勞技教學(xué)工作總結(jié)

勞技教學(xué)工作總結(jié)

勞技教學(xué)工作總結(jié)1

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七年級(jí)勞技課的教學(xué)工作，在緊急勞碌的半年中，我付出了許多努力，得到了許多收獲，也總結(jié)了不少閱歷教訓(xùn)，為更好地開(kāi)展今后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

我在工作中能夠努力鉆研業(yè)務(wù)，虛心向各學(xué)科老教師求教，不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，制造性地探究教育教學(xué)規(guī)律，改良教育教學(xué)方法，提高教科研水平。

實(shí)踐操作是中學(xué)勞技課的“重頭戲”。勞技課以勞動(dòng)技能訓(xùn)練為主，學(xué)生接觸實(shí)際，視聽(tīng)結(jié)合，手腦并用，施展才華，大顯身手，是學(xué)生把握技術(shù)的主要環(huán)節(jié)，突出的是實(shí)踐和應(yīng)用，并以此來(lái)提高學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)和身心素養(yǎng)，培育創(chuàng)新意識(shí)。勞技課涉及到數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等多學(xué)科，綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)，這學(xué)期學(xué)生所用的課本是手工制作，它與美術(shù)課程有著諸多共通之處，經(jīng)過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐探究，我總結(jié)出以實(shí)踐操作為中心的“創(chuàng)設(shè)情境——明確目標(biāo)——示范仿效——實(shí)踐操作——指導(dǎo)糾誤——作品評(píng)展”六步教學(xué)程序。

創(chuàng)設(shè)情境：

教師通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)，或生動(dòng)的事例，或展現(xiàn)同齡學(xué)生的優(yōu)秀作品，或展現(xiàn)大師的手工作品，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生熱忱，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生熟悉到，人要多才多藝，多技多能，特殊是當(dāng)今社會(huì)，更需要全面進(jìn)展，假設(shè)優(yōu)秀作品出自我手中，就會(huì)有一種自尊、驕傲的感覺(jué)，而積極動(dòng)手制作。

明確目標(biāo)：

經(jīng)過(guò)情境創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性之后，隨即在較短的時(shí)間里，精確、精煉、清晰地告知學(xué)生這節(jié)課要“做什么”，“為什么做”和“如何做”的方法、步驟、要領(lǐng)。這時(shí)學(xué)生的留意力較集中，宜緊接下一步。

示范仿效：

難度較大的內(nèi)容，教師可依據(jù)實(shí)踐要求作示范，也可事先預(yù)備好一個(gè)同學(xué)作示范，讓學(xué)生仿效。示范必需嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)、難點(diǎn)要分步有序地進(jìn)展，也可以邊講解邊示范，講范結(jié)合，語(yǔ)言盡量精煉。選用符合要求的學(xué)生作品作為示范樣品，用學(xué)生的東西教育學(xué)生，簡(jiǎn)單引起學(xué)生的親切感，樂(lè)于溝通和易于理解，對(duì)于提高學(xué)生工藝制作技術(shù)水平很有好處。

實(shí)踐操作：

這個(gè)過(guò)程是中心環(huán)節(jié)，是全體學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的詳細(xì)運(yùn)用。教師必需留意幾點(diǎn)：

一要賜予學(xué)生時(shí)間、空間、工具、設(shè)備、材料等方面的保證；

二要明確要求學(xué)生按要求進(jìn)展操作，勤動(dòng)手，多動(dòng)腦；

三要進(jìn)展安全教育，并實(shí)行相應(yīng)的安全措施，確保安全；

四要滲透思想教育，教育學(xué)生愛(ài)惜工具，勤儉節(jié)省，疼惜勞動(dòng)成果，同學(xué)間相互學(xué)習(xí)，相互切蹉，與同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步，共同提高。

指導(dǎo)糾誤：在學(xué)生操作的同時(shí)，教師深入學(xué)生中間進(jìn)展同步指導(dǎo)，看學(xué)生是否按要求去做，使用工具是否正確。發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)訂正。準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)有特長(zhǎng)的學(xué)生和作品，為評(píng)展作預(yù)備。

作品評(píng)展：學(xué)生作品完成之后，先由學(xué)生自評(píng)和小組內(nèi)互評(píng)，促進(jìn)學(xué)生間相互溝通，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，既陶冶學(xué)生情操，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，又提高審美力量。然后教師總評(píng)，看步驟是否正確，作品做得怎么樣，好在哪里，差在何處，誰(shuí)做得最好，哪些同學(xué)哪些方面值得表?yè)P(yáng)。對(duì)學(xué)生實(shí)踐成果分層次進(jìn)展展現(xiàn)和確定，再次引發(fā)學(xué)生興趣，修整與完善作品，促使學(xué)生自我提高，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手熱忱，鼓舞學(xué)生進(jìn)展新的制作嘗試。由于制作成果上分散著他們的心血和汗水，經(jīng)過(guò)宣傳、表?yè)P(yáng)，學(xué)生們會(huì)受到鼓舞，感到驕傲、自尊，享受勝利感，熟悉自我價(jià)值，從而更好喜愛(ài)勞動(dòng)技術(shù)課，更加勤奮地鉆研各科學(xué)問(wèn)。

在這個(gè)教學(xué)程序中，六步如同鏈條，環(huán)環(huán)相扣，協(xié)作進(jìn)展。教師依據(jù)實(shí)際，本著培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量這個(gè)目標(biāo)實(shí)施教學(xué)，促使學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)腦思索，讓學(xué)生

在實(shí)踐中發(fā)覺(jué)新?tīng)顩r，解決新問(wèn)題，有所突破，有所創(chuàng)新，逐步形成獨(dú)立思索力量，激發(fā)學(xué)生制造性力量，為培育制造型人才打下根底。

勞技教學(xué)工作總結(jié)2

勞動(dòng)課的第一特性就是實(shí)踐性強(qiáng)，沒(méi)有實(shí)踐或?qū)嵺`得不夠，都不能表達(dá)勞動(dòng)課的最大特點(diǎn)。因此、在勞動(dòng)課的教學(xué)過(guò)程中，如何依據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，組織好勞動(dòng)課的實(shí)踐活動(dòng)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)展合作意識(shí)教育,提高互幫互學(xué)、相互合作的氣氛,增加班級(jí)的分散力。在《種植花卉》教學(xué)中,我把握好時(shí)機(jī),對(duì)學(xué)生進(jìn)展恰如其分的思想教育,在課堂上,既在進(jìn)展新課前簡(jiǎn)潔明白點(diǎn)明題旨,進(jìn)展扣人心鉉的激發(fā),同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中很自然地“注入”情感,從而激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),到達(dá)教書(shū)育人的目的。教學(xué)中,在教會(huì)學(xué)生制作技能的同時(shí),積極啟發(fā)學(xué)生熟悉勞動(dòng)的重要性,教育學(xué)生要喜愛(ài)勞動(dòng),樹(shù)立以勞動(dòng)為榮的觀點(diǎn),培育學(xué)生喜愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣,用自己的來(lái)效勞自己,效勞他人,將來(lái)更好地為社會(huì)制造財(cái)寶。通過(guò)實(shí)踐,在教學(xué)過(guò)程中,恰如其分地對(duì)小學(xué)生進(jìn)展喜愛(ài)勞動(dòng)教育,可以鼓勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),我愛(ài)課后詢問(wèn)一位成績(jī)較好的學(xué)生“學(xué)習(xí)勞技課,會(huì)不會(huì)影響其它課程的學(xué)習(xí)?”他說(shuō):“我喜愛(ài)上勞技課,它不僅教育我們?cè)鯓幼鋈?而且還使我把握了一技之長(zhǎng),能調(diào)整我的學(xué)習(xí),使我頭腦糊涂,精力充足,提高記憶效果。”勞動(dòng)技術(shù)課是向?qū)W生實(shí)施勞動(dòng)教育的主要課程和途徑,其目的是提高學(xué)生的勞動(dòng)技能、創(chuàng)新力量,能使學(xué)生用一種進(jìn)展的眼光去進(jìn)展勞動(dòng)制造。依據(jù)這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況、學(xué)生的進(jìn)展特點(diǎn),所以本學(xué)期我所設(shè)計(jì)的課程樣品內(nèi)容豐富多樣。在課上,我不僅講授一些勞技根本學(xué)問(wèn)和根本技能,而且還讓學(xué)生進(jìn)展對(duì)作品的想象發(fā)揮制造,學(xué)生通過(guò)自己的觀看、悟性,制造出了一個(gè)個(gè)活敏捷現(xiàn)的勞技作品。學(xué)生的作品精致別致,設(shè)計(jì)想象豐富,大膽創(chuàng)新,適合現(xiàn)代兒童新潮流。

勞技教學(xué),教師只是一位引導(dǎo)者,而真正的設(shè)計(jì)師是學(xué)生,學(xué)生可以在自己選擇的主題下,自由發(fā)揮,這樣的教學(xué)模式是其他任何學(xué)科都無(wú)法比較的。學(xué)生在勞動(dòng)技術(shù)課中不僅把握學(xué)問(wèn),進(jìn)展智力,培育力量,更重要是通過(guò)勞動(dòng)受到美的熏陶,陶冶情操,凈化心靈,讓學(xué)生感受到了勞動(dòng)價(jià)值美和制造之美,培育提高了學(xué)生感受美、觀賞美和制造美的力量。

孩子們的眼光是進(jìn)展的,動(dòng)手力量是創(chuàng)新的,想象是大膽的,勞技課為孩子們精彩的勞動(dòng)技

能供應(yīng)了展現(xiàn)的舞臺(tái),愿每個(gè)孩子都能在這個(gè)舞臺(tái)上留下最美妙的瞬間。在以后的教學(xué)工作中,一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè);二是仔細(xì)鉆研業(yè)務(wù),努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率;三是關(guān)愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合,盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步;四是不斷反思自己的課堂教學(xué),查找缺乏,研討改良方法,使課堂教學(xué)進(jìn)一步完善。五是發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克制缺乏,總結(jié)閱歷教訓(xùn),繼往開(kāi)來(lái),促進(jìn)勞動(dòng)技術(shù)教育教學(xué)工作更上一層樓。

勞技教學(xué)工作總結(jié)3

教學(xué)目的：１、通過(guò)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉十字繡根底針?lè)翱p制技能。

２、學(xué)習(xí)縫制十字繡作品。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和感悟祖國(guó)刺繡這門(mén)傳統(tǒng)工藝的美。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)制作十字繡作品。教學(xué)難點(diǎn)：制作縫制方法。教學(xué)要點(diǎn)：十字繡的針?lè)?。教學(xué)預(yù)備：

師：十字繡作品。

生：繡針、毛線、直尺、圓珠筆、頂針箍、剪刀、竹繃、方格面布。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一、展現(xiàn)作品：

1.教師展現(xiàn)十字繡作品。

2.師生共同評(píng)議，發(fā)覺(jué)優(yōu)點(diǎn)，找到缺乏。3.爭(zhēng)論：怎樣才能使作品更精致細(xì)致？

二、修改作品：

師生溝通互動(dòng)，一起修改完善作品。

三、動(dòng)手實(shí)踐：

1.學(xué)習(xí)十字繡的根底針?lè)?。?）單獨(dú)一針十字繡法；（2）橫向前進(jìn)法；（3）縱向前進(jìn)法；（4）斜向前進(jìn)法。

2.縫制帆船，練習(xí)根底針?lè)ā?/p>

四、拓展延長(zhǎng)：

1.學(xué)習(xí)了十字繡根底針?lè)?，你還有什么設(shè)想嗎？2.分組爭(zhēng)論、設(shè)計(jì)。3.動(dòng)手制作、完成。4.作品展現(xiàn)、觀賞

課后反思：

勞技教學(xué)工作總結(jié)4

本學(xué)年我擔(dān)當(dāng)七年級(jí)勞技課的教學(xué)工作，在緊急勞碌的一年中，我付出了許多努力，得到了許多收獲，也總結(jié)了不少閱歷教訓(xùn)，為更好地開(kāi)展今后的工作，現(xiàn)將本學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)如下：

我在工作中能夠努力鉆研業(yè)務(wù)，虛心向各學(xué)科老教師求教，不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，制造性地探究教育教學(xué)規(guī)律，改良教育教學(xué)方法，提高教科研水平。

實(shí)踐操作是中學(xué)勞技課的“重頭戲”。勞技課以勞動(dòng)技能訓(xùn)練為主，學(xué)生接觸實(shí)際，視聽(tīng)結(jié)合，手腦并用，施展才華，大顯身手，是學(xué)生把握技術(shù)的主要環(huán)節(jié)，突出的是實(shí)踐和應(yīng)用，并以此來(lái)提高學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)和身心素養(yǎng)，培育創(chuàng)新意識(shí)。勞技課涉及到數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等多學(xué)科，綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)，這學(xué)期學(xué)生所用的課本是手工制作，它與美術(shù)課程有著諸多共通之處，經(jīng)過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐探究，我總結(jié)出以實(shí)踐操作為中心的“創(chuàng)設(shè)情境——明確目標(biāo)——示范仿效——實(shí)踐操作——指導(dǎo)糾誤——作品評(píng)展”六步教學(xué)程序。

一、創(chuàng)設(shè)情境

教師通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)，或生動(dòng)的事例，或展現(xiàn)同齡學(xué)生的優(yōu)秀作品，或展現(xiàn)大師的手工作品，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生熱忱，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生熟悉到，人要多才多藝，多技多能，特殊是當(dāng)今社會(huì)，更需要全面進(jìn)展，假設(shè)優(yōu)秀作品出自我手中，就會(huì)有一種自尊、驕傲的感覺(jué)，而積極動(dòng)手制作。

二、明確目標(biāo)

經(jīng)過(guò)情境創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性之后，隨即在較短的時(shí)間里，精確、精煉、清晰地告知學(xué)生這節(jié)課要“做什么”，“為什么做”和“如何做”的方法、步驟、要領(lǐng)。這時(shí)學(xué)生的留意力較集中，宜緊接下一步。

三、示范仿效

難度較大的內(nèi)容，教師可依據(jù)實(shí)踐要求作示范，也可事先預(yù)備好一個(gè)同學(xué)作示范，讓學(xué)生仿效。示范必需嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)、難點(diǎn)要分步有序地進(jìn)展，也可以邊講解邊示范，講范結(jié)合，語(yǔ)言盡量精煉。選用符合要求的學(xué)生作品作為示范樣品，用學(xué)生的東西教育學(xué)生，簡(jiǎn)單引起學(xué)生的親切感，樂(lè)于溝通和易于理解，對(duì)于提高學(xué)生工藝制作技術(shù)水平很有好處。

四、實(shí)踐操作

這個(gè)過(guò)程是中心環(huán)節(jié)，是全體學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的詳細(xì)運(yùn)用。教師必需留意幾點(diǎn)：一要賜予學(xué)生時(shí)間、空間、工具、設(shè)備、材料等方面的保證；二要明確要求學(xué)生按要求進(jìn)展操作，勤動(dòng)手，多動(dòng)腦；三要進(jìn)展安全教育，并實(shí)行相應(yīng)的安全措施，確保安全；四要滲透思想教育，教育學(xué)生愛(ài)惜工具，勤儉節(jié)省，疼惜勞動(dòng)成果，同學(xué)間相互學(xué)習(xí)，相互切蹉，與同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步，共同提高。

五、指導(dǎo)糾誤

在學(xué)生操作的同時(shí)，教師深入學(xué)生中間進(jìn)展同步指導(dǎo)，看學(xué)生是否按要求去做，使用工具是否正確。發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)訂正。準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)有特長(zhǎng)的學(xué)生和作品，為評(píng)展作預(yù)備。

六、作品評(píng)展

學(xué)生作品完成之后，先由學(xué)生自評(píng)和小組內(nèi)互評(píng)，促進(jìn)學(xué)生間相互溝通，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，既陶冶學(xué)生情操，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，又提高審美力量。然后教師總評(píng)，看步驟是否正確，作品做得怎么樣，好在哪里，差在何處，誰(shuí)做得最好，哪些同學(xué)哪些方面值得表?yè)P(yáng)。對(duì)學(xué)生實(shí)踐成果分層次進(jìn)展展現(xiàn)和確定，再次引發(fā)學(xué)生興趣，修整與完善作品，促使學(xué)生自我提高，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手熱忱，鼓舞學(xué)生進(jìn)展新的制作嘗試。由于制作成果上分散著他們的心血和汗水，經(jīng)過(guò)宣傳、表?yè)P(yáng)，學(xué)生們會(huì)受到鼓舞，感到驕傲、自尊，享受勝利感，熟悉自我價(jià)值，從而更好喜愛(ài)勞動(dòng)技術(shù)課，更加勤奮地鉆研各科學(xué)問(wèn)。

在這個(gè)教學(xué)程序中，六步如同鏈條，環(huán)環(huán)相扣，協(xié)作進(jìn)展。教師依據(jù)實(shí)際，本著培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量這個(gè)目標(biāo)實(shí)施教學(xué)，促使學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)腦思索，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)覺(jué)新?tīng)顩r，解決新問(wèn)題，有所突破，有所創(chuàng)新，逐步形成獨(dú)立思索力量，激發(fā)學(xué)生制造性力量，為培育制造型人才打下根底。

勞技教學(xué)工作總結(jié)5

年終就快要到了，現(xiàn)在我就我這一年來(lái)的勞技教學(xué)工作認(rèn)真的回憶了一遍，做出年終工作總結(jié)，請(qǐng)大家予以點(diǎn)評(píng)：

一、按規(guī)劃仔細(xì)進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)，到達(dá)估計(jì)的教學(xué)目標(biāo)

（一）大局部學(xué)生能夠通過(guò)課堂教學(xué)熟悉和了解盆花栽培、水仙花的習(xí)性和插花及山水盆景的根本學(xué)問(wèn)；并且有相當(dāng)一局部學(xué)生在能夠主動(dòng)為自己和小組制造條件并能運(yùn)用學(xué)到的根本學(xué)問(wèn)制作出相應(yīng)的作品。

（二）通過(guò)勞技作品的制作，培育學(xué)生的動(dòng)手力量，對(duì)于事物的根本審美力量還有根本的制造力，同時(shí)也大幅度提高學(xué)生們對(duì)園藝課和課外活動(dòng)的興趣。

（三）通過(guò)水仙花的雕刻和花卉盆景的栽培，培育和加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手力量，養(yǎng)成學(xué)生在日常生活中勤動(dòng)手、愛(ài)思索、做事有創(chuàng)意的良好力量和習(xí)慣。通過(guò)小組制作作品的方式熬煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增進(jìn)了學(xué)生之間的相互了解和友情。

（四）通過(guò)期末的技能和理論方面的考核，以及學(xué)習(xí)態(tài)度方面的考察，有98%的優(yōu)良率。

二、談?wù)勯啔v與缺乏

（一）課程改革的先進(jìn)理念，以全新的視角端詳新課程，走進(jìn)新課程。

（二）仔細(xì)學(xué)習(xí)勞技教材上的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)理念，平常多關(guān)注學(xué)生原有的勞技學(xué)問(wèn)技能，做到課堂有的放矢。

（三）仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)批改及評(píng)價(jià)學(xué)生作品，準(zhǔn)時(shí)鼓舞和確定。

（四）做好課后和課堂輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問(wèn)，形成比擬完整的學(xué)問(wèn)構(gòu)造。

（五）嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高。

（六）由于客觀的教學(xué)條件限制或本人的閱歷有限，一些教學(xué)活動(dòng)無(wú)法正常開(kāi)展，盼望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)處室的支持和指導(dǎo)。信任在不斷的學(xué)習(xí)和探究后教學(xué)工作會(huì)有新的突破和相應(yīng)的成果。

勞技課，旨在培育學(xué)生的勞動(dòng)觀念和技術(shù)素養(yǎng)，培育學(xué)生＂會(huì)動(dòng)手、能設(shè)計(jì)、愛(ài)勞動(dòng)。＂使他們成為具有創(chuàng)新精神和制造力量的新人。本學(xué)期我們依據(jù)課程目標(biāo)和我們年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)，制定了本學(xué)期的勞技規(guī)劃，通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐有如下的收獲：

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)施學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)

課堂上我們轉(zhuǎn)變了過(guò)去那種以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，教給學(xué)問(wèn)重結(jié)論、輕過(guò)程，缺乏教學(xué)創(chuàng)新力量的培育過(guò)程的方式。讓學(xué)生自覺(jué)探究、不斷發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在教學(xué)中嚴(yán)密結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)教師點(diǎn)撥下學(xué)生主體性的實(shí)踐過(guò)程性，重視激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題，從而取得解決實(shí)際問(wèn)題的勝利體驗(yàn)。

2、積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛質(zhì)

興趣是人積極熟悉事物或關(guān)懷活動(dòng)的心理傾向，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)制。因此，我們?cè)诨顒?dòng)中重視學(xué)生興趣的培育、開(kāi)發(fā)和利用。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)實(shí)際的技術(shù)活動(dòng)或技術(shù)成果情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)加大思維訓(xùn)練的力度和培育學(xué)生的制造性思維。讓學(xué)生自己想象設(shè)計(jì)一個(gè)造型，而不是教師固定一個(gè)模式。在學(xué)生的想象設(shè)計(jì)中，教師要留意鼓舞每個(gè)學(xué)生自信，敢于標(biāo)新立異，敢于展現(xiàn)共性，敢于追求勝利。只有這樣，才能表現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新力量。這樣學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)，自然會(huì)品嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，勝利的喜悅，自然會(huì)有信念再去追求十次百次的勝利，學(xué)生創(chuàng)新力量也會(huì)隨之得到培育和提高。學(xué)生做好后，我們又布置了展現(xiàn)臺(tái)，把學(xué)生的作品展現(xiàn)出來(lái)，組織觀看評(píng)議、評(píng)比，以此來(lái)提高學(xué)生的鑒賞力量，審美情趣。再次感受勝利的喜悅。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)新力量

在我們提倡＂讓課堂布滿生命的活力＂的時(shí)候，就意味著要學(xué)生能主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，也即把學(xué)習(xí)的自由還給了學(xué)生。試想一下，假如我們把每件事情都手把手地教學(xué)生，或者要他根據(jù)教師的規(guī)定來(lái)按部就班，我們的學(xué)生怎么可能有主動(dòng)參加的積極性和發(fā)覺(jué)、進(jìn)展的時(shí)機(jī)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量又何從培育？固然，留給學(xué)生自由，并非放任自由，教師在努力為學(xué)生制造＂自由＂的同時(shí)，應(yīng)正確把握教學(xué)的流向，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)模?biāo)準(zhǔn)＂。

4、準(zhǔn)時(shí)多元的進(jìn)展性評(píng)價(jià)，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望的動(dòng)力教育心理學(xué)討論證明：正確的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓舞，可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心。要培育每一個(gè)同學(xué)的創(chuàng)新精神，就必需以正面鼓舞為主。小學(xué)生具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，但也有一些學(xué)生，怕提問(wèn)或作答時(shí)消失過(guò)失，同學(xué)笑話。不敢大膽、放手去表現(xiàn)，此時(shí)教師應(yīng)擅長(zhǎng)查找課堂的興奮點(diǎn)，鼓舞學(xué)生大膽地提問(wèn)，支持學(xué)生獨(dú)樹(shù)一幟的創(chuàng)新精神，培育學(xué)生獨(dú)立思索的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分進(jìn)展學(xué)生的共性。我們說(shuō)制造力人人都有，我們的學(xué)生個(gè)個(gè)聰慧，教師要捕獲學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中消失的一個(gè)個(gè)小小思想火花，或用親切的言語(yǔ)或用會(huì)意的微笑、贊許的目光等身體語(yǔ)言，準(zhǔn)時(shí)賜予確定。即使有些是錯(cuò)誤的想法、答復(fù)，教師也要不失時(shí)機(jī)地賜予積極評(píng)價(jià)，使學(xué)生時(shí)時(shí)有一種開(kāi)心的心理體驗(yàn)，感受到勞動(dòng)本身的樂(lè)趣。讓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氣氛布滿整個(gè)課堂，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的想象力和制造力，真正表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人。因此，教師的熱忱鼓舞，無(wú)疑是一種強(qiáng)大有力的催化劑，可以鼓勵(lì)學(xué)生，活潑思維，從而更好地培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。鼓勵(lì)評(píng)價(jià)的方式，可以用口頭表?yè)P(yáng)，作業(yè)加分，發(fā)獎(jiǎng)狀，評(píng)比小能手等各種形式，對(duì)學(xué)生的參加準(zhǔn)時(shí)賜予確定；也可以常常在課堂上展現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀作品，以及雖然有缺點(diǎn)但有創(chuàng)意的作品。給他們以鼓勵(lì)，愛(ài)護(hù)他們的奇思妙想，那么，他們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)布滿著渴望，也在渴望中激發(fā)了他們的創(chuàng)新精神，使不同層次的學(xué)生都能獲得＂跳一跳＂摘到果子的勝利和喜悅。

經(jīng)過(guò)一學(xué)年的.探究與實(shí)踐，我們深深地體會(huì)到：教師必需敬重學(xué)生的共性，激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)展制造性的教學(xué)活動(dòng)，使課堂形成一種和諧的環(huán)境；使每個(gè)學(xué)生都能夠自主地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，只有這樣才能充分發(fā)揮出他們的創(chuàng)新實(shí)踐潛能。

勞技教學(xué)工作總結(jié)6

教學(xué)目的：１、通過(guò)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉常用手針針?lè)翱p制技能。

２、學(xué)習(xí)制作一個(gè)美麗的軟椅墊。

3、鼓舞學(xué)生自己縫制，養(yǎng)成勤儉節(jié)省的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)縫制軟椅墊。教學(xué)難點(diǎn)：縫制方法。教學(xué)要點(diǎn)：裁布與縫制。教學(xué)預(yù)備：

師：椅墊成品。

生：針、線、剪刀、畫(huà)筆、花布、海綿、按扣、頂針箍。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、教師出示椅墊成品，學(xué)生觀賞。

2、小組爭(zhēng)論制作的根本方法。

二、探究學(xué)習(xí)：

1、分組看書(shū)或觀看成品，探究縫制方法。

2、嘗試縫制制作。

3、教師巡察，提示留意安全。

4、學(xué)生隨時(shí)提出在制作中遇到的問(wèn)題。

5、師生互動(dòng)溝通、解決問(wèn)題。

三、思索實(shí)踐：

1、怎樣選擇裁布？

2、針腳要細(xì)、勻、密。

3、分組實(shí)踐練習(xí)。

4、師生評(píng)價(jià)作品。

四、拓展延長(zhǎng)：

利用課外時(shí)間再觀看、縫制椅墊。

課后反思：

勞技教學(xué)工作總結(jié)7

一、取得的成績(jī)

勞動(dòng)技術(shù)課是向?qū)W生實(shí)施勞動(dòng)教育的主要課程和途徑，其目的是提高學(xué)生的勞動(dòng)技能、創(chuàng)新力量，能使學(xué)生用一種進(jìn)展的眼光去進(jìn)展勞動(dòng)制造。依據(jù)這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況、學(xué)生的進(jìn)展特點(diǎn)，所以本學(xué)期我所設(shè)計(jì)的課程樣品內(nèi)容豐富多樣。在課上，我不僅講授一些勞技根本學(xué)問(wèn)和根本技能，而且還讓學(xué)生進(jìn)展對(duì)作品的想象發(fā)揮制造，學(xué)生通過(guò)自己的觀看、悟性，制造出了一個(gè)個(gè)活敏捷現(xiàn)的勞技作品。學(xué)生的作品精致別致，設(shè)計(jì)想象豐富，大膽創(chuàng)新，適合現(xiàn)代兒童新潮流。尤其是評(píng)價(jià)與溝通上學(xué)生積極、向上的步態(tài)充分表達(dá)了21世紀(jì)新學(xué)生、新風(fēng)貌。

二、詳細(xì)做法和閱歷以新課標(biāo)的理念為核心，以教研專題為教研主線，以課堂教學(xué)和教研活動(dòng)為渠道，以提高教學(xué)實(shí)效和教師教學(xué)水平為目標(biāo)。進(jìn)展討論性學(xué)習(xí)的探究，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、以及教學(xué)個(gè)環(huán)節(jié)間的互動(dòng)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的方法，到達(dá)學(xué)問(wèn)和技能的把握。

勞技教學(xué)，教師只是一位引導(dǎo)者，而真正的設(shè)計(jì)師是學(xué)生，學(xué)生可以在自己選擇的主題下，自由發(fā)揮，這樣的教學(xué)模式是其他任何學(xué)科都無(wú)法比較的。學(xué)生在勞動(dòng)技術(shù)課中不僅把握學(xué)問(wèn)，進(jìn)展智力，培育力量，更重要是通過(guò)勞動(dòng)受到美的熏陶、陶冶情操、凈化心靈、讓學(xué)生感受到了勞動(dòng)價(jià)值美和制造之美，培育提高了學(xué)生感受美、觀賞美和制造美的力量。

孩子們的眼光是進(jìn)展的，動(dòng)手力量是創(chuàng)新的，想象是大膽的，勞技課為孩子們精彩的勞動(dòng)技能供應(yīng)了展現(xiàn)的舞臺(tái)，愿每個(gè)孩子都能在這個(gè)舞臺(tái)上留下最美妙的瞬間。

三、在的主要問(wèn)題

1、設(shè)計(jì)思路不夠新奇。只能仿照別人的作品，照抄照搬。

2、材料預(yù)備不齊全。一件作品往往有學(xué)生總是缺這少那。固然和經(jīng)濟(jì)條件交通不便利有親密的關(guān)系。

四、今后的改良措施在以后的教學(xué)工作中，一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)；二是仔細(xì)鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率；三是關(guān)愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合，盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步；四是不斷反思自己的課堂教學(xué)，查找缺乏，研討改良方法，使課堂教學(xué)進(jìn)一步完善。五是發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克制缺乏，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，促進(jìn)勞動(dòng)技術(shù)教育教學(xué)工作更上一層樓。

雖然遇到了不少問(wèn)題，但活動(dòng)的過(guò)程中我也真正理解了對(duì)于這個(gè)工程的幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)確實(shí)立，讓我們感受最明顯的要數(shù)對(duì)學(xué)生急躁和細(xì)心的培育了。學(xué)生們?cè)谧R(shí)圖、認(rèn)針、穿針引線的過(guò)程中都表現(xiàn)出了十足的仔細(xì)態(tài)度，可以說(shuō)，最淘氣的學(xué)生在此時(shí)也能安寧?kù)o靜的仔細(xì)做事。信任自己能在今后對(duì)此活動(dòng)有更深的理解和熟悉，增加更多解決問(wèn)題的方法。

勞技教學(xué)工作總結(jié)8

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七年級(jí)勞技課的教學(xué)工作，在緊急勞碌的半年中，我付出了許多努力，得到了許多收獲，也總結(jié)了不少閱歷教訓(xùn)，為更好地開(kāi)展今后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

我在工作中能夠努力鉆研業(yè)務(wù)，虛心向各學(xué)科老教師求教，不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，制造性地探究教育教學(xué)規(guī)律，改良教育教學(xué)方法，提高教科研水平。

實(shí)踐操作是中學(xué)勞技課的“重頭戲”。勞技課以勞動(dòng)技能訓(xùn)練為主，學(xué)生接觸實(shí)際，視聽(tīng)結(jié)合，手腦并用，施展才華，大顯身手，是學(xué)生把握技術(shù)的主要環(huán)節(jié)，突出的是實(shí)踐和應(yīng)用，并以此來(lái)提高學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)和身心素養(yǎng)，培育創(chuàng)新意識(shí)。勞技課涉及到數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等多學(xué)科，綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)，這學(xué)期學(xué)生所用的課本是手工制作，它與美術(shù)課程有著諸多共通之處，經(jīng)過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐探究，我總結(jié)出以實(shí)踐操作為中心的“創(chuàng)設(shè)情境——明確目標(biāo)——示范仿效——實(shí)踐操作——指導(dǎo)糾誤——作品評(píng)展”六步教學(xué)程序。

創(chuàng)設(shè)情境：教師通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)，或生動(dòng)的事例，或展現(xiàn)同齡學(xué)生的優(yōu)秀作品，或展現(xiàn)大師的手工作品，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生熱忱，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生熟悉到，人要多才多藝，多技多能，特殊是當(dāng)今社會(huì)，更需要全面進(jìn)展，假設(shè)優(yōu)秀作品出自我手中，就會(huì)有一種自尊、驕傲的感覺(jué)，而積極動(dòng)手制作。

明確目標(biāo)：經(jīng)過(guò)情境創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性之后，隨即在較短的時(shí)間里，精確、精煉、清晰地告知學(xué)生這節(jié)課要“做什么”，“為什么做”和“如何做”的方法、步驟、要領(lǐng)。這時(shí)學(xué)生的留意力較集中，宜緊接下一步。

示范仿效：難度較大的內(nèi)容，教師可依據(jù)實(shí)踐要求作示范，也可事先預(yù)備好一個(gè)同學(xué)作示范，讓學(xué)生仿效。示范必需嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)、難點(diǎn)要分步有序地進(jìn)展，也可以邊講解邊示范，講范結(jié)合，語(yǔ)言盡量精煉。選用符合要求的學(xué)生作品作為示范樣品，用學(xué)生的東西教育學(xué)生，簡(jiǎn)單引起學(xué)生的親切感，樂(lè)于溝通和易于理解，對(duì)于提高學(xué)生工藝制作技術(shù)水平很有好處。

實(shí)踐操作：這個(gè)過(guò)程是中心環(huán)節(jié)，是全體學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的詳細(xì)運(yùn)用。教師必需留意幾點(diǎn)：一要賜予學(xué)生時(shí)間、空間、工具、設(shè)備、材料等方面的保證;二要明確要求學(xué)生按要求進(jìn)展操作，勤動(dòng)手，多動(dòng)腦;三要進(jìn)展安全教育，并實(shí)行相應(yīng)的安全措施，確保安全;四要滲透思想教育，教育學(xué)生愛(ài)惜工具，勤儉節(jié)省，疼惜勞動(dòng)成果，同學(xué)間相互學(xué)習(xí)，相互切蹉，與同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步，共同提高。

指導(dǎo)糾誤：在學(xué)生操作的同時(shí)，教師深入學(xué)生中間進(jìn)展同步指導(dǎo)，看學(xué)生是否按要求去做，使用工具是否正確。發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)訂正。準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)有特長(zhǎng)的學(xué)生和作品，為評(píng)展作預(yù)備。

作品評(píng)展：學(xué)生作品完成之后，先由學(xué)生自評(píng)和小組內(nèi)互評(píng)，促進(jìn)學(xué)生間相互溝通，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，既陶冶學(xué)生情操，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，又提高審美力量。然后教師總評(píng)，看步驟是否正確，作品做得怎么樣，好在哪里，差在何處，誰(shuí)做得最好，哪些同學(xué)哪些方面值得表?yè)P(yáng)。對(duì)學(xué)生實(shí)踐成果分層次進(jìn)展展現(xiàn)和確定，再次引發(fā)學(xué)生興趣，修整與完善作品，促使學(xué)生自我提高，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手熱忱，鼓舞學(xué)生進(jìn)展新的制作嘗試。由于制作成果上分散著他們的心血和汗水，經(jīng)過(guò)宣傳、表?yè)P(yáng)，學(xué)生們會(huì)受到鼓舞，感到驕傲、自尊，享受勝利感，熟悉自我價(jià)值，從而更好喜愛(ài)勞動(dòng)技術(shù)課，更加勤奮地鉆研各科學(xué)問(wèn)。

在這個(gè)教學(xué)程序中，六步如同鏈條，環(huán)環(huán)相扣，協(xié)作進(jìn)展。教師依據(jù)實(shí)際，本著培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量這個(gè)目標(biāo)實(shí)施教學(xué)，促使學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)腦思索，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)覺(jué)新?tīng)顩r，解決新問(wèn)題，有所突破，有所創(chuàng)新，逐步形成思索力量，激發(fā)學(xué)生制造性力量，為培育制造型人才打下根底。

勞技教學(xué)工作總結(jié)9

一、教材分析

(一)在動(dòng)手與動(dòng)腦的嚴(yán)密結(jié)合中促進(jìn)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的形成

它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)人與物的作用、人與人的互動(dòng)來(lái)從事操作性學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生技術(shù)操作過(guò)程中技術(shù)意識(shí)的形成技術(shù)思維的培育、技術(shù)力量與態(tài)度等方面的進(jìn)展,強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)操作與技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)的統(tǒng)一。學(xué)生的操作學(xué)習(xí)過(guò)程是富有生氣、布滿探究的學(xué)習(xí)過(guò)程,是孚腦并用的過(guò)程。

(二)學(xué)情分析

小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的思維活動(dòng)以形象思維為主。順應(yīng)這一年齡階段學(xué)生的生理和心理特征,提倡用可感而形象的技術(shù)作品來(lái)引導(dǎo)、來(lái)組織學(xué)生的勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。技術(shù)作品的表現(xiàn)形式多種多樣,可以是一個(gè)模型、一件工藝品,也可以是一盤(pán)菜、一個(gè)生長(zhǎng)著的作物等。通過(guò)作品的制作,學(xué)生可以獲得材料熟悉、工具運(yùn)用、操作程序、技術(shù)要領(lǐng)等方面的學(xué)問(wèn)和技能,還可以通過(guò)作品引導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)以及作品宣傳等活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)了解勞動(dòng)世界,理解勞動(dòng)意義,形成正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和喜愛(ài)勞動(dòng)的思想感情通過(guò)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng),豐富自己的勞動(dòng)體驗(yàn),形成對(duì)勞動(dòng)的初步熟悉。

(二)注意生活中的技能學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活自理,形成積極的生活態(tài)度

(三)積極參加技術(shù)實(shí)踐,把握根本的技術(shù)學(xué)問(wèn)與技能

三、教學(xué)重難點(diǎn)

積極參加技術(shù)實(shí)踐,把握根本的技術(shù)學(xué)問(wèn)與技能

注意生活中的技能學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活自理,形成積極的生活態(tài)度

四、教研課題

小學(xué)高效課堂教學(xué)策略的討論

五、方法措施

1、培育仔細(xì)負(fù)責(zé)、遵章守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、愛(ài)惜公物以及疼惜勞動(dòng)成果的晶質(zhì),形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

2、把握生活必備的技術(shù)根底學(xué)問(wèn)與根本技能,學(xué)會(huì)生活自理。建立生活中的主體意識(shí),形成積極的生活態(tài)度。

3、熟悉日常生活和四周環(huán)境中的常見(jiàn)材料,學(xué)會(huì)使用一些根本的工具。

了解設(shè)計(jì)與制作的根本程序和方法,并進(jìn)展簡(jiǎn)潔的工藝品和技術(shù)作品的設(shè)計(jì)與制作。

4、從本地區(qū)、本校的實(shí)際狀況動(dòng)身,從教育的實(shí)際效果動(dòng)身,選取內(nèi)容,確定方式,安排實(shí)施規(guī)劃。在實(shí)現(xiàn)根本目標(biāo)的前提下,盡可能發(fā)揮各地資源優(yōu)勢(shì),形本錢(qián)地區(qū)、本學(xué)校勞動(dòng)與技術(shù)教育的傳統(tǒng)和特色。

勞技教學(xué)工作總結(jié)10

小學(xué)勞動(dòng)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科,課堂教學(xué)要求學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手,手腦并用。這種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，正是培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生制造性的最正確時(shí)機(jī)。制造性勞動(dòng)教學(xué)終極目標(biāo)是鼓舞和引導(dǎo)學(xué)生增加創(chuàng)新意識(shí)，投身制造實(shí)踐，探究制造途徑，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣。勞動(dòng)制造了世界，勞動(dòng)制造了人，勞動(dòng)制造了美。生產(chǎn)勞動(dòng)是人類生存、繁衍和進(jìn)展的根底。小學(xué)勞動(dòng)教育課程是小學(xué)各科中的根底學(xué)科，在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中有著不行動(dòng)搖的地位。

本學(xué)年我任教六年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)，在教學(xué)工作中將注意對(duì)學(xué)生自主力量、制造力量和實(shí)踐力量。我要做到深鉆教材，全面理解教材，明確教學(xué)目的，把握教學(xué)重點(diǎn)，做到被學(xué)生備教材，備操作，備教具，讓學(xué)生全面把握每項(xiàng)勞動(dòng)技能、技巧。一、根本狀況分析：

六年級(jí)共有兩個(gè)班，學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村，大局部從小就參與勞動(dòng)，尤其是家務(wù)勞動(dòng)和簡(jiǎn)潔的田間勞動(dòng)，有較好的勞動(dòng)習(xí)慣和技能。二、教材分析：

本冊(cè)教材共有四大板塊，構(gòu)成一個(gè)五彩繽紛的世界，它是學(xué)生自主飛翔的世界，也是學(xué)生走向生活的起點(diǎn)．在這個(gè)世界里，學(xué)生將在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)蛋殼制品、石頭畫(huà)、種植、船模、安康粥、養(yǎng)分湯等的制作方法。為學(xué)生一生的進(jìn)展奠定必備的勞動(dòng)學(xué)問(wèn)和技能根底，本冊(cè)教材正是以此為動(dòng)身點(diǎn)而編排的。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、有效地增加學(xué)生的動(dòng)手力量。

2、培育學(xué)生的觀看力、想像力和創(chuàng)新精神。3、提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。四、教學(xué)目標(biāo)：

勞技教育的目標(biāo)不僅僅是培育學(xué)生的勞動(dòng)技能，更重要的是在勞動(dòng)中培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)模式的采納，應(yīng)遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。在教學(xué)過(guò)程中，既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)的根本學(xué)問(wèn)，又要進(jìn)展實(shí)踐操作，把兩者結(jié)合起來(lái)，并在這些過(guò)程中逐步培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

制造性勞動(dòng)教學(xué)旨在培育“開(kāi)拓型”的勞動(dòng)人才，傳統(tǒng)教學(xué)注意學(xué)問(wèn)積存，停留于思維，想象階段，制造性教學(xué)強(qiáng)調(diào)教會(huì)學(xué)生探求學(xué)問(wèn)、大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，培育學(xué)生具有時(shí)代性的創(chuàng)新意識(shí)。五、詳細(xì)模式：

（1）教師把教材中的勞動(dòng)根底學(xué)問(wèn)、技術(shù)要求、操作過(guò)程、留意事項(xiàng)等，通過(guò)爭(zhēng)論、講解、演示等各種教學(xué)手段傳輸給學(xué)生。

（2）學(xué)生通過(guò)教師講授的勞動(dòng)技術(shù)的學(xué)問(wèn)、方法動(dòng)手操作實(shí)踐，

穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問(wèn)。低年級(jí)學(xué)生可采納邊“授“邊“練“的方法進(jìn)展教學(xué)。（3）通過(guò)教師講評(píng)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)的方法，教師準(zhǔn)時(shí)將學(xué)生反應(yīng)的信息進(jìn)展處理，并做好調(diào)整工作，學(xué)生在這一過(guò)程中，總結(jié)自己勞動(dòng)收獲，并且可以學(xué)習(xí)別的同學(xué)在實(shí)踐中的閱歷，使以后做的更好。

（4）不斷激發(fā)學(xué)生興趣，啟動(dòng)學(xué)生心情，使學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)中都能全身心的投入。六、教學(xué)進(jìn)度安排。

第一周

其次周

第三周

第四周

第五周

第六周

第七周

第八周

第九周

第十周

第十一周

第十二周

第十三周

第十四周

第十五周第十六周

蛋殼制品石頭畫(huà)吸管造型花燈種仙人掌養(yǎng)君子蘭反沖小船肥皂小船橡皮筋船小帆船安康粥養(yǎng)分湯蒸饅頭包餃子復(fù)習(xí)檢測(cè)

勞技教學(xué)工作總結(jié)11

本學(xué)期五年級(jí)勞技課，我們主要開(kāi)展了十字繡活動(dòng)。同學(xué)們的興趣很濃，參加積極性也很高。因此，收到了良好的效果。

“十字繡”是項(xiàng)特別吸引的人活動(dòng)，它深深的吸引了我們教師，因此，讓我們本學(xué)期選擇了這項(xiàng)活動(dòng)。

教師們特地利用業(yè)余時(shí)間，制作了一件十字繡作品，從中體會(huì)到了創(chuàng)作的歡樂(lè)，和最終看到成品時(shí)的感動(dòng)。信任學(xué)生們也會(huì)有相像的感受。雖然在課前預(yù)備特別充分了，但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，還是發(fā)覺(jué)了不少新問(wèn)題。

可能由于學(xué)生平常很少拿針線，尤其是男生領(lǐng)悟力量相對(duì)低一些，所以當(dāng)時(shí)認(rèn)為應(yīng)當(dāng)出彩的環(huán)節(jié)并不能得到很好的實(shí)施，如學(xué)生們對(duì)十字繡根本繡法當(dāng)中“勾邊”的理解就很困難，總會(huì)和前面的“全針繡”和“連續(xù)繡”相混淆，使學(xué)生們?cè)诶C的過(guò)程中，會(huì)消失這樣的狀況，根本就不采納繡“十”字的方法，而直接用勾邊的方法來(lái)繡自己設(shè)計(jì)的圖形，由于這樣相對(duì)來(lái)說(shuō)要比繡十字的方法簡(jiǎn)單快捷的多。有些同學(xué)就會(huì)這樣問(wèn)我，“教師，我全部用勾邊的方法去繡，可以嗎?”“我不繡成十字，這樣叫十字繡嗎?”……面對(duì)這樣的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)如何答復(fù)呢?作為一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，創(chuàng)新是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在十字繡的制作過(guò)程中，圖案的設(shè)計(jì)創(chuàng)新是一方面，而有時(shí)學(xué)生們采納直線條，或連續(xù)的虛線來(lái)繡，這種狀況下，教師應(yīng)當(dāng)是加以鼓舞，還是應(yīng)當(dāng)加以制止，讓學(xué)生以標(biāo)準(zhǔn)的“十字繡”繡法來(lái)進(jìn)展制作呢?

雖然遇到了不少問(wèn)題，但活動(dòng)的過(guò)程中我也真正理解了對(duì)于這個(gè)工程的幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)確實(shí)立，讓我們感受最明顯的要數(shù)對(duì)學(xué)生急躁和細(xì)心的培育了。學(xué)生們?cè)谧R(shí)圖、認(rèn)針、穿針引線的過(guò)程中都表現(xiàn)出了十足的仔細(xì)態(tài)度，可以說(shuō)，最淘氣的學(xué)生在此時(shí)也能安寧?kù)o靜的仔細(xì)做事。信任自己能在今后對(duì)此活動(dòng)有更深的理解和熟悉，增加更多解決問(wèn)題的方法。

勞技教學(xué)工作總結(jié)12

1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)手工刺繡鞋墊的制作方法，了解我國(guó)民間的傳統(tǒng)工藝。

2、培育學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作的力量，體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣，感悟勞動(dòng)制造生活。

教學(xué)重點(diǎn)：制作手工刺繡鞋墊。教學(xué)難點(diǎn)：制作方法。

教具預(yù)備：生：鉛筆、直尺、針、頂針箍、線、鞋墊坯、把戲。師：半成品、成品若干。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、故事導(dǎo)入：

1、誰(shuí)知道有關(guān)繡鞋墊的故事，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看。

2、我們能否用什么方法來(lái)做一雙鞋墊呢？

二、探究學(xué)法，嘗試完成。

1、看書(shū)第22頁(yè)，看看制作的步驟有幾步？

2、學(xué)生答復(fù)。

三、觀看。

觀看鞋墊的圖案。留意：（1）認(rèn)真看圖案。

（2）拆開(kāi)鞋墊一角再認(rèn)真觀看圖案。

三、制作步驟。

1、繡鞋墊。

（1）十字繡的方法。（2）顏色搭協(xié)作理。（3）線拉緊、針腳勻稱。

2、與同學(xué)溝通。

檢查針腳是否平坦、勻稱。

四、思索與實(shí)踐。

除了十字繡的方法外，你還會(huì)用其他繡法做嗎？

板書(shū)：

勞技教學(xué)工作總結(jié)13

時(shí)間過(guò)得真快，在平淡與勞碌中，一學(xué)期的工作就這樣一晃而過(guò)，半年來(lái)，在學(xué)校和教研組正確領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)科教師的大力協(xié)作下，我順當(dāng)完成了學(xué)期初的預(yù)定目標(biāo)，取得了較為令人滿足的成績(jī)?，F(xiàn)將本學(xué)期的勞技教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、根本狀況概述：

開(kāi)學(xué)初，遵照學(xué)校的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際狀況，我制訂了一套切實(shí)可行的工作規(guī)劃，并盡可能地按規(guī)劃開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)：如制作筆筒競(jìng)賽、創(chuàng)意作品展覽等一系列活動(dòng)，我自己也有幸去其他學(xué)校參與豐富的勞技教研活動(dòng)，回來(lái)后受益匪淺，使我的教學(xué)行為日趨標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也日益高漲，對(duì)勞技課的學(xué)習(xí)氣氛空前深厚。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我，更新理念

這學(xué)期，我們學(xué)校組織我和其他勞技教師一起去外地參觀學(xué)習(xí)別校勞技課的珍貴閱歷，回來(lái)后結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際，我有規(guī)劃地學(xué)習(xí)了《藝術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《勞技新課程標(biāo)準(zhǔn)》等，提高自身修養(yǎng)，不斷更新教育理念，改良課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法。

三、抓好常規(guī)教研活動(dòng)，把教研落實(shí)到日常教學(xué)中

在工作中，我做到端正態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印的從常規(guī)工作做起，努力提高教學(xué)工作的效率和教育教學(xué)質(zhì)量。這學(xué)期我能夠做到鉆研教材，仔細(xì)備課，急躁輔導(dǎo)學(xué)生。并由組長(zhǎng)牽頭，組員間相互觀摩溝通，發(fā)揮備課組集體的才智。并且利用沒(méi)課的時(shí)候聽(tīng)課，聽(tīng)的學(xué)科種類多，以便于從各門(mén)學(xué)科中吸取特長(zhǎng)，以促進(jìn)自身教學(xué)技能的提高。

四、注意積存閱歷，積極撰寫(xiě)教學(xué)心得體會(huì)

五、仔細(xì)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作任務(wù)

為了幫助學(xué)校的宣傳工作和各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，教師們都能克制各種困難圓滿地完成任務(wù)。仔細(xì)的出好各種板報(bào)宣傳等。

六、主要工作措施

1、根據(jù)學(xué)校的要求，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，安排教學(xué)任務(wù)。

2、催促自己仔細(xì)備課，使教學(xué)能正常開(kāi)展。