部編版紫藤蘿瀑布初中語(yǔ)文公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件省課獲獎(jiǎng)?wù)n件

統(tǒng)編版·語(yǔ)文·七年級(jí)（下）第1學(xué)時(shí)17.紫藤蘿瀑布第1頁(yè)

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教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01新知導(dǎo)入02助學(xué)資料03預(yù)習(xí)思考04初讀課文05精讀課文06跟蹤檢測(cè)07第2頁(yè)1.理解作者及寫(xiě)作背景，積累優(yōu)美語(yǔ)言，整體感知文章內(nèi)容。（重點(diǎn)）2.學(xué)習(xí)本文修辭手法和寫(xiě)景辦法，領(lǐng)悟?qū)懽骷记伞＃y點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)返回第3頁(yè)新知導(dǎo)入第4頁(yè)同窗們，當(dāng)我們面向美好大自然時(shí)，會(huì)感受到大自然賦予了我們?cè)S多生命珍品。紫藤蘿——一種不太引入注目標(biāo)小花，它們雖平凡而柔弱，卻有著蓬勃生機(jī)。人生會(huì)遇到許多困難和挫折，我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)像紫藤蘿同樣，以飽滿生命力，投身到生命長(zhǎng)河中去，在閃光生命河流中奮力航行。新知導(dǎo)入第5頁(yè)

宗璞，祖籍河南唐河，1928年生于北京。當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等。主要作品有短篇小說(shuō)《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉湖》，中篇小說(shuō)《三生石》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《野葫蘆引》等。她小說(shuō)，語(yǔ)言明麗而含蓄，流暢而有余韻；她散文情深意長(zhǎng)，雋永如水。助學(xué)資料作者介紹返回第6頁(yè)

本文選自《鐵簫人語(yǔ)》(春風(fēng)文藝出版社1994年版)。這篇文章寫(xiě)于1982年5月。當(dāng)初作者小弟身患絕癥，很快于人世，作者內(nèi)心傷痛無(wú)法排解，徘徊于庭院中，看見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)紫藤蘿花，由花兒自衰而盛，聯(lián)想到生命無(wú)止境，轉(zhuǎn)悲為喜，感悟到人生美好和生命永恒，增強(qiáng)了生活勇氣，于是寫(xiě)成此文。創(chuàng)作背景助學(xué)資料第7頁(yè)迸濺（

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）忍俊不禁（）仙露瓊漿（

）綻放（）穗（）佇立（）盤(pán)虬臥龍（）枯槐（）酒釀（）······b=ngl@ngji4nj!nqi6ngd!ng學(xué)習(xí)字詞預(yù)習(xí)思考·zh4nsuì··zhù·qiú·huáiniàng·返回第8頁(yè)（）似（）挑逗禁（）情不自禁（）禁錮j!nti3osh$多音字（）挑選（）似乎挑似s$j$nti1o預(yù)習(xí)思考第9頁(yè)預(yù)設(shè)“文革”早期，鄧稼先“竟”能說(shuō)服對(duì)吵對(duì)打兩派群眾組織繼續(xù)工作；遭到批評(píng)圍攻時(shí)，“竟”能說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)隊(duì)員，“這是真正奇跡”。在那樣特殊時(shí)期，他人辦不到事，鄧稼先能辦到，足見(jiàn)人們被他毫無(wú)私心、只求奉獻(xiàn)人格魅力所感染，對(duì)他絕對(duì)信任，聽(tīng)從他勸說(shuō)和領(lǐng)導(dǎo)。出示作文題《那一次，我》【尊重婦女，反對(duì)禮法】①杜少卿與平等身份看待妻子，反對(duì)納妾；②光天化日之下，拉著妻子手游山飲酒，不懼他人異樣眼光；③沈瓊枝不甘為妾，她設(shè)計(jì)裹走宋家金銀珠寶，逃到南京賣(mài)文過(guò)日子，自食其力，杜少卿以為她是“稀奇客”。第三部分：在同美國(guó)“原子彈之父”奧本海默對(duì)比中來(lái)寫(xiě)鄧稼先，以凸顯鄧稼先忠厚平實(shí)、真誠(chéng)坦白、從不驕人品格。5、師作小結(jié)：真東西不一定完美，也不一定偉大，不過(guò)，平平淡淡才是真，正是這平淡生活才是最能打感人心?！罢f(shuō)真話”還也許說(shuō)錯(cuò)話，但句句都是“真理”，連偉人、圣人也做不到。勇于“說(shuō)”就好。不要有顧忌，更不要怕說(shuō)得不對(duì)，要勇敢地、坦蕩地說(shuō)出心里話。雖然是是所遭遇挫折或本身弱點(diǎn)，說(shuō)出來(lái)，就意味著正在戰(zhàn)勝、辭別它！這恰是強(qiáng)者體現(xiàn)，是逐漸走向完善過(guò)程，是一件可喜可賀事?！案腥诵恼咴诤跽妗保案腥诵恼吣群跚椤?。因此，說(shuō)話，最主要是說(shuō)真話。人物介紹：【投機(jī)鉆營(yíng)，自我吹噓】①范進(jìn)二人在關(guān)帝廟候見(jiàn)湯知縣時(shí)，嚴(yán)貢生趕來(lái)巴結(jié)，吹噓與湯知縣關(guān)系非同一般，試圖借助范進(jìn)二人，成為湯知縣身邊要緊人；②吹噓自己是個(gè)不占便宜率真之人，不想家里小廝來(lái)告急說(shuō)鄰人上門(mén)討豬，當(dāng)場(chǎng)敗露。1、抓“二主要”：抓住主要人物、主要情節(jié)，利用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言進(jìn)行概括。本詞從生活中一件小事——途中遇雨寫(xiě)起，體現(xiàn)了詞人在自然風(fēng)雨中鎮(zhèn)定自若、吟嘯自樂(lè)豁達(dá)心境，也暗喻詞人在人生逆境中泰然自若、在痛苦中曠達(dá)自解情懷。1、抓“二主要”：抓住主要人物、主要情節(jié)，利用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言進(jìn)行概括?！驹O(shè)計(jì)意圖】（2）鄧稼先是一種無(wú)私奉獻(xiàn)科學(xué)家。溫馨提醒：王舉人：自高自大，故弄玄虛。淀（）沉淀騰飛躍形近字di4nt0ng藤藤蘿錠（）金錠綻（）綻開(kāi)浸（）沉醉侵（）侵略寢（）廢寢忘食dìngzh4nj$nq!nq#n預(yù)習(xí)思考第10頁(yè)稍稍微形近字shāo梢樹(shù)梢預(yù)習(xí)思考捎捎帶艄艄公撫（）撫摸扶（）扶危濟(jì)困f&f^第11頁(yè)理解詞義迸濺：向四外濺。蜂圍蝶陣：指成群蜜蜂圍繞著，蝴蝶就像在列陣同樣。仙露瓊漿：形容鮮美酒。挑逗：逗引；招惹。忍俊不禁：忍不住笑。預(yù)習(xí)思考第12頁(yè)籠罩：像籠子似罩在上面。伶仃：孤單；沒(méi)有依靠。遺憾：不稱心；大可惋惜。預(yù)習(xí)思考佇立：指長(zhǎng)時(shí)間地站著。盤(pán)虬臥龍：盤(pán)旋盤(pán)繞，像臥著龍。形容枝干彎彎曲曲、蒼勁有力。第13頁(yè)思考1：本文主要寫(xiě)了什么？思考2：本文圍繞主要論述對(duì)象都寫(xiě)了什么？思考問(wèn)題速讀課文預(yù)習(xí)思考第14頁(yè)

請(qǐng)同窗們初讀課文，并在課本上做好批注。體會(huì)作者感情，思考這篇文章寫(xiě)作辦法。整體感知1.劃分文章層次。2.找出文中所用修辭辦法。3.標(biāo)識(shí)出有疑問(wèn)地方，在旁邊批注問(wèn)題。初讀課文批注要求返回第15頁(yè)劃分層次本文能夠分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分都包括哪些自然段？分別講了什么內(nèi)容？初讀課文第16頁(yè)第一部分(1—6)第二部分(7—9)第三部分(10—11)寫(xiě)賞花過(guò)程。作者從花瀑、花穗、花朵幾個(gè)方面描寫(xiě)了紫藤蘿花盛開(kāi)景象。寫(xiě)憶花過(guò)程。作者睹物釋?xiě)?，心靈上疑惑和痛楚轉(zhuǎn)化為精神上寧?kù)o和生喜悅，并由此憶及藤蘿災(zāi)難，為下文對(duì)生命思考做鋪墊。寫(xiě)悟花過(guò)程。由主觀感受上升為理性思考，感悟到生命美好與永恒。初讀課文第17頁(yè)本文主要寫(xiě)了什么？整體探究初讀課文，回答下列問(wèn)題?？椿☉浕ㄎ蚧ǔ踝x課文紫藤蘿花第18頁(yè)圍繞紫藤蘿都寫(xiě)了什么？盛開(kāi)紫藤蘿花紫藤蘿花蓬勃生長(zhǎng)記憶中紫藤蘿花由花感悟人生體現(xiàn)感染引發(fā)初讀課文第19頁(yè)預(yù)設(shè)“最不要引人注目”“忠厚平實(shí)”“真誠(chéng)坦白，從不驕人”“沒(méi)有小心眼兒”，是作者對(duì)鄧稼先精神品質(zhì)高度評(píng)價(jià)。“純”字在這里有“崇高”“無(wú)私”“忠誠(chéng)”意思，概括了鄧稼先“忠厚平實(shí)”“真誠(chéng)坦白，從不驕人”“沒(méi)有小心眼兒”品格?！凹儭弊煮w現(xiàn)了本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練特點(diǎn)。基于以上構(gòu)想，我將這節(jié)課定為：外貌描寫(xiě)：【無(wú)危濟(jì)困，尚義仕俠】①幫助張俊民捐一百二十兩銀子修學(xué)官；②當(dāng)衣服幫助楊裁縫葬母；③買(mǎi)地得錢(qián)一千兩幫助求援婁老太爺孫子、看墳黃大、組建戲班子鮑延璽等人。【設(shè)計(jì)意圖】（2）用“從（事、言），我感受到了一種鄧稼先”句式說(shuō)一段評(píng)述性話。文學(xué)知識(shí)師小結(jié)：鄧稼先是一位熱愛(ài)祖國(guó)，為了祖國(guó)科技、國(guó)防事業(yè)默默奉獻(xiàn)偉大科學(xué)家。（5）高手在民間。（4）、“歸去”——回歸自我精神家園。周進(jìn)：忠厚老實(shí)，備受歧視。一、問(wèn)題導(dǎo)入，設(shè)置懸念（3分鐘）六、活動(dòng)延伸，課外寫(xiě)作作者按如何次序?qū)ψ咸偬}花進(jìn)行描寫(xiě)？精讀課文花瀑花穗花朵由整體到局部返回第20頁(yè)本文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)盛開(kāi)紫藤蘿花？寫(xiě)出了紫藤蘿花顏色深淺不一，濃淡有別，表白紫藤蘿花色彩上層次感。精讀課文色彩方面只見(jiàn)一片輝煌淡紫色……只是深深淺淺紫……紫色大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺水花。第21頁(yè)局部特寫(xiě)，是對(duì)一朵朵紫藤蘿花形狀描摹。精讀課文本文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)盛開(kāi)紫藤蘿花？形態(tài)方面像一條瀑布，從空中垂下每一朵盛開(kāi)花就像是一種小小張滿了帆，帆下帶著尖底艙。船艙鼓鼓，又像一種忍俊不禁笑容，就要綻開(kāi)似。描寫(xiě)了花樹(shù)整體形態(tài)。第22頁(yè)寫(xiě)出了花朵競(jìng)相開(kāi)放場(chǎng)景，生動(dòng)形象地體現(xiàn)了紫藤蘿花生機(jī)勃勃特點(diǎn)。精讀課文本文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)盛開(kāi)紫藤蘿花？

仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。

花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！?第23頁(yè)寫(xiě)出了紫藤蘿花香氣縹緲輕柔。精讀課文本文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)盛開(kāi)紫藤蘿花？氣味方面這里除了光彩，尚有淡淡芳香，香氣似乎也是淺紫色，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。第24頁(yè)1.從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。隱含了生命綿延久遠(yuǎn)。精讀課文分析下面句子當(dāng)中用到寫(xiě)作手法，體會(huì)該寫(xiě)作手法妙處。比方夸張寫(xiě)出了紫藤蘿花隆重、壯觀。第25頁(yè)2.只是深深淺淺紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。使靜態(tài)花躍動(dòng)起來(lái)，體現(xiàn)出花生機(jī)。擬人精讀課文化靜為動(dòng)賦予紫藤花以人情態(tài)。第26頁(yè)3.紫色大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺水花。認(rèn)真看時(shí)，才懂得那是每一朵紫花中最淺淡部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。每一朵紫花中最淺淡部分紫藤蘿花“迸濺水花”既寫(xiě)出了花形狀，也讓人感受到花晶瑩剔透，又讓人感覺(jué)到原本靜止花仿佛是在跳動(dòng)。“挑逗”賦予紫藤蘿以人情態(tài)，生動(dòng)形象地描繪了陽(yáng)光下花色之美，體現(xiàn)了作者對(duì)紫藤蘿愛(ài)慕。?精讀課文擬人比方第27頁(yè)4.花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！化靜為動(dòng)，賦予紫藤蘿花以人動(dòng)作，寫(xiě)出了花開(kāi)得繁盛，生動(dòng)形象地體現(xiàn)了紫藤蘿花生機(jī)勃勃特點(diǎn)，體現(xiàn)出作者對(duì)紫藤蘿花愛(ài)慕與贊美之情。精讀課文擬人第28頁(yè)5.每一朵盛開(kāi)花就像是一種小小張滿了帆，帆下帶著尖底艙。船艙鼓鼓，又像一種忍俊不禁笑容，就要綻開(kāi)似。將靜態(tài)花寫(xiě)“活”了，形象逼真地寫(xiě)出了花朵綻放形態(tài)，充滿了活力和情趣。體現(xiàn)了作者喜悅之情。側(cè)重外在形態(tài)描繪。側(cè)重于情態(tài)描繪。精讀課文比方花忍俊不禁笑容帆和艙化靜為動(dòng)第29頁(yè)人物形象：王舉人：自高自大，故弄玄虛。二、梳理課文內(nèi)容四、總結(jié)拓展嚴(yán)貢生是一種欺壓百姓、六親不認(rèn)、殘暴貪婪典型人物。作者在描寫(xiě)他性格時(shí)，主要是通過(guò)他本身語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)揭發(fā)其骯臟可鄙、寡廉鮮恥靈魂。他明明是扣押了人家豬，非但不還，當(dāng)人家來(lái)討要時(shí)，還“那拴門(mén)閂，搟面杖”，打折了人家腿；他明明沒(méi)有借錢(qián)給人家，卻偏要人家還利息，人來(lái)求情也不愿，硬是把人家“驢和米同稍袋都叫人短了家去”；他明明是想不給人家船錢(qián)，卻故意用幾片云片糕設(shè)下圈套，裝模作樣地說(shuō)船艄公吃是他名貴藥品，價(jià)值“幾百兩銀子”，并發(fā)火要把船家送到湯老爺衙里問(wèn)罪，賴了船錢(qián)才揚(yáng)長(zhǎng)而去；他明明要侵吞同胞弟兄家產(chǎn)，卻硬不認(rèn)可趙氏已經(jīng)扶正事實(shí)，把趙氏趕到廂房去住，仍以妾相待，并說(shuō)什么“我們鄉(xiāng)紳人家，這些大禮，都是差錯(cuò)不得”。通過(guò)以上種種典型事實(shí)描寫(xiě)，揭發(fā)了嚴(yán)貢生奸詐、蠻橫、貪婪卑鄙本性，使這個(gè)劣神丑惡嘴臉展現(xiàn)于讀者面前，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈諷刺意圖，揭發(fā)了罪惡社會(huì)本源。請(qǐng)同窗自己介紹蘇軾及其作品，老師能夠稍作補(bǔ)充。閱讀這一組寫(xiě)人文章，要學(xué)習(xí)作者是如何通過(guò)選用典型材料，利用多種描寫(xiě)辦法和寫(xiě)作手法突出人物精神品質(zhì)，要在立足于把握課文思想內(nèi)涵基礎(chǔ)上，結(jié)合人物生平及其所處時(shí)代，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握人物特性，理解人物思想感情，從而激發(fā)自己追求抱負(fù)渴望。另外，本單元主要學(xué)習(xí)精讀，要在通覽全篇、理解大意基礎(chǔ)上，把握文章關(guān)鍵語(yǔ)句或段落，字斟句酌，琢磨品味其含義和體現(xiàn)妙處。長(zhǎng)處:教學(xué)提議：主題思想：全書(shū)共56回，小說(shuō)并沒(méi)有貫通全書(shū)中心人物和主要情節(jié)，而是由眾多故事連綴而成，體現(xiàn)是一般人是日常生活中生存狀態(tài)與精神世界，通過(guò)描繪這幅士林“群丑圖”，展現(xiàn)功名利祿對(duì)讀書(shū)人靈魂毒害。作者清楚表白了自己否認(rèn)功名富貴基本立場(chǎng)，并通過(guò)書(shū)中少數(shù)淡泊名利、遵守道德、張揚(yáng)個(gè)性賢者奇人，寄托了自己對(duì)抱負(fù)社會(huì)追求，小說(shuō)通過(guò)刻畫(huà)奔波于科舉道路上眾多士人形象，對(duì)封建科舉制度和整個(gè)封建社會(huì)“儒林”，作出了深刻批判。（3）從他歷時(shí)28年成功設(shè)計(jì)了“兩彈”，把我國(guó)國(guó)防武器提升到世界先進(jìn)水平，我感受到了一種功勛卓著鄧稼先。三、品析語(yǔ)句，深入人物第7自然段中，作者情感發(fā)生了哪些變化？為何會(huì)有這樣變化？作者睹物釋?xiě)眩磷碓谧咸偬}所營(yíng)造生機(jī)盎然情境中?？吹綁延^、有生命力紫藤蘿，作者由“花”到人，感受到了精神寧?kù)o和生命喜悅，并引出下文對(duì)生與死感悟。精讀課文憶花疑惑、痛楚寧?kù)o、喜悅第30頁(yè)第8段作者為何要插入“突然記起十?dāng)?shù)年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿……再也看不見(jiàn)藤蘿花了”這一段文字?插入這一段文字主要是寫(xiě)紫藤蘿也曾遭遇不幸，十?dāng)?shù)年前紫藤蘿花開(kāi)得稀落和目前花又開(kāi)得茂盛形成對(duì)比，突出了目前紫藤蘿花生機(jī)盎然。用花象征人，表白花與人有同樣不幸命運(yùn)，為下文點(diǎn)題做鋪墊。精讀課文象征對(duì)比第31頁(yè)將無(wú)形“香氣”化作能夠看見(jiàn)“淺紫色”，把嗅覺(jué)感受用視覺(jué)形象體現(xiàn)出來(lái)，使花香也有了顏色，寫(xiě)出了作者面向紫藤蘿瀑布時(shí)愉悅夢(mèng)幻之感。精讀課文1.這里除了光彩，尚有淡淡芳香，香氣似乎也是淺紫色，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。分析下面句子當(dāng)中用到修辭手法，體會(huì)該描寫(xiě)手法妙處。通感多感官互通第32頁(yè)2.

突然記起十?dāng)?shù)年前……后來(lái)索性連那稀零花串也沒(méi)有了。

紫色瀑布遮住了粗壯盤(pán)虬臥龍般枝干，不停地流著，流著，流向人心底。作者與紫藤蘿花在精神上達(dá)成了融合，共同取得新生。物我交融描寫(xiě)手法更有助于抒發(fā)情感。精讀課文物我交融眼前紫藤蘿瀑布舊日紫藤花對(duì)比作者對(duì)生命有了新感悟比方第33頁(yè)通感，又叫“移覺(jué)”，指在描述客觀事物時(shí)，用形象語(yǔ)言使感覺(jué)轉(zhuǎn)移，將人視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等不一樣感覺(jué)互相溝通、轉(zhuǎn)化，“以感覺(jué)寫(xiě)感覺(jué)”，使意象更為活潑新奇。小貼士：通感精讀課文第34頁(yè)一、下列句子沒(méi)有利用擬人修辭手法一項(xiàng)是()A.只是深深淺淺紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。B.每一朵盛開(kāi)花就像是一種小小張滿了帆。C.它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵歷來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，仿佛在察言觀色。D.“我在開(kāi)花！”它們?cè)谛Α！拔以陂_(kāi)花！”它們?nèi)氯?。B跟蹤檢測(cè)返回第35頁(yè)二、下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用無(wú)誤一項(xiàng)是()A.這里春紅已謝，沒(méi)有賞花人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有就是這一樹(shù)閃光，盛開(kāi)藤蘿。B.那里裝是什么仙露瓊漿，我湊上去，想摘一朵。C.這里除了光彩，尚有淡淡芳香，香氣似乎也是淺紫色，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。D.我曾遺憾地想，這里再也看不見(jiàn)藤蘿花了。C跟蹤檢測(cè)第36頁(yè)三、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病一項(xiàng)是()A.作者筆下紫藤蘿是否美麗燦爛，關(guān)鍵在于作者心境。B.通過(guò)閱讀《紫藤蘿瀑布》一文，使我結(jié)識(shí)到生命長(zhǎng)河雖有曲折，但永遠(yuǎn)前進(jìn)。C.心情悲哀宗璞啊，無(wú)時(shí)無(wú)刻懷念自己弟弟。D.語(yǔ)文課上，我們討論并閱讀了《紫藤蘿瀑布》，感觸很多。A跟蹤檢測(cè)第37頁(yè)第2學(xué)時(shí)統(tǒng)編版·語(yǔ)文·七年級(jí)（下）17.紫藤蘿瀑布第38頁(yè)

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教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01學(xué)情回憶02精讀課文03課堂小結(jié)04跟蹤檢測(cè)05積累拓展06課后作業(yè)07第39頁(yè)1.比較作者前后情感不一樣，思考情感變化原因。（重點(diǎn)）2.學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)紫藤蘿之美辦法，體會(huì)托物言志這種寫(xiě)法妙處。（難點(diǎn)）3.理解作者寄托在紫藤蘿上“志”，珍愛(ài)生命，勇于面向困難挫折。學(xué)習(xí)目標(biāo)返回第40頁(yè)通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，感受作者情感變化，體會(huì)作者托物言志寫(xiě)作辦法。學(xué)情回憶返回第41頁(yè)1.結(jié)合上下文語(yǔ)境賞析下列語(yǔ)句?；貞浘毩?xí)（1）這里春紅已謝，沒(méi)有賞花人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有就是這一樹(shù)閃光、盛開(kāi)藤蘿。以沒(méi)有春紅、賞花人和蜂圍蝶陣，交代時(shí)令特點(diǎn)，反襯出紫藤蘿“閃光”“盛開(kāi)”，體現(xiàn)了藤蘿花無(wú)限生機(jī)。學(xué)情回憶第42頁(yè)（2）每一穗花都是上面盛開(kāi),下面待放。顏色便上淺下深，仿佛那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小花苞里。“沉淀”一詞寫(xiě)出了顏色由淺到深變化。學(xué)情回憶第43頁(yè)2.課文寫(xiě)盛開(kāi)紫藤蘿花，作者從_______角度，由____________到_____________，由______及______，寫(xiě)出了花“盛”。視覺(jué)面（整體）點(diǎn)（局部）遠(yuǎn)近學(xué)情回憶第44頁(yè)“花和人都會(huì)遇到多種各樣不幸，不過(guò)生命長(zhǎng)河是無(wú)止境。”這句話體現(xiàn)了什么深刻含義？由花及人，點(diǎn)出了文章主旨，體現(xiàn)出作者感悟：花和人都會(huì)遇到多種各樣不幸，不過(guò)不幸究竟是有限、臨時(shí)，而由無(wú)數(shù)個(gè)個(gè)體生命組成生命長(zhǎng)河是無(wú)止境，我們不能被昨天不幸壓垮，應(yīng)當(dāng)像紫藤蘿同樣，以飽滿生命力和樂(lè)觀積極態(tài)度，投身到生命長(zhǎng)河中去，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。精讀課文悟花返回第45頁(yè)“我撫摸了一下那小小紫色花艙，……組成了萬(wàn)花燦爛流動(dòng)瀑布?！霸嚪治鲞@句話蘊(yùn)含哲理。紫藤蘿美是由許多紫藤蘿花組成，而每個(gè)人都是社會(huì)一分子，我們要使社會(huì)進(jìn)步，使社會(huì)充滿美，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)努力奮斗。精讀課文第46頁(yè)結(jié)尾一句話有什么作用？構(gòu)造上內(nèi)容上說(shuō)明自己在紫藤蘿花感染下開(kāi)始積極樂(lè)觀地面向生活。照應(yīng)了開(kāi)頭，使文章構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)。精讀課文第47頁(yè)作者開(kāi)頭“不由得停住了腳步”，結(jié)尾“不覺(jué)加快了腳步”，如何理解作者這種變化？開(kāi)頭“不由得停住了腳步”，是被紫藤蘿花繁茂旺盛吸引，駐足觀看；結(jié)尾“不覺(jué)加快了腳步”，是由于受到紫藤蘿頑強(qiáng)生命力鼓舞，感受到生命美好與永恒，精神振奮。精讀課文第48頁(yè)通觀全文，作者情感發(fā)生了如何變化?在看“花瀑”前，壓在作者心上是有關(guān)生死謎、手足情焦慮和悲哀，當(dāng)“花瀑”在心上緩緩流過(guò)之后，使作者心情變寧?kù)o、喜悅?！盎ê腿硕紩?huì)遇到多種各樣不幸，不過(guò)生命長(zhǎng)河是無(wú)止境”，由此作者感悟到生命美好和永恒。分析討論精讀課文第49頁(yè)作者以“紫藤蘿瀑布”為題有何用意?將花喻為“瀑”，形象地體現(xiàn)了花繁盛和花形態(tài)，隱含了生命活力與綿長(zhǎng)。精讀課文第50頁(yè)精讀課文作者借用紫藤蘿來(lái)暗示自己情思，于是紫藤蘿就有了某種寓意，成為作者志趣意愿寄托。這是什么寫(xiě)作手法？這種寫(xiě)作手法有什么作用？托物言志在文章中，紫藤蘿已經(jīng)成為賦予了作者強(qiáng)烈主觀感情色彩一種“意象”，紫藤蘿衰敗和繁盛象征著作者心境起伏和人生起落。作者用托物言志寫(xiě)作手法體現(xiàn)了作者熱愛(ài)生命、愛(ài)惜生命思想感情，文章寓意深刻、文字雋永。第51頁(yè)托物言志：即通過(guò)描繪詳細(xì)事物形象來(lái)體現(xiàn)思想，寄托感悟。由于作者將個(gè)人“志”依靠在詳細(xì)“物”上，于是這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為作者志趣、意愿或抱負(fù)寄托。托物言志“物”能夠是景物，也能夠是某種事物；托物言志“志”不但包括感情，一般還側(cè)重志向、情操、愛(ài)好、愿望、要求等。?精讀課文小貼士：托物言志第52頁(yè)生活中我們也會(huì)遇到多種各樣困難和挫折，你以為應(yīng)當(dāng)如何看待生活中困難與挫折?精讀課文觀點(diǎn)一我以為遇到困難和挫折時(shí)要積極樂(lè)觀地面向。正如作者面向個(gè)人不幸時(shí)，仍然保持豁達(dá)、樂(lè)觀態(tài)度。只有不怕困難和挫折，勇往直前，才能走出困境，贏得光明。第53頁(yè)精讀課文觀點(diǎn)二我以為遇到挫折時(shí)只靠積極樂(lè)觀是不夠，還應(yīng)冷靜思考，尋找處理問(wèn)題好措施，排除困難，這樣才能走出困境，取得成功。?生活中我們也會(huì)遇到多種各樣困難和挫折，你以為應(yīng)當(dāng)如何看待生活中困難與挫折?第54頁(yè)寫(xiě)法借鑒：擬人、比方

本文作者恰當(dāng)利用擬人、比方等修辭手法，細(xì)膩生動(dòng)地描寫(xiě)了紫藤蘿花，請(qǐng)你也恰本地利用比方、擬人修辭手法描寫(xiě)一處景物?！緦?xiě)法指導(dǎo)】利用擬人時(shí)必須找到景、物與人之間相同點(diǎn)，注意所描寫(xiě)景、物要充足體現(xiàn)人特點(diǎn)，進(jìn)而把景、物寫(xiě)得栩栩如生。利用比方時(shí)，要注意本體和喻體必須是性質(zhì)不一樣兩類事物，同步，本體和喻體之間必須有相同點(diǎn)。精讀課文第55頁(yè)興安嶺上千般寶，第一應(yīng)夸落葉松。是，這里是落葉松海洋?？?，海邊上不是還泛著白色浪花嗎？那是些俏麗白樺，樹(shù)干是銀白色。在陽(yáng)光下，大片青松邊緣閃動(dòng)著白樺銀裙，不是像海邊浪花嗎？?jī)缮街g往往流動(dòng)著清可見(jiàn)底小河。河岸上有多少野花啊！我是愛(ài)花人，到這里我卻叫不出那些花名兒來(lái)。興安嶺多么會(huì)打扮自已呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。連樹(shù)與樹(shù)之間空隙也不缺乏色彩：松影下開(kāi)著多種小花，招來(lái)各色小蝴蝶——它們很親熱地落在客人身上。(選自老舍《林?！?，有改動(dòng))示例精讀課文把白樺比做浪花，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了白樺在青松邊緣情態(tài)。把興安嶺、小蝴蝶人格化，生動(dòng)有趣。第56頁(yè)1.托物言志，體現(xiàn)含蓄作者抒寫(xiě)對(duì)生命感悟，沒(méi)有直接抒發(fā)感慨，主要利用托物言志寫(xiě)法，通過(guò)寫(xiě)作者由紫藤蘿花自衰而盛感悟到生美好和生命永恒，體現(xiàn)了作者對(duì)生命熱愛(ài)與愛(ài)惜，說(shuō)明了人應(yīng)勇于面向不幸、頑強(qiáng)生活哲理。精讀課文寫(xiě)作特色第57頁(yè)2.描寫(xiě)細(xì)膩，層次分明作者在描繪這一條紫藤蘿瀑布時(shí)，文筆細(xì)膩而又極有層次?，F(xiàn)有總體勾勒，又有細(xì)節(jié)描繪，從上到下，從外形到內(nèi)神，從寫(xiě)實(shí)到寫(xiě)意，從繪景到抒情，揮灑自如，酣暢淋漓。現(xiàn)有對(duì)花形態(tài)摹寫(xiě)，又有對(duì)花色彩描繪，尚有對(duì)花香渲染。作者從視覺(jué)寫(xiě)到嗅覺(jué)，有形有色，形神兼?zhèn)?，層次分明。精讀課文寫(xiě)作特色第58頁(yè)3.多用修辭，生動(dòng)形象本文利用了大量修辭手法如擬人、比方、通感、對(duì)比等，使文章語(yǔ)言優(yōu)美感人。例如“像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極”，以“瀑布”為喻，從整體寫(xiě)紫藤蘿花繁茂；又如寫(xiě)花朵時(shí)，交替使用比方和擬人，用“帆”“艙”繪花朵外形，用“忍俊不禁”擬花朵情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了花朵美麗可愛(ài)特性；再如用“淡紫色”寫(xiě)花芳香，利用了通感修辭手法，將無(wú)形香味化成了有形顏色，詳細(xì)體現(xiàn)了花香帶給作者那種縹緲輕柔、如夢(mèng)如幻感覺(jué)。精讀課文寫(xiě)作特色第59頁(yè)

本文通過(guò)寫(xiě)作者偶見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)紫藤蘿花，睹物釋?xiě)?，將心中疑惑和痛楚化為精神寧?kù)o和生喜悅，并由此領(lǐng)悟到花和人雖各有各不幸，但生命長(zhǎng)河無(wú)止境這一永恒哲理，贊美了生命永恒與美好，鼓勵(lì)人們珍愛(ài)生命，奮發(fā)進(jìn)取。課文主旨課堂小結(jié)返回第60頁(yè)紫藤蘿瀑布憶花悟花板書(shū)設(shè)計(jì)看花課堂小結(jié)花瀑花朵花穗賞花之感嘆花之劫頌花之生花生命永恒人繁花似錦思緒萬(wàn)千振奮精神愛(ài)惜生活珍愛(ài)生命第61頁(yè)1.請(qǐng)從括號(hào)所里給兩個(gè)詞語(yǔ)中，選出一種最符合語(yǔ)境填寫(xiě)在橫線上。（1）那時(shí)說(shuō)法是，花和生活____________（腐蝕腐化）有什么必然關(guān)系。（2）岳云鵬演出風(fēng)趣搞笑，大人都____________（忍俊不禁情不自禁），孩子們更是笑得前仰后合。

跟蹤檢測(cè)腐化返回忍俊不禁第62頁(yè)2.下列對(duì)課文內(nèi)容理解，有誤一項(xiàng)是（）A.作者偶遇一樹(shù)盛開(kāi)紫藤蘿花，由紫藤蘿花衰而又盛，感悟到人生美好和生命永恒。B.作者是按照從局部到整體次序來(lái)描寫(xiě)盛開(kāi)紫藤蘿花，體現(xiàn)了作者對(duì)紫藤蘿花愛(ài)慕和贊美之情。C.從全文看，作者感情發(fā)生了變化：焦慮悲哀→寧?kù)o喜悅→振奮向前。D.文章題目中“瀑布”一詞，用比方手法，既描寫(xiě)出了紫藤蘿盛開(kāi)壯觀景象，又暗示了生命頑強(qiáng)和偉大。跟蹤檢測(cè)B第63頁(yè)積累拓展返回紫藤蘿花觀賞第64頁(yè)閱讀下文，回答下列問(wèn)題。好一朵木槿花宗璞

①又是一年秋來(lái)，雪白玉簪花挾著涼意，先透出冰雪消息。美人蕉也在這時(shí)開(kāi)放了。紅黃花，聳立在闊大綠葉上，一點(diǎn)兒也不在乎秋肅殺。接下來(lái)該是紫薇和木槿。在我家這以草為主小園中，它們是外來(lái)戶。偶爾得來(lái)枝條，偶爾插入土中，它們就偶爾地生長(zhǎng)起來(lái)。紫薇似嬌氣些，始終未見(jiàn)花。木槿則已兩度花發(fā)了。課后作業(yè)返回第65頁(yè)

②木槿此前給我印象是平庸?！拔母铩敝性S多花木慘遭摧殘，它卻得全性命，陪同著顯赫一時(shí)文冠果，免得那欽定植物太孤單。據(jù)說(shuō)原因是它花可食用，大約總比草根樹(shù)皮好些吧。學(xué)生浴室邊路上，兩行樹(shù)屹立著，花開(kāi)有紫、紅、白等色，我從未認(rèn)真看過(guò)。③前年秋至，我家剛從死別悲哀緩過(guò)氣來(lái)很快，又面臨了少年人生之困惑。我們不懂得下一分鐘會(huì)發(fā)生什么事，陷入極端惶恐中。我在坐立不安時(shí)，只好到草園踱步。那時(shí)園中荒草沒(méi)膝，除我們基本隊(duì)伍親愛(ài)玉簪花外，只有兩樹(shù)忍冬，結(jié)了小紅果子，瑪瑙扣子似，一簇簇掛著。我沒(méi)有指望還能看見(jiàn)別什么顏色。課后作業(yè)第66頁(yè)④突然在綠草間，閃出一點(diǎn)紫色，亮亮輕輕在眼前轉(zhuǎn)了幾轉(zhuǎn)。我忙撥開(kāi)草叢走過(guò)去，見(jiàn)一朵紫色花綴在不高綠枝上。⑤這是木槿。木槿開(kāi)花了，并且是紫色。⑥木槿花三種顏色，以紫色最佳。那紅色極不正，仿佛顏料沒(méi)有調(diào)好；白色花，有老搭檔玉簪已經(jīng)夠了。最愿見(jiàn)到是紫色，好和早春二月蘭、初夏藤蘿相呼應(yīng)，讓紫色幻想充滿在小園中，讓風(fēng)吹走悲傷，讓夢(mèng)留著。⑦驚喜之余，我小心地除去它周圍雜草，做出一種淺坑，澆上水。水很快滲下去了。一陣風(fēng)過(guò)，草面漾出綠色波浪，薄如蟬翼嬌嫩紫花在一片綠波中歪著頭，帶點(diǎn)調(diào)皮，卻絲毫不懂得自己顯