劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件

時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課Welcometoourclassl溫提宗:展示內(nèi)容:預(yù)備級(jí)下冊(cè)!·全體同學(xué)參加展示!插班生沒(méi)有學(xué)的內(nèi)容不做展示!晨示形式:對(duì)話!歎謠!比寥!游戲等!展示會(huì)期間。請(qǐng)各位家長(zhǎng)將手機(jī)靜音!保持會(huì)場(chǎng)安靜!請(qǐng)各位家長(zhǎng)和同學(xué)保持會(huì)場(chǎng)衛(wèi)生!護(hù)會(huì)場(chǎng)桌椅等各項(xiàng)設(shè)施!一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教師教學(xué)方法觀念的現(xiàn)代化1.要注重學(xué)生良好情感體驗(yàn)的獲得在新課程全面實(shí)施條件下，要養(yǎng)成學(xué)生終身體育的意識(shí)，通過(guò)適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣，歸根揭底還是要激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，如，在長(zhǎng)跑時(shí)只是簡(jiǎn)單的跑，學(xué)生就不會(huì)主動(dòng)去練習(xí)，但加些人文感情如“迎奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f”就會(huì)取得不同的教學(xué)效果。2.要提供多種練習(xí)方法供學(xué)生參考教學(xué)方法應(yīng)能為學(xué)生提出多種練習(xí)方法供學(xué)生參考使其擇優(yōu)而行，以適應(yīng)學(xué)生因身高、體重、智能、運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷不同而造成的差異，使每一個(gè)學(xué)生都能充分的運(yùn)動(dòng)，在生理上獲得快感，在心理上獲得滿足、社會(huì)適應(yīng)能力提到提高；都能學(xué)到新知識(shí)，并在運(yùn)動(dòng)技術(shù)上有所提高。初中學(xué)生大多具備一定的運(yùn)動(dòng)能力及經(jīng)驗(yàn)，并且自認(rèn)為有一些適合于自己的學(xué)習(xí)方法，這樣在學(xué)習(xí)的興趣上有較高的積極性因而學(xué)得更好，如在七年級(jí)投準(zhǔn)教學(xué)中，教師講授了投準(zhǔn)的基本原理并提供了幾種投準(zhǔn)的方法后，讓學(xué)生通過(guò)選擇教師提供的方法及自己的學(xué)習(xí)方法使大部分同學(xué)都能夠得到自己希望的結(jié)果。3.要重視對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展教學(xué)方法不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)行動(dòng)一致，應(yīng)提倡“形散神不散”。同時(shí)給學(xué)生一定的時(shí)間和想象的空間，使學(xué)生能在現(xiàn)有的知識(shí)技能基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力及敢于想象敢于行動(dòng)的好習(xí)慣，在對(duì)動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)分析時(shí)允許學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，抒發(fā)不同的感受，認(rèn)可并承認(rèn)學(xué)生能力上的理解，提高學(xué)生的發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)習(xí)的熱情的提高。4.要與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法相結(jié)合初中學(xué)生已具備一定的自我學(xué)習(xí)的技能基礎(chǔ)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)“會(huì)學(xué)”比“學(xué)會(huì)”更重要；就象我們教會(huì)學(xué)生運(yùn)球并不難，但是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣打好籃球卻很難，教師應(yīng)在教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，注重與學(xué)的學(xué)習(xí)方法方式能力等結(jié)合，同樣，在以提高學(xué)生身體健康水平的教學(xué)活動(dòng)中，教師教會(huì)學(xué)生鍛煉比帶著學(xué)生鍛煉更為重要。二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教師教學(xué)方法選擇的創(chuàng)新化1.運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中體育教學(xué)方法的創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)技能不但是《課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的體育與健康學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，而且是達(dá)成其它學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本途徑。如何創(chuàng)造新的教學(xué)方法以適應(yīng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求呢？北師大學(xué)者賈齊老師提出了“曲線式教學(xué)”的構(gòu)想，教師可以有意識(shí)地設(shè)置一定的運(yùn)動(dòng)情境或運(yùn)動(dòng)課題，學(xué)生表面上看是循著一條曲線學(xué)習(xí)技能，導(dǎo)致了運(yùn)動(dòng)技能獲得效率方面的損失，但是這種損失在另一方面，卻通過(guò)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)這一教育意義上的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)得到回報(bào)?！扒€式教學(xué)”為改變傳統(tǒng)的傳授教學(xué)方法，為“啟發(fā)式”、“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)方法創(chuàng)造了有利條件。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)，以學(xué)生主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨(dú)立性發(fā)展為主旨的自主學(xué)習(xí)得到了弘揚(yáng)。也為改革和創(chuàng)新適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的技能教學(xué)方法提供了思路。2.拓展和改造過(guò)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為教材時(shí)教學(xué)方法的創(chuàng)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》把教學(xué)內(nèi)容理解為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種手段。這就意味著教師可以根據(jù)學(xué)校學(xué)生、教師的實(shí)際情況選取不同的教學(xué)內(nèi)容，使體育教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣。如在教學(xué)中引進(jìn)軟式排球運(yùn)動(dòng)作為教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的需要選取不同重量的軟式排球，同時(shí)規(guī)則也可根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)整。當(dāng)因傳球不好而使比賽經(jīng)常中斷，可以采用球一次著地后再擊球的方法；也可以一個(gè)人連擊兩次球。在技能學(xué)習(xí)上，先從比賽開(kāi)始，讓學(xué)生通過(guò)比賽理解技術(shù)的意義，并自然地掌握技能；當(dāng)學(xué)生的技能沒(méi)有明顯提高時(shí)，就通過(guò)改變規(guī)則的方法對(duì)學(xué)生技能進(jìn)行誘導(dǎo)。場(chǎng)地可用羽毛球場(chǎng)地來(lái)進(jìn)行比賽和教學(xué)，網(wǎng)高是可以任意改變的。通過(guò)這樣的創(chuàng)新教學(xué)使不擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生也能愉快的運(yùn)動(dòng)起來(lái)，并且體會(huì)到人與人、隊(duì)與隊(duì)在運(yùn)動(dòng)中的關(guān)系及規(guī)則的意義等。三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育師教學(xué)方法運(yùn)用的個(gè)性化1.尊重學(xué)生個(gè)體差異，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的獨(dú)特性每個(gè)學(xué)生都有不同于他人的觀察、思考和解決問(wèn)題的方式。這意味著我們?cè)隗w育教學(xué)過(guò)程中，要尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和具體生活，根據(jù)學(xué)生不同性格類型設(shè)計(jì)教學(xué)法，不設(shè)上下限，力爭(zhēng)為每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造空間。筆者在體育教學(xué)中尊重學(xué)生的身心的差異，并把它視為一種亟待開(kāi)發(fā)和利用的教育教學(xué)資源，在備課中努力體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體化和教師指導(dǎo)的針對(duì)性，使每個(gè)學(xué)生有不同程度的提高。2.滿足學(xué)生獨(dú)立性學(xué)習(xí)的要求獨(dú)立性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的核心特征，如果說(shuō)主動(dòng)性表現(xiàn)為我要學(xué)，那么獨(dú)立性則表現(xiàn)為我能學(xué)。每個(gè)學(xué)生，除有特殊原因外，都有相當(dāng)強(qiáng)的潛在的和顯在的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，因此在體育教學(xué)中充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的獨(dú)立性，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。一、培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)是小學(xué)教育的重要使命《國(guó)家中長(zhǎng)期教教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“我國(guó)正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)以及生態(tài)文明建設(shè)全面推進(jìn)，工業(yè)化、信息化、城市化、市場(chǎng)化、國(guó)際化深入發(fā)展，人口、資源、環(huán)境壓力日益加大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式加快轉(zhuǎn)變，都凸顯了提高國(guó)民素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性和緊迫性。中國(guó)未來(lái)發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興，關(guān)鍵靠人才，基礎(chǔ)在教育?！笨梢?jiàn)，教育的根本目標(biāo)在于培養(yǎng)創(chuàng)新人才，而創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心內(nèi)涵是提高其創(chuàng)新素質(zhì)。當(dāng)前理論界和教育界對(duì)創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)注焦點(diǎn)往往集中于高等教育階段，這有一定的合理性。國(guó)民教育的各個(gè)階段，包括小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面都肩負(fù)著重要的責(zé)任。其中，小學(xué)教育作為整個(gè)國(guó)民教育體系的基礎(chǔ)，在創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中地位十分重要，這是因?yàn)橛行﹦?chuàng)新素質(zhì)所必備的良好習(xí)慣在基礎(chǔ)教育階段就已經(jīng)養(yǎng)成了。二、小學(xué)教育要培養(yǎng)哪些創(chuàng)新素質(zhì)一般而言，創(chuàng)新素質(zhì)主要包含創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格、創(chuàng)新智慧三個(gè)層面。由于創(chuàng)新智慧要以比較豐富的學(xué)識(shí)和一定的人生閱歷為前提，對(duì)小學(xué)生而言難以具備相關(guān)的條件，因此小學(xué)教育階段創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的主要任務(wù)集中在前兩部分，即創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格。創(chuàng)新思維，意為人類在探索未知領(lǐng)域的過(guò)程中，充分發(fā)揮認(rèn)識(shí)的能動(dòng)作用，拋開(kāi)慣常的思維方式，突破固定的邏輯通道，以靈活變換、新穎奇特的方式和多維多向的角度透射現(xiàn)象、探索事物運(yùn)動(dòng)內(nèi)在規(guī)律的思維活動(dòng)，其中新穎性和獨(dú)創(chuàng)性是其核心特征。從這個(gè)意義上講，在小學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的想象力任重而道遠(yuǎn)。創(chuàng)新人格是人的非智力因素的有機(jī)結(jié)合和高度發(fā)展，是創(chuàng)新主體表現(xiàn)出來(lái)的整體精神風(fēng)貌，具體體現(xiàn)在責(zé)任心、進(jìn)取心、求知欲、自信心、不屈不撓、謹(jǐn)慎和堅(jiān)持性等方面。對(duì)小學(xué)教育來(lái)講，培養(yǎng)學(xué)生不懈追求真理的科學(xué)品質(zhì)和敢冒風(fēng)險(xiǎn)的科學(xué)精神是創(chuàng)新人格培養(yǎng)的重點(diǎn)。三、小學(xué)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)唯物辯證法告訴我們，任何事物都具有兩面性。教育也具有開(kāi)發(fā)創(chuàng)新精神和窒息創(chuàng)新精神的雙重作用。符合科學(xué)規(guī)律的教育可以充分開(kāi)發(fā)受教育對(duì)象的創(chuàng)新精神，提高其創(chuàng)新素質(zhì)，而不符合科學(xué)規(guī)律的教育則可能窒息教育對(duì)象的創(chuàng)新精神，不利于創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。這就要求我們必須認(rèn)真思考在小學(xué)教育中如何通過(guò)有效舉措提高創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)效能。1.小學(xué)教育培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)需要?jiǎng)?chuàng)新性教育理念創(chuàng)新性教育理念是現(xiàn)代教育的核心理念，它是指通過(guò)發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，重視學(xué)生主體創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新潛能的喚醒和滿足學(xué)生主體充分發(fā)展的教育，讓教學(xué)成為在教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主探索過(guò)程。2.小學(xué)教育培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)需要?jiǎng)?chuàng)新性教育氛圍將創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)納入小學(xué)教育目標(biāo)，不管對(duì)教師還是學(xué)生都是一個(gè)難度頗大的新課題，必然要經(jīng)歷長(zhǎng)期的艱難探索和改革嘗試，因此需要有創(chuàng)新教育氛圍為之提供良好的環(huán)境。3.小學(xué)教育培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)需要?jiǎng)?chuàng)新性教育方法創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)最終要落在科學(xué)高效的創(chuàng)新性教育方法上。就小學(xué)教育而言，教育方法的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在下述幾個(gè)方面：（1）用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)教師要在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去探究和解決該問(wèn)題，或者在教師設(shè)置問(wèn)題的基礎(chǔ)引出一系列新的問(wèn)題，使認(rèn)識(shí)不斷展開(kāi)和深入，并得到正確解決。（2）用互動(dòng)來(lái)激發(fā)教師要針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的互動(dòng)話題，最終達(dá)到改善教學(xué)效果、提高教育質(zhì)量的目的。（3）用反思來(lái)強(qiáng)化受思維水平的局限，小學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握往往只限于內(nèi)容本身，只知其然而難知其所以然。這就要求教師要站在更高的層次上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思，也就是對(duì)知識(shí)及其獲得過(guò)程進(jìn)行反身思考和反復(fù)思考，從知識(shí)的具體內(nèi)容上升到對(duì)一般形式和普遍規(guī)律的思考與探索，并借此訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課劍橋少兒1WelcometoourclasslWelcometoourclassl2溫提宗:展示內(nèi)容:預(yù)備級(jí)下冊(cè)!·全體同學(xué)參加展示!插班生沒(méi)有學(xué)的內(nèi)容不做展示!晨示形式:對(duì)話!歎謠!比寥!游戲等!展示會(huì)期間。請(qǐng)各位家長(zhǎng)將手機(jī)靜音!保持會(huì)場(chǎng)安靜!請(qǐng)各位家長(zhǎng)和同學(xué)保持會(huì)場(chǎng)衛(wèi)生!護(hù)會(huì)場(chǎng)桌椅等各項(xiàng)設(shè)施!溫提宗:3劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件4斗斗5劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件6斗斗7劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件8劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件9劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件10劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件11劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件12劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件13劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件14劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件15劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件16劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件17劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件18劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件19劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件20劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件21劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件22劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件23劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件24劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件25劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件26劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件27劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件28劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件29劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件30劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件31劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件32劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件33劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件34劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件35劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件36劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件37劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件38劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件39劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件40劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件41劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件42劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件43劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件44劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件45劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件46劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件47劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件48劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件49劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件50劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件51劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件52劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件53劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件54劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件55劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件56劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件57劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件58劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件59劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件60劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件61劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件62劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件63劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件64劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件65劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)下展示課135張課件66劍橋少兒英語(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