2023年高中歷史教學(xué)總結(jié)

2023年高中歷史教學(xué)總結(jié)中學(xué)歷史教學(xué)總結(jié)1

在20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期，本人擔(dān)當(dāng)（113）、（108）班的歷史教學(xué)工作。兩個班無論是歷史成果，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)看法都差許多；學(xué)生對歷史也不重視?？傮w來說，學(xué)生的歷史科整體基礎(chǔ)都不是很好，良莠參差。教學(xué)中，既要讓學(xué)生能聽明白，又要讓基礎(chǔ)好的學(xué)生能吃的飽，這給備課增加了肯定的難度！現(xiàn)對整個學(xué)年度的教學(xué)工作做個總結(jié)!

一、想法提高自己的教化教學(xué)水平

俗話說的好：欲給學(xué)生一滴水，老師須有一桶水。在當(dāng)代社會，學(xué)問不斷更新，教學(xué)理論理念也要不斷的跟進，才能適應(yīng)時代教學(xué)發(fā)展的需求。本人深知這個道理，在教化教學(xué)過程中留意不斷的學(xué)習(xí)新的學(xué)問新的理論新觀念以及史學(xué)探討的發(fā)展動態(tài)，提高自己的教化教學(xué)水平！在假期，主動參與了培訓(xùn)，受益匪淺。主動主動的訂購相關(guān)科目的書刊，并充分利用，借鑒、吸取名師大家的清華，提升自己，發(fā)展自己。學(xué)習(xí)的同時，也增長了自己的見識，提高自己的教學(xué)理論。

首先變更教學(xué)觀念，以適應(yīng)新教材，由原來的上教材變?yōu)橛媒滩?，以學(xué)生為中心，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實力為目標(biāo)。

其次整體上把握教材、了解教材、吃透教材，然后叫學(xué)生也從宏觀上知道我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，感到歷史課好學(xué)、樂學(xué)。

第三，在上課時竭我所能，將歷史課本內(nèi)容與現(xiàn)實生活、本土歷史相結(jié)合，拉近歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，讓學(xué)生感到歷史就在我們身邊，歷史與我們緊密相連，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

第四，主動參與教研活動和備課組活動，上好公開課和研討課，并能常常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。爭取每一節(jié)課都是自己上的最好的一節(jié)課。

二、虛心請教

老師須有一桶水，這桶水應(yīng)當(dāng)是取之不完的一桶水，是源泉！老師要成為學(xué)生獲得學(xué)問的源泉，就必需要不斷的'學(xué)習(xí)，虛心請教，多聽其他老師的課，相互溝通上課的思路，互換教案，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進自己。

三、備好課

備課時，就必需要照看到全體，備教案備教法更得備學(xué)生！仔細(xì)的寫好教案，并主動與同行切磋，溝通教案！課前先對該課的思路作出總結(jié)分析，明確重難點，課后剛好寫好后記，總結(jié)優(yōu)點及不足，爭取下一節(jié)有所改進！

四、改進教學(xué)方法，培育學(xué)生的歷史實踐實力

死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教化的須要，新課程改革正是對今日老師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。老師應(yīng)由學(xué)問的占有者轉(zhuǎn)化為學(xué)問的組織者，由學(xué)問的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培育學(xué)習(xí)者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。

這就要求我們老師必需不斷的改進自己的教化教學(xué)方式方法，多方面提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，努力培育學(xué)生的歷史實踐實力，使學(xué)生獲得肯定的終身學(xué)習(xí)的本事。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教化的意旨并非學(xué)問的累積，而是心智上的實力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的學(xué)問也受時代的局限，他們要在將來有所作為，要在將來跟上時代，就肯定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去汲取新東西，更新學(xué)問結(jié)構(gòu)。正確的學(xué)習(xí)方法也就顯得尤為重要。教學(xué)，教授方法才是教學(xué)的根本。為此，我針對不同的學(xué)問版塊，實行不同的訓(xùn)練方法：如作圖、采納探討作出答案等。授之以漁的同時，也有意識的漸漸地培育學(xué)生對歷史的愛好。

教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高實力直至學(xué)以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所須要的歷史實踐實力。

不足：

以學(xué)生為主體的教學(xué)模式還是沒有體現(xiàn)出來，基本上還是老師的一言堂，滿堂灌！不能做到因材施教，也不能真正的調(diào)合好一般班與重點班教學(xué)的差異，基本還是運用同一個教案。思想工作缺乏耐性，尤其對睡覺、不聽課的學(xué)生，看法還是比較粗暴，要求太高，缺乏對學(xué)生的寬容！課堂上由于條件限制，不能更多的采納多媒體教學(xué)，難以增加課堂容量，擴展學(xué)生的視野。也不夠虛心向同行學(xué)習(xí)，溝通的少！聽課的少！這些不足都是往后得細(xì)細(xì)的訂正的！也是往后努力方向之一！

中學(xué)歷史教學(xué)總結(jié)2

本人任高三的歷史的教化教學(xué)工作，這學(xué)期來，本人自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。以下是我的狀況總結(jié)。

一、理論學(xué)習(xí)和教學(xué)探討

學(xué)校大力提倡老師個人的學(xué)習(xí)，依據(jù)本人所從事的詳細(xì)教學(xué)工作和自己的實際，我仔細(xì)閱讀了大量的有關(guān)教化教學(xué)方面的文章，不斷變革自己的思想觀念，用新的教化教學(xué)理論來武裝自己。

首先，為打破自己原有的舊的思想觀念，轉(zhuǎn)變自己的心智模式，學(xué)會用系統(tǒng)思索的方法來指導(dǎo)詳細(xì)的工作。通過不斷的修煉，我感覺到自己的工作方式有了很大的改變：我在教學(xué)中不僅僅只關(guān)切學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更關(guān)切學(xué)生的健康成長和終身發(fā)展；不僅僅本學(xué)科的成果，更關(guān)注學(xué)生的整體、全面的發(fā)展。

其次，仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，提高自己的教學(xué)理論水平。本學(xué)期要進一步加強自身的理論學(xué)習(xí)，結(jié)合自己所教的歷史學(xué)科，不斷反思自己的不足以提高自己的教學(xué)水平。

最終，主動學(xué)習(xí)探究式教學(xué)的有關(guān)理論和實踐探究式教學(xué)的理念。我仔細(xì)的聽了學(xué)校各科老師的公開課，虛心學(xué)習(xí)他們的特長；同時，我還利用其他時間主動學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)的理論，通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對教學(xué)有了更加深刻的理解，教學(xué)水平有了肯定的提高。

二、扎實做好與教學(xué)有關(guān)的各項常規(guī)工作

仔細(xì)制定教學(xué)安排

1、學(xué)期之初，我就仔細(xì)的探討高三歷史的教材，依據(jù)學(xué)生的特點和教材的編排，并和學(xué)科的老師商議，制定了較為科學(xué)的高三第一輪教學(xué)安排。

第一輪復(fù)習(xí)的主要特點是單元復(fù)習(xí)，須要學(xué)生扎扎實實地駕馭基礎(chǔ)學(xué)問，再學(xué)生已學(xué)過的學(xué)問基礎(chǔ)上，適當(dāng)加快了速度，既突出主干，又適當(dāng)關(guān)照非重點。在實際的教學(xué)中我仔細(xì)落實教學(xué)安排，并且依據(jù)實際狀況對教學(xué)安排做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以使安排達(dá)到更加的完善。

2、仔細(xì)備課，力爭上好每一節(jié)課。備課不僅是備教材，仔細(xì)把握教材的重點和難點，更重要的是要備學(xué)生備學(xué)法和教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法。同時，力爭每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，課后剛好對該課作出總結(jié)，不斷反思自己的不足使自己有更大的的提高。

3、堅持從末位抓起，對不同層次的學(xué)生采納不同的教學(xué)方法，讓每一個學(xué)生在課堂上都有所收獲。在課后，對導(dǎo)師生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，同時常常找學(xué)習(xí)成果不志向的學(xué)生談話，增加其學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)自信念。

4、用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的`效率，注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不斷引到學(xué)生形成科學(xué)的解題方法。在教學(xué)注意培育學(xué)生的實力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，老師在課堂上盡量少講，而發(fā)動學(xué)生去探究，通過自身的努力建構(gòu)學(xué)問，體會到學(xué)習(xí)的歡樂，而老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、溝通者和參加者，我總是在課堂上極力的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生真正的參加到課堂上來，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心。

5、狠抓歷史基礎(chǔ)學(xué)問，精確駕馭重要的史實、概念和結(jié)論，理清歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系，形成學(xué)科內(nèi)容的主干系統(tǒng)和學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

6、駕馭基本的記憶方法和習(xí)慣，精確記憶基本史實，力求在理解的基礎(chǔ)上記憶學(xué)問，使學(xué)問網(wǎng)絡(luò)化。

7、理解重要的歷史概念和結(jié)論，這是形成歷史思維實力的基本途徑。

8、以單元為中心，學(xué)會從政治、經(jīng)濟、文化等方面歸納歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和發(fā)展過程，從宏觀角度把握歷史。融會貫穿，形成歷史學(xué)問的主干。

9、復(fù)習(xí)策略

（1）每節(jié)課默寫一個重點學(xué)問點。

（2）以老師講解為主，側(cè)重全面學(xué)問點。

（3）周測的進行，月考加強。

（4）強化學(xué)生復(fù)習(xí)資料。

（5）用時間講析資料上的練習(xí)。

10、學(xué)情

（1）學(xué)生基礎(chǔ)性較差，識記實力差，有很多學(xué)問點學(xué)了即忘。

（2）除了優(yōu)生以外，其他學(xué)生的學(xué)生自主性都很差。

（3）學(xué)習(xí)是不擅長思索，因為沒有思索就沒有問題。也就不能內(nèi)化成自己的學(xué)問。

（4）學(xué)生主動與科任老師溝通，師生之間學(xué)科溝通較少。

三、對復(fù)習(xí)的反思

1、復(fù)習(xí)時（主要梳理學(xué)問）的時候，學(xué)生只須要簡潔地回顧和記憶。不須要深化思索。在鞏固練習(xí)中，由于對應(yīng)的學(xué)問，剛剛呈現(xiàn)，只須要簡潔再現(xiàn)，因而思維層次較淺，教學(xué)過程中基本上多是強化記憶，強行灌輸式的教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的熱忱。

2、復(fù)習(xí)過程中沒有持之以恒的做一些好的策略，如上課前的默寫、背書等這些在上屆學(xué)生試驗基礎(chǔ)上體現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)方法沒有能夠堅持到高考的日子。

3、對學(xué)生沒有作到充分了解每位學(xué)生特殊是優(yōu)生的需求與不足。工作不夠細(xì)，只是表面的作些，并沒有真正細(xì)化分析，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)當(dāng)中的缺點和方法。

4、老師本人作題量不夠，以致作題的實力質(zhì)量下降。因為題量不夠，很難站在高考的高度進行復(fù)習(xí)。所以高三老師肯定要保持肯定的模擬題的演練。

5、復(fù)習(xí)的針對性較差，往往面對的是全部的學(xué)生，可是每位學(xué)生的認(rèn)知水平、基礎(chǔ)學(xué)問都是不一樣的。所以在教學(xué)中沒能作到因材施教，導(dǎo)致中等生、差生產(chǎn)生厭學(xué)的心情，最終導(dǎo)致放棄學(xué)習(xí)。

四、今后的高三復(fù)習(xí)工作應(yīng)留意的問題

詳細(xì)做法如下：

（1）每復(fù)習(xí)一個專題之前先提出老師自認(rèn)為本專題的重點和難點的問題，給學(xué)生作答，從而了解學(xué)生對歷史學(xué)問的缺漏點，大部分學(xué)生無法做答則細(xì)講，和引導(dǎo)。多數(shù)人能夠作答則少講，少練。

（2）運用電子表格做一張學(xué)生學(xué)習(xí)狀況表。留意：駕馭學(xué)問打鉤，沒有駕馭打叉，強化后打勾和叉。此表的構(gòu)件有利于了解學(xué)生撫恤后還沒有駕馭的內(nèi)容，依據(jù)表中的反映狀況幫助學(xué)習(xí)補充不足的學(xué)問，駕馭了則強化對學(xué)問的運用，只有這樣才能在肯定程度上實現(xiàn)因材施教。假如這些工作做到位的話那么學(xué)生的基礎(chǔ)打的是特別扎實了。

（3）運用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如小組探討法、列表比較法、自學(xué)法、表演法。

1、要留意中學(xué)三年的歷史學(xué)問的連接，從高一就要樹立學(xué)習(xí)的思想意識，要對高一、二年級歷史老師多聽課溝通，使他們所教的內(nèi)容有目的性，愛好性，平常高考教研分析要剛好在科組內(nèi)反饋，使他們盡快成熟起來。

2、自己也要多看書，多作題，提高作題的質(zhì)量，特殊是典型題的解題方法，只有學(xué)生駕馭作題的方法和具備肯定基礎(chǔ)學(xué)問的前提下，才能應(yīng)付高考中的試題，高考中的題目不行能出現(xiàn)平常練過的試題，只能是相類似的題型，因此老師提高、駕馭、探究解題的途徑和方法，是今后任教高三歷史的重要工作。

3、加強老師的學(xué)科學(xué)問的學(xué)習(xí)，如讀一些史學(xué)著作，加強對古文的閱讀，提高古文的閱讀實力。

4、親密關(guān)注國內(nèi)外重大歷史事務(wù)，關(guān)注現(xiàn)實生活與歷史史實的聯(lián)系和比較。

5、每次月考測試必需增加題量達(dá)到高考的題量，以通過考試帶練，以便早點適應(yīng)高考試題。

6、要制定具體的復(fù)習(xí)安排，細(xì)到第幾周復(fù)習(xí)到哪一課。

五、今后努力的方向和工作的思路

1、進一步加強教學(xué)理論學(xué)習(xí)，深化進行探究式教學(xué)的探討，把探究式教學(xué)進一步的運用到實際教學(xué)中來，同時加強教學(xué)基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)上多下功夫，努力使班級學(xué)生的成果在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。

2、針對高三不憐憫況，仔細(xì)探討探討學(xué)情，如何上好課，對今后的教學(xué)有肯定的幫助和提高。

3、仔細(xì)的進行高考探討，把握高考方向，使自己的教學(xué)更加科學(xué)，更有方向性。

4、進一步的做好學(xué)生的學(xué)情摸底排查工作，做到教化和教學(xué)有效的統(tǒng)一。在教學(xué)中激發(fā)每一位學(xué)生的潛能，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展。

通過三年的教學(xué)，我感到最大的滿意是教和學(xué)之間的互動進入一個良好狀態(tài)，師生間同等民主的探究與溝通，推動了我教學(xué)水平的提高，同時也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義。

中學(xué)歷史教學(xué)總結(jié)3

我作為一名青年歷史老師，自從20xx年9月參與工作以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力關(guān)懷下，在歷史教研組閱歷豐富的老老師的“傳、幫、帶”幫助下，我的各方面的實力得到了提高，專業(yè)也得到了成長。這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高二以及高一6、7、8班的歷史教學(xué)工作。由于教學(xué)閱歷尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)教化理論，不斷深化探討教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲得了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下對我參加中學(xué)歷史新課程教學(xué)改革實踐工作做一簡要總結(jié)。

一、在中學(xué)歷史新課程學(xué)習(xí)實踐過程中推動老師的發(fā)展與教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

1、在學(xué)習(xí)實踐中的發(fā)展：

自新課程改革實施以來，我主動參與各級各類新課程培訓(xùn)，撰寫學(xué)習(xí)筆記和總結(jié)。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，歷史老師的新課程教學(xué)理念和素養(yǎng)有明顯提高。同時學(xué)校和歷史教研組利用校本培訓(xùn)、公開課、集體備課探討、自主學(xué)習(xí)等溝通研討等形式組織歷史老師進一步學(xué)習(xí)新課程目標(biāo)、理念、教學(xué)要求。通過在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)實踐中提高，我的新課程教化教學(xué)理念，歷史課堂教學(xué)實力，專業(yè)素養(yǎng)都有很大提高和發(fā)展。

2、歷史老師新課程學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐中理念的轉(zhuǎn)變和實踐

新課程改革首先要求老師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。中學(xué)歷史新課程闡明白課程的六個方面的理念，指明白課改的方向和要求。在中學(xué)歷史新課程改革中，我在學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐中主動轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探究教化教學(xué)規(guī)律，努力用新理念指導(dǎo)教學(xué)：堅持“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生全面、健康成長；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，實現(xiàn)全體學(xué)生的共同發(fā)展；良好的師生關(guān)系，和諧、民主化的課堂是新課程教學(xué)勝利的基礎(chǔ)；良性的、多元化的、以綜合素養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)評價是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的動力；歷史教學(xué)的主體功能是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人；教學(xué)中運用多樣化手段和方法，力求三維目標(biāo)的統(tǒng)一；注意教學(xué)反思。老師把新課程的教學(xué)理念不同程度地在教學(xué)當(dāng)中加以運用，初步形成了師生互動、合作探究、歷史感悟、情景體驗、學(xué)生主體、師生同等、民主和諧等為特點的新型課堂教學(xué)氛圍。

二、課程教學(xué)實踐

1、以集體備課和課程整合實現(xiàn)課堂教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化。

面對新的教學(xué)理念和新的教材，習(xí)慣于傳統(tǒng)教材和課堂的我，起初是惶恐擔(dān)心的。設(shè)計一堂什么樣的課才能符合新課程的要求，是擺在我面前的一個現(xiàn)實而迫切的問題。備感困惑的我和教研組其他老師在集體備課時商議探討，相互發(fā)覺優(yōu)點和不足，共同設(shè)計課堂教學(xué)。集體的'才智優(yōu)化了課堂教學(xué)設(shè)計，大家既是合作者，又是相互促進者，推動了新課程課堂教學(xué)發(fā)展。

2、努力貫徹新課程教學(xué)理念，采納多種教學(xué)方法和手段優(yōu)化歷史課堂教學(xué)。

在新課程歷史課堂教學(xué)實踐過程中，我努力貫徹新課程教學(xué)理念，打造精品課堂。老師在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激勵學(xué)生主動參加，合作學(xué)習(xí)的意識，拓展學(xué)生的發(fā)展空間、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建力。在教學(xué)中注意學(xué)生的探究過程，激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。老師拋棄舊的課堂教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，形成特性化教學(xué)。教學(xué)中努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，培育學(xué)生的問題意識，老師不再把傳

遞書本學(xué)問作為主要教學(xué)任務(wù)和目的，而是把精力放在如何教學(xué)生“學(xué)”上，使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。以教材為載體，讓他們看到更精彩的世界，學(xué)到更廣泛的學(xué)問，駕馭更科學(xué)的方法，培育實力，增長才能。在教學(xué)中更多地運用雙向互動的教學(xué)方式，加強師生之間的溝通。使教學(xué)活動更多地體現(xiàn)民主性。充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，讓學(xué)生自己去分析問題，提出解決問題的方法，讓學(xué)生更多地獲得探究新學(xué)問的經(jīng)驗和獲得新學(xué)問體驗。教學(xué)中注意學(xué)問與技能、過程與方法、情感與價值觀三位一體的課程目標(biāo)，注意學(xué)生閱歷、學(xué)科學(xué)問和社會發(fā)展三方面內(nèi)容的整合。

我在歷史新課程課堂教學(xué)中，充分開發(fā)一切對學(xué)生有益的歷史教學(xué)資源，運用情景設(shè)置、問題探究、自主學(xué)習(xí)、課堂探討辯論、合作學(xué)習(xí)探究等教學(xué)方法，同時利用先進的多媒體和因特網(wǎng)技術(shù)，開發(fā)教學(xué)課件作為歷史教學(xué)的協(xié)助，推動和深化課堂教學(xué)改革，有效地提高了課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。

3、課堂和課外想結(jié)合，以多元化、特性化的學(xué)生歷史習(xí)作鞏固學(xué)問，培育學(xué)生的歷史素養(yǎng)和實力。

我在新課程實踐過程中，注意探究學(xué)生歷史習(xí)作的改革。在傳統(tǒng)的習(xí)題練習(xí)之外，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和本地實際，在課堂和課外適當(dāng)布置學(xué)生完成一些多元化、特性化的歷史習(xí)作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，同時有助于鞏固學(xué)問，拓展學(xué)生視野和思維，培育學(xué)生的歷史素養(yǎng)和實力。

4、以良性的多元化的教學(xué)評價為動力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，追求教與學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展，使同學(xué)們樂學(xué)、會學(xué)并且學(xué)實、學(xué)活。

通過一年的教學(xué)，我感到最大的滿意是教和學(xué)之間的互動進入一個良好狀態(tài)，師生間同等民主的探究與溝通，推動了我教學(xué)水平的提高，同時也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義。

中學(xué)歷史教學(xué)總結(jié)4

今年我擔(dān)當(dāng)了高三兩個文科班的歷史教學(xué)，并擔(dān)當(dāng)歷史備課組組長，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)即學(xué)校制定的功勛目標(biāo)。對本學(xué)年的教學(xué)做一下總結(jié)：

學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道是在課堂上，在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子。因此，課堂教學(xué)效率的凹凸干脆影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。這學(xué)期我在努力提高課堂教學(xué)效率方面著重抓了以下幾個點：

1、本學(xué)期上課時間短，而教學(xué)任務(wù)重

因此，基于這種狀況，每次上課前，我都要仔細(xì)鉆研教材，弄清教材的學(xué)問重難點，寫出較為完整的教學(xué)設(shè)計，從不上沒有教案的課。努力把重點難點講清晰，讓同學(xué)們能夠自己知道重難點在哪里，再利用中午或晚自習(xí)時間完成作業(yè)，鞏固所學(xué)的學(xué)問從教學(xué)內(nèi)容的選擇到教學(xué)的方式選擇，無一不經(jīng)過深思熟慮，有時甚至為了一個課堂的導(dǎo)入花一兩個小時去查資料去構(gòu)思。

可以說，課外花在打算教材及鉆研題目上的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于上課的時間，用常常所說的一句話來講就是“上45分鐘的課，通常備課的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過二個小時”。正因為如此，我在上課時才能做到不慌不忙，從容應(yīng)對。

2、在課堂上我特殊留意調(diào)動學(xué)生的主動性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得開心；留意精講多練，在課堂上老師盡量避開滿堂灌。給學(xué)生消化和接受的時間，讓學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

3、布置作業(yè)做到精選精練。有針對性，有層次性，特殊留意主觀題的訓(xùn)練

每一課結(jié)束以后，把課課練落實到位；每一周結(jié)束以后，都有一個周周練，讓同學(xué)們鞏固所學(xué)的學(xué)問。同時對學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，判定等級和批改分?jǐn)?shù)的方法相結(jié)合，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)狀況剛好改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

4、對我負(fù)責(zé)的不同層次的學(xué)生，在課后進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。

對后進生來說，所學(xué)的學(xué)問還沒有完全消化，新學(xué)問又接踵而至，往往令他們應(yīng)接無暇。所以我盡量去了解和激勵后進生，在課外的時間輔導(dǎo)他們，也取得了一些成效，現(xiàn)在一些學(xué)生有問題的時候就過來問我，還取了個意的名字“呼喊老師行動”。每當(dāng)看到他們拿著練習(xí)什么的來到辦公室，我就特殊的快樂并耐性解答。

在我的努力下，一些差生的學(xué)習(xí)成果有了肯定程度的提高，并對歷史慢慢有個深厚的愛好在培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，努力抓好學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。每次我布置好學(xué)習(xí)任務(wù)后，我都要求他們自己獨立完成作業(yè)，盡量做好自己的練習(xí)題目。培育他們獨立思索和學(xué)習(xí)的`習(xí)慣。

開學(xué)初，同學(xué)們還沒有上高三的驚慌氣氛，或許是暑假沒有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活讓學(xué)生有點心不在焉，教室里有一段時間總靜不下來，經(jīng)過我不懈的努力、反復(fù)地強調(diào)，學(xué)生又漸漸學(xué)會了靜下心來學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時間保持寧靜。雖然有的學(xué)生有畏難心情，覺得歷史很難學(xué)習(xí)，要理解和記憶東西太多，但是我盡量寬慰他們，培育他們的信念，當(dāng)我看到他們?nèi)〉贸晒麜r那眉開眼笑的表情，我知道他們又一次戰(zhàn)勝了自己，他們的信念又多了一分。

5、本人主動參與備課組活動，努力提高教學(xué)水平。

作為一個和諧團結(jié)的科組，為了能夠把科組建設(shè)的更好，為了能夠讓新老師更快的成長，我們歷史組科組活動比較多。對于每一周一次的集體聽課、評課活動，我都一次不落的參與，對于集體備課活動也是主動參加。除此以外，我還盡量多的聽備課組其它老師的課，不管是老老師還是新老師的課，只要有時間總會去聽一下。經(jīng)統(tǒng)計，本學(xué)期我共聽課至少28節(jié)，備課組活動每周一次。這些活動讓我在上課時不斷的提高自我教學(xué)水平，同時汲取了一些優(yōu)秀老師的閱歷，為以后的教學(xué)積累了肯定的閱歷。

但是由于閱歷不足，在有些時候的教學(xué)活動沒又能夠充分結(jié)合學(xué)生們的實際狀況，所以效果不是很志向，比如說聯(lián)系的效果，有時候由于自習(xí)課時間太短而題量過大，有些學(xué)生為了能在下課的時候把作業(yè)交上來，就出現(xiàn)了“趕作業(yè)”的狀況。所以在下學(xué)期的工作中，要盡量能夠讓同學(xué)們在有限的時間內(nèi)做到針對重難點進行練習(xí)。

中學(xué)歷史教學(xué)總結(jié)5

作為一名中學(xué)歷史老師，我始終根據(jù)學(xué)校的要求，努力推動新課改的進程。新課程的很多教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思路都與過去的教學(xué)有所不同，老師要重組原來教學(xué)中積累的一些閱歷、教學(xué)素材、課件、案例。這就意味著，在新課程面前，老師必需學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新的教材，建構(gòu)新的課程觀念，摸索新的教學(xué)方法。我也對如何更好地開展新課程下的教學(xué)做出了各種各樣的嘗試，在這其中，既體驗了勝利的收獲與喜悅，也遭受到一些挫折與困惑，現(xiàn)結(jié)合在歷史課堂的所見所聞和實踐談一下關(guān)于新課改的一點思索。

新教材非常強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，因此，我在中學(xué)歷史課堂教學(xué)中主動實施這樣三種方式的學(xué)習(xí)，盡量把課堂的時間和空間還給學(xué)生，營造一個開放的歷史大課堂，引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)與探究，讓學(xué)生親歷自主學(xué)習(xí)與探究的勝利歡樂。在全球化的今日，合作溝通是人生存的必備實力，歷史教化必需體現(xiàn)合作意識，培育合作實力，因此新課改下就出現(xiàn)一種新的歷史教學(xué)模式——小組合作學(xué)習(xí)。我也在課堂上做了這樣的嘗試。

首先，進行分組。我所教授的班級座位是傳統(tǒng)的排列方式，即分為四大組每組12人。在四大組的基礎(chǔ)上，再分為每四人為一小組。

其次，揭示分組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容（探討的問題或爭辯的觀點），我對課文進行鉆研，據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求細(xì)心編選既有學(xué)問性又有思想性且?guī)в锌隙ㄋ急嫘缘?問題。

第三，督促幫助合作學(xué)習(xí)小組進行學(xué)習(xí)合作，假如合作出現(xiàn)困難，還要剛好幫助學(xué)生駕馭人際交往和小組合作的技巧。

第四，激勵合作小組展示本組的合作學(xué)習(xí)成果，通常是由小組的發(fā)言人將本小組探討的看法向全班表述出來；其他合作小組進行補充修正。

第五，對學(xué)生的成果做出綜合評價并幫助學(xué)生一起探討他們彼此合作的狀況。

第六，在這些新課改的嘗試中，我得到了許多勝利的喜悅，但也遭受到了一些問題與困惑：

1。如何做到讓學(xué)生有更多的課余時間并學(xué)會合理支配課余時間。新課改往往要求學(xué)生在課前課后用不少時間進行課堂學(xué)習(xí)的打算和延長，而現(xiàn)在學(xué)生一天的課程支配相當(dāng)緊湊，一天九節(jié)課，另外還有晚自習(xí)，很難有空余時間搜集資料，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)建力。假如幾門課老師一齊上陣，布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生假如能高質(zhì)量完成簡直是天方夜譚。這樣，新課改的目標(biāo)我覺得較難實現(xiàn)，所以應(yīng)把更多的時間還給學(xué)生，并對學(xué)生如何支配課余時間，進行專業(yè)性的指導(dǎo)，讓他們駕馭更適合新課改的主動學(xué)習(xí)方式。

2。如何有更好的評價體系激發(fā)全體學(xué)生的主動性。在教學(xué)中，常常發(fā)覺一些想思索，擅長思索的學(xué)生感覺忙不過來，而一些不情愿思索、不擅長思索的學(xué)生無事可做。因此我覺得應(yīng)當(dāng)有更為合理的過程評價體系，才能更好激發(fā)全部學(xué)生及其老師實施新課改的熱忱。

3。如何更好地做到有始有終。在歷史教學(xué)中有時須要學(xué)生去搜集資料探究的問題，一起先時學(xué)生主動性很高，但由于時間、精力的關(guān)系，再加上對搜集資料，查找文獻的水平有限，又缺乏老師剛好有效的引導(dǎo)，得出的結(jié)論不能令人信服，甚至最終不了了之，只留下一些疑問和懸念。結(jié)果使得一些歷史問題反而變得模糊不清，影響了學(xué)習(xí)效果。因此，要做到有始有終，明確目標(biāo)，堅持不懈才能真正駕馭真理。

當(dāng)然，在前一階段的歷史教學(xué)中還存在很多其它的閱歷、誤區(qū)以及困惑，我就不一一列舉了。在今后的工作中勇于探究創(chuàng)新，做一個合格的探討型的歷史老師。

中學(xué)歷史教學(xué)總結(jié)6

轉(zhuǎn)瞬間，進入老師這個行業(yè)已經(jīng)八個年頭，對于歷史教學(xué)工作，我照舊不敢怠慢。回首點點滴滴，樁樁件件，思古而憶今，追憶以求自勵。

一、備課——周到細(xì)致，找準(zhǔn)重點、難點

仔細(xì)備好每一堂課，寫好教案，堅持做到課前備課，備課時仔細(xì)鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》，主動參與學(xué)校實行的活動，虛心與同行溝通、向有閱歷的老師請教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。

二、上課——清楚化，條理化，精確化，條理化

增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動學(xué)生的主動性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

三、輔導(dǎo)——面對全體，關(guān)注個別

月考是對全體學(xué)生進行的測試，我依據(jù)不同層次的學(xué)生的狀況進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的不同需求，避開了只重視優(yōu)生忽視后進生的思想和做法，力求做到既提高優(yōu)秀率又要降低低分率。我對后進生的輔導(dǎo)，主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，在解決學(xué)生的疑難問題的同時，不斷的賜予激勵和支持，讓他們相識到學(xué)習(xí)的'重要性和必要性，漸漸培育他們學(xué)習(xí)的愛好。

四、對每一次月考進行仔細(xì)剖析，并做好備案工作

在每一次月考的評卷過程中，對學(xué)生的答題狀況我都做了仔細(xì)的記錄，并依據(jù)評卷記錄仔細(xì)做剖析。本人認(rèn)為對月考進行剖析不僅可以考查學(xué)生駕馭學(xué)問的狀況，還可以從學(xué)生錯得比較多的題上發(fā)覺自己授課中哪些學(xué)問點挖掘得不夠。

在完成教學(xué)任務(wù)的同時，我還利用業(yè)余時間仔細(xì)學(xué)習(xí)電腦學(xué)問，學(xué)習(xí)制作多媒體課件以及相關(guān)學(xué)科學(xué)問為教學(xué)服務(wù)，主動撰寫教化教學(xué)論文，還將參與了學(xué)校校本課程的編寫，通過各種途徑努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平。

總之，教化工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也隨著社會的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的改變。作為有責(zé)任感的教化工作者，必需以高度的敏感性和自覺性，剛好發(fā)覺、探討和解決教化教學(xué)工作中的新狀況、新問題，駕馭其特點、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。“學(xué)高為師身正為范”，成果已經(jīng)成為過去，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研教化教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。

中學(xué)歷史教學(xué)總結(jié)7

教學(xué)反思在教學(xué)中的地位是不言而喻的，是老師成長過程中重要的手段。是老師從“會教”到“會學(xué)與會教”結(jié)合起來的過程。是實踐與理論相結(jié)合的重要過程。

今年我?guī)У氖歉咭蝗嗣癜娴男抡n本，從高三學(xué)生畢業(yè)后聽專家講課，到現(xiàn)在講授新課，感受頗多。在這里我只想簡潔的說一下，我現(xiàn)在還沒有解決的問題，希望與各位溝通一下。

我們知道歷史新課標(biāo)講究的是教學(xué)的三個維度：學(xué)問與實力、過程與方法、情感看法與價值觀。其中學(xué)問與實力是指：在義務(wù)教化的基礎(chǔ)上，進一步相識歷史發(fā)展進程中的重大歷史問題，包括重要的歷史人物、歷史事務(wù)、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。在駕馭基本歷史學(xué)問的過程中，進一步提高閱讀和通過多種途徑獲得歷史信息的`實力;通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動，培育歷史思維和解決問題的實力?？墒窃趯嶋H教學(xué)中我發(fā)覺一個很嚴(yán)峻的問題，我們這里在義務(wù)教化階段學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)基本上是空白的，所以根據(jù)新課標(biāo)的這種教法明顯是不符合我們這里的實際狀況的。那么，在學(xué)生沒有任何歷史基礎(chǔ)的狀況下，我們來如何開展歷史教學(xué)?這就是我現(xiàn)在面臨的問題。

我現(xiàn)在的選擇是：第一、完全根據(jù)課本的學(xué)問點知道學(xué)生先理解課本學(xué)問，然后對課本基礎(chǔ)學(xué)問進行記憶。很明顯這和現(xiàn)在新課標(biāo)下的教學(xué)觀是完全相反的。

其次、根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)觀，努力做到，素養(yǎng)教化的基本要求。

我在這里希望能從各位的教學(xué)實踐中得到更多的選擇，希望我們可以利用博客多多的溝通。

中學(xué)歷史教學(xué)總結(jié)8

本學(xué)年度的教學(xué)工作已基本結(jié)束，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)閱歷、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)年的工作小結(jié)如下：

一、教學(xué)方面

本學(xué)期，本人任教高三年級三個班的歷史課。一學(xué)期來，本人自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。但是由于一個是文化班、兩個特長班學(xué)生水平差距較大，程度把握不太準(zhǔn)。我在教學(xué)工作中還是遇到了不少困難，比如，如何吃透教材，如何將教材的內(nèi)容上下聯(lián)系，如何讓學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)等等問題。針對這些狀況，我在自我反思的同時，虛心向有閱歷的老師討教閱歷。在教學(xué)中，仔細(xì)鉆研大綱、努力吃透教材，主動開拓教學(xué)思路，同時把一些較先進的理論及先進現(xiàn)代教學(xué)手段敏捷運用于課堂教學(xué)中，努力培育學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的`愛好，及合作溝通、自主探究、勇于創(chuàng)新的等實力。

二、紀(jì)律方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、無請假。在工作中，敬重領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事。平常，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、酷愛學(xué)生、從不鬧無原則的糾紛，到處以一名1人民老師的要求來規(guī)范自己的言行，努力提高培育自己的綜合素養(yǎng)和實力。

三、業(yè)務(wù)方面

新課程改革對老師業(yè)務(wù)實力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還購買大量的專業(yè)書籍，如《國史大綱》、《放寬歷史的視野》、《全球通史》、《中國大歷史》、《極端年頭》等，一方面提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，努力充溢自己，另一方面給學(xué)生介紹一些新的歷史學(xué)問和理論。同時也擠出時間來學(xué)習(xí)現(xiàn)代教化技術(shù)，利用現(xiàn)代教化技術(shù)來豐富自己的教法，引導(dǎo)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好。

四、不足方面

本學(xué)年度來看，工作中依舊存在些問題，比如說：在教學(xué)中如何將趣味性與時效性相結(jié)合還須要下功夫，而且在教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主動性問題也還缺乏一些有效地方法，這些都是我在以后的工作中要不斷努力地方向。在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)閱歷，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對優(yōu)的輔導(dǎo)，做好打算。

中學(xué)歷史教學(xué)總結(jié)9

新課程的教學(xué)改革代表著中國二十一世紀(jì)教化發(fā)展的方向。自20xx年秋季寧夏一般中學(xué)進入全國新課程首批試驗省區(qū)，我校新課程改革已經(jīng)推行三年多了。新課程體系以全新的理念，從課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評價和管理等方面所作的全方位變革，給基礎(chǔ)教化的改革和發(fā)展帶來全面深遠(yuǎn)的影響。以下對我校中學(xué)歷史新課程教學(xué)改革實踐工作做一簡要總結(jié)。

一、在中學(xué)歷史新課程學(xué)習(xí)實踐過程中推動老師的發(fā)展與教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

1、老師在學(xué)習(xí)實踐中的發(fā)展：

自新課程改革實施以來，我校專職歷史老師共參與區(qū)、市、縣各級各類新課程培訓(xùn)12

場次18人次，撰寫學(xué)習(xí)總結(jié)18篇。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，歷史老師的新課程教學(xué)理念和素養(yǎng)有明顯提高。同時學(xué)校和本學(xué)科組利用校本培訓(xùn)、公開課、集體備課探討、自主學(xué)習(xí)、校際之間的溝通研討等形式組織歷史老師進一步學(xué)習(xí)新課程目標(biāo)、理念、教學(xué)要求。通過在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)實踐中提高，我校專職歷史老師新課程教化教學(xué)理念，歷史課堂教學(xué)實力，專業(yè)素養(yǎng)都有很大提高和發(fā)展。

2、歷史老師新課程學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐中理念的轉(zhuǎn)變和實踐

新課程改革首先要求老師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。中學(xué)歷史新課程闡明白課程的六個方面的理念，指明白課改的方向和要求。在三年的中學(xué)歷史新課程改革中，我校歷史老師在學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐中主動轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探究教化教學(xué)規(guī)律，努力用新理念指導(dǎo)教學(xué)：堅持“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生全面、健康成長；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，實現(xiàn)全體學(xué)生的共同發(fā)展；良好的師生關(guān)系，和諧、民主化的課堂是新課程教學(xué)勝利的基礎(chǔ)；良性的、多元化的、以綜合素養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)評價是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的動力；歷史教學(xué)的主體功能是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人；教學(xué)中運用多樣化手段和方法，力求三維目標(biāo)的統(tǒng)一；注意教學(xué)反思。老師把新課程的教學(xué)理念不同程度地在教學(xué)當(dāng)中加以運用，初步形成了師生互動、合作探究、歷史感悟、情景體驗、學(xué)生主體、師生同等、民主和諧等為特點的新型課堂教學(xué)氛圍。

在新課程實踐過程中，我們相識到：由于種種因素，老師教學(xué)理念的更新須要一個過程，在教學(xué)中實行新課程教學(xué)理念更是一件長期而困難的工作。

二、新課程教材的選用、相識和課程支配

1、教材的選用

必修教材：根據(jù)統(tǒng)一支配，我校課改以來始終選用人民版教材。

選修教材：三年課改過程中，我們始終堅持先將六個選修模塊向?qū)W生做簡潔介紹，廣泛征求學(xué)生建議的基礎(chǔ)上作出選擇。一界學(xué)生選修兩個模塊，三年來，先后選修的模塊有：《歷史上重大改革回眸》、《20世紀(jì)的斗爭與和平》、《中外歷史人物評說》《近代社會的民主思想與實踐》。以上教材均為入教版。

2、對教材的相識

新課程教材編寫原則是“一個課程標(biāo)準(zhǔn)，多種版本教材”，這給了歷史老師選擇教材的自由。但由于新課程標(biāo)準(zhǔn)不夠詳細(xì)，編寫者的理解相識不同，各種版本教材有較大的差異，各有千秋。我們在教學(xué)過程中，堅持“用教材教，而不是教教材”的理念，注意對教材內(nèi)容進行整合，使之作為教學(xué)工具更有效地服務(wù)于教學(xué)。同時，不斷探究校本課程的開發(fā)。

3、課程支配

我校支配在高一年級完成歷史學(xué)科三個必修模塊的學(xué)習(xí)及學(xué)分認(rèn)定，每周三課時。必修模塊學(xué)習(xí)完成后參與自治區(qū)組織的學(xué)業(yè)水平測試。高二分科后文科班每周四課時，在第一學(xué)期內(nèi)完成兩個歷史選修模塊學(xué)習(xí)，之后進入全面復(fù)習(xí)。實踐中，這樣的課程支配有利于減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、新課程教學(xué)實踐

1、以集體備課和課程整合實現(xiàn)課堂教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化

面對新的教學(xué)理念和新的教材，習(xí)慣于傳統(tǒng)教材和課堂的我們，起初是惶恐擔(dān)心的。設(shè)計一堂什么樣的課才能符合新課程的要求，是擺在我們面前的一個現(xiàn)實而迫切的問題。備感困惑的我們只能聚集在一起共同商議、探討，相互發(fā)覺優(yōu)點和不足，共同設(shè)計課堂教學(xué)。隨著課改過程的深化，這種不自覺的.商議、探討，成為自覺的、定時定點的集體備課。集體的才智優(yōu)化了課堂教學(xué)設(shè)計，大家既是合作者，又是相互促進者，推動了新課程課堂教學(xué)發(fā)展。

中學(xué)歷史新課程各種版本教材有較大的差異，各有優(yōu)缺點，同時新課程高考方案也沒有明確詳細(xì)的要求，這就要求我們對課程內(nèi)容進行有效的整合。通過集體備課，大家集思廣益，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際，有針對性的選擇一些課程內(nèi)容，對比新老教材、各種不同版本教材，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進行整合。對課程內(nèi)容進行有效的整合，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效果和質(zhì)量。

2、努力貫徹新課程教學(xué)理念，采納多種教學(xué)方法和手段優(yōu)化歷史課堂教學(xué)。

在新課程歷史課堂教學(xué)實踐過程中，我校老師努力貫徹新課程教學(xué)理念，打造精品課堂。老師在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激勵學(xué)生主動參加，合作學(xué)習(xí)的意識，拓展學(xué)生的發(fā)展空間、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建力。在教學(xué)中注意學(xué)生的探究過程，激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。老師拋棄舊的課堂教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，形成特性化教學(xué)。教學(xué)中努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，培育學(xué)生的問題意識，老師不再把傳遞書本學(xué)問作為主要教學(xué)任務(wù)和目的，而是把精力放在如何教學(xué)生“學(xué)”上，使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。以教材為載體，讓他們看到更精彩的世界，學(xué)到更廣泛的學(xué)問，駕馭更科學(xué)的方法，培育實力，增長才能。在教學(xué)中更多地運用雙向互動的教學(xué)方式，加強師生之間的溝通。使教學(xué)活動更多地體現(xiàn)民主性。充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，讓學(xué)生自己去分析問題，提出解決問題的方法，讓學(xué)生更多地獲得探究新學(xué)問的經(jīng)驗和獲得新學(xué)問體驗。教學(xué)中注意學(xué)問與技能、過程與方法、情感與價值觀三位一體的課程目標(biāo)，注意學(xué)生閱歷、學(xué)科學(xué)問和社會發(fā)展三方面內(nèi)容的整合。

我們在歷史新課程課堂教學(xué)中，充分開發(fā)一切對學(xué)生有益的歷史教學(xué)資源，運用情景設(shè)置、問題探究、自主學(xué)習(xí)、課堂探討辯論、合作學(xué)習(xí)探究等教學(xué)方法，同時利用先進的多媒體和因特網(wǎng)技術(shù)，開發(fā)教學(xué)課件作為歷史教學(xué)的協(xié)助，推動和深化課堂教學(xué)改革，有效地提高了課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。

3、課堂和課外想結(jié)合，以多元化、特性化的學(xué)生歷史習(xí)作鞏固學(xué)問，培育學(xué)生的歷史素養(yǎng)和實力。

我們在新課程實踐過程中，注意探究學(xué)生歷史習(xí)作的改革。在傳統(tǒng)的習(xí)題練習(xí)之外，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和青銅峽本地實際，在課堂和課外適當(dāng)布置學(xué)生完成一些多元化、特性化的歷史習(xí)作，如：歷史小論文，歷史小報，歷史漫畫，探討性課題，歷史遺跡的參觀，本地歷史的考察探討等。這些歷史習(xí)作，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，同時有助于鞏固學(xué)問，拓展學(xué)生視野和思維，培育學(xué)生的歷史素養(yǎng)和實力。

4、以良性的、多元化的教學(xué)評價為動力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，追求教與學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展，使同學(xué)們樂學(xué)、會學(xué)并且學(xué)實、學(xué)活。

在新課程教學(xué)過程中，原來的一份試卷來判定學(xué)生優(yōu)劣的評價機制已不能適用。我們在實踐中逐步建立一套有效的對學(xué)生的評價機制

（1）每一節(jié)課都對學(xué)生的發(fā)言次數(shù)做統(tǒng)計，并賜予相應(yīng)的激勵性等第評價（占20％）；

（2）對每位學(xué)生的獨到見解做統(tǒng)計（與教材課文不完全一樣，但又符合辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點）（占30％）；

（3）對每位同學(xué)做的歷史習(xí)作做統(tǒng)計（篇數(shù)和質(zhì)量，有較高質(zhì)量的小習(xí)作，還要班級、年級展示、溝通，（占20％）；

（4）完成有適當(dāng)容量和難度的歷史基礎(chǔ)學(xué)問試題測試（平常學(xué)校統(tǒng)一要求完成的練習(xí)、作業(yè)或考試）（占30％）。

本學(xué)期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在高三年級組的詳細(xì)組織和指導(dǎo)下，高三第一期的初輪復(fù)習(xí)工作進展順當(dāng)，現(xiàn)已完成教學(xué)安排的各項任務(wù)，較好實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)就一期來本人對高三歷史教學(xué)工作總結(jié)一下：

一、做好第一輪復(fù)習(xí)，貴在因材施教，夯實基礎(chǔ)，注意實效，穩(wěn)步推動。

依據(jù)本人所帶這屆高三文科班（6）班（7）班（8）班的學(xué)情實況，由于本屆高三學(xué)生歷史學(xué)科基礎(chǔ)參差不齊，為了提高復(fù)習(xí)效率，保證高三第一輪歷史復(fù)習(xí)的進度，我針對各班學(xué)生不同的學(xué)情特點，細(xì)心設(shè)計不同的教案學(xué)案，做到有重點有分別地將每堂課的教學(xué)目標(biāo)詳細(xì)化，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生在每節(jié)課都有明確的詳細(xì)學(xué)習(xí)要求和任務(wù)。依據(jù)本屆高三歷史教學(xué)組的規(guī)劃，我將新課教學(xué)與復(fù)習(xí)合二為一，每節(jié)課都有明確的學(xué)問目標(biāo)和實力要求，每一章都有針對近年高考題型特點和要求的相應(yīng)的檢測訓(xùn)練，做到學(xué)以致用，由學(xué)問型向?qū)嵙π娃D(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上，注意引導(dǎo)學(xué)生主動參入到課堂教學(xué)中來，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨立性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，將歷史基礎(chǔ)學(xué)問與基本實力有機的統(tǒng)一起來；注意學(xué)科內(nèi)學(xué)問歸納、綜合，培育和提升學(xué)生的思索實力，為其次輪歷史專題復(fù)習(xí)作好鋪墊。

二、建構(gòu)歷史學(xué)問體系，重創(chuàng)新思維實力的培育。

（1）史教學(xué)應(yīng)注意與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，應(yīng)將學(xué)生已有的學(xué)問融于歷史發(fā)展的長河中，將學(xué)生零星的、孤立的學(xué)問與歷史發(fā)展主線相結(jié)合，漸漸形成學(xué)問體系網(wǎng)絡(luò)。這種網(wǎng)絡(luò)是多方面的，高三教學(xué)應(yīng)側(cè)重與專題性學(xué)問線索，強化專題復(fù)習(xí)，比如中國古代中心集權(quán)制度發(fā)展線索，中國近現(xiàn)代民族資本主義工業(yè)興衰的線索，世界近現(xiàn)代史中某一國家的經(jīng)濟發(fā)展或政治制度演化的線索等等。

這些內(nèi)容是極其豐富的，教學(xué)中應(yīng)突出重點、兼顧基礎(chǔ)學(xué)問、側(cè)重創(chuàng)新思維實力的培育。"為了使學(xué)生形成完整的學(xué)問體系，教學(xué)中可把復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分為若干單元。其實每個專題也是一個單元?！鋵嵜總€專題也是一個單元。橫向的單元是局部的面'?？v向的單元是'線'，'線'的交織形成立體的學(xué)問體系"。②在學(xué)生具備基本的歷史體系基礎(chǔ)上，老師應(yīng)加大實力訓(xùn)練的力度，講清歷史概念的內(nèi)涵與外延，探求歷史事務(wù)之間的內(nèi)在聯(lián)系、激勵學(xué)生把握由"知"到"識"的飛躍，讓學(xué)生自己去探求歷史的啟示。教學(xué)中應(yīng)激勵學(xué)生質(zhì)、思索和辯論，應(yīng)給學(xué)生預(yù)留思維的空間，激勵學(xué)生多角度、全方位思索問題。

（2）展的階段性使歷史呈現(xiàn)出它的階段性特征，這特征將導(dǎo)向?qū)v史發(fā)展的本質(zhì)性和規(guī)律性問題的相識。中國古代封建社會的歷史就表現(xiàn)出明顯的階段特征如封建社會的形成和發(fā)展時期戰(zhàn)國秦漢；封建社會的旺盛階段隋、唐；封建社會的衰落時期明清。同一歷史現(xiàn)象在上述各時期中所起的作用是不盡相同的，如封建中心集權(quán)政治制度。而各個時期表現(xiàn)出來的相同歷史現(xiàn)象也各具特色，如農(nóng)夫起義，表面上看，他們都成了封建王朝換代的工具，實質(zhì)上其口號和綱領(lǐng)，也就是斗爭水平呈現(xiàn)不斷提高的趨勢。我們在教學(xué)中，應(yīng)強化和突出歷史的階段特征，將詳細(xì)歷史事務(wù)放到這種特征中去考察分析，讓學(xué)生自己去深化相識，受到教化、得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維實力。

三、正確處理全面復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)的關(guān)系正確處理全面復(fù)習(xí)與重點復(fù)習(xí)的關(guān)系，不能因覆蓋面降低而漠視全面復(fù)習(xí)，也不能無視新狀況的出現(xiàn)而照搬原來一套復(fù)習(xí)方法，重點復(fù)習(xí)應(yīng)建立在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上。原有的三段式復(fù)習(xí)，即基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，專題復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)方法仍可沿襲，但教學(xué)安排應(yīng)作調(diào)整，側(cè)重點在后兩段上，以增加實力訓(xùn)練的力度。

四、充分利用課外輔導(dǎo)，督促學(xué)生剛好精確堅固地駕馭好基礎(chǔ)學(xué)問，針對不同學(xué)生的特點加強對個體學(xué)生的詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法和答題思路的指導(dǎo)。教學(xué)的根本目的是傳承學(xué)問、創(chuàng)新學(xué)問和駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，根本上說明學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)中缺乏正確的方法——詳細(xì)的表現(xiàn)為缺乏適合特性思維特點的學(xué)習(xí)方法。

中學(xué)歷史教學(xué)總結(jié)10

什么是課堂教學(xué)實效?課堂教學(xué)的實效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。首先，發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是學(xué)問、技能、過程、方法與情感、看法、價值觀三者(三維目標(biāo))的協(xié)調(diào)發(fā)展?！巴ㄋ椎卣f，課堂教學(xué)的實效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進步。詳細(xì)表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜愛到喜愛，從不酷愛到酷愛，從不感愛好到感愛好。”那么怎樣才能提高歷史教學(xué)的實效性呢?我認(rèn)為在眾多的環(huán)節(jié)和措施中，最主要的還是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的愛好。

愛好是人相識某種事物或愛好某種活動的傾向，這種傾向?qū)Ω兄?、留意具有指向性，它可以使人不知不覺地去視察、探討某種事物。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“勝利的教學(xué)所須要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的愛好?！边@句話一語道破地指出了學(xué)習(xí)愛好是保證教學(xué)勝利，提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。目前我們的歷史學(xué)習(xí)就存在這樣的狀況：學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不高，甚至有些厭學(xué)，課堂教學(xué)效率低，考試成果不志向。那怎樣才能提高歷史學(xué)科的成果呢?我認(rèn)為，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，如何激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)愛好，使他們主動參加課堂，探究新知呢?關(guān)鍵在老師。老師首先必需先相識學(xué)習(xí)愛好培育和激發(fā)的重要性，其次是找到正確的途徑和方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好進行培育。

一、培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的重要性

1、培育學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的愛好是新課程改革的要求。

新一輪課程改革在學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的培育和調(diào)動上賜予了充分重視，在《一般中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中就強調(diào)了課程目標(biāo)的制定“要高度關(guān)注和重視學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)熱忱?！辈⒅赋觥皩W(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)熱忱是培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要前提之一。沒有愛好就沒有真正的學(xué)習(xí)?！蓖瑫r還指出要依據(jù)不同的年齡，激發(fā)不同的學(xué)習(xí)愛好層次?！爸袑W(xué)階段的學(xué)生正處于從少年向成年人過渡的轉(zhuǎn)型期，因此其學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)和培育，除了要接著利用初中階段的間接愛好，即學(xué)習(xí)內(nèi)容情節(jié)的生動、表現(xiàn)形式的多樣性、老師超群的教學(xué)藝術(shù)等外在形式來激發(fā)學(xué)生的新奇、探究、學(xué)習(xí)熱忱和留意力以外，更要留意激發(fā)和培育學(xué)生的干脆愛好，即學(xué)生能較為深刻地體驗和感受歷史問題中蘊含的文化力氣對自己心靈的撞擊?！笨梢?，培育歷史學(xué)習(xí)愛好，是新課程改革的必定要求。

2、培育學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的愛好有利于學(xué)生做為學(xué)習(xí)主體地位的確立，有利于提高課堂教學(xué)效率。

新課程強調(diào)把課堂還給學(xué)生，課堂教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，但是要完成這個目標(biāo)，前提必需是學(xué)生對這門學(xué)科感愛好，對所學(xué)的學(xué)問有了解、駕馭的欲望和要求。愛好是獲得學(xué)問的動力之源。聞名教化家皮亞杰也說過：“全部智力方面的工作都依靠于樂趣.”愛好是點燃才智的火花，是非智力因素中最活躍的成分，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動力。培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，有助于調(diào)動學(xué)生的主動性、主動性，突出主體地位，使他們主動地參加課堂教學(xué)活動，去自覺完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。特殊是像歷史這樣的學(xué)科，內(nèi)容豐富，綜合性強，涉及政治、經(jīng)濟、軍事、文化等各個領(lǐng)域，要將這么多內(nèi)容融入到教學(xué)中，我們必需要有意識去培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，只有讓學(xué)生把歷史學(xué)習(xí)當(dāng)作一件歡樂的事而主動去學(xué)，歷史課堂的效率才能提高。

二、歷史學(xué)習(xí)愛好培育的途徑和方法

歷史學(xué)習(xí)愛好培育的途徑和方法有許多，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，我認(rèn)為可以從以下幾個方面嘗試：

1、巧設(shè)導(dǎo)入語。

傳統(tǒng)歷史教學(xué)不是很重視新課的導(dǎo)入，這使得學(xué)生嚴(yán)峻缺乏學(xué)習(xí)新課的愛好，大大降低了教學(xué)的實效。導(dǎo)入新課是一門教學(xué)技巧，方法多種多樣，有的可單獨運用，有的可揉合著用。我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同的教學(xué)對像，不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的導(dǎo)入方法。無論采納何種方式導(dǎo)入，都應(yīng)當(dāng)遵循一個原則，即學(xué)生聽得懂，感愛好。由此可見同一教材內(nèi)容的導(dǎo)入設(shè)計應(yīng)緊扣主題，立足于“了解”課文及與課文有親密關(guān)系的社會現(xiàn)象等。不要一起先就拋出類似探究題式的難度的問題，而應(yīng)由淺入深，鋪墊學(xué)問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，活躍氣氛和能引起學(xué)生關(guān)注的問題和現(xiàn)象的導(dǎo)入法為佳。比如在學(xué)習(xí)人教版歷史必修三的《“百家爭鳴”和儒家形成》一課時，我考慮到春秋戰(zhàn)國時期是中國傳統(tǒng)文化的奠基階段，對后來中國社會的方方面面都產(chǎn)生了深刻的影響。所以我是這么導(dǎo)入的：中國自1840年后一百多年遭到了西方列強的侵略，中國在武器上的落后是一個客觀緣由，但這并不是必定導(dǎo)致中國受辱的根本緣由，那么原委與中國人長期以來形成的民族性格是否也有某種關(guān)系呢?還有我們平常提到的“中庸之道”，“仁”和“尊老愛幼”的觀念是怎樣形成的呢?學(xué)習(xí)了這一課后，你將能從源頭上了解到中國的傳統(tǒng)文化及其對中國社會產(chǎn)生的影響。

2、采納多種教學(xué)手段豐富課堂教學(xué)，變更教學(xué)模式，增加學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)手段是培育愛好的重要條件。針對歷史學(xué)科的過去性、綜合性等特點，結(jié)合詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容，有目的地采納圖片、音像資料、實物、幻燈片、多媒體等多種手段來復(fù)現(xiàn)歷史，創(chuàng)設(shè)肯定形象生動、詳細(xì)的歷史場景，化抽象為形象，化難為易，或者讓學(xué)生自己扮演歷史角色，設(shè)計表演情境，使歷史角色不再是書本上的人物，而是學(xué)生自己或者是班上的同學(xué)，這樣可以促進他們認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，削減學(xué)生理解無趣抽象概念的困難，豐富學(xué)生的感性相識，刺激學(xué)生的無意留意，引起肯定的看法體驗，也使學(xué)生對歷史角色產(chǎn)生了親切感，很自然的加深內(nèi)心的體驗，產(chǎn)生內(nèi)在的激情，進而促使學(xué)習(xí)的愛好由內(nèi)心迸發(fā)并不斷提升。

同時，變更教學(xué)模式也有利于學(xué)習(xí)愛好的培育。我們在教學(xué)中要變更傳統(tǒng)的老師一言堂的教學(xué)模式，嘗試新課程提倡的主導(dǎo)-主體模式，在課堂上充分發(fā)揚學(xué)生的主體性，給學(xué)生搭建展示他們風(fēng)采的舞臺。比如開展課前五分鐘演講活動，內(nèi)容圍繞歷史人物、歷史事務(wù)等綻開，可以是一則故事，也可以是自己對某個人物、事務(wù)的評論等，激勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見，給學(xué)生營建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。不但可以提高學(xué)生的語言表達(dá)實力，提升他們的歷史思維實力，而且也有利于培育學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)愛好?；蛘咭部梢栽谡n堂教學(xué)中開展合作探究、歷史辯論賽等活動，關(guān)鍵是讓學(xué)生動起來，形成思索問題和探討問題的愛好，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史愛好的重要途徑。

⒊以超群的語言藝術(shù)，扣住學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

在課堂教學(xué)中，語言是溝通師生，實現(xiàn)師生情感溝通、思維碰撞的橋梁。歷史語言藝術(shù)最講究的是在精確前提下的形象性和趣味性。形象性就是擅長把抽象概念詳細(xì)化，深邃道理形象化。講人如見其人，講事如臨其境，講物活靈活現(xiàn)、講景歷歷在目，娓娓道來，絲絲入扣，余音在耳，牢牢地吸引和有力地感染學(xué)生。比如在分析民族資本主義的境況時，學(xué)生對其“夾縫中生存”的表述有些費解，我就舉了漢堡的例子向?qū)W生說明：漢堡的上下兩層分別代表外國資本主義和本國封建勢力，而民族資本主義就是中間的夾層。學(xué)生依據(jù)他們已有的閱歷，通過漢堡這個形象比方，很快就理解了民族資本主義“夾縫中求生存”的艱難境況，學(xué)習(xí)歷史的愛好也更加深厚。同時歷史語言還要求好玩味性，趣味性是教學(xué)語言中的味精，是教學(xué)魅力的源泉。歷史教學(xué)須要幽默，通過寓莊于諧，莊諧并舉，調(diào)整學(xué)生的心理節(jié)奏，活躍課堂氣氛，喚起內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱忱。

⒋設(shè)置有效問題，激活學(xué)生探求的心理，提升學(xué)習(xí)愛好

提問是歷史課堂教學(xué)常用的手段，有效的提問能夠促成教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，優(yōu)化課堂教學(xué)。但在設(shè)置問題時要留意把握以下幾點：

⑴適度性

問題的設(shè)置要以學(xué)生的認(rèn)知水平、思維實力為依據(jù)，不能太難或者太簡單，否則都達(dá)不到刺激學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的'目的，要留意把握學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳，就可以摘到蘋果”的思維高度，使學(xué)生享受勝利的體驗，對歷史學(xué)習(xí)的愛好就自然而來了。在分析美國總統(tǒng)制和英國君主立憲制的異同時，我考慮到學(xué)生對這部分學(xué)問了解的不多，因此降低了問題的難度，從他們已有的學(xué)問閱歷入手，提出了英國和美國的最高領(lǐng)導(dǎo)人怎么稱呼?他們是怎么樣產(chǎn)生的?各有哪些權(quán)利?等一系列問題，學(xué)生躍躍欲試，相互探討，爭相發(fā)言，主動性很高，最終我讓他們把分析探討的結(jié)果歸納整理，制成一張表格，讓每個學(xué)生都享受了自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生通過對這些問題的思索，把抽象的學(xué)問化為簡潔易懂的學(xué)問，學(xué)習(xí)歷史的主動性被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)愛好得到增加。

⑵層次性

由于學(xué)生在理解認(rèn)知、思索分析、學(xué)問儲備等方面存在著個體差異，因此老師在設(shè)置問題時要考慮到面對全體學(xué)生，既要讓學(xué)習(xí)實力強的學(xué)生“吃飽，吃好”，保持學(xué)習(xí)歷史的愛好，也要讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生“能吃到”，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的愛好。詳細(xì)地說，就是在設(shè)置問題時要留意由淺入深，層層遞進，啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生自然順當(dāng)?shù)亍罢焦印薄?/p>

⑶時代性

中學(xué)的歷史教化不是專業(yè)教化，除了少數(shù)學(xué)生由于特別愛好對過去的事情有所關(guān)注，大多數(shù)學(xué)生主要是從現(xiàn)實的意義來接受歷史的。所以，提問時留意找準(zhǔn)歷史和現(xiàn)實的結(jié)合點，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)熱忱，又能培育學(xué)生的情感，樹立正確的人生觀和價值觀，還能深化到規(guī)劃學(xué)生今后的人生道路。例如在講解“中國古代的科技成就”和“建國以來重大科技成就”時，我就適當(dāng)補充了“神舟六號”、“嫦娥一號”放射等學(xué)問，學(xué)生對于這方面學(xué)問了解許多，特殊是男生，一講到這些內(nèi)容時特殊感愛好，學(xué)習(xí)的主動性很快就被調(diào)動起來。在講《中國近代以來社會習(xí)俗的改變》時，我從學(xué)生給最感愛好的服飾入手，讓他們談?wù)勛约簩Ψ椄淖兊南嘧R，幾乎全部學(xué)生都投入了這個話題的探討中，最終他們從服飾談到飲食、住房、婚喪等，講得井井有條，有些學(xué)生的見解很獨到也很精辟。直到下課鈴響，學(xué)生還是意猶未盡?？梢姡瑥膶W(xué)生熟識的現(xiàn)實生活入手，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)熱忱。

總之，歷史學(xué)習(xí)愛好的培育途徑還有許多，但須要我們在平常的教學(xué)中做有心人，不斷地摸索，不斷地總結(jié)，并將它們有效地用于課堂教學(xué)中，以提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。

中學(xué)歷史教學(xué)總結(jié)11

20xx-20xx學(xué)年度的第一個學(xué)期轉(zhuǎn)瞬之間就要過去了，在這個新舊交替的時刻，我特對自己本學(xué)期的工作做一總結(jié)，即可總結(jié)閱歷教訓(xùn)，同時也可以對以后的工作進行指導(dǎo)。

今年，在教學(xué)方面，我擔(dān)負(fù)著高二年級1518班四個班的教學(xué)任務(wù)，在平常的教學(xué)工作中，我既重視學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)成果提高，同時也對學(xué)生進行愛國教化，轉(zhuǎn)瞬之間，一個學(xué)期立刻就要過去，在新舊學(xué)期的交接時刻，虛心謹(jǐn)慎地總結(jié)過去工作中的閱歷和教訓(xùn)，無論是對教學(xué)成果的提高，還是老師個人業(yè)務(wù)水平的提高，都是大有幫助的，所以，我特將自己在歷史教學(xué)中的閱歷和教訓(xùn)做一總結(jié)如下。

一、變更學(xué)生在教學(xué)中的地位。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是一個老師講，學(xué)生聽的過程，不僅抹殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，同時也使老師忽視了教學(xué)的反饋往往是老師口干舌燥，學(xué)生似懂非懂。在教學(xué)實踐中，我努力變更教學(xué)模式，切實實施學(xué)校的六環(huán)節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中動起來，成為學(xué)習(xí)的主體。比如在講授人教版必修三第23課《美術(shù)的輝煌》時，我提前給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，把全課分成了三個旅游景點，讓學(xué)生提前去了解各個美術(shù)館的鎮(zhèn)館之寶，去思索去領(lǐng)會各國各種藝術(shù)風(fēng)情。如“什么樣的風(fēng)格是浪漫主義”，“現(xiàn)代主義是頹廢的表現(xiàn)嗎？”，“世界歷史的發(fā)展對各種藝術(shù)類型形成的影響？”直觀的問題，既讓學(xué)生對課本學(xué)問有了一個細(xì)化的了解，同時也使學(xué)生萌發(fā)了深厚的愛好，自覺主動地去學(xué)習(xí)，讓老師達(dá)到事半功倍的效果。

二、正確處理內(nèi)容與形式的關(guān)系。

教學(xué)中的內(nèi)容，是指要讓學(xué)生駕馭的學(xué)問，形式是指讓學(xué)生駕馭學(xué)問的方法。中學(xué)歷史有別于初中歷史的最大地方，就是重視理論學(xué)問的學(xué)習(xí)和事物脈絡(luò)的駕馭，假如只知道事務(wù)的發(fā)生而不知道事務(wù)背后的深刻背景，是不符合歷史教學(xué)的目的的，但是，傳授歷史理論，分析事物本質(zhì)在教學(xué)過程中是一個很難順當(dāng)完成的內(nèi)容，因為學(xué)生一般只對詳細(xì)的事務(wù)感愛好，一遇到史學(xué)理論，則起先表現(xiàn)出畏難的心情，影響了教學(xué)效果，在這種狀況下，我一般先會采納一些學(xué)生感愛好的學(xué)問或問題，如聊一些網(wǎng)絡(luò)熱點話題，針對性的運用歷史插圖，舉一反三，觸類旁通，由一個問題發(fā)散出一系列的問題，然后再形成一個巨大的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，逐步深化和升華主題，讓學(xué)生在不知不覺，既看到了樹木，也不會忽視森林，完成了由淺入深的學(xué)習(xí)。

三、把“困惑”留給學(xué)生

輕易得到的，人們往往不會珍惜。在教學(xué)過程中，這個現(xiàn)象也表現(xiàn)得特別明顯。在以前的教學(xué)中，我總是按部就班不厭其煩地給學(xué)生進行著講授，但教學(xué)成果總是不見提高，而且久而久之，學(xué)生對歷史課都失去了愛好，這一度讓我很迷茫。在新課改精神的影響下，我漸漸起先變更這種授課模式，不再干脆告知學(xué)生因為什么所以什么，而是首先給學(xué)生展示現(xiàn)象，然后讓學(xué)生自己產(chǎn)生問題，自己去解決問題。比如在講授人教版必修三第27課《世紀(jì)之交的世界格局》時，我首先向?qū)W生列舉了許多史實，告知他們東歐劇變和蘇聯(lián)解體的一些詳細(xì)

表現(xiàn)，學(xué)生在對歷史發(fā)出感慨的時候，都產(chǎn)生了同一個問題，那就是這些事務(wù)為什么會發(fā)生，我并沒有急于告知學(xué)生答案，而是激勵他們自己去思索，在學(xué)生七嘴八舌的探討下，學(xué)生們的答案越來越接近我想聽到的答案，當(dāng)答案最終揭曉的時候，許多學(xué)生的臉上表現(xiàn)出的是喜悅滿意的.表情，這讓我感覺到了教學(xué)的樂趣和成就感，教學(xué)雖然是一門缺憾的藝術(shù)，但是，假如能在其中體會到成就感，也就接近了教學(xué)的實質(zhì)。

在新課改的理念中，學(xué)校是學(xué)生發(fā)展的空間，課堂是學(xué)生發(fā)展的平臺，一個追求科學(xué)方法，講究科學(xué)理念的平臺，肯定會塑造出更多的有用之才，在今后的教學(xué)工作中，我將努力學(xué)習(xí)新課改的精神，并將其融會貫穿于教學(xué)實踐中，用科學(xué)的方法貫穿教學(xué)，用以人為本的理念指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在歡樂、有效的學(xué)習(xí)中健康的成長，讓自己在歡樂輕松的教學(xué)中，不斷成熟，使今后的歷史教學(xué)更上一層樓。

中學(xué)歷史教學(xué)總結(jié)12

本學(xué)期以來我對教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化探討教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲得了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。

一、對歷史教學(xué)的相識和做法：

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對地教對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。我仔細(xì)了解分析學(xué)生實際狀況，實事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教。“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

歷史這一門學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟識又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學(xué)生寵愛歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生愛好。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我實行了一些方法：如結(jié)合新課程，加強專題學(xué)習(xí)，同時盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜愛學(xué)習(xí)歷史。

每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研學(xué)生、教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。我的課堂內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部。很受學(xué)生的`歡迎，這可從期末學(xué)生對我的評價中看出來。（總平均分文科班老師中最高）

二、本學(xué)期歷史教學(xué)成果回顧：

1、教學(xué)論文類：本學(xué)期以來主動撰寫論文并發(fā)表的有：《會考選擇題解題技巧》發(fā)表中《中學(xué)歷史報》會考專輯，《將“師生共振教學(xué)”引入歷史教學(xué)》發(fā)表在《少年智力開發(fā)報·歷史教研》其次期?！吨袑W(xué)生歷史課外作業(yè)的調(diào)查分析和應(yīng)對策略探討》獲溫州市20xx年中小學(xué)年度論文評比二等獎。（排第四位）教學(xué)設(shè)計《中國區(qū)域史專題復(fù)習(xí)》獲溫州市高三歷史專題教學(xué)設(shè)計一等獎。撰寫一篇論文《人民版歷史新教材中“探究活動”自主開發(fā)設(shè)計和評價初探》參與市級評比，籍此對今年秋季將推行的浙江省歷史新教材進行思索和探究。

2、編寫教輔書類：本學(xué)期參加各級教學(xué)輔導(dǎo)用書編寫有：參加編寫由北師大電子音像出版社出版的《趣味歷史》；參加編寫《20xx高考一輪復(fù)習(xí)必備·歷史》已出版。參加編寫高一人教版、人民版新教材教輔書兩冊，參加編寫《中學(xué)歷史學(xué)習(xí)手冊》等。預(yù)定7月份出版。

3、公開課類：參與了在寧波實行的20xx年浙江省中學(xué)歷史課堂教學(xué)評比觀摩活動，并在個人博客上發(fā)表了近2萬字課堂實錄（共13堂課），與全國中學(xué)歷史老師進行了廣泛的溝通。在校內(nèi)開出公開課《兩漢的統(tǒng)治》，設(shè)計新型、理念新奇、課堂活躍、組內(nèi)老師評價高。并主動參與校教壇新秀評比，除其他項得格外，最終以一堂《東歐劇變與蘇聯(lián)的解體》公開課，榮獲校第三屆教壇新秀的榮譽稱號。

4、其他：接著進行市級課題：《中學(xué)生“溫州精神”教化綜合實踐活動探討與指導(dǎo)探討》和《多元化體驗歷史》課題探討，并有初步成果。參加揚州中學(xué)特級老師教化在線文科論壇版主王雄老師牽頭的草根課題“新歷史教化試驗”。撰寫個人博客文章80篇。（名為文林博客，由教化部基礎(chǔ)教化課程教材發(fā)展中心指導(dǎo)開發(fā)）。主動探討高考，對20xx年浙江省文科綜合實力測試（即文綜全國卷一）的歷史部分學(xué)問做了長達(dá)4900多字的解析，對文科綜合實力測試重慶卷歷史學(xué)問部分作了長達(dá)4500多字的解析，供高二文科學(xué)生學(xué)習(xí)，同時也能提高自己的教學(xué)水平。

5、學(xué)生學(xué)業(yè)成果：由于高二歷史只有我一位歷史老師，成果無法進行橫向比較。但期中考時歷史單科成果平均分超過三中、四中，也是不錯的。學(xué)生普遍歡迎我，歡迎歷史課，愛好濃、學(xué)習(xí)主動主動，學(xué)業(yè)成果有所提高。

我認(rèn)為全部成果的取得都離不開瑞安五中這個平臺。這些成果是不足以道的。它除我個人因素外，學(xué)校環(huán)境是個極其重要的因素。我感謝瑞安五中，感謝歷史教研組、感謝高二文科班學(xué)生，感謝身邊的每一個人。我將更加努力地投入工作，回報你們。同時也給自己壓力，以求更上一層樓。

中學(xué)