如何實(shí)現(xiàn)政治學(xué)科的“高效課堂”

精品文檔-下載后可編輯如何實(shí)現(xiàn)政治學(xué)科的“高效課堂”高效課堂是指在遵循教育教學(xué)規(guī)律的前提下，以較少的教育資源消耗，實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的教育教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)的發(fā)展。高效課堂是教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化、教學(xué)效果最大化、教學(xué)方法與手段創(chuàng)新化及師生合作。高效率是貫徹落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的主要途徑，把自己的課堂教學(xué)做到優(yōu)質(zhì)高效是每位教師的責(zé)任和追求，高效優(yōu)質(zhì)的政治課堂是我們每一位政治教師不斷努力追求的方向。我認(rèn)為要做到高效率需要從以下幾個(gè)方面做起。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n是基礎(chǔ)

1.緊盯教學(xué)內(nèi)容

“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前置性作業(yè)。知識(shí)目標(biāo)的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。另外，在備課時(shí)，教師首先要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破。還有，教師還要準(zhǔn)備充足的時(shí)間在下節(jié)課前處理上節(jié)課遺留的問(wèn)題。

2.緊盯教學(xué)對(duì)象

課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩，但是必須符合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平，因?yàn)檫@是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素。例如，在講人教版高一《經(jīng)濟(jì)生活》第九課第一框“市場(chǎng)配置資源”時(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，導(dǎo)入新課時(shí)，插入農(nóng)副產(chǎn)品爛市圖片，讓學(xué)生深刻體會(huì)到“農(nóng)副產(chǎn)品豐收后賣不出去爛市”這一現(xiàn)象背后掩蓋的問(wèn)題以及人的需求的無(wú)限性與資源的有限性之間的矛盾，從而得出結(jié)論，社會(huì)必須合理配置有限資源，經(jīng)過(guò)“觀看――思考――分析”的過(guò)程，使學(xué)生從生活中得出了結(jié)論，又帶著結(jié)論返回了生活，獲得真實(shí)的生活體驗(yàn)，借助多媒體教學(xué)媒介，把課堂知識(shí)學(xué)習(xí)與生活情景聯(lián)系起來(lái)，改變過(guò)去呆板僵化、單調(diào)老套的說(shuō)教形式，克服思想政治課內(nèi)容多、教學(xué)時(shí)間少的困難，提高了教育教學(xué)效率，增強(qiáng)了政治課的吸引力、誘惑力，又使高中學(xué)生充滿了興趣。

二、落實(shí)政治學(xué)科三維目標(biāo)是核心

高效課堂教學(xué)一定要體現(xiàn)出學(xué)科特色，作為思想政治學(xué)科，它具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和教育性，我們需要把這種現(xiàn)實(shí)性和教育性貫穿于課堂教學(xué)中。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握所學(xué)章節(jié)涉及的知識(shí)；在掌握知識(shí)的過(guò)程中，要使學(xué)生的閱讀能力和通過(guò)多種途徑獲取信息的能力得到提高；同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，發(fā)揮政治課的育人功能。

三、倡導(dǎo)探究理念

政治課是社會(huì)科學(xué)課程，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重任。以灌輸為主的教學(xué)方式是難以完成這一任務(wù)的。因此，課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的理念，要求學(xué)生在新課程的學(xué)習(xí)中應(yīng)以探究學(xué)習(xí)作為主要的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程中展開學(xué)習(xí)，在探究問(wèn)題的活動(dòng)中獲取知識(shí)，了解辯證的工作方法和思維方法，學(xué)會(huì)科學(xué)研究所需要的各種技能，培養(yǎng)人文精神。學(xué)生將從教師講什么就聽(tīng)什么，教師讓做什么就做什么的被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)者。教學(xué)活動(dòng)將更多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、調(diào)查、交流，在活動(dòng)的過(guò)程中去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟、去構(gòu)建自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

四、注重師生互動(dòng)

師生雙方的高效，即教師“高效的教”、學(xué)生“高效的學(xué)”是“高效課堂”的精髓。政治課堂的“雙向――四步”課堂教學(xué)法是打造“高效課堂”的一種好的手段。它的設(shè)計(jì)原則是：教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化、學(xué)習(xí)方式個(gè)體化、指導(dǎo)方式異步化、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程化、教學(xué)根據(jù)學(xué)情化。

“雙向”是指學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的“雙主”，學(xué)生學(xué)習(xí)與教師講授引導(dǎo)的“雙線”，師生之間、生生之間的互動(dòng)。

“四步”是指“問(wèn)――學(xué)――練――評(píng)”。

“問(wèn)”，指教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題。分為必做和選做兩種。必做題即全體中等學(xué)生都能做的題、過(guò)渡題；選做題，即符合課標(biāo)的提高題和鞏固題，也即待提高學(xué)生做的題。出示問(wèn)題的方式可以以黑板出示、教師提問(wèn)、大屏幕的方式給出。

“學(xué)”，指學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成?！傲綄W(xué)習(xí)法”，即自學(xué)啟發(fā)復(fù)習(xí)作業(yè)改錯(cuò)小結(jié)。實(shí)踐證明：在打造“高效課堂”中，讓學(xué)生按照這六步進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率有明顯提高。

“練”，是指課堂上的訓(xùn)練，是課堂教學(xué)效果的檢驗(yàn)。練習(xí)的題可分為必做和選做。形式可以有口答交流、動(dòng)筆練習(xí)等。要精練才能打造“高效課堂”。精練，一要精選習(xí)題；二是練習(xí)的時(shí)間即課堂作業(yè)的時(shí)間一般不少于10分鐘；三是當(dāng)堂訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)遵循以下原則：基礎(chǔ)性原則、針對(duì)性原則、量力性原則、典型性原則、適時(shí)性原則、及時(shí)性原則；四是以定時(shí)作業(yè)為主要形式在解題能力、速度等方面力求適應(yīng)考試要求；五是勤于巡視檢查，批改部分作業(yè)。

“評(píng)”，也是“高效課堂”的內(nèi)容之一。課堂是否高效，要由教師來(lái)評(píng)價(jià)以及學(xué)生間的評(píng)價(jià)。要做到精評(píng)，即講評(píng)要及時(shí)，針對(duì)性、分流性，講評(píng)的形式要多樣性，要直觀流暢。