義務教育數(shù)學新課程標準專項選擇題試題題庫測試卷2(2022版小學部分)含答案

義務教育數(shù)學新課程標準專項選擇題1（2022版小學部分）含答案.能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序，能認、讀、寫（ 以）內的數(shù)是數(shù)與代數(shù)第一學段數(shù)與運算的學業(yè)要求。A、十 B、百C、千 D、萬2.能描述四則運算的含義，知道減法是加法的逆運算、乘法是加法的簡便運算、除法是乘法的逆運算是數(shù)與代數(shù)第（ 學段數(shù)與）運算的學業(yè)要求。A.— B.二C.三 D.四.數(shù)量關系的教學教師應通過創(chuàng)設簡單的（ ,提出合）適的（ ,引導學）生發(fā)現(xiàn)（ ）。A情境、疑問、問題 B.問題、疑問、數(shù)量關系C.情境、問題、數(shù)量關系 D.情境、疑問、問題.數(shù)與代數(shù)第三學段數(shù)與運算內容要求學生會進行小數(shù)、分數(shù)的轉化，進一步發(fā)展（ 。 ）A.數(shù)感 數(shù)感和符號意識 B.C.推理意識 核心素養(yǎng) D..數(shù)的運算教學應注重對（ ）四則運算的統(tǒng)籌，讓學生進一步感悟運算的一致性。A.整數(shù)、小數(shù) B.整數(shù)、分數(shù)C.小數(shù)分數(shù)整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)D..數(shù)量關系的教學讓學生理解用字母表示的（ 形成初）步,的（ 。 ）A.一致性、代數(shù)思維 B.一致性、數(shù)學思維C.一般性、代數(shù)思維 D.一般性、數(shù)學思維.“（ ）”包括立體圖形和平面圖形的認識，線段長度的測量，以及圖形的周長、面積和體積的計算。A.圖形與幾何 圖形的認識與測量B.C.圖形的位置與運動圖形的認識.（ 重點是確定）圖形的大小。A.圖形的認識 B.圖形的測量C.圖形的描述 D.圖形的位置.圖形與幾何第一學段圖形的認識與測量內容要求學生在圖形認識與測量的過程中，形成初步的（ 。）A.幾何直觀和數(shù)感 B.空間觀念和數(shù)感C.幾何直觀和量感 D.空間觀念和量感.會用簡單的圖形拼圖，能在組合圖形中說出各組成部分圖形的名稱是圖形與幾何的圖形的認識與測量第（ 學段學業(yè)）要求。A.一 B.二C.三 D.四.圖形與幾何中圖形的運動與位置主題第二學段內容要求在感受圖形的位置與運動的過程中，形成（ 和初步的）（。 ）A.空間觀念、量感數(shù)感、量感B.C.空間觀念、幾何直觀 數(shù)感、幾何直觀D..在認識線段的基礎上，教師應引導學生用直尺和圓規(guī)作給定線段的等長線段，感知線段長度與兩點間距離的關系，增強（ 。 ）人.空間觀念 幾何直觀 B.C.量感 數(shù)感 D..圖形與幾何第二學段教學應結合學生身邊熟悉的場景，通過從不同方位觀察同一物體，引導學生將觀察到的圖像與觀察方位對應，發(fā)展（ 。 ）A.量感和幾何直觀 8.空間觀念和幾何直觀C.量感和想象能力 D.空間觀念和想象能力.圖形的位置與運動的教學，盡量選擇學生熟悉的情境，通過組織有趣的活動或布置需要較長時間完成的長作業(yè)，幫助學生認識平移、旋轉和軸對稱的現(xiàn)象，感知（增強（）。, ）A.圖形、量感 B.圖形、空間觀念C.特征、空間觀念 D.特征、數(shù)感.圖形與幾何中圖形的認識與測量第三學段目標內容要求學生知道三角形任意兩邊之和（第三邊；）知道三角形內角和是（。 ）A.小于、360° B,大于、360°C.大于、180° D.小于、180°.圖形與幾何第三學段在圖形認識與測量的過程中，使學生進一步形成（。 ）A.量感空間觀念B.C.幾何直觀以上三項都是D..會計算平行四邊形、三角形、梯形的面積，能用相應公式解決實際問題是圖形與幾何中圖形的認識與測量第（ 學段的學）業(yè)要求。A.— B.二C.二 D.四.“隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性”是通過試驗、游戲等活動，讓學生了解簡單的隨機現(xiàn)象，感受并定性描述隨機現(xiàn)象發(fā)生可能性的大小，感悟數(shù)據(jù)的隨機性，形成（ 。 ）A.抽象意識 B.隨機意識C.推理意識 D.數(shù)據(jù)意識.在學習統(tǒng)計圖表時，學生將進一步認識數(shù)據(jù)的分類，從中感悟對事物共性的抽象過程，不僅為（ 學習，也）為（ 學習奠）定基礎。A.統(tǒng)計、數(shù)學統(tǒng)計、概率B.C.隨機現(xiàn)象、可能性D.隨機現(xiàn)象、數(shù)學.數(shù)據(jù)分類的教學，要重視對接學生學前階段已有的（ 鼓勵學）,生在活動中學會物體的簡單分類，在親身參與的動手活動中感悟分類的（。 ）A.生活經驗、樂趣 B.認知水平、價值C.生活經驗、價值 D.認知水平、樂趣能在簡單的實際情境中，合理應用統(tǒng)計圖表和平均數(shù)，形成初步的數(shù)據(jù)意識和應用意識是統(tǒng)計與概率第（ 學段內容）要求。A.—B.C.三 D.四.條形統(tǒng)計圖教學要通過現(xiàn)實背景，讓學生理解條形統(tǒng)計圖中橫軸和縱軸的意義及二者之間的關聯(lián)，知道條形統(tǒng)計圖的主要功能是表達）。A.數(shù)量的變化 B.數(shù)量與部分的關系C.數(shù)量的多少 D.以上三項都是.平均數(shù)教學要引導學生在熟悉的情境中理解平均數(shù)所具有的（ 通過）刻,畫一組數(shù)據(jù)的集中程度表達總體的（ 。 ）A.特征、部分情況 B.代表性、部分情況C.特征、集中狀況 D.代表性、集中狀況.折線統(tǒng)計圖教學要引導學生理解折線統(tǒng)計圖的主要功能是表達數(shù)據(jù)的（。 ）A.多少 B.總體與部分的關系C.變化趨勢 D.以上三項都是.百分數(shù)教學要引導學生知道百分數(shù)是兩個數(shù)量倍數(shù)關系的表達，既可以表達（ 也可以）表,達（ 。 ）A.可能性，倍數(shù)關系 確定數(shù).據(jù)，倍數(shù)關系C.可能性，隨機數(shù)據(jù) D.確定數(shù)據(jù)，隨機數(shù)據(jù).（ 學習的設計）以解決現(xiàn)實問題為重點。A.主題式C項目式B.綜合性D.實踐性.綜合與實踐中主題活動分為（類。）A.- B兩C.三 四 D..綜合與實踐在主題活動中，學生將面對現(xiàn)實的背景，從數(shù)學的角度（ 。 ）A.發(fā)現(xiàn)并提出問題 分析并解決問題C.發(fā)現(xiàn)問并解決問題 發(fā)現(xiàn)并分析問題.能夠積極參與活動，在活動中能主動表達，并與他人交流，加深對數(shù)學知識的理解，感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，發(fā)展對數(shù)學的好奇心，提升學習數(shù)學的興趣，初步獲得一些數(shù)學活動經驗是綜合與實踐第（學段的學）業(yè)要求。A.一 B.二C.三 D.四.作為綜合與實踐活動，教學目標除了包含對常見的量的數(shù)學知識要求，還要關注學生（ 的獲得和） （的發(fā)展。）A.活動經驗、情感態(tài)度B.活動經驗、核心素養(yǎng)C.基礎知識、情感態(tài)度D.基礎知識、核心素養(yǎng).第（學段綜合）與實踐的主題活動，涉及“認識年、月、日，認識常用的質量單位，認識方向"等數(shù)學知識的學習。A.一 B.二C.三 D.四.綜合與實踐第二學段應引導學生感受數(shù)學與其他學科的聯(lián)系，以及在解決實際問題中的作用，提高（ 。 ）A.分析能力C.抽象意識B.實踐能力D.應用意識.綜合與實踐第（ 學段的主）題活動，側重認識日常生活中最常見的量。A.一 B.二C.三 D.四.能列舉生活中的隨機現(xiàn)象，列出簡單隨機現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結果，判斷簡單隨機現(xiàn)象發(fā)生可能性的大小是統(tǒng)計與概率第（ ）學段學業(yè)要求。A.— B.二C.三 D.四.通過對現(xiàn)實世界中基本（ 的觀察，）學生能夠直觀理解所學的數(shù)學知識及其現(xiàn)實背景。A.數(shù)量關系 數(shù)感 B.C.數(shù)量關系與空間形式D.數(shù)學.通過（可以揭示）客,觀事物的本質屬性，建立數(shù)學對象之間、數(shù)學與現(xiàn)實世界之間的邏輯聯(lián)系。A.數(shù)學的知識 B.數(shù)學的眼光C.數(shù)學的語言 D.數(shù)學的思維.通過（可以簡約）、,精確地描述自然現(xiàn)象、科學情境和日常生活中的數(shù)量關系與空間形式。A.數(shù)學的知識數(shù)學的眼光B.C.數(shù)學的語言 數(shù)學的思維D..通過（可以從現(xiàn)）實,世界的客觀現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)數(shù)量關系與空間形式，提出有意義的數(shù)學問題。A.數(shù)學的知識 B.數(shù)學的眼光C.數(shù)學的語言 D.數(shù)學的思維.為體現(xiàn)義務教育數(shù)學課程的整體性與（ ）,根據(jù)學生數(shù)學學習的心理特征和認知規(guī)律，將九年的學習時間劃分為（個學）段。A.發(fā)展性、三 B.基礎性、三C.發(fā)展性、四 D.基礎性、四.愿意了解日常生活中與數(shù)學相關的信息，愿意參與數(shù)學學習活動是第（學段教學目）標。A.一 B.二C.三 D.四.在一年級第一學期的入學適應期，這期間的主要目標包括：認識（ 以內的數(shù)），會（ 以內數(shù)的）加減法（不含退位減法）。A.10、10 B.10 、20C.20、20 D.20、10.“五四”學制第二學段目標主要參照“六三”學制第（ 學段）目標制定，適當（要求。）A.三、降低 二、降低 B.C.三、提高 二、提高 D..（ 以培養(yǎng)學）生綜合運用所學知識和方法解決實際問題的能力為目標。A.數(shù)與代數(shù) B.圖形與幾何C.統(tǒng)計與概率 D.綜合與實踐.根據(jù)學段目標的要求，四個學習領域的內容按學段逐步遞進，不同學段（ 有所不同）。A.目標 內容 B.C.主題 課程 D..（ 主要描述）學習的范圍和要求學業(yè)要求主要明確學段結束時學習內容與相關核心素養(yǎng)所要達到的程度。從內容要求 B.教學目標C.學業(yè)要求 D.教學提示.（ 主要是針）對學習內容和達成相關核心素養(yǎng)而提出的教學建議。從內容要求 B.教學目標C.學業(yè)要求 D.教學提示.“五四”學制學段學業(yè)質量標準參照“五四”學制（ 確定）原則研制。A.學業(yè)要求 B.內容要求C.學段目標 D.教學提示.（ 的確定要充）分考慮核心素養(yǎng)在數(shù)學教學中的達成。A.教學內容B.教學目標.（ 是發(fā)展學）生核心素養(yǎng)的有效載體。A.“四基” “四能” B.C.A和B都是 課程 D..對小學階段“數(shù)與運算”主題，在理解整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)意義的同時，理解整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)基于計數(shù)單位表達的（ 。 ）A.綜合性 連續(xù)性 B.C.