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文檔簡(jiǎn)介

讀教育名著有感

虎南路小學(xué)楊慧君第1頁(yè)教育名著：

《陳金才追求本真教育》《陶行知教育文集》《魏書(shū)生文集》

第2頁(yè)《陳金才追求本真教育》

教師深度決定課堂厚度。角色決定狀態(tài)。第3頁(yè)《陶行知教育文集》

陶行知“生活教育”給了我很大啟發(fā)：他提倡“動(dòng)手實(shí)踐，自主摸索，合作交流”等當(dāng)代學(xué)習(xí)方式，這對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展是多么主要。當(dāng)代教育必須使學(xué)生在“知識(shí)與技能，過(guò)程與辦法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三維目標(biāo)上取得友好發(fā)展。第4頁(yè)《魏書(shū)生文集》

觀賞魏書(shū)生樂(lè)觀即用寬容當(dāng)宰相，用勇敢當(dāng)將軍，用勤快當(dāng)大臣，用明智當(dāng)君王，那自己內(nèi)心世界就能?chē)?guó)泰民安。觀賞魏書(shū)生對(duì)逆境態(tài)度抱怨環(huán)境不好，經(jīng)常是我們自己不好；抱怨他人太狹隘，經(jīng)常是我們自己不豁達(dá)；抱怨天氣太惡劣，經(jīng)常是我們抵抗力太弱；抱怨學(xué)生太難教育，經(jīng)常是我們自己辦法太少。

第5頁(yè)

“差生”與“差異”，一字之差，體現(xiàn)了兩種不一樣教育理念。只有在后一種教育理念指導(dǎo)下，我們才會(huì)熱情地去關(guān)懷每一位學(xué)生，耐心地去指導(dǎo)每一位學(xué)生，認(rèn)真地發(fā)覺(jué)每一位學(xué)生潛能，善意地去贊美每一位學(xué)生閃光點(diǎn)。第6頁(yè)把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們

要教書(shū)就要先育人真誠(chéng)師愛(ài)是促進(jìn)學(xué)生上進(jìn)動(dòng)力。為了孩子，甘為駱駝。于人有益，牛馬也做。第7頁(yè)

讀教育名著，讓我意識(shí)到教師應(yīng)當(dāng)充盈著一顆愛(ài)心，把愛(ài)陽(yáng)光灑到每一種學(xué)生

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