學(xué)前兒童語言教育活動指導(dǎo)1說課稿公開課一等獎?wù)n件省課獲獎?wù)n件

《幼稚園語言教育內(nèi)容》說課阜陽商業(yè)學(xué)校朱樹娟第1頁教材介紹教材選取幼稚園語言教育活動指導(dǎo)主編周兢人民教育出版社《幼稚園語言教育內(nèi)容》選自課本中第二章第二節(jié)知識點(diǎn)。第2頁說教材說教學(xué)過程說學(xué)法說教法說課主要流程說學(xué)情4

12345第3頁《幼稚園語言教育活動指導(dǎo)》是中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范教材，是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教材。本教材編寫，以“教育要面向當(dāng)代化，面向世界，面向?qū)怼睘榉结?，以中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)為根據(jù)。這門課是中職學(xué)前教育專業(yè)理論類課程中實(shí)踐性活動指導(dǎo)課（教法課），關(guān)鍵課程或?qū)I(yè)主干課程。一.說教材第4頁《幼稚園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，“幼稚園教育是基礎(chǔ)教育主要要組成部分，是終生教育奠基階段”根據(jù)教學(xué)大綱要求和崗位職業(yè)能力需求，我將教學(xué)目標(biāo)確定如下：第5頁（1）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)

123第6頁知識目標(biāo)1.理解學(xué)前小朋友語言教育內(nèi)容構(gòu)造定位。2.理解專門學(xué)前小朋友語言教育內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)。3.掌握語言教育活動設(shè)計(jì)和組織標(biāo)準(zhǔn)。第7頁能力目標(biāo)1.能根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、語言教育目標(biāo)及內(nèi)容要求嘗試設(shè)計(jì)語言教育活動方案。2.能將設(shè)計(jì)方案生動有效付諸實(shí)行，能組織開展生動活潑、輕松快樂、符合學(xué)前教育特點(diǎn)及規(guī)律幼兒語言教育活動。第8頁情感目標(biāo)1.形成自我良好職業(yè)素養(yǎng)，對語言教育素材及教育現(xiàn)象敏感。2.喜歡故事講述、談話活動，據(jù)說游戲、詩歌朗讀、文學(xué)作品等語言活動，能從中體會到快樂，能用本身飽滿情緒狀態(tài)傳遞快樂，感染幼兒。第9頁重點(diǎn)：熟悉專門語言教育內(nèi)容和滲入語言教育內(nèi)容難點(diǎn)：掌握語言教育活動過程中設(shè)計(jì)及組織重點(diǎn)（2）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)與難點(diǎn)第10頁二、說學(xué)情劣勢對理論知識理解能力差部分學(xué)生動手實(shí)踐意愿不足欠缺良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極性不夠?qū)⒒顒臃桨父吨T實(shí)踐教育實(shí)踐能力不強(qiáng)職業(yè)意識不足，敏感性差第11頁優(yōu)勢自信樂觀，感情體驗(yàn)豐富。學(xué)前教育學(xué)和語言類課奠定語言教育活動基礎(chǔ)學(xué)生活潑好動，喜歡參與，體現(xiàn)欲強(qiáng)第12頁1.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，作為教師，我任務(wù)就是如何幫助學(xué)生從感性結(jié)識升華到理性結(jié)識，因此本課堂采取以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)教育思想。（1923年我國教育專家葉圣陶曾在語文教學(xué)中提出學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用，教是為了達(dá)成不教著名論斷，這種辦法同樣也適用于幼兒語言教育），三.說教法第13頁2.教師主要采取“任務(wù)驅(qū)動法”讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，從傳統(tǒng)接收學(xué)習(xí)到目前探究式發(fā)覺學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體。3.在貫通“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”同步，配合“講授教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”、“提問法”、“游戲教學(xué)法”并輔以多媒體等伎倆，吸引學(xué)生注意，強(qiáng)化記憶，使學(xué)生認(rèn)知由易到難，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主摸索學(xué)習(xí)，充足發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。第14頁四、說學(xué)法1.在本節(jié)課中，學(xué)生是主角，教師只是配角。教師以多種教學(xué)伎倆配合學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們真正成為教學(xué)主體。一切教學(xué)伎倆都是從如何讓學(xué)生更加好理解掌握知識點(diǎn)角度出發(fā)。2.學(xué)生在完成任務(wù)過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識傳遞、遷移和融合，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)美好，促進(jìn)知識和能力提升，積極情感態(tài)度價值觀形成，及終生學(xué)習(xí)能力發(fā)展。第15頁五、說教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)問題情境，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā)，以提問方式引入新課。（師：同窗們都上過幼稚園吧，還記得在幼稚園里都學(xué)過哪些有關(guān)語言教育活動，對學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)引出新課。）第16頁2.進(jìn)行“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)，把問題（幼兒語言教育內(nèi)容詳細(xì)有哪些）拋給學(xué)生，讓學(xué)生帶著任務(wù)，走進(jìn)課本，進(jìn)行探究式發(fā)覺學(xué)習(xí)，教師再進(jìn)行提問，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果，記入平時成績。第17頁3.結(jié)合上節(jié)課語言教育內(nèi)容目標(biāo)，講授新課內(nèi)容（幼兒語言教育內(nèi)容，和幼兒語言教育活動組織設(shè)計(jì)）4.教師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，請學(xué)生來總結(jié)，提煉收獲與不足，充足調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮其主觀能動性。5.最后通過作業(yè)鞏固和延伸所學(xué)知識。

第18頁六、說教學(xué)設(shè)計(jì)理念以崗位需求為目標(biāo)，以提升學(xué)前教師質(zhì)量為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向。兼顧技能訓(xùn)練與執(zhí)業(yè)資格考試。突出實(shí)踐教學(xué)，突出教學(xué)過程職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性。學(xué)設(shè)計(jì)理念教學(xué)設(shè)計(jì)理念第19頁七、說教學(xué)設(shè)計(jì)思緒教學(xué)設(shè)計(jì)思路

改革以教材為中心傳統(tǒng)課程模式，理實(shí)一體化、教學(xué)做合一、構(gòu)建學(xué)生科學(xué)合理、富有張力語言教育知識構(gòu)造，發(fā)展職業(yè)能力321

學(xué)生主體，教師是指導(dǎo)者、觀測者、幫助者，提供支持性環(huán)境，課堂氣氛心理相容

，建立以學(xué)生發(fā)展為基本價值取向動態(tài)、綜合評價體系4

以“必需、夠用、針