七年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)七（1）班潘治海素質(zhì)教育是面向全部學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生。面向全部，正是面向有不同的每一個個體，依照不同窗生的實(shí)際，增進(jìn)他們?nèi)窟M(jìn)展。因此，堅持面向全部學(xué)生，更應(yīng)偏重需要幫忙的學(xué)生，研究需要幫忙的學(xué)生，轉(zhuǎn)化需要幫忙的學(xué)生。為此，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切與支持和緊密配合下，我依照這些問題學(xué)生（王杰、陳慧德、陳小林、陳正銀）形成的緣故，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取方法提高他們的學(xué)習(xí)成績。為了總結(jié)體會，更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下:一、尊重需要特殊關(guān)愛的學(xué)生。幫助他們找回自尊和自信。需要幫忙的學(xué)生在集體中往往受冷落，不被重視，多數(shù)存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨(dú)、苦惱又不便訴說。他們加倍期望取得關(guān)切、同情、明白得和尊重。因此若是對他們冷眼相待，乃至挖苦挖苦，只會損害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)踴躍性，使需要幫忙的學(xué)生困上加困。因此，我對需要幫忙的學(xué)生首要的工作是尊重他們。第一，和需要幫助的學(xué)生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進(jìn)的方向。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者，鼓勵他們敢于正視現(xiàn)實(shí)，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個快樂的人，一個自強(qiáng)不息的人。第二，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時給予表揚(yáng)和鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。第三，多寬容需要幫助的學(xué)生，允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因，學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn)。反之就會又產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致作業(yè)錯誤多，或者停滯不前。這時，最需要老師真誠的關(guān)心和體貼，實(shí)踐證明，誰能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。二、改良教法，指導(dǎo)學(xué)法,提高需要幫忙的學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。今世杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“如何教”那個問題時提出：“必然要培育學(xué)生的愛好，要使學(xué)生對一個學(xué)科有愛好的最好方法是使那個學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學(xué)活知識的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中我是如此做的:第一，聯(lián)系實(shí)際，講述知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時注意增強(qiáng)趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。第二，借用有關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引發(fā)學(xué)生的好奇與試探。第三，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋覓生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積存數(shù)學(xué)知識，更是培育需要幫忙的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好的、最正確途徑。第四，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫忙的學(xué)生的注意力，注意運(yùn)用性的教學(xué)語言，用順口溜、故事等引導(dǎo)需要幫忙的學(xué)生進(jìn)入踴躍思維狀態(tài)。第五，教學(xué)中貫徹“因材施教”的原那么，對需要幫忙的學(xué)生合理定標(biāo)，分層分組，增強(qiáng)輔導(dǎo)。平常布置作業(yè)、考查區(qū)別對待，平常布置作業(yè)、考查區(qū)別對待。第六，許多需要幫忙的學(xué)生不肯動腦試探，一遇問題就問教師和同窗。例如我班的陳慧德同窗，意志力較差，平常做題在學(xué)習(xí)上碰到難題總不能認(rèn)真試探，只想從教師和學(xué)生或家長那里尋求幫忙。為培育該生良好的意志力，我平常就注重對該生單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練，例如，出兩道難題，即比平常學(xué)的知識稍難一點(diǎn)的題，給該生必然的時刻，讓他攻克。在給題的同時第一給他講出題的目的和鍛煉要求，讓該生能獨(dú)立地克服困難完成。通過訓(xùn)練不僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)愛好，而且使學(xué)生體驗(yàn)到克服困難取勝的喜悅。總之,通過自己的盡力,我班的需要幫忙的學(xué)生都有了專門大的進(jìn)步。盡管取得了必然的成績