說木葉教學講解課件

說“木葉”林庚說“木葉”林庚

林庚，當代學者，詩人。在唐詩和楚辭的研究中卓有建樹，提出了著名的“盛唐氣象”和“少年精神”，著有《唐詩綜論》。林庚，當代學者，詩人。在唐詩和楚辭的研究中卓有建樹整體把握每段大意方法提示：1.分離材料和觀點（例如，像，好像；假如；由此可見、舍否定取肯定。）2.抓住關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞（過渡詞，反復出現(xiàn)的詞，總結(jié)句，開頭結(jié)尾中間）3.把握每句話的意思，并理清層次（并列；遞進、因果、總分、假設）整體把握每段大意方法提示：第一段：從屈原《九歌》開始，“木葉”成為詩人們筆下鐘愛的形象。（在這里我們乃看見）

第三段：說明“木葉”“落木”與“樹葉”“落葉”的不同,關(guān)鍵在“木”字上。(開頭句)第五段，說明詩歌語言的暗示性，使“木”具有落葉的特征。(開頭句)第四段：說明“木”的第一個藝術(shù)特征：含有落葉的因素。(結(jié)尾句)第六段，說明“木”的第二個藝術(shù)特征：有落葉的微黃與干燥之感，帶來疏朗的清秋氣息。（上段尾句）第一段：從屈原《九歌》開始，“木葉”成為詩人們筆下鐘愛的形象第二段：說明“木葉”就是“樹葉”，但古詩中用“樹葉”的十分少見。而“木葉”卻發(fā)展到了“落木”。第七段，說明“木葉”與“樹葉”在概念上相差無幾，在藝術(shù)形象上的差別幾乎是一字千里。第二段：說明“木葉”就是“樹葉”，但古詩中用“樹葉”的十分少1-3“木葉”為詩人所鐘愛，“木葉”形象的關(guān)鍵在于一個“木”字。4-6說明“木”的兩個藝術(shù)特征，以及原因。7“木葉”“樹葉”兩個形象一字千里。整體感知理清思路說“木葉”引題主體小結(jié)詩歌語言具有暗示性1-3“木葉”為詩人所鐘愛，4-6說明“木”的兩1.初讀課文，文題中的“木葉”是什么意思？

討論，明確：就是“樹葉”。

樹？木？討論，明確：就是“樹葉”。樹？木？引用詩句：樹后皇嘉樹，橘徠服兮。

桂樹叢生兮山之幽。

庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。

葉葉密鳥飛礙，風輕花落遲。

皎皎云間月，灼灼葉中華。

思考：這所有的詩句，都給你留下了什么印象？

枝繁葉茂，濃陰匝地引用詩句：樹后皇嘉樹，橘徠服兮。

引用詩句木葉：亭皋木葉下，隴首秋云飛。

九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽。

落木：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。辭洞庭兮落木，去涔陽兮極浦。

思考、討論：體會這幾句詩給你的感覺。并注意由“木葉”到“落木”的發(fā)展及其關(guān)鍵之處。

蕭瑟、凄涼。關(guān)鍵之處在于“木”字。引用詩句木葉：亭皋木葉下，隴首秋云飛。

九月寒砧催

從屈原開始把它準確地用在一個秋風葉落的季節(jié)之中.

比較：“高樹多悲風，海水揚其波”與“秋月照層嶺，寒風掃高木”.

從屈原開始把它準確地用在一個秋風葉落的季節(jié)之中.

比較：秋月照層嶺寒風掃高木空闊

飽滿高樹多悲風海水揚其波秋月照層嶺寒風掃高木空闊飽滿高樹多悲風分析：“高樹多悲風，海水揚其波。”予人以一種飽滿感，感覺到了層層樹葉的波動。而“秋月照層嶺，寒風掃高木?！眲t是一種落木千山的畫面，感覺到的是“空闊”。

分析：“高樹多悲風，海水揚其波?！庇枞艘砸环N飽滿感，感覺到了木暗示

不同暗示性的字進入詩歌，往往產(chǎn)生了不同的意境與情感。藝術(shù)特征1：落葉木暗示不同暗示性的字進入詩歌，往藝術(shù)特征1：落葉疏朗微黃

干燥木葉疏朗微黃

干燥木落葉繁潤綠色落繁潤靜夜無四鄰，荒居舊業(yè)貧；雨中黃葉樹，燈下白頭人。

——微黃但不干燥，無飄零之意

靜夜無四鄰，荒居舊業(yè)貧；——微黃但不干燥，“木葉”與“落木”的意味有什么不同？“落木”比“木葉”還要進一層，不僅觸覺上有干燥之意，而且連“葉”字所保留的清秋氣息和綿密之意也洗凈了?！澳救~”與“落木”的意味有什么不同？“落木”比“木葉”還要進藝術(shù)特征2：木暗示空闊疏朗微黃干燥——秋的性格藝術(shù)特征2：木暗示空闊疏朗微黃干燥——秋的性格木葉落木發(fā)展木落葉的微黃與干燥之感疏朗而清秋的氣息比“木葉”顯得更加空闊一點綿密之意也洗凈本身就含有落葉的因素透著黃色，干燥感木葉落木發(fā)展木落葉的微黃與干燥之感比“木葉”顯得更加空闊本身本文僅僅是為了介紹“木葉”的藝術(shù)特征嗎？寫“木葉”的真正目的何在？

明確：是為了闡述詩歌語言暗示性的特點。

提問：作者又是如何闡釋詩歌語言暗示性的特點的呢？

明確：這種暗示性“仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我們不留心就不會察覺它的存在。敏感而有修養(yǎng)的詩人們正在于能認識語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，成為豐富多彩一言難盡的言說”，詩歌的語言具有很強的感染性和啟示性。本文僅僅是為了介紹“木葉”的藝術(shù)特征嗎？寫“木葉”的真正目的

思考同類文學現(xiàn)象，觸類旁通，舉一反三，了解中國古典詩歌意象的相對穩(wěn)定性特點，提高對古典詩歌的理解力和領(lǐng)悟力。

詩歌的語言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄諸言外。因此，我們在鑒賞詩歌的時候，不僅要品嘗言內(nèi)的意思，而且要品嘗言外意味。

思考同類文學現(xiàn)象，觸類旁通，舉一反三，了解中國思考：古詩中有許多耐人尋味的意象，它們?nèi)纭澳救~”一樣，成為難以言傳的精妙語言，如“月”“梅”“柳”“杜鵑”等。請根據(jù)課文所闡釋的詩歌語言的暗示性的理論，體味古詩中的“月亮”意象的藝術(shù)特點。思考：古詩中有許多耐人尋味的意象，它們?nèi)纭澳救~”一樣，成月1.月出驚山鳥，時鳴春澗中?！蹙S《鳥鳴澗》2.露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——杜甫《月夜憶舍弟》3.今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風殘月?！馈队炅剽彙?.月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠?！獜埨^《楓橋夜泊》5.今人不見古時月，今月曾照古時人?！獜埲籼摗洞航ㄔ乱埂吩?.月出驚山鳥，時鳴春澗中?！蹙S《鳥鳴澗》1.寄托離別、相思、懷鄉(xiāng)的情感。2.渲染清幽的氣氛，烘托悠閑自在的心情。3.表達廣義的哀思，是詩人失意人生的寫照，是詩人對自然、人生、社會的思考。1.寄托離別、相思、懷鄉(xiāng)的情感。練習一:梅練習一:梅關(guān)于“梅”的意象討論：

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。

——王安石《梅花》

強調(diào)了凌寒獨開的一枝獨秀，高貴圣潔（白雪世界，墻角飄來縷縷清香，讓人發(fā)現(xiàn)那正怒放著一簇梅花）--一枝獨秀，冰清玉潔。

關(guān)于“梅”的意象討論：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

——陸游《卜算子·詠梅》

表達的是“寂寞開無主”的無奈、“黃昏獨自愁”的凄涼心境，以及“只有香如故”的孤傲和清高。驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨

風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑?！珴蓶|《卜算子·詠梅》

把陸游詞中對梅花不幸遭遇的傾訴和孤芳自賞的表露化為對她達觀堅定的描述和高貴純潔的贊頌，詞中有一種超越時空的壯美，豪放樂觀，振奮人心。風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。練習二：柳

閱讀下面三首詠柳詩，說明詩中柳樹各自的特點和詩人寄予的思想情感。練習二：柳閱讀下面三首詠柳詩，說明詩中詠柳賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。垂柳唐彥謙絆惹春風別有情，世間誰敢斗輕盈？楚王江畔無端種，餓損纖腰學不成。詠柳曾鞏亂條猶未變初黃，倚得東風勢便狂。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。垂柳詠柳識詞釋義

1．詞語認讀裊裊(niǎo)照浦(pǔ)褒(bāo)

灼灼(zhuó)亭皋(gāo)寒砧(zhēn)

涔(cén)陽萬應錠(dìng)言筌(quán)

窸窣(xīsū)迢(tiáo)遠

2．詞語理解裊裊——形容微風吹拂的樣子。灼灼——明亮鮮艷的樣子。寒砧——秋后的搗衣聲。詩詞中常用來象征凄涼蕭瑟的景象。砧，搗衣石。識詞釋義

亭皋——水邊的平地。亭，平；皋，水旁地。蕭蕭——此