《兒科診療技術(shù)》

《兒科診療技術(shù)》

——課程整體設(shè)計(jì)介紹

2009-5課程概況《兒科診療技術(shù)》是依據(jù)校企合作、工學(xué)結(jié)合，以及基層醫(yī)療崗位需求，開(kāi)發(fā)出來(lái)的臨床專業(yè)的一門核心課程。我們對(duì)原學(xué)科體系知識(shí)進(jìn)行整合和重構(gòu)，按兒科臨床的工作任務(wù)和工作過(guò)程進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)，理論實(shí)踐一體化，融“教、學(xué)、做”為一體。課程整體設(shè)計(jì)介紹一、課程設(shè)置二、教學(xué)內(nèi)容三、教學(xué)方法與手段四、教學(xué)隊(duì)伍五、實(shí)踐條件六、教學(xué)效果七、課程特色與政策支持

一、課程設(shè)置

1、課程性質(zhì)與作用

課程的性質(zhì)：《兒科診療技術(shù)》是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的核心專業(yè)課程，是一門討論小兒生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，提高兒童保健及疾病防治質(zhì)量，為兒童服務(wù)的醫(yī)學(xué)科學(xué)。目的是為了培育適合我國(guó)國(guó)情的基層社區(qū)臨床醫(yī)技人員。對(duì)同學(xué)職業(yè)能力培育和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐或明顯促進(jìn)作用。一、課程設(shè)置1、課程性質(zhì)與作用本課程突出高職高專同學(xué)的培育目標(biāo)和定位，理論課程以“必須、夠用”為度，以職業(yè)技能訓(xùn)練為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向，全面有序地進(jìn)行課程改革，以適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)兒科衛(wèi)技人才培育的新觀念。

一、課程設(shè)置2、課程設(shè)計(jì)的理念與思路

《兒科診療技術(shù)》是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的核心專業(yè)課程兒科外科婦產(chǎn)科核心能力課程診斷基礎(chǔ)內(nèi)科一、課程設(shè)置

2、課程設(shè)計(jì)的理念與思路

依據(jù)高職教育的辦學(xué)宗旨，本課程組與行業(yè)專家合作開(kāi)發(fā)課程，以小兒生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程為主線，以臨床兒科崗位工作任務(wù)為基石，與國(guó)家執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試標(biāo)準(zhǔn)接軌，確立了《兒科診療技術(shù)》的課程內(nèi)容。一、課程設(shè)置2、課程設(shè)計(jì)的理念與思路

本課程打破教材的原有格局，構(gòu)建了任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式，將《兒科診療技術(shù)》整合為3大教學(xué)模塊。3大教學(xué)模塊是：新生兒診療技術(shù)、社區(qū)兒童保健、患病兒童診療技術(shù)。二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

1、教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與適用性以小兒生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程為主線，以兒科臨床崗位工作任務(wù)為基石選取課程內(nèi)容，將《兒科診療技術(shù)》整合為3大教學(xué)模塊。涵蓋了14個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，構(gòu)建了更能培育兒科臨床崗位上所需知識(shí)、能力、素養(yǎng)的知識(shí)體系。

模塊學(xué)習(xí)任務(wù)（內(nèi)容選?。└髂K培育的主要職業(yè)能力理論實(shí)訓(xùn)校內(nèi)校外模塊一：新生兒診療技術(shù)1.足月兒的特點(diǎn)與護(hù)理案例分析臨床見(jiàn)習(xí)專業(yè)實(shí)習(xí)新生兒護(hù)理及患病新生兒診療技術(shù)2.早產(chǎn)兒的特點(diǎn)與護(hù)理3.新生兒疾病診療模塊二：社區(qū)兒童保健4.生長(zhǎng)發(fā)育體格測(cè)量配乳法社區(qū)兒童的健康評(píng)估與指導(dǎo)、社區(qū)兒童的預(yù)防接種5.小兒喂養(yǎng)與膳食6.各年齡期小兒的健康指導(dǎo)7.計(jì)劃免疫模塊三：患病兒童診療技術(shù)8.營(yíng)養(yǎng)性疾病患兒的診療案例分析兒科常見(jiàn)病的診療技術(shù)9.消化系統(tǒng)疾病患兒的診療10.呼吸系統(tǒng)疾病患兒的診療11.循環(huán)系統(tǒng)疾病患兒的診療12.泌尿系統(tǒng)疾病患兒的診療13.造血系統(tǒng)疾病患兒的診療14.神經(jīng)系統(tǒng)疾病患兒的診療二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的組織與支配三大教學(xué)模塊14個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目主要由專兼職老師在校內(nèi)外教學(xué)基地完成，每個(gè)模塊任務(wù)系統(tǒng)學(xué)習(xí)完成后到校外教學(xué)基地進(jìn)行課間見(jiàn)習(xí)，由臨床指導(dǎo)老師指導(dǎo)完成每個(gè)任務(wù)的綜合技能訓(xùn)練，全面提高同學(xué)的綜合能力，再返回校內(nèi)總結(jié)學(xué)習(xí)，最后在醫(yī)院兒科頂崗實(shí)習(xí)8周將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為職業(yè)崗位任職能力。二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式，每個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)都以兒科崗位真實(shí)的工作情境或真實(shí)病例為主，采納案例教學(xué)、床邊教學(xué)、角色扮演等教學(xué)方法，使同學(xué)獲得兒科臨床崗位所需要的知識(shí)、能力、素養(yǎng)。淡化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的界限，將理論知識(shí)融入到“模擬病房、模擬病人”的情景中，達(dá)到既強(qiáng)化必要的理論知識(shí)又突出動(dòng)手能力的培育，融“教、學(xué)、做”為一體。二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)選用教材及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)1．教材使用2004-2007年選用教材：《兒科學(xué)》，汪翼主編（衛(wèi)生部規(guī)劃教材，全國(guó)醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校教材，人民衛(wèi)生出版社），供臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)用2008年以本課程組老師與泉州市兒童醫(yī)院聯(lián)合開(kāi)發(fā)的校本教材《兒科診療技術(shù)》為主要教材，并參照兒科其它優(yōu)秀書(shū)籍與雜志。二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)選用教材及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)2．教材建設(shè)《兒科實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》兒科教研室與泉州市兒童醫(yī)院聯(lián)合開(kāi)發(fā)《兒科習(xí)題集》兒科教研室編寫3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)課程組注意加強(qiáng)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)和數(shù)字化建設(shè)，目前《兒科診療技術(shù)》全部課件、案例、習(xí)題、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目、學(xué)習(xí)指南等教學(xué)相關(guān)資料齊全，滿意網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)需要，并開(kāi)放式持續(xù)建設(shè)。三、教學(xué)方法與手段（一）教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新1．以小兒生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程為主線，以兒科臨床崗位工作任務(wù)為基石選取課程內(nèi)容。將《兒科診療技術(shù)》整合為3大教學(xué)模塊。三、教學(xué)方法與手段（一）教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新2.淡化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的界線，融“教、學(xué)、做”為一體：融課堂教學(xué)與臨床實(shí)踐為一體校內(nèi)學(xué)習(xí)—課間見(jiàn)習(xí)—頂崗實(shí)習(xí)循環(huán)進(jìn)行，使教學(xué)與臨床零距離，同學(xué)在真實(shí)的職業(yè)崗位中體驗(yàn)職業(yè)角色，感受職業(yè)氛圍，提高了同學(xué)崗位應(yīng)對(duì)能力。三、教學(xué)方法與手段3、通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，同學(xué)應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)技能目標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)方法與手段知識(shí)目標(biāo)同學(xué)應(yīng)掌握兒科基本理論、基本知識(shí)和基本技能。能夠?qū)嚎瞥Ｒ?jiàn)病、多發(fā)病進(jìn)行診斷、治療和護(hù)理。并能對(duì)兒科危重病例進(jìn)行搶救。三、教學(xué)方法與手段技能目標(biāo)在掌握、熟識(shí)和了解兒科常見(jiàn)病、多發(fā)病以及危重癥病人的處理的同時(shí)，要求同學(xué)掌握兒科常用的操作技術(shù)，熟識(shí)常見(jiàn)疾病病人的病例分析方法和步驟。三、教學(xué)方法與手段素養(yǎng)目標(biāo)同學(xué)應(yīng)具備知識(shí)的靈敏運(yùn)用和綜合運(yùn)用能力。培育同學(xué)關(guān)心和疼惜病人，并在今后的工作中得以體現(xiàn)。重視職業(yè)道德教育，格外加強(qiáng)誠(chéng)信教育和創(chuàng)新能力的培育。三、教學(xué)方法與手段（二）多種教學(xué)方法的運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué) 案例教學(xué)法以問(wèn)題為中心的教學(xué)法引導(dǎo)式教學(xué)病歷教學(xué)法……三、教學(xué)方法與手段（二）多種教學(xué)方法的運(yùn)用

1.項(xiàng)目式教學(xué)

從“能力本位”的教學(xué)理念動(dòng)身，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成教學(xué)項(xiàng)目，以培育同學(xué)的職業(yè)能力為最高目標(biāo)，以實(shí)際的工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在完成項(xiàng)目的過(guò)程中構(gòu)建起相應(yīng)的知識(shí)和能力，以能力考核合格作為項(xiàng)目的結(jié)束，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的理論與實(shí)踐一體化。三、教學(xué)方法與手段（二）多種教學(xué)方法的運(yùn)用

2.案例教學(xué)法

以病例為題材，教學(xué)中要求同學(xué)針對(duì)簡(jiǎn)略病歷，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，做出分析、綜合而上升為理論知識(shí)的教學(xué)法，是一種理論聯(lián)系實(shí)際、啟發(fā)式教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程。首先由老師選擇病例，展開(kāi)商量，最后由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。通過(guò)實(shí)施這種教學(xué)方法，能夠使課堂教學(xué)與臨床親密結(jié)合，有利于培育同學(xué)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有利于激發(fā)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和動(dòng)機(jī)，有利于提高同學(xué)規(guī)律推理的能力，提升了同學(xué)的職業(yè)素養(yǎng)。三、教學(xué)方法與手段（二）多種教學(xué)方法的運(yùn)用

3.以問(wèn)題為中心的教學(xué)法

以問(wèn)題為中心的教學(xué)方法是以問(wèn)題為基礎(chǔ)，同學(xué)為主體的教學(xué)方法。老師依據(jù)教材和教學(xué)大綱的要求提前編寫病例并提出問(wèn)題。同學(xué)依據(jù)所學(xué)知識(shí)及相關(guān)文獻(xiàn)，通過(guò)閱讀、思考、組織小組商量等方式分析問(wèn)題、解決問(wèn)題進(jìn)而得以提高。這種教學(xué)方法有利于同學(xué)參加教學(xué)，明確學(xué)習(xí)方向，激發(fā)和培育學(xué)習(xí)愛(ài)好、愛(ài)好和意識(shí)等非智力因素，提高了同學(xué)的自學(xué)能力、商量技巧、整體素養(yǎng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。運(yùn)用這種方法使同學(xué)由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，培育同學(xué)的評(píng)判性思維，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)方法與手段（二）多種教學(xué)方法的運(yùn)用

4.引導(dǎo)式教學(xué)

老師通過(guò)放錄像、現(xiàn)場(chǎng)演示等措施，將實(shí)訓(xùn)中的重點(diǎn)部分的操作過(guò)程進(jìn)行演示，同學(xué)認(rèn)真觀看并細(xì)心體會(huì)，然后同學(xué)親自模擬老師的操作過(guò)程，從學(xué)習(xí)者的角度來(lái)體會(huì)學(xué)習(xí)中應(yīng)如何掌握操作要領(lǐng)及應(yīng)注意的問(wèn)題，老師的職責(zé)是一邊觀看一邊點(diǎn)撥指導(dǎo)，并準(zhǔn)時(shí)訂正存在的問(wèn)題，做到教中學(xué)，學(xué)中做。三、教學(xué)方法與手段（二）多種教學(xué)方法的運(yùn)用

5.病歷教學(xué)法 以醫(yī)院的真實(shí)病歷為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際水平，選擇臨床常見(jiàn)病、多發(fā)病，相對(duì)典型、難度適中、資料齊全的病歷，組織同學(xué)按問(wèn)診、體格檢查、幫助檢查、診斷及治療挨次進(jìn)行臨床病歷分析，加強(qiáng)臨床思維，提高臨床實(shí)踐工作的能力。三、教學(xué)方法與手段（三）現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用多媒體技術(shù)的應(yīng)用：全部任課老師都能應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，集體備課，目前課程組完成了《兒科診療技術(shù)》多媒體課件的制作。全部老師的理論課課件均使用多媒體，通過(guò)運(yùn)用計(jì)算機(jī)、投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)手段，使授課內(nèi)容變得生動(dòng)、豐富，增大了課堂信息量，從而調(diào)動(dòng)醫(yī)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)信息體系，建立了學(xué)校《兒科診療技術(shù)》課程網(wǎng)站，使教學(xué)內(nèi)容飽滿、豐富，教學(xué)形式多樣。三、教學(xué)方法與手段（四）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境1、醫(yī)同學(xué)可通過(guò)校內(nèi)網(wǎng)直接進(jìn)入數(shù)字圖書(shū)館，查閱中國(guó)期刊網(wǎng)、中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)資源系統(tǒng)等，供本校老師、同學(xué)上網(wǎng)查閱資料，了解各類疾病的診斷與鑒別診斷，查閱醫(yī)學(xué)界最新動(dòng)態(tài)。三、教學(xué)方法與手段（四）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境2、兒科學(xué)教研室將協(xié)作學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，將《兒科診療技術(shù)》全部課件、教案、教學(xué)大綱、教學(xué)習(xí)題集、教學(xué)計(jì)劃表、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)錄像等上網(wǎng)，醫(yī)同學(xué)可以通過(guò)網(wǎng)站了解相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。3、今后將建立網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)答疑、專題商量、同學(xué)意見(jiàn)反饋、教學(xué)情況調(diào)查等教學(xué)幫助工作，滿意本課程的理論、實(shí)踐教學(xué)的需要，為寬闊醫(yī)同學(xué)和老師供應(yīng)良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)老師與醫(yī)同學(xué)的互動(dòng)溝通，并能有效共享。四、教學(xué)隊(duì)伍（一）人員構(gòu)成1、專職老師：姓名性別誕生年月專業(yè)技術(shù)職務(wù)杜翠瓊女1951．3副教授蘇成安男1964、4副教授周建林男1973、10講師張?jiān)抡渑?972、12講師黃媚賢女1982、2助教劉希達(dá)女1973．6實(shí)驗(yàn)師四、教學(xué)隊(duì)伍（一）人員構(gòu)成2、兼職老師：姓名性別出生年月專業(yè)技術(shù)職務(wù)現(xiàn)在企業(yè)行業(yè)中的任職王鯉珍女1951年教授、主任醫(yī)師福建醫(yī)科大學(xué)二院兒科鄭天文男1963年主任醫(yī)師泉州市兒童醫(yī)院醫(yī)務(wù)科長(zhǎng)莊婉珠女1960年主任醫(yī)師泉州市兒童醫(yī)院副院長(zhǎng)高瑛瑛女1964年主任醫(yī)師泉州市兒童醫(yī)院副院長(zhǎng)陳冬梅女1968年副主任醫(yī)師泉州市兒童醫(yī)院科主任四、教學(xué)隊(duì)伍（二）整體結(jié)構(gòu)除一名青年老師外，全部主講老師均為“雙師型”老師，具有豐富的教學(xué)閱歷和臨床實(shí)踐閱歷。課程組共有老師11人，專職老師6人，外聘老師5人。教授1人,副教授2人，主任醫(yī)師3人，副主任醫(yī)師1人，講師2人,實(shí)驗(yàn)師1人，碩士討論生1人。年齡結(jié)構(gòu)：50～59歲2人40～49歲5人，30～39歲3人，30歲以下1人。師資配置情況專職老師高級(jí)：中級(jí)：初級(jí)＝2：3：1。外聘老師均為高級(jí)職稱。五、實(shí)踐條件（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)訓(xùn)環(huán)境兒科實(shí)驗(yàn)室由附屬醫(yī)院與學(xué)校共同參加建設(shè)，已改善了原有的教學(xué)環(huán)境，正逐步完善現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境。目前兒科示教室共有3間，并有6間籌備室，總面積約800平方米，能夠滿意課程實(shí)訓(xùn)的需要。五、實(shí)踐條件（二）校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與利用1、我校加強(qiáng)附屬醫(yī)院及全省42家實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，采納“校院合作”、“校企合作”、“工學(xué)結(jié)合”、“1+1+1”辦學(xué)培育模式

。五、實(shí)踐條件（二）校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與利用2、泉州市8所醫(yī)院還擔(dān)當(dāng)著我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)同學(xué)的臨床實(shí)習(xí)任務(wù)。陳冬梅副主任醫(yī)師教學(xué)查房鄭天文主任醫(yī)師教學(xué)查房莊婉珠主任醫(yī)師教學(xué)查房高瑛瑛主任醫(yī)師教學(xué)查房六、教學(xué)效果1、同學(xué)反饋意見(jiàn)：學(xué)校定期開(kāi)展校長(zhǎng)接待日、同學(xué)教學(xué)反饋會(huì)、班級(jí)對(duì)各科任老師的學(xué)期反饋等活動(dòng)。教務(wù)處準(zhǔn)時(shí)總結(jié)出反饋意見(jiàn)，以便實(shí)行改正措施。近三年來(lái)醫(yī)同學(xué)對(duì)我們老師的普遍評(píng)價(jià)是：兒科授課老師教學(xué)效果好，評(píng)價(jià)優(yōu)良。六、教學(xué)效果2、專家評(píng)價(jià)意見(jiàn)：學(xué)校定期組織教學(xué)督導(dǎo)組聽(tīng)課，對(duì)每位老師的上課質(zhì)量和效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。督導(dǎo)組孜孜不倦地訂正教學(xué)過(guò)程中可能消滅的任何問(wèn)題。教學(xué)督導(dǎo)組專家對(duì)我們《兒科診療技術(shù)》教學(xué)效果給予了充分的肯定，評(píng)價(jià)優(yōu)良。六、教學(xué)效果3、校外專家評(píng)價(jià)意見(jiàn)：兒科教研室有良好的師資力氣，不斷進(jìn)行教學(xué)方法和課程內(nèi)容的改革，重視教學(xué)思想和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)等，顯著提高了兒科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。受到省內(nèi)外同行的好評(píng)。七、課程特色與政策支持

（一）課程特色1．按兒科臨床工作任務(wù)和工作過(guò)程進(jìn)行課程設(shè)計(jì)

。2．開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)，理論實(shí)踐一體化。3．提倡人文精神，注意素養(yǎng)教育。4、樂(lè)觀實(shí)施教學(xué)改革。5、“1+1+1”培育模式。6、規(guī)范大課的教學(xué)。

七、課程特色與政策支持

（二）政策支持

我校高度重視精品課程建設(shè)工作，制定了泉州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校精品課程建設(shè)規(guī)劃和實(shí)施方法，從制度上、經(jīng)費(fèi)上保證我校課程建設(shè)持續(xù)、穩(wěn)定進(jìn)展。七、課程特色與政策支持

（二）政策支持

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