第4課《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文七年級上冊

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄一、教學(xué)目標(biāo)1、理解詩的內(nèi)容，領(lǐng)會其中抒發(fā)的感情和表現(xiàn)的生活情趣。2、體味詩詞情景交融的特點(diǎn)和遣詞造句的妙處。3、了解寫景技巧，理解并背誦詩文。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：誦讀并背誦，理解詩歌意思教學(xué)難點(diǎn)：借景抒情，情景交融的寫法三、教學(xué)分析1.教會學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。2.引導(dǎo)學(xué)生從形象入手，體會詩的意境，領(lǐng)會詩所表達(dá)的深刻的思想感情。3.幫助學(xué)生了解有關(guān)詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。四、教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入竹影搖曳，月自空明，流光徘徊中，讓我們隨王昌齡左遷龍標(biāo)，寄殷殷牽掛，品幽幽情思，共同感悟李白的千里情，明月心（二）新課講解一、誦讀詩歌,明確節(jié)奏1.自由誦讀要求：①字音準(zhǔn)確,節(jié)奏明晰。②自由誦讀一分鐘。2.學(xué)生范讀3.老師點(diǎn)撥楊花/落盡/子規(guī)啼，聞道/龍標(biāo)/過五溪。我寄/愁心/與明月，隨君/直到/夜郎西。這就是七言絕句中經(jīng)常采用的223節(jié)奏。4.老師領(lǐng)讀5.齊聲誦讀過渡語：通過多遍的誦讀，相信同學(xué)們已經(jīng)感受到了詩人的情感。二、抓住意象,品味詩情1.詩中哪個詞直接體現(xiàn)了詩人的心情?愁心過渡語：愁心是全詩的詩眼，是最能體現(xiàn)詩人情感的一個詞。2.詩人還常常借助什么表達(dá)情感？景或物過渡語：這里的景物有哪些呢？楊花、子規(guī)、明月很好，它們就是我們通常所說的意象（屏幕顯示意象概念）。3.明確概念意象：是詩歌中融入了詩人主觀情感的物或景。詩歌常常通過意象創(chuàng)設(shè)意境，表達(dá)情感。4.請同學(xué)們聯(lián)系楊花、子規(guī)、明月意象特點(diǎn),品析詩歌蘊(yùn)含的思想感情.要求：①小組合作，推選代表發(fā)言②時間三分鐘這位同學(xué),請你來說一說。楊花：（1）柳絮，給人漂泊不定，無所依靠之感，這里暗指友人的身世。（2）表達(dá)一種離愁別緒。（蘇軾曾寫道：“細(xì)看來，不是楊花,點(diǎn)點(diǎn)是離人淚“。詩人將楊花和離人淚連在一起，可見楊花可以表達(dá)怎樣的情感？在這首詩中是否表達(dá)出這種情感呢）子規(guī)：（1）杜鵑，啼聲哀切，凄涼之感。（2）哀愁之意。（曾經(jīng)有這樣一個傳說：望帝讓位，不幸國亡身死，死后魂化為鳥，暮春啼哭“不如歸去”，以至于泣血不止，故有“杜鵑啼血”之說。）明月：（1）思念之情（2）傷感之意（3）千里與共過渡語：李白為何如此思念牽掛友人天寶初年，李白在長安供奉翰林時，與王昌齡便有密切的交往。王昌齡曾在巴陵與被流放到夜郎的李白相見時寫下《巴陵送李十二》，二人情誼深長。王昌齡仕途坎坷，開元27年貶放嶺南，天寶元年謫遷江寧丞，天寶7年再貶龍標(biāo)尉，這次被貶只是因?yàn)樯钚」?jié)失于檢點(diǎn)，欲加之罪，引發(fā)友人不平，李白寫此詩，遙寄友人。4.同學(xué)范讀總結(jié)：楊花，子規(guī)，明月三大意象可以說是融情于景，情景交融，將離愁傷感之意，思念牽掛之情遙寄友人。最后，讓我們再次齊聲誦讀，以聲傳情。5.齊聲誦讀同學(xué)們：楊花盡,子規(guī)啼,離愁點(diǎn)點(diǎn),只言相訴卻難求;蒼茫遠(yuǎn),沉與浮,青山吐月，清流相映情在龍標(biāo)。三大意象,可以說是融情于景，渾然一體。你積累的詩歌中