微裂紋強(qiáng)度理論43張課件

微裂紋強(qiáng)度理論怎樣思想，就有怎樣的生活微裂紋強(qiáng)度理論微裂紋強(qiáng)度理論怎樣思想，就有怎樣的生活3.2微裂紋強(qiáng)度理論3.21應(yīng)力集中強(qiáng)度理論(1)應(yīng)力集中流體的流動445材料中的裂紋型缺陷:材料中的傷痕、裂紋、氣孔、雜質(zhì)等宏觀缺陷。裂紋長度2c力線n力管平板彈性體的受力情況初中閱讀教學(xué)的好壞，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的高低，是能否促使學(xué)生素質(zhì)全面、和諧發(fā)展的關(guān)鍵。對于初中語文的閱讀教學(xué)，方法多，且因人而異，為了提高閱讀教學(xué)的效果及語文教學(xué)質(zhì)量，需要探討的東西很多。在閱讀教學(xué)中，我們要認(rèn)真領(lǐng)會教材的編寫意圖，既運(yùn)用好的傳統(tǒng)方法，又開拓創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，筆者認(rèn)為在初中語文閱讀教學(xué)中有以下幾個問題值得關(guān)注，在此談?wù)勛约翰怀墒斓目捶?。一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓閱讀成為快樂的享受1.教學(xué)語言在美而有趣。著名語文教育家于漪在總結(jié)自己的教學(xué)語言的經(jīng)驗時說：教學(xué)語言要做到優(yōu)美生動，除了知識素養(yǎng)、語言技巧之外，還必須傾注充沛真摯的感情。情動于衷而言溢于表，只有對所教學(xué)科、所教對象傾注滿腔熱情，教學(xué)語言才能充分顯示其生命力，打動學(xué)生的心，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴、受到強(qiáng)烈的感染。2.讓學(xué)生感受文章的結(jié)構(gòu)美、語言美、意境美。如李白的《靜夜思》用敘述的語言寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情，它給人的就是畫一般的詩境：在晝短夜長的秋季，在轉(zhuǎn)輾難眠的月夜，詩人突然覺得眼前的月光好像是一層厚厚的秋霜。在教學(xué)中，我們要充分運(yùn)用教材，發(fā)掘文章的結(jié)構(gòu)美、語言美、意境美，讓學(xué)生學(xué)會欣賞，從而愛上語文。二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣1.布置預(yù)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)的任務(wù)是：了解作者、作品；初步感知課文，了解課文的大致脈絡(luò)，并試著分析一下課文的層次；理解課文標(biāo)題的含義；通過查閱工具書，掃清文字障礙；理解課文內(nèi)容，試著回答課后練習(xí)題；除此之外，自己擬定一些思考題并解決思考題；做好預(yù)習(xí)筆記（生字詞的注音、解釋；摘抄精妙的詞句，并作一定的賞析；準(zhǔn)備課堂交流的材料等）。預(yù)習(xí)的方法：不同體裁文章的閱讀方法、查閱工具書的方法、做預(yù)習(xí)筆記的方法。要通過強(qiáng)制到自治，由檢查完成情況到學(xué)生自覺完成，讓課前預(yù)習(xí)成為一種自覺的習(xí)慣。2.教給學(xué)生賞析文章的方法。不同的文章有不同的賞析方法，不同的修辭有不同的表達(dá)作用，不同的論證方法、說明方法、描寫方法、表達(dá)方法也各有千秋。古人說得好：“授人魚，供一餐之用；授人漁，則享用不盡。”只有掌握了閱讀方法，學(xué)生才能盡情欣賞語文世界中的珍品魂寶。對于學(xué)生來說，要學(xué)好語文，要懂得閱讀方法，閱讀才會收到良好效果。如，抓住三大關(guān)鍵問題進(jìn)行閱讀的方法――“寫了什么？”“怎么寫的？”“為什么這樣寫？”可借助三個問題把學(xué)生對課文的理解引向深入、細(xì)致、系統(tǒng)的層次。三、注重字、詞、句、語段的教學(xué)和積累，為閱讀奠基?！熬艑又_，起于壘土；千里之行，始于足下?！睂W(xué)習(xí)語文是一個長期積累的過程，沒有必要的積累就不會有高層次的閱讀。初中階段，還是應(yīng)該重視語言材料本身即字、詞、句、語段的積累。這種方法比較傳統(tǒng)，但傳統(tǒng)的東西并不是都不好。只有理解了一篇文章的重點詞、句和語段，才能理解文章的主題。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生理解和分析詞語在具體語境中的含義，仔細(xì)揣摩和比較詞語的內(nèi)涵，推敲和領(lǐng)會重點句子、重點語段的含義。只有這樣，才能提高理解能力和表達(dá)能力，從而收到事半功倍的效果。四、加強(qiáng)朗讀教學(xué)，培養(yǎng)語感對于文中精美的語句語段、有哲理的語句、描寫成功的地方更要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味，有感情地讀，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出感情來，讀出味道來，通過讀品析人物的性格、人物的心理活動。然后熟讀成誦、積累知識，為學(xué)生良好的語文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生的語文發(fā)展奠定語感基礎(chǔ)。五、注重課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，讓閱讀成為一種習(xí)慣中學(xué)語文閱讀教學(xué)的目的是：激發(fā)青少年的閱讀興趣，教會他們閱讀的方法，提高他們閱讀的能力，活躍學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的語感和創(chuàng)新能力。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)和補(bǔ)充，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展，課內(nèi)是有限的，課外是無限的。學(xué)生課外閱讀既能鞏固和擴(kuò)大課堂教學(xué)成果，又能提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。閱讀作品后要給學(xué)生提供展示才華的平臺，定期辦好手抄報，設(shè)計故事梗概、人物素描、語言賞析、讀后感等板塊，讓學(xué)生讀有所獲。六、讀寫結(jié)合，以讀促寫工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。要將人文性與工具性統(tǒng)一起來，就是入于文中、出于文外。入于文中，就是誦讀、體驗、感悟、聯(lián)想、想象、思考；通過閱讀，開闊視野，豐富感情，陶冶情操。出于文外，就是積累、使用、模仿；通過閱讀，積累語言，學(xué)習(xí)寫作經(jīng)驗，借鑒寫作技巧，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作訓(xùn)練。學(xué)習(xí)課文后我要求學(xué)生借鑒課文對人物的描寫方法進(jìn)行寫人的文章的專題訓(xùn)練，收到了較好的效果。入于文中得其神，出于文中得其形，讀文內(nèi)外結(jié)合，方有收獲。初中語文閱讀教學(xué)是初中語文課堂教學(xué)的基本課型，是語文教學(xué)的主要形式之一，是學(xué)生獲得知識技能的主要途徑，也是發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、開發(fā)思維的重要途徑。一、初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題1.師資力量配置不足?，F(xiàn)代教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和改革，決定了教師在教學(xué)過程中的逐漸成為住到地位。他是決定教學(xué)質(zhì)量好壞的能動因素，教師的質(zhì)量在整個教學(xué)過程中站的比重越來越突出，就目前初中教學(xué)中化學(xué)老師的素質(zhì)來看，教室數(shù)量不足，特別在偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)尤為突出。往往很多老師身兼多職，沒有辦法把精力和注意力放到某一課上去，這樣導(dǎo)致了教師的教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)下滑，同學(xué)在接受這些知識的時候就有所吃力，很難消化所學(xué)習(xí)到的知識?？傮w上就是教學(xué)師資力量不足，教學(xué)質(zhì)量一般。2.化學(xué)實驗設(shè)備缺乏。化學(xué)是一門與實驗緊密關(guān)聯(lián)的學(xué)科，在每一次課程安排當(dāng)中，實驗課是必不可少的，每學(xué)期至少安排5此以上的實驗課，這樣通過時間與理論的結(jié)合才能使得同學(xué)們更加深入的理解化學(xué)變化和了解化學(xué)性質(zhì)。然而，研究表明，現(xiàn)階段我國初中實驗課的相關(guān)設(shè)施配置不到位，不齊全，比如酒精燈、電源線數(shù)量不足，化學(xué)藥品缺乏，直接導(dǎo)致了相關(guān)實驗無法正常進(jìn)行。還有調(diào)查表明，初中化學(xué)實驗室設(shè)備陳舊，相關(guān)儀器的保護(hù)措施不到位，像藥品失效、儀器老化等現(xiàn)象層出不窮，給整個實驗教學(xué)的進(jìn)程造成了極大的影響?？傊踔谢瘜W(xué)實驗室物品缺乏、安全措施不夠、保護(hù)措施不到位。3.缺少課后教育。在正常教學(xué)之外，如課間、假期期間，同學(xué)們交流的對象中很少會出現(xiàn)老師的身影。常常面對的是同學(xué)和家長，然而家長又多半忙于工作，很少關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，尤其是像化學(xué)這樣一門理論與實際相結(jié)合的學(xué)科更是很少有家長來關(guān)注。教師在課后也只是簡單的安排了一些教學(xué)作業(yè)，不能夠及時解答同學(xué)們的疑惑。4.教學(xué)管理情況不完善。教學(xué)管理主要是在教學(xué)過程中對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)計劃的安排、教學(xué)手段的選擇以及教學(xué)效果的考核。所有的教學(xué)過程都是由教學(xué)管理層面下發(fā)安排的，所以合理安排教學(xué)計劃、指定教學(xué)目標(biāo)，確實考核教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。研究表明，初中化學(xué)教學(xué)管理狀況一般，教學(xué)計劃的制定沒有有效的規(guī)劃，教學(xué)質(zhì)量的考核沒有齊全的標(biāo)準(zhǔn)。所以初中化學(xué)教學(xué)管理需要進(jìn)一步提高。二、關(guān)于初中化學(xué)教育中存在問題的解決方案1.師資力量解決方案?，F(xiàn)在初中化學(xué)教學(xué)過程中，是自力量缺乏，教師數(shù)量和質(zhì)量存在問題，而且存在地域教師分工問題，偏遠(yuǎn)地區(qū)師資缺乏，孩子受課困難。解決這個問題得從兩個方面來考慮，一是教師數(shù)量另一是教師質(zhì)量。教師數(shù)量方面需要的到政府部門的唱到，積極做好師范類高校的培養(yǎng)計劃，合理安排各類老師的數(shù)量，現(xiàn)在大多師范類畢業(yè)的學(xué)生都選擇了高中或是更高一級的教學(xué)老師，很少有愿意來到初中教學(xué)的，所以政府部門要統(tǒng)籌兼顧，做好相關(guān)福利工作，加大宣傳力度，力求教學(xué)力量平衡。教師質(zhì)量方面需要加強(qiáng)在職教育，針對已經(jīng)在職的教師需要定期實施教師教育，開展教師交流會，增強(qiáng)教師教學(xué)質(zhì)量。其次在教學(xué)管理方面要加大教師教學(xué)考核計劃，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量提高。2.實驗設(shè)備解決方案。初中化學(xué)實驗室教學(xué)設(shè)備不齊全，儀器數(shù)量不足、藥品數(shù)量和質(zhì)量存在問題，儀器保護(hù)出現(xiàn)漏洞，安全措施需要改善。首先學(xué)校反面要加大對實驗器材的采購計劃，然后在實驗室的建設(shè)方面也要跟進(jìn)，將實驗室的通風(fēng)和光照設(shè)施進(jìn)行合理的安排，對物品的存放，保護(hù)做到責(zé)任到人，檢查到位。教師在教學(xué)過程中也要做好學(xué)生工作，積極唱到愛護(hù)公務(wù)，保護(hù)好實驗器材。3.課后教育解決方案。課后教育不到位，教學(xué)值停留在課堂教育，課后跟進(jìn)沒有。同學(xué)在課后不能有效的解答問題，造成學(xué)習(xí)鏈條的斷裂。課后學(xué)習(xí)方面，教師應(yīng)該從實際出發(fā)，除了不知相應(yīng)的課后作業(yè)只外，也要積極利用現(xiàn)代交流媒介，積極跟進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，例如建立交流群，建立學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，時時解決同學(xué)們的困惑，做到課上課下一體化教學(xué)。4.教學(xué)管理解決方案。教學(xué)管理是整個教學(xué)過程中領(lǐng)導(dǎo)地位，教學(xué)部門應(yīng)當(dāng)合理規(guī)劃教學(xué)計劃，對教學(xué)的安排應(yīng)從實際出發(fā)，根據(jù)調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓管理人員合理安排教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)效果和質(zhì)量的考核需要加強(qiáng)。另外，可以在管理方式上加強(qiáng)，校方領(lǐng)導(dǎo)層積極合理的聘請專職教學(xué)管理人員，組織建立教學(xué)調(diào)查小組，專門負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量調(diào)查、教學(xué)計劃制定和教學(xué)效果考核等工作，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)完成的同時正真做到教學(xué)的目的。三、小結(jié)在這里通過對師資力量、實驗設(shè)備、課后教育和教學(xué)管理四個方面的研究分析，總結(jié)出初中化學(xué)教學(xué)方面的不足之處，并結(jié)合實際情況提出了相應(yīng)的解決方案，分別做到加大師資力量的培養(yǎng)、實驗設(shè)備的管理和完善、課上課下教學(xué)一體化、教學(xué)管理跟進(jìn)這四點要求，積極為廣大初中學(xué)生營造完善合理的化學(xué)教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和樂趣，真實做到將教學(xué)任務(wù)變成同學(xué)們的生活娛樂，積極參與到教學(xué)的真真?zhèn)€過程當(dāng)中。積極尋找合理的教學(xué)方案，適合現(xiàn)今青少年學(xué)習(xí)的模式，積極運(yùn)用新媒體，將新技術(shù)運(yùn)用到促進(jìn)教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，為廣大初中生建立起高效、愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。微裂紋強(qiáng)度理論怎樣思想，就有怎樣的生活微裂紋強(qiáng)度理論微裂紋強(qiáng)13.2微裂紋強(qiáng)度理論3.21應(yīng)力集中強(qiáng)度理論(1)應(yīng)力集中流體的流動3.2微裂紋強(qiáng)度理論2445材料中的裂紋型缺陷:材料中的傷痕、裂紋、氣孔、雜質(zhì)等宏觀缺陷。裂紋長度2c力線n力管平板彈性體的受力情況4453為了傳遞力,力線一定穿過材料組織到達(dá)固定端力以音速通過力管(截面積為A),把P/n大小的力傳給此端面。遠(yuǎn)離孔的地方,其應(yīng)力為:=(P/)/A孔周圍力管端面積減小為A1,孔周圍局部應(yīng)力為:σ=(P//A1橢圓裂紋越扁平或者尖端半徑越小,其效果越明應(yīng)力集中:材料中存在裂紋時,裂紋尖端處的應(yīng)力遠(yuǎn)超過表觀應(yīng)力為了傳遞力,力線一定穿過材料組織到達(dá)固定端4裂紋尖端處的應(yīng)力集中裂紋尖端處的應(yīng)力集中5(2)裂紋尖端的彈性應(yīng)力↑↑裂紋尖端的彈性應(yīng)力沿x分布通式σLm=q(c,p,x)σ用彈性理論計算得:裂紋尖端處的彈性應(yīng)力分布n=o{1+p/(2x+p)cl/(2x+p)12+p/(2x+p)}當(dāng)x=0,[2(c/p)12+1當(dāng)c>p,即裂紋為扁平的銳裂紋2σ(c/p)當(dāng)p最小時(為原子間距r)σn=2o(c/ro)2(2)裂紋尖端的彈性應(yīng)力↑↑6(3)應(yīng)力集中強(qiáng)度理論斷裂的條件:當(dāng)裂紋尖端的局部應(yīng)力等于理論強(qiáng)度oth=(YsE/ro)12時,裂紋擴(kuò)展,沿著橫截面分為兩部分,此時的外加應(yīng)力為斷裂強(qiáng)度即2o(c/r0)1(Yse/ro)斷裂強(qiáng)度o=(yse/4c考慮裂紋尖端的曲率半徑是一個變數(shù),即不等于ro,其一般式為:σr=y(sE/c)12y是裂紋的幾何(形狀)因子。(3)應(yīng)力集中強(qiáng)度理論7322Griffith微裂紋脆斷理論(1)裂紋模型裂紋模型根據(jù)固體的受力狀態(tài)和形變方式,分為三種基本的裂紋模型,其中最危險的是張開型,一般在計算時,按最危險的計算。張開型錯開型撕開型322Griffith微裂紋脆斷理論8(2)裂紋擴(kuò)展的判據(jù)裂紋失穩(wěn)擴(kuò)展導(dǎo)致材料斷裂的必要條件是:在裂紋擴(kuò)展中,系統(tǒng)的自由能必須下降2(C+dq)(d)(a平板受力狀態(tài)(b)預(yù)先開有裂紋的平板受力狀態(tài)(c)恒位移式裂紋擴(kuò)展(d)恒應(yīng)力式裂紋擴(kuò)展(2)裂紋擴(kuò)展的判據(jù)9(c)、(d)與(b)狀態(tài)相比,自由能發(fā)生了三項變化裂紋擴(kuò)展彈性應(yīng)變能的變化dUp;裂紋擴(kuò)展新生表面所增加的表面能dUs=4dCYs;外力對平板作功dUwo兩個狀態(tài)與(b)相比自由能之差分別為:Uc-Ur=dUe+dUs+dUwFHUD-UR=dUE+dUs+dU應(yīng)2C2(C+dC)裂紋失穩(wěn)而擴(kuò)展的能量判據(jù):力dUw-dUF≥dUK或d(Uw-U1)/C≥dU、/CNM應(yīng)變即:d(Uw-UE)4dCvs(c)、(d)與(b)狀態(tài)相比,自由能發(fā)生了三項變化10在恒應(yīng)力狀態(tài)(d)下,外力作功Uw=P8外力作功平板中儲存的彈性應(yīng)變能:UE=2Pδ有U=U/2說明外力作功一半被吸收成為平板的彈性應(yīng)變能,另半支付裂紋擴(kuò)展新生表面所需的表面能,在恒應(yīng)力狀態(tài)(d)下,外力作功11微裂紋強(qiáng)度理論43張課件12微裂紋強(qiáng)度理論43張課件13微裂紋強(qiáng)度理論43張課件14微裂紋強(qiáng)度理論43張課