教育敘事之“無(wú)所謂”的孩子

教育敘事之“無(wú)所謂”的孩子我喜歡觀察，觀察身邊所有發(fā)生過(guò)的大事、小事。有生活，當(dāng)然也有工作。作為一個(gè)教育工作者，最重要的事莫過(guò)于教書(shū)育人。而我最看中的還是育人!“人”是一個(gè)讓人捉摸不透的生物體。特別是在十三四歲那個(gè)思維跳躍、腦神經(jīng)活動(dòng)不穩(wěn)定的年紀(jì)，讓人很苦惱，同時(shí)也讓人成就滿滿!有這樣一個(gè)孩子，接觸快一年了，這一年也快到尾聲了，是真正見(jiàn)證了他成長(zhǎng)的過(guò)程。一年的變化有多大，從最開(kāi)始來(lái)心田花開(kāi)，媽媽給我打招呼說(shuō)，孩子很皮，不是想象中的皮，還請(qǐng)老師多多關(guān)注。我暗想：“能有多皮，不就是個(gè)十二三歲的小孩子。”可是當(dāng)我?guī)谝还?jié)課的時(shí)候，我對(duì)我之前的想法感到大錯(cuò)特錯(cuò)!他是真的很皮，不是我能想象的!上課接話、開(kāi)老師玩笑、不注意言辭、經(jīng)常遲到、不做作業(yè)、來(lái)上課不會(huì)帶書(shū)!遇到這樣的孩子當(dāng)然是把我威嚴(yán)的一面使出來(lái)，讓其下課必須留下來(lái)?？墒窍铝苏n，他跑的比兔子還快。于是我給他媽媽打了個(gè)電話，媽媽?xiě)B(tài)度很好：“孩子是第一次來(lái)心田花開(kāi)上課，我不求孩子成績(jī)能有多大提高，就希望他習(xí)慣能更好一點(diǎn)!聽(tīng)說(shuō)這里是情商教育，真心希望這孩子情商能高一點(diǎn)，聽(tīng)話一點(diǎn)!”可憐天下父母心，媽媽的一席話讓我一時(shí)不知從何說(shuō)起，本想給媽媽說(shuō)說(shuō)孩子今天的表現(xiàn)讓我多么生氣，但反過(guò)來(lái)想，關(guān)于這些孩子的媽媽又何嘗不知道呢。于是我轉(zhuǎn)變語(yǔ)氣：“今天孩子課堂表現(xiàn)挺不錯(cuò)的，雖然有上課亂接話的現(xiàn)象，但是太過(guò)了我都會(huì)及時(shí)制止。還是比較聽(tīng)我話的!我比較喜歡這個(gè)孩子?！焙蛬寢屃牧艘粫?huì)兒，就掛了電話。第二天孩子來(lái)上課，表現(xiàn)依舊很差，遲到接近二十分鐘，還一臉不屑地走了進(jìn)來(lái)，課堂表現(xiàn)倒是比昨天稍微好一點(diǎn)點(diǎn)。放學(xué)后孩子沒(méi)有走，留了下來(lái)說(shuō)：“老師你昨天給我媽媽打電話了?”我說(shuō)是啊，他說(shuō)：“聽(tīng)我媽媽說(shuō)你挺喜歡我的，你一定說(shuō)的是假話!”說(shuō)完便走了。后來(lái)課也繼續(xù)上，這個(gè)孩子臉上所有不屑的情緒多多少少會(huì)在。暑假課程快到一半的時(shí)候，做了一次測(cè)試，測(cè)試結(jié)束幾乎所有孩子都按時(shí)交卷，但是這個(gè)孩子卻交了一張白卷，他說(shuō)他想做第一名——拿不到正數(shù)第一，倒數(shù)第一也是第一名!聽(tīng)到這句話后，我明顯看他笑得不自然，再結(jié)合之前的所有事，我發(fā)現(xiàn)他做的所有事都是為了讓更多人關(guān)注他!確實(shí)，這一次我真正關(guān)注到了他。我說(shuō)：“兩個(gè)選擇，第一，留在教室把試卷重新做一遍，第二，留下來(lái)和我聊聊天?！焙⒆诱f(shuō)：“那咱們說(shuō)兩句吧。”我沒(méi)有直接說(shuō)學(xué)習(xí)，說(shuō)了我以前初中學(xué)習(xí)也不好，但后來(lái)上了高中逆襲的事。孩子很感興趣，覺(jué)得我的人生太有趣了。我繼續(xù)給他說(shuō)道：“知道為什么第一節(jié)課過(guò)后給你媽媽打電話說(shuō)很喜歡你嗎，因?yàn)槟愫臀页踔泻芟?。青春叛逆期是不可避免的，但是卻需要人去引導(dǎo)。人生總是需要一個(gè)時(shí)間點(diǎn)讓你去領(lǐng)悟，然后去醒悟。任何時(shí)候都不算晚，你說(shuō)你想考第一名，這完全是可能的事情，你看，你這次就榮登第一名，有可能還是全年級(jí)第一名。”然后孩子笑了，說(shuō)：“老師你別挖苦我了?！甭?tīng)到他說(shuō)這句話的時(shí)候，我接著說(shuō)：“你說(shuō)我在挖苦你，說(shuō)明你已經(jīng)開(kāi)始在乎你的成績(jī)，而不是什么都無(wú)所謂的感覺(jué)了，人最怕的就是無(wú)所謂這三個(gè)字。任何事都無(wú)所謂，那最后別人也對(duì)你無(wú)所謂。”然后他問(wèn)：“老師，你對(duì)我是無(wú)所謂嗎?”“當(dāng)然不是，不僅無(wú)所謂，反而覺(jué)得你是可塑之才?！甭?tīng)了這句話后，孩子敞開(kāi)了心扉：“我小學(xué)成績(jī)還是可以的，后來(lái)大了一點(diǎn)，貪玩了，玩游戲，成績(jī)開(kāi)始下降，后來(lái)慢慢得越來(lái)越差。當(dāng)自己真正意識(shí)到的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)差生老師也不關(guān)注。于是就像你說(shuō)的，無(wú)所謂了!”最后，孩子決定把試卷做一遍再回去，我讓他今天先回去好好想想，明天會(huì)評(píng)講卷子，講了過(guò)后，再做一遍看看怎么樣。第二天來(lái)上課的時(shí)候，那孩子給我電腦上放了一塊士力架。那是一個(gè)暑假發(fā)生的事情。接下來(lái)每次上課，他都會(huì)在我桌上放一顆糖，每次早來(lái)，就會(huì)幫我把投影、空調(diào)打開(kāi)。上課有人接話，他會(huì)說(shuō)，你們能不能別打岔，老師在上面講課呢。挺暖心的!轉(zhuǎn)眼間一年過(guò)去，春季都要結(jié)束了。那孩子雖然進(jìn)步比較慢，因?yàn)橹暗?/p>