高考語文復習課件古代詩歌鑒賞公開課一等獎課件省課獲獎課件

專項十一古代詩歌鑒賞常被誤讀詩句1．天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙“船”，不是船只，而是“衣襟”意思。杜甫在《飲中八仙歌》中寫了當初八位著名詩人，其中一段專門寫李白醉態(tài)。據(jù)說，唐玄宗想召見詩仙，李白仍然保持一副很牛氣高人派頭。所謂“不上船”，并非不登龍舟，而是敞開衣襟，連扣子都不系?！犊滴踝值洹防锩鞔_記載：“衣領曰船”，“或言衣襟為船”。第1頁2．床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕“屋漏”，不是屋子漏雨，而是一種方位名詞——屋西北角。杜甫詩《茅屋為秋風所破歌》：“床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕?！逼渲小拔萋倍謿v來被解釋為屋子漏雨?！拔萋逼鋵嵤且环N名詞，它是屋內(nèi)西北角特定名稱?！掇o源》修訂本“屋漏”條第一種義項是：“房子西北角。古人設床在屋北窗旁，因西北角上開有天窗，日光由此照射入室，故稱屋漏?！?/p>

第2頁1．(2023年高考山東卷)閱讀下面這首清詩，回答下列問題。山寺夜起江湜月升巖石巔，下照一溪煙。煙色如云白，流來野寺前。開門惜夜景，矯首看霜天。誰見無家客，山中獨不眠。(1)三、四兩句中“煙”有哪些特點？詩人是如何描寫？答：___________________________________第3頁解析：本題考查鑒賞古代詩歌形象以及體現(xiàn)技巧能力。能力層級為D。第一問：由“煙色如云白”可知，“煙”顏色是白；由“流來野寺前”可知，“煙”是流動，有動態(tài)美。第二問：“煙色如云白”采取了比方修辭，“流來野寺前”“流”字形象描繪出山嵐之動態(tài)。如此現(xiàn)有靜態(tài)描繪，也有動態(tài)刻畫，全面體現(xiàn)出“煙”特點。答案：三、四兩句中“煙”有兩個特點：一是色白，一是具有動態(tài)。詩人在第三句用比方修辭手法，形容山嵐在月光下展現(xiàn)出如云白色；第四句以“流”字描寫山嵐之動態(tài)，形象生動。第4頁(2)結(jié)合全詩分析詩人“不眠”原因。答：________________________________________________________________________解析：本題考查鑒賞詩歌內(nèi)容、詩人情感能力。能力層級為D。霜天月升，溪流潺潺，溪煙裊裊如云般雪白，自由流淌到野外山寺前，詩人被這月夜美景吸引，起身觀賞；但舉頭望天，將一切美景收入眼中后卻因想起自己背井離鄉(xiāng)、羈旅漂泊遭遇，不免產(chǎn)生思鄉(xiāng)懷親之愁，因此“不眠”。答案：詩人不眠有兩方面原因：一是愛慕山中夜景，前四句描寫山中月夜美景，第五句“開門惜夜景”，一種“惜”字體現(xiàn)了詩人對山中夜景愛慕之情；二是思家，最后兩句中“無家客”“獨”體現(xiàn)了詩人孤單和羈旅思家之情。第5頁2．(2023年高考山東卷)閱讀下面這首宋詩，回答下列問題。吳松【注】道中二首(其二)晁補之曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋?！咀ⅰ繀撬桑杭磪卿?，江名。(1)開頭兩句描寫了如何景色？營造了如何氣氛？答：_____________________________________________第6頁解析：本題考查鑒賞詩歌內(nèi)容、意境能力。能力層級為D。詩歌開頭兩句寫了詩人秋日早上乘舟在雨中趕路情形。天剛破曉，船又啟航，頭天黃昏下了一場大雨，這一天清晨依舊是秋雨霏霏，兼以風聲蕭蕭，江南水鄉(xiāng)便滿天飄舞樹葉。營造了冷清蕭條氣氛，為后文抒發(fā)羈旅思鄉(xiāng)之情作了鋪墊。答案：描寫了清晨起航時，江南水鄉(xiāng)風雨蕭蕭、落葉飄飛深秋景象，營造了凄冷、感傷氣氛。第7頁(2)請結(jié)合全詩分析“孤舟”這一意象作用。答：________________________________________________________________________解析：本題考查鑒賞詩歌意象能力。能力層級為D?！肮轮邸奔葘懼?，又代指人；既寫景，又寫情。照應題目上文，體現(xiàn)情感。答案：“孤舟”聯(lián)結(jié)著雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把航程中所見所聞所想貫通在一起，是全詩線索；作者融情于景，體現(xiàn)了漂泊、孤寂、思鄉(xiāng)之感。第8頁3．(2023年高考山東卷)閱讀下面這首唐詩，回答下列問題。詠山泉儲光羲山中有流水，借問不著名。映地為天色，飛空作雨聲。轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。恬淡無人見，年年長自清。(1)結(jié)合全詩，簡要分析“映地為天色，飛空作雨聲”妙處。答：_________________________________第9頁解析：本題考查鑒賞詩歌形象、語言和體現(xiàn)技巧能力。能力層級為D級。對于詩句賞析，其信息點組成一般包括三個方面，首先翻譯，然后分析技巧，最后點明效果。聯(lián)系首聯(lián)，我們首先明確頷聯(lián)所描繪主要意象為山泉流水，然后從技巧角度進行分析，能夠看出描寫角度有聲有色，有高有低，綜合利用了想象與比方手法，再聯(lián)系本首山水詩題材及作者情感來分析其意境。答案：這兩句從聲與色角度描寫了山泉情態(tài)。山泉平緩流淌時，清澈見底，睡眠映照天光云色；凌空而下時，水石相激，作風雨之聲。山泉雖無名，卻有映地照天、興風作雨奇觀。這兩句與前面兩句形成了先抑后揚(欲揚先抑)效果。前兩句寫山泉平凡無名，為抑；這兩句凸現(xiàn)泉流山中奇觀，為揚。如此描寫也是為最后兩句夸獎山泉作了鋪墊。第10頁(2)這首詩中“山泉”具有什么品格？詩人借詠山泉體現(xiàn)了如何情懷？答：________________________________________________________________________解析：本題考查鑒賞詩歌形象、評價詩歌思想內(nèi)容能力。能力層級為D級。對于本詩中心意象特點把握，首先應明確該詩題材，山水詩中詩人往往都在所描繪景物上寄寓某種情感，其次要結(jié)合本詩所使用寫作技巧擬人手法利用來分析，對于作者情感分析在答出第一問基礎上再來作答，難度就不大了。答案：這首詩在體現(xiàn)山泉得天地之聲色，具滿澗平池之能同步，又體現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守品格。詩人借詠山泉體現(xiàn)了淡泊清高、任性自然情懷。第11頁[2011～2023年山東卷古代詩歌鑒賞考查統(tǒng)計]第12頁第13頁[綜上分析]山東省《考試說明》對本考點總體要求是“閱讀淺易古代詩文”，同步做出兩點詳細要求：鑒賞文學作品形象、語言和體現(xiàn)技巧。評價文章思想內(nèi)容和作者觀點態(tài)度。能力層級為D，屬于“鑒賞評價”范圍。1．從詩歌體裁來看：以律詩和絕句為主，其次是詞。2023年17套(不包括上海)試題，10套考查律詩、絕句，7套考查詞。單從山東高考看，2008～2023年，5次考詩歌(2次唐詩，1次宋詩，1次魏唐詩，1次清詩)，只有1次考查宋詞。2．從詩歌朝代來看：選材側(cè)重于唐宋詩詞，偶有古體詩及元曲。第14頁3．從命題角度看：“形象、語言和體現(xiàn)技巧”是古代詩歌鑒賞中考查重點。其中，對“形象”考查集中在乎象和意境上，對“語言”考查集中在詩眼和煉字上，對“體現(xiàn)技巧”考查主要體目前常見體現(xiàn)技巧上。4．從題量看：仍以兩個小題為主，分值固定為8分。第15頁開篇一補：如何閱讀詩歌——此“法”只應天上有，人間欲聞哪得聞？把握內(nèi)容和思緒是讀懂詩歌關鍵。下面我們就考場上短時間內(nèi)如何迅速讀懂詩歌作一指導。古詩鑒賞，其前提是要讀懂詩歌。對于考生來說，能否讀懂詩，決定著能否全面理解、深刻領悟作品內(nèi)容和技巧。因此，必須扭轉(zhuǎn)輕讀詩、重做題傾向，而應沉下心來，反復咀嚼，一定要重視古詩本身給我們傳達內(nèi)容，從而來解讀古詩。在考場上，讀懂一首古詩，說究竟就是理解詩句意思，詩歌寫了哪些內(nèi)容，是按照什么樣思緒和層次來寫。下面我們就考場上如何能在短時間內(nèi)迅速讀懂詩歌作解說。第16頁第一步抓標題標題是解讀詩歌內(nèi)容和形式關鍵。如何利用標題來讀詩呢？(一)把握標題信息標題是詩歌內(nèi)容和形式等信息豐富載體。有標題概括了作品主要內(nèi)容，有揭示了作品線索，有奠定了作品感情基調(diào)，有揭示了寫作時間、地點、對象、事件、主旨等?？傊瑯祟}是我們理解詩歌主要切入點。例如：第17頁第18頁1．《竹窗聞風寄苗發(fā)司空曙》一詩，從標題上來看，交代了哪些內(nèi)容？答：________________________________________________________________________答案：①交代了寫作緣由和內(nèi)容(竹窗聞風)；②交代了寫作目標(懷念遠方之人)；③暗示了詩感情基調(diào)和類別(懷人詩)。第19頁(二)帶著標題去讀詩有些標題并不一定蘊涵著那么豐富、全面信息，而是留下了空白點，這個空白點給我們留下了猜想琢磨詩內(nèi)容空間，使我們很容易較快地深入到詩內(nèi)容中去。以柳宗元《中夜起望西園值月上》為例。覺聞繁露墜，開戶臨西園。寒月上東嶺，泠泠疏竹根。石泉遠逾響，山鳥時一喧。倚楹遂至旦，寂寞將何言。第20頁第21頁另外，古人尚有一種寫作習慣，一般在詩開頭一兩句就破題、點題。這樣，我們就能夠根據(jù)標題，理解開頭內(nèi)容。第22頁2．閱讀下面這首詞，然后回答下列問題。烏夜啼陸游紈扇嬋娟素月，紗巾縹緲輕煙。高槐葉長陰初合，清潤雨馀天。弄筆斜行小草，鉤簾淺醉閑眠。更無一點塵埃到，枕上聽新蟬。從詞中“弄筆”“鉤簾”“聽新蟬”這些詞看，你以為作者在詞中要體現(xiàn)一種什么樣心情？請簡要分析。答：_________________________________________第23頁解析：(1)讀題目：“烏夜啼”，時間為“夜”，物象為“烏”，動作為“啼”。(2)猜想：作者為何夜里不睡？心情如何？(3)讀詩：“素月”與標題中“夜”對應，詩人在干什么？本來在“弄筆”寫作，再聯(lián)系陸游生平作答。答案：“弄筆”體現(xiàn)詞人報國壯志被壓抑，興酣落筆，藉以發(fā)泄憤激感情；“鉤簾”掛起簾鉤，迎風納涼；“聽新蟬”以動襯靜，凸顯環(huán)境清幽。從這些詞語中，能夠看出詞人表面閑適而內(nèi)心卻不安靜，胸懷天下卻壯志難酬郁悶。第24頁第二步讀正文詩正文是閱讀關鍵，讀懂正文也是讀懂詩歌關鍵所在。這一步驟是以平時積累和素養(yǎng)為基礎，不過，辦法上還是有幾點很關鍵：第25頁(一)懂得構(gòu)造章法和基本特點(1)構(gòu)造章法第26頁(2)基本特點：情景結(jié)合①前后內(nèi)容(即寫景與抒情)是對應一致，如樂景樂情，哀景哀情。②前后內(nèi)容(即寫景與抒情)是有關、相反、相襯，形成虛實相襯關系，如樂景襯哀情等。如：第27頁第28頁3．閱讀下面這首宋詩，然后回答下列問題?？嗪袆⒖饲f十月邊頭風色惡，官軍身上衣裘薄。押衣敕使①來不來？夜長甲冷睡難著。長安城中多熱官②，朱門日高未啟關。重重幃箔③施屏山，中酒不知屏外寒?！咀ⅰ竣匐肥梗悍罨实勖钷k事使者。②熱官：指有權(quán)勢大官僚。③幃箔：帳幔和簾子。這首詩可分為幾個層次？分別寫了什么內(nèi)容？答：__________________________________________第29頁答案：可分兩個層次：前四句為第一層，寫初冬邊疆驟冷，戰(zhàn)士們衣薄難眠；后四句為第二層，寫京城官僚暖床醉酒，長睡不起。第30頁(二)讀關鍵語品情感中國古典詩歌大都篇幅短小，錢鐘書用“閃電戰(zhàn)”來形容古詩鑒賞。而其語言高度凝練、概括、含蓄而有跳躍性。因此，讀詩時千萬不能急忙一掃而過，這樣絕對是讀不懂、讀不透。而應一種字一種字地品讀，邊讀邊想其意，力求還原詩歌畫面。當然，最主要是抓住關鍵詩詞句，迅速定位情感基調(diào)。如：第31頁第32頁4．閱讀下面這首宋詩，然后回答下列問題。秋夜朱淑真夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情一種字，并在對全詩整體感悟基礎上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境？答：________________________________________第33頁答案：“涼”?！皼觥弊旨葘懱鞗?，又寫心境孤寂(或心涼)。三、四兩句由床上之月寫到天上之月，過渡(頂真)巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂(離愁別怨)意境。(答“缺”字，言之成理亦可)第34頁(三)抓住景、事、情任何類別詩歌都離不開“景”“事(典故)”“情”三要素，其中“景、事”是表象，“情”是詩內(nèi)核。我們要做就是，認真閱讀全詩，對文字信息進行檢索分類，注意詩中出現(xiàn)景物意象、人物事件，由意象、事件生發(fā)開去。只有一種意象畫面，如荷花、菊花、竹子，本身就具有詩人所有思想感情；眾多意象組成畫面意境，其中也以一兩個意象為主體。通過對景、事提煉、理解，圍繞人之常情，推導出詩主旨。例如：李白《登金陵鳳凰臺》：鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳眨L安不見使人愁。問題有兩個：(1)分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩人什么樣感慨？(2)“總為浮云能蔽日”一句用了何種修辭手法？尾聯(lián)體現(xiàn)了詩人什么樣思想感情？第35頁這里景是：空蕩蕩臺、千古自流江水、落日下山巒、青天、長江水、水中白鷺洲。這里事件是：詩人游鳳凰古臺、看到吳宮上演今昔變化、感受晉代衣冠成冢。不難看出，前者寫是南京自然景色依舊，后者寫是南京作為六朝古都經(jīng)歷由盛到衰變化往事。有變，有不變，人世滄桑巨變，自然景物亙古永恒，古今對比，推導出詩人在抒發(fā)古今興亡盛衰之感。再看尾聯(lián)：景，浮云、太陽；事，詩人望長安而不見；情，愁?！案≡票稳铡庇猩钜?，“云”輕浮不定，與左右逢源奸邪小人相同；“日”為天代表，指皇帝天子。浮云蔽日使自己不得見長安，自然因不被統(tǒng)治者重用而哀愁。第36頁5．閱讀下面這首唐詩，然后回答下列問題。軍城早秋嚴武【注】昨夜秋風入漢關，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。【注】嚴武(726～765)，字季鷹，華陰(今屬陜西)人。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年(764)秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊七萬多人。(1)詩前兩句描繪了什么樣景象？有什么寓意？答：_________________________________(2)詩后兩句體現(xiàn)了作者什么樣情懷？請簡要分析。答：______________________________________第37頁解析：第一種問題從“景象”及其“寓意”角度設題，切入點就是捕捉詩句中所選用意象，并把這些意象組織成一幅有機特性鮮明畫面。然后再結(jié)合主旨，明確畫面深層含意，也就確定了“寓意”。第二個問題從“情懷”角度設題，切入點是捕捉和主旨密切有關意象，如“飛將”“沙場”“匹馬”等，把握詩歌整體氣氛，品味詩眼所在詞句，如“更催”“莫遣”等，綜合多方面多角度，明確“情懷”。答案：(1)夜晚、秋風、漢關、寒云、冷月、西山，詩前兩句描繪是一幅初秋邊關陰沉凝重夜景。寓意邊境局勢擔心。(2)詩后兩句體現(xiàn)了作者作為鎮(zhèn)守邊疆將領，斗志昂揚、堅信必勝豪邁情懷。第三句寫布署奮力出擊，顯示昂揚斗志；第四句寫全殲敵軍決心，顯示必勝信心。第38頁第三步挖掘暗示信息詩歌中有許多提醒性、暗示性信息，如注釋和題干等，這些信息也很主要，有還也許是解題關鍵。(一)注釋暗示高考所選詩歌題材多種多樣，大多附有注釋。第39頁第40頁示例：第41頁(二)題干暗示所謂題干，即命題語言文字，包括三大要素：指向要素(回答什么問題)、解說要素(解釋題目要求)、限制要素(哪一聯(lián)、哪一句等)。抓住題干暗示信息能夠讓你深入讀懂詩歌。這也叫借題解文法。第42頁6．閱讀下面這首唐詩，完成背面題目。野望王績東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。(1)詩歌中間四句描寫了一幅如何畫面？采取了何種手法？答：_______________________________________(2)陶淵明有句“采菊東籬下，悠然見南山”，本詩中作者情感態(tài)度與陶淵明有何不一樣？答：________________________________________第43頁解析：關注題干信息，提煉主要信息點。題干(1)“詩歌中間四句描寫了一幅如何畫面？采取了何種手法？”信息提煉：①中間四句主要體現(xiàn)方式是描寫，主要內(nèi)容是景物畫面，采取了某種需要深入探討體現(xiàn)技巧。②這種體現(xiàn)技巧是在描寫某種景物畫面時利用，因此，深入思考還是要立足于描寫景物常用技巧。題干(2)“陶淵明有句‘采菊東籬下，悠然見南山’，本詩中作者情感態(tài)度與陶淵明有何不一樣？”信息提煉：本詩在情感態(tài)度上與陶淵明在田園隱逸詩中所體現(xiàn)出來“隱居田園，悠然自得”感受有可比之處，但又有所不一樣，要回到詩中關注這種共同點，更要明辨這種不一樣。第44頁答案：(1)詩歌中間四句描繪出了一幅山家秋晚圖：樹木都已披上秋色，夕陽西下，給山峰涂上了余暉，牧人從山中趕著牛群歸來，獵馬也馱著獵物回來了。由遠及近，前兩句寫靜景，后兩句寫動景，遠景與近景，靜態(tài)與動態(tài)，搭配得恰到好處。(2)陶淵明在田園中能找到慰藉，顯得悠然自得。本詩作者卻在閑逸情調(diào)中，透露出幾分彷徨與苦悶。第45頁詩歌形象是詩歌最基本要素之一，一般包括人物形象(側(cè)重抒情、敘事詩歌)、景物形象(側(cè)重寫景詩歌)和事物形象(側(cè)重詠物詩歌)三個方面。第一講鑒賞古代詩歌形象——紅了櫻桃，綠了芭蕉第46頁(2023年高考重慶卷)閱讀下面這首詞，然后回答下列問題。鷓鴣天·酬孝峙①[清]錢繼章發(fā)短髯長眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打?qū)こＪ?，仿佛終南石里藤。閑倚杖，戲臨罾②。折腰久矣謝無能。熏風③未解池亭署，捧出新詞字字冰?！咀髡呓榻B】錢繼章，字爾斐，號菊農(nóng)，浙江嘉善人。明崇禎九年(1636)舉人，明朝曾為官，入清不仕，撰有《菊農(nóng)詞》。【注】①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文學家。②罾：用竹竿做支架方形漁網(wǎng)。③熏風：東南風。人物形象第47頁(1)上半晌畫了詞人如何自我形象？利用了什么手法？答：________________________________________________________________________解析：主要考查鑒賞詞人形象。前兩句是詞人面容表象大特寫鏡頭，充足顯示其怪異；“霜侵”兩句則是詞人心態(tài)境象形象化描摹，著力傳達其堅強。藝術(shù)上由表入里，由近至遠，由風貌到氣質(zhì)，從而絲絲入扣地雕鑄出詞人立體塑像。答案：容貌病態(tài)怪異，性格堅韌不拔。用描寫刻畫外貌，用比方突出性格。第48頁(2)如何理解“折腰久矣謝無能”？答：________________________________________________________________________解析：考查詩句含意，包括人物形象特點。下片以閑游、戲釣飄逸氣度，深入申述了上片遺世獨立、傲岸不羈個性；同步自然地生發(fā)為“折腰久矣謝無能”詞意，用“折腰”替代“做官”，足見詞人巧構(gòu)匠心。它很自然地引發(fā)人們聯(lián)想到東晉陶淵明“不為五斗米折腰”而毅然辭官歸隱典故。由【作者介紹】可知，詞人不樂意與清朝統(tǒng)治者合作。答案：此句意謂：我為官很久了，要我再出任官職，則以沒有能力為借口來推辭。體現(xiàn)了詞人堅決不與清朝統(tǒng)治者合作氣節(jié)。第49頁詩歌中人物形象分為抒情主人公自己形象(有別于小說中“我”非作者本人)、作品刻畫人物形象兩種類別。前者如屈原《離騷》中形象，就是主人公自己，此類詩歌往往用第一人稱寫法；后者如《孔雀東南飛》中描寫劉蘭芝、焦仲卿等人，《詩經(jīng)·氓》中描寫男女主人公。感受、理解、分析形象，是鑒賞詩歌第一步，要求說出形象特性或概括人物性格，是高考試題對人物形象考查重點。第50頁設題形式提問方式：這首詩塑造了一種如何人物形象？答題模式：這首詩塑造了一種A(人物性格或者思想品格)＋B(身份)形象。提問方式：請簡要概括詩中詩人(或詩歌主人公)形象特點。答題模式：詩人(或詩歌主人公)＋A(人物性格或思想品格)形象特點。第51頁1．鑒賞辦法(1)知人論世詩人所處時代以及生活閱歷，都會對其創(chuàng)作產(chǎn)生影響。因此，鑒賞詩歌人物形象，首先要分析詩人所處時代背景。不過，一種人人生經(jīng)歷、情感取向不是一成不變。因此，我們在鑒賞詩歌中人物形象時，不要因循守舊，要靈活變通。如我們從李白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”中，讀出了一種躊躇滿志得意者形象，而在他“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”中，我們看到卻是一種悲觀失意、及時行樂失意者形象。可見雖然陶淵明、李白、蘇軾、陸游這些個性鮮明詩人，因作詩時間、背景不一樣，讀他們不一樣步期作品，我們也會讀出不一樣人物形象來。第52頁(2)領會人物描寫古代詩歌語言不多，筆墨簡省，往往通過精當描寫，以簡潔筆法刻畫人物形象，體現(xiàn)人物性格，反應人物思想感情。鑒賞詩歌時，一定要認真品味詩歌中描繪人物肖像、動作、心理詞語。例如杜甫“戎馬關山北，憑軒涕泗流”兩句詩中“戎馬”指戰(zhàn)爭，由此可得知杜甫“涕泗流”原因是戰(zhàn)爭，是戰(zhàn)爭讓他“親朋無一字，老病有孤舟”，因此我們能夠推斷聯(lián)想出一種體弱多病、孤苦無依、流離失所詩人形象。(3)分析寫作手法雙關、象征、比方等手法，在古代詩歌寫作中很常見。在鑒賞人物形象時，我們要注意體察詩人寫作意圖，結(jié)合詩人身世際遇，展開聯(lián)想，正確分析。第53頁2．答題步驟步驟一：認真閱讀詩歌標題、注釋，關注詩人所處時代背景，從而理解詩歌寫作背景。步驟二：通讀全詩，明確詩中形象是詩人自我形象還是他人形象；判斷人物身份特性，補入B處。詩中人物形象身份一般為：思婦、村姑、英雄、旅人、戰(zhàn)士、隱士等。步驟三：抓住詩中與人物有關詞句，觀測人物形象語言、神態(tài)、動作等特點，把握詩中人物性格特性或者思想品格，將之補入A處，一般利用四字短語，例如懷才不遇、豪放不羈、風流俊逸、志向高潔等。第54頁常見人物形象類舉第55頁第56頁第57頁第58頁1．(2023年高考安徽卷)閱讀下面這首詩，完成背面問題。最愛東山晴后雪①[宋]楊萬里只知逐勝忽忘寒，小立春風夕照間。只愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山?！咀ⅰ竣俦驹姙椤堆┖笸砬纾纳浇郧?，惟東山全白，賦〈最愛東山晴后雪〉二絕句》中一首。請簡要分析這首詩中詩人形象。答：____________________________________第59頁解析：可通過題目“最愛”和詩中詞語“逐勝”“忘寒”歸納出詩人形象特點。從詩句描寫上看詩人性格，從詩歌氣氛上品讀詩人心境和情懷，詩人陶醉于東山晴后山上雪景，面向如此美麗大自然，詩人怎能不陶醉，怎能不忘懷！答案：詩人只顧追尋勝景而不覺春寒，駐足春風夕陽中凝望東山，對東山雪景充滿愛慕之情。從這些動作與心理描寫中，能夠看到一種心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我詩人形象。第60頁2．(2023年高考江蘇卷)閱讀下面這首詞，然后回答下列問題。夢江南溫庭筠千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風空落眼前花。搖曳碧云斜。詞中三、四兩句刻畫了一位什么樣主人公形象？請簡要分析。答：_____________________________________________解析：主人公夜深望月寄相思，而山月無情，全然不懂主人公一腔心事，自然也就無從傳遞相思情了；眼前百花白白飄落，水風全然不知也不覺更無憐，卻仍然催落一地華英，暗喻主人公青春消逝卻無人憐哀怨。情景交融，委婉含蓄。答案：主人公滿腹哀怨，對月懷遠，月卻不解；臨水看花，花自飄零，無人憐惜?？坍嬃艘晃还聠渭拍肿园ё詰z主人公形象。第61頁閱讀下面這首詞，完成背面問題。浣溪沙·洞庭張孝祥行盡瀟湘到洞庭，楚天闊處數(shù)峰青。旗梢不動晚波平。紅蓼【注】一灣紋纈亂，白魚雙尾玉刀明。夜涼船影浸疏星。【注】紅蓼，指生在水邊紅色蓼草。這首詞上闋寫了哪些景物，描繪了一幅什么樣畫面？答：________________________________________景物形象第62頁解析：詞人從長沙出發(fā)，舟行至洞庭湖，前一段路程以“行盡瀟湘”一筆帶過，“到洞庭”三字引出下文。“楚天闊處數(shù)峰青”一句，寫洞庭湖全景恰到好處。詞人泊舟湖中，不寫湖之大如何如何，只說四圍廣闊，遠處峰青，則規(guī)模可見，氣象可想。“旗梢不動晚波平”，是官船晚泊時景象，展現(xiàn)出大自然清幽靜態(tài)美。答案：上闋寫了廣闊楚天、青色山峰、安靜湖面、停泊晚舟等景物；描繪了一幅境界開闊而又幽靜山水畫面。第63頁詩中景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象(山川草木等)體現(xiàn)出來主觀感情形象，也就是具有“意”形象，即“意象”。詩人一般借意象來體現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定聯(lián)系。詩中景象是詩人為抒發(fā)思想感情而精心裁剪、設計。一般有：景物描寫(季節(jié)、時令、地域等)、場面描寫(農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等)、色彩描寫?！耙磺芯罢Z皆情語”，景物是人物(往往是詩人自己)感情外在體現(xiàn)。因此我們在鑒賞景物形象同步，往往要聯(lián)系鑒賞詩人形象，這二者是一致。高考對景物形象考查一般分為兩種類型：意象賞析、意境品味。第64頁設題形式(1)這首詩營造了一種如何意境？體現(xiàn)了作者如何思想感情？(2)這首詩(或某詩句)描繪了一幅如何畫面？體現(xiàn)了詩人什么樣思想感情？(3)某幾句詩描寫了什么樣景物？抒發(fā)了詩人如何情懷？第65頁1．鑒賞辦法(1)緣景明情，探知詩人感情古代許多寫景詩具有“詩中有畫”特點。觀賞詩畫面美，主要從四個方面入手：一是物象組合方式，二是畫面色彩，三是動態(tài)，四是靜態(tài)。一般而言，色調(diào)明麗、畫面鮮活，詩人情感就高昂樂觀；色調(diào)陰暗、畫面凄涼，詩人情感就低沉傷感。如賞析2023年山東卷《吳松道中二首(其二)》：“曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙?！敝灰プ　笆捠挕薄昂钡仍~語，就能品味出其中凄冷、感傷。第66頁(2)分析意境，探知詩人感情意境是詩詞藝術(shù)美集中體現(xiàn)，它是詩人強烈主觀思想感情與生動形象客觀事物相契合體現(xiàn)，是詩人發(fā)明出來一種形神兼?zhèn)渌囆g(shù)境界，是探知詩人感情主要途徑。在乎境創(chuàng)設上，有不一樣格調(diào)，同步蘊含著不一樣情感，現(xiàn)舉幾例給予說明：第67頁第68頁(3)透過表面意義，探知深層含意古代詩詞常是感情深沉，含蓄不露，富有哲理，在表面意義之下，還能夠挖掘到其深層含意，這正是作者要體現(xiàn)主題。如李白《早發(fā)白帝城》，從字面看是寫一段行程，水流急，船行快，實質(zhì)是寫心情輕松和愉悅。第69頁2．答題步驟步驟一：描繪詩中展現(xiàn)圖景畫面考生應抓住詩中主要景物，用自己語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己聯(lián)想和想象加以再發(fā)明，語言力求優(yōu)美。步驟二：概括景物所營造氣氛特點一般用兩個雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能精確地體現(xiàn)景物特點和情調(diào)。步驟三：分析作者思想感情答案要詳細，切忌空洞。例如只答“體現(xiàn)了作者感傷情懷”是不行，應答出為何“感傷”。(有時這幾步需要合在一起作答，并且詳細作答時要根據(jù)題目靈活處理)第70頁第71頁1．(2023年高考湖南卷)閱讀下面唐詩，完成題目。度破訥沙①(其二)李益破訥沙頭雁正飛，鵜泉②上戰(zhàn)初歸。平明日出東南地，滿磧寒光生鐵衣?！咀ⅰ竣倨圃G沙：沙漠名。②鵜泉：泉水名。請從意境營造角度，賞析全詩。答：___________________________________第72頁解析：意境賞析要抓住景物描寫中意象，逐句解說畫面，體會詩人情感。全詩擷取戍邊戰(zhàn)士戰(zhàn)罷歸來場景，景物有“大漠遼遠、大雁高飛”和“日出東南、鐵衣生寒”，意境雄渾壯美；將士情感也復雜，現(xiàn)有勝利者喜悅，也有征人鄉(xiāng)思，更有征人慷慨悲壯情懷。答案：全詩描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來圖景。前兩句寫大漠遼遠、大雁高飛，現(xiàn)有勝利者喜悅，也有征人鄉(xiāng)思；后兩句寫日出東南、鐵衣生寒，既體現(xiàn)了壯闊背景上軍容整肅，也暗含了軍旅生活艱苦。詩歌擷取極具邊塞特色含蘊豐富意象，通過喜憂、暖冷、聲色等比照映襯，營造出雄健、壯美意境，抒寫了征人慷慨悲壯情懷。第73頁2．(2023年高考安徽卷)閱讀下面這首詩，完成背面問題?，槴e溪①[宋]歐陽修空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。不知溪源來遠近，但見流出山中花。【注】①此詩寫于作者被貶滁州(今安徽省境內(nèi))期間。瑯玡溪在滁州瑯玡山。②槎(chá)：這里指拼扎而成簡易木橋。這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？體現(xiàn)了作者如何情感？答：_________________________________________第74頁解析：概括畫面能夠從第一句“空山雪消溪水漲”概括為“雪消溪漲”，從第二句“游客渡溪橫古槎”概括出“游客渡溪”與“古槎(橋)橫溪”，從第三四句概括出“山花隨溪水流出”。這是詩歌鑒賞基本功。感情把握要注意結(jié)合已經(jīng)學過歐陽修《醉翁亭記》，不要完全受限于注釋“此詩寫于作者被貶滁州”。答案：這首詩描寫了雪消溪漲、游客渡溪、古槎橫溪、山花隨溪水流出等畫面。體現(xiàn)了作者對瑯玡溪美景愛慕之情，體現(xiàn)了作者寄情山水悠然情懷。第75頁(2023年高考江西卷)閱讀下面一首宋詞，完成背面題目。水調(diào)歌頭壬子被召，端仁相餞席上作①辛棄疾長恨復長恨，裁作短歌行。何人為我楚舞，聽我楚狂聲？余既滋蘭九畹，又樹蕙之百畝，秋菊更餐英②。門外滄浪水，能夠濯吾纓。一杯酒，問何似，身后名？人間萬事，毫發(fā)常重泰山輕。悲莫悲生離別，樂莫樂新相識，兒女古今情。富貴非吾事，歸與白鷗盟。【注】①紹熙三年(壬子)，辛棄疾奉召赴臨安，在陳端仁餞行席上賦此詞。②“余既”三句出自《離騷》：“余既滋蘭之九畹，又樹蕙之百畝”“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”。事物形象第76頁概括“蘭”“蕙”“菊”三種意象共同內(nèi)涵。答：_____________________________________________________解析：鑒賞事物形象，需要注意詩中有關修飾語，表面為修飾物，實為修飾人物，并且注意，詠物必然言志。例如，“蘭”“蕙”都是香草，“滋蘭”、“樹蕙”，是以培植香草比方培養(yǎng)自己美好品德和志節(jié)。而“飲露”、“餐英”，則是以飲食芳潔比方品節(jié)純潔和崇高。作者在這里引用屈原詩句，并用“滋蘭”、“樹蕙”之詞，顯然是為了體現(xiàn)自己志節(jié)和情操。屈原在忠而被謗、賢而見逐情況下，仍然堅定地持其“內(nèi)美”和“修能”，執(zhí)著地追求自己抱負。答案：“蘭”“蕙”“菊”都是花草，在詞中都用來象征詞人崇高、純潔品格和節(jié)操。第77頁古典詩歌中有不少詠物詩，這些詩歌大多以“物”為吟詠對象，或借物抒懷，或托物寓意，或達成“物我合一”藝術(shù)境界，來體現(xiàn)自己喜怒哀樂、精神品質(zhì)或抱負。此類詩歌命題主要考查考生對詩人情志把握，對意象、意境理解，對有關體現(xiàn)技巧與體現(xiàn)手法識別與評析。設題形式提問方式：作品物象有何特點？提問變式：分析作品中物象形象特性，或作者在詩中描繪了如何形象？第78頁1．鑒賞辦法(1)體察物態(tài)，形神兼似要抓所詠之物形態(tài)、色澤、特性，或所處環(huán)境，追求貼切逼真，從而抒發(fā)作者對物象愛慕之情。體察物態(tài)不但僅是看詩人扣住了物哪些特性，更要體察詩人描摹物態(tài)之妙。詠物詩在思想內(nèi)容上往往是托物言志，由物到人，由實到虛，寫出精神品格，因此描摹物態(tài)不能僅止于“形似”，更要追求“神似”。(2)比興寄托，抒情言志鑒賞詠物詩，既要分析所詠之物外在特性，還要分析其內(nèi)在品性。能夠自然地由物到人，由實到虛，聯(lián)系詩人本身經(jīng)歷和所處社會環(huán)境，聯(lián)系詩人情趣愛好、人生態(tài)度、生活作風、價值取向等，琢磨詩人在詩歌中寄托情感。第79頁(3)分析手法，明辨技巧從體現(xiàn)手法上看，由于詠物詩重寄托，因此經(jīng)常利用托物言志和象征手法。從修辭手法上看，詠物詩在構(gòu)思時經(jīng)常利用象征、擬人、比方、襯托、對比等手法。從描寫角度看，除了正面描寫之外，還常用側(cè)面襯托手法，或白描勾勒，遺貌取神。第80頁2．答題步驟(1)“讀清”全詩。讀標題，明了吟詠對象；讀作者，知人論世；讀注釋，聯(lián)系背景；讀關鍵詞，琢磨情感。讀題干，明確要求，規(guī)范答題。(2)分析物象外在特性、環(huán)境特點和內(nèi)在品性。由表及里，由物到人，由實到虛。(3)聯(lián)系詩人本身經(jīng)歷和所處社會環(huán)境，知人論世，琢磨形象意義(作者情感、抱負、追求、品性等)。第81頁常見意象象征意義和作用詩主情，但中國古代詩歌往往不是直抒胸臆，而是借助一定景、物含蓄地體現(xiàn)自己情感，或借景抒情，或托物言志。下面列舉幾個常見意象象征意義：(1)象征精神品質(zhì)?！八伞⒅?、梅”被稱作“歲寒三友”，“蓮花”比方“出淤泥而不染”君子，“菊花”“東籬”象征隱逸，“香草”比方人崇高品質(zhì)。(2)體現(xiàn)別離?！傲敝C音“留”，以表依依不舍之情，如柳永“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月”。“長亭”“短亭”是古人送別餞行地方，代表別離。第82頁(3)體現(xiàn)思鄉(xiāng)、懷人?！霸隆笔侨藗兯监l(xiāng)懷遠寄托，李白“床前明月光”、蘇軾“明月幾時有？把酒問青天”等。聞“雁”思歸，如王灣“鄉(xiāng)書何由達，歸雁洛陽邊”。“落日”也會勾起人們懷念之情?！扒嫉选敝暎鶗雌鹗剡厡⑹繎涯钪?。(4)象征邊塞生活。地點、環(huán)境有：大漠、黃沙、長河、天山、燕山、陰山、雪山、關山、玉門關、海(內(nèi)陸湖)、胡天、孤城、戍樓、風、雪等等。與戰(zhàn)爭有關有：烽火、長煙、鼓、鞍、劍、戰(zhàn)馬等。樂器有：羌笛、琵琶、號角等。(5)象征愛情。連理枝、比翼鳥、鴛鴦等。第83頁(6)體現(xiàn)節(jié)日、時令?！百p菊”“登高”“插茱萸”是重陽節(jié)習俗；“賞月”“看桂花”是中秋節(jié)象征；“貼桃符”“掛對聯(lián)”是春節(jié)風俗；“踏青”“掃墓”是清明節(jié)習俗；“禁火”“傳燭”“食冷食”是寒食節(jié)象征等。(7)其他。見“流水”則思年華易逝，如蘇軾看“大江東去”而嘆“人生如夢”。聽“梧桐”而心悲涼，如李清照“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴”?！奥浠ā毕笳鲿r光流逝、傷感愁苦；“桑梓”代指家鄉(xiāng)；“露”象征人生苦短；“子規(guī)(杜鵑)啼叫”“猿哀鳴”象征悲涼；“落木”象征悲秋；“浮云”象征游子等。第84頁意象在詩詞中作用：①營造氣氛；②借景抒情；③揭示背景或環(huán)境；④描繪意境；⑤襯托人物節(jié)操或性格；⑥奠定情感基調(diào)；⑦以景襯境，如：以動靜襯靜境，如“蓮動下漁舟”；以暖景襯冷境，如“日色冷青松”；以滿景襯空境，如“雁字回時，月滿西樓”；以物語(或物態(tài))襯心境，如“廢池喬木，猶厭言兵”，等等。⑧以景襯情，以樂景襯哀情，如杜甫《絕句》“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年”。尚有以樂景襯樂情、以哀景襯樂情、以哀景襯哀情等。第85頁1．(2023年高考天津卷)閱讀下面一首宋詩，完成背面題目。野菊[宋]楊萬里未與騷人當糗糧①，況隨流俗作重陽。政②緣在野有幽色，肯為無人減妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃?；☉湫|籬族，猶向陶翁覓寵光?！咀ⅰ竣亵芗Z：干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”。頷聯(lián)描繪了如何野菊形象？答：________________________________________第86頁解析：首先，結(jié)合詩句分析所詠物象特點，可抓住頷聯(lián)中“在野”“幽色”“妙香”等描寫其生長環(huán)境和花色、花香詞語概括其自然特性；然后關注描寫用語以及評價用語(“肯為無人減妙香”)感情色彩，有時還需結(jié)合詩人本身經(jīng)歷、思想感情，剖析所寄托感情，綜合以上要素加以分析，不難得出答案。答案：野菊生長于山野，花色清淡，香氣清馨。不因無人觀賞而自減其香，不為外部環(huán)境而變化內(nèi)心高潔。第87頁2．閱讀下面這首詩，然后回答下列問題。詠素蝶詩劉孝綽【注】隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭起，因風乍共歸。出沒花中見，參差葉際飛。芳華幸勿