《第17課　會(huì)說話的手（二）》（說課稿）蘇少版美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)

第17課會(huì)說話的手（二）課程背景在美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)中，第17課是《會(huì)說話的手（二）》。在第16課中，學(xué)生們學(xué)習(xí)了手的基本構(gòu)造和表達(dá)手的姿勢(shì)、動(dòng)作。在本課中，學(xué)生將繼續(xù)學(xué)習(xí)手的性格表現(xiàn)和視覺形態(tài)，通過繪畫作品展示手的神奇魅力和生動(dòng)特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：學(xué)習(xí)手的性格表現(xiàn)和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；熟悉手的視覺形態(tài)和構(gòu)造特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)手的表達(dá)能力和想象力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課教師可以通過展示藝術(shù)家的手繪畫作品或幻燈片圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)手的興趣，并向?qū)W生介紹課程內(nèi)容和目標(biāo)。2.回顧上節(jié)課與上節(jié)課相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧和概括。3.學(xué)習(xí)手的表達(dá)能力教師通過展示生動(dòng)鮮活的手勢(shì)圖片或視頻，向?qū)W生介紹手的表達(dá)能力和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解手的性格和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，如手在運(yùn)動(dòng)或放松時(shí)的變化，手與姿態(tài)的關(guān)系等。4.視覺形態(tài)和構(gòu)造特點(diǎn)教師以手的實(shí)物或模型為基礎(chǔ)，向?qū)W生演示手的視覺形態(tài)和構(gòu)造特點(diǎn)，分析手的基本形狀和關(guān)節(jié)構(gòu)造，并加深學(xué)生對(duì)手的視覺印象和生理特征的理解。5.創(chuàng)意繪畫實(shí)踐教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式表達(dá)手的神奇之處，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，創(chuàng)造自己的手繪畫作品。在繪畫實(shí)踐中，教師可以提供一些創(chuàng)意提示或示范，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的想象和創(chuàng)造力，繪制出生動(dòng)、自由、富有表現(xiàn)力的手繪畫作品。6.展示與評(píng)價(jià)教師可以安排學(xué)生展示自己的作品，并進(jìn)行集體評(píng)價(jià)和討論。通過展示和評(píng)價(jià)，學(xué)生可以從別人的作品中獲得啟發(fā)和點(diǎn)撥，并從中學(xué)習(xí)到更多的技能和知識(shí)。7.總結(jié)與引導(dǎo)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教師對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)和引導(dǎo)，提出對(duì)下一節(jié)課的期望和建議。教學(xué)評(píng)估針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)踐活動(dòng)，教師可以采用多種方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)估。比如，進(jìn)行繪畫作品評(píng)比或小組演講、展示等形式，幫助學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。同時(shí)，教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作品完成度和參與度等方面，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估和記錄。參考資源美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)，人民美術(shù)出版社，2015年。Hands:APictorialArchivefromNineteenth-CenturySources，DoverPublicationsInc.，2016年。結(jié)語本節(jié)課主要是對(duì)手的表達(dá)能力和視覺形態(tài)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。通過整個(gè)課程的設(shè)計(jì)和