部編人教版四年級上冊語文 第9課 古詩三首 教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔9古詩三首（教案）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“暮、瑟”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“降”，會(huì)寫“暮、吟”等12個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《題西林壁》。3.能借助注釋、插圖理解詩句的意思，感悟其中蘊(yùn)含的道理；能展開想象，用自己的話說出詩句描繪的景象。（教學(xué)重點(diǎn)）4.感受作者不同角度的觀察，體會(huì)詩句生動(dòng)準(zhǔn)確的表達(dá)。（教學(xué)重點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識“暮、瑟”2個(gè)生字，會(huì)寫“暮、吟”2個(gè)字。2.有感情地朗讀并背誦《暮江吟》。3.想象“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”的景象，用自己的話說出詩句描繪的景象。教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源。教學(xué)過程Ⅰ看圖誦讀，導(dǎo)入新課1.單元導(dǎo)讀，明確主題。（1）師：打開語文書第三單元篇章頁。課件出示篇章頁，引導(dǎo)：篇章頁概括了這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。左上方的是單元主題，右下方的是語文要素。（2）觀察篇章頁上的圖畫，說說畫面給你怎樣的感受。（3）齊讀名句：處處留心皆學(xué)問。2.回憶寫景的古詩，導(dǎo)入新課。（1）自由背誦積累的關(guān)于寫景的古詩。（2）集體背誦學(xué)過的《絕句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》。課件出示《絕句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》三首古詩。3.引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)這些詩的共同之處了嗎？（都是寫景的古詩）4.導(dǎo)入：今天我們再來學(xué)習(xí)幾首寫景的古詩，請看第一首《暮江吟》。（板書：暮江吟）【設(shè)計(jì)意圖】通過背誦學(xué)過的寫景的古詩，讓學(xué)生感受古詩的語言美，導(dǎo)入新課。5.齊讀詩題，理解題目意思。（1）學(xué)生齊讀詩題。（2）引導(dǎo)：從《暮江吟》這個(gè)題目中，你知道了什么？預(yù)設(shè)1：“暮”表明此時(shí)是傍晚。：“暮”字，上面是草字頭，最下面是“日”，表示夕陽西下。預(yù)設(shè)2：“江”表示詩人在江邊。預(yù)設(shè)3：“吟”是古代詩歌體裁的一種（如孟郊的《游子吟》、于謙的《石灰吟》）。：學(xué)會(huì)利用注釋讀懂詩題。（3）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說題目的意思，指導(dǎo)朗讀詩題，“吟”可讀得舒緩些。6.了解作者。課件出示作者簡介。Ⅱ初讀《暮江吟》，疏通詩意1.初讀古詩，出示自讀要求：（1）自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音。提示：“瑟、似”是平舌音。（2）把古詩讀給同桌聽一聽。2.聽朗讀視頻，再讀古詩，注意朗讀節(jié)奏。一道/殘陽/鋪水中，半江/瑟瑟/半江紅。可憐/九月/初三夜，露似/真珠/月似弓。3.理解詞語，讀懂古詩。（1）提問：這首詩中，哪些詞語你不太理解呢？（2）學(xué)生反饋。（3）教師相機(jī)指導(dǎo)理解詞語“殘陽”。①學(xué)生查字典了解“殘”字的意思。②提問：“殘陽”在詩句中是什么意思？③課件出示西沉的太陽的圖片。④學(xué)生理解“殘陽”就是夕陽。（4）指導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解“瑟瑟”“可憐”“真珠”等詞語的意思。（5）在理解詞語的基礎(chǔ)上疏通詩意。詩意：紅日西沉，余暉鋪灑在江面上，使江水受光處呈現(xiàn)出紅色，未受光處呈現(xiàn)出青綠色。九月初三的夜晚，多么叫人喜愛啊！那露珠像珍珠一樣閃爍發(fā)光，月亮如同一張彎弓掛在空中?！驹O(shè)計(jì)意圖】這首詩的意思比較淺顯，初讀古詩，通過提出學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生掃清生字障礙，把詩句讀準(zhǔn)，初步理解古詩的意思。Ⅲ讀出意境，體會(huì)感情1.引導(dǎo)：自由朗讀古詩，讀出節(jié)奏。2.這首詩描寫了哪些景物？殘陽、江水、露珠、月亮。（板書：殘陽江水露珠月亮）3.這些景物有什么特點(diǎn)？（1）交流殘陽的特點(diǎn)。①思考：太陽的余暉為什么殘缺不全？：夕陽余暉因被云霞、山峰、樹木等遮住了部分身影而殘缺不全。②思考：“鋪”可以換成“射”或“照”嗎？（板書：一道、鋪）：不能換。“鋪”字更柔和、更宏大。這時(shí)的夕陽已經(jīng)接近地平線了，余暉幾乎是貼著地面射過來，就像鋪地毯般平鋪過來（教師做“鋪”的動(dòng)作），所以作者用“鋪”而不用“照”或“射”，可見詩人在用字上面非常講究，是經(jīng)過深思熟慮的。（2）交流江水的特點(diǎn)。①江水為什么會(huì)呈現(xiàn)青綠色和紅色？：因?yàn)橄﹃柦咏仄骄€，江面有一半已經(jīng)照不到陽光了。（板書：瑟瑟、紅）②教師總結(jié)：白居易不愧是大詩人，在他的眼中“殘陽”鋪展在水面，此時(shí)的江水顏色豐富，說明他觀察得非常細(xì)致。（3）交流露水的特點(diǎn)。①詩人是如何描寫露珠的？：運(yùn)用比喻的修辭手法，把露珠比作“真珠”。（板書：似真珠）②說一說：大家見過露珠嗎？見過珍珠嗎？它們是怎樣的？（露珠是一顆顆大水珠，早晨上學(xué)時(shí)路邊的小草上就有露珠；珍珠圓圓的，具有明亮的光澤。）（4）交流月亮的特點(diǎn)。①詩人是如何描寫月亮的？：運(yùn)用比喻的修辭手法，把月亮比作“弓”。（板書：似弓）②請你說說彎彎的月亮還像什么。（如蛾眉，似鐮刀，像小船）課件出示相應(yīng)圖片。4.體會(huì)九月初三夜的“可愛”。教師引導(dǎo)：詩人陶醉于美景中，還在留戀逝去的夕陽、美麗的江水。此時(shí)一彎新月悄悄地掛在天邊，他猛抬頭，看到了可愛的月亮，低頭發(fā)現(xiàn)腳下被月光映照的露珠更加晶瑩剔透。這么奇麗的景色，難怪詩人要發(fā)出這樣的感嘆——（生齊讀“可憐九月初三夜”），相機(jī)指導(dǎo)“可憐”一詞的意思。教師提問：那么初三夜到底“可愛”在哪里呢？學(xué)生理解詩句后想象畫面：像弓一樣的月亮高掛在天空中，在月光的照耀下，露珠晶瑩剔透，像粒粒珍珠，美麗極了。5.學(xué)生再次朗讀古詩，思考：這么美麗的景色，作者是怎樣看到的？又是怎樣寫出來的？抒發(fā)了作者怎樣的感情？：作者在江邊進(jìn)行了連續(xù)細(xì)致的觀察，才看到了“殘陽鋪水中”“露似真珠”“月似弓”等美麗景象。作者斟字酌句，運(yùn)用動(dòng)詞“鋪”，以及兩個(gè)貼切的比喻，形象地描寫出了江邊從傍晚到夜晚的美麗景色，抒發(fā)了作者對自然美景的喜愛之情?！驹O(shè)計(jì)意圖】在教師用語言創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生感受美景，誦讀詩句，步步深入，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過程。同時(shí)在賞析詩句中也扣住了這個(gè)單元的語文要素：感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察。Ⅳ了解背景，背誦古詩1.了解背景，讀出感情。課件出示古詩背景資料，讓學(xué)生了解。2.有感情地朗讀，熟讀成誦。（1）回顧全詩，配樂朗誦。（2）想象詩中景物，填空并朗誦。一道（）（）鋪水中，半江（）（）半江（）?？蓱z九月初三夜，（）似（）（）（）似（）。（3）根據(jù)板書，練習(xí)背誦。引導(dǎo)：正是這美景入詩，詩中有畫，才讓《暮江吟》千古流傳。請根據(jù)板書背誦全詩。殘陽一道、鋪暮江吟江水瑟瑟、紅露珠似真珠月亮似弓擦去部分板書，再次練習(xí)背誦。暮江吟殘陽暮江吟江水露珠月亮3.背誦全詩?！驹O(shè)計(jì)意圖】根據(jù)古詩創(chuàng)作的背景，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并設(shè)計(jì)有梯度的練習(xí)，幫助學(xué)生記憶，最終達(dá)到自然而然地背誦詩歌的目的。Ⅴ認(rèn)真觀察，學(xué)寫生字1.觀察生字書寫特點(diǎn)，交流?！澳骸笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，上方的“日”要寫得扁一些；“吟”左窄右寬。2.老師范寫，課件出示生字，重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“暮”。暮：中間的撇捺要舒展，下面是“日”不是“目”。3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。4.投影展示書寫正確、美觀的字，相互借鑒。5.和課本對照，及時(shí)改正。

第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識“緣、騷、遜、輸”4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“降”，會(huì)寫“題、側(cè)”等10個(gè)字。2.有感情地朗讀并背誦《題西林壁》《雪梅》，默寫《題西林壁》。3.能借助注釋、插圖理解詩句的意思，感悟其中蘊(yùn)含的道理；能展開想象，用自己的話說出詩句描繪的景象。教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源。教學(xué)過程Ⅰ復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)舊詩：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《暮江吟》，請一位同學(xué)來背誦一下。2.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。：讀通古詩——讀懂古詩——讀出意境——讀出情感——背誦積累。3.導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)兩首古詩。Ⅱ品讀古詩，理解詩意，感悟哲理1.品讀《題西林壁》。（板書：題西林壁）（1）讀詩題，了解題壁詩。①指導(dǎo)學(xué)生讀詩題，讀好停頓：題/西林壁。②介紹題壁詩，學(xué)生再讀詩題。③介紹作者。蘇軾（1037—1101），字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學(xué)家、書法家、畫家?！疤扑伟舜蠹摇敝?。代表作有《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）等。（2）指名讀詩句，注意讀出節(jié)奏。學(xué)生自由讀，相互交流，理解字詞。1：橫看：從正面看。側(cè)：側(cè)面。2：不識：不能認(rèn)識、辨別。真面目：指廬山的全貌。3：此山：這座山，指廬山。（3）學(xué)習(xí)前兩句詩，了解作者的觀察方法。①引導(dǎo)學(xué)習(xí)“嶺”和“峰”：這兩個(gè)字的部首都是山字旁，顯然都和山有關(guān)，它們有什么不一樣呢？課件出示“嶺”和“峰”的圖片，請學(xué)生判斷：哪個(gè)是“嶺”？哪個(gè)是“峰”？（嶺是連綿起伏的；峰是高而尖的）（板書：嶺峰）②請學(xué)生再說說前兩句詩的意思：從正面看，山嶺連綿起伏；從側(cè)面看，山峰巍峨聳立；從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，廬山會(huì)呈現(xiàn)出各種不同的樣子。③思考：為什么同是廬山，一會(huì)兒看到的是嶺，一會(huì)兒看到的又是峰？組內(nèi)交流。預(yù)設(shè)：詩人從不同的位置來看廬山，看到了廬山不同的樣子。觀察地點(diǎn)和角度在變化，所見到的景象也就各不相同。如果用心觀察，用心思考，就有可能發(fā)現(xiàn)萬物的奧秘。（4）學(xué)習(xí)后兩句詩，感受古詩蘊(yùn)含的哲理。①引導(dǎo)：蘇軾從不同的角度觀看廬山，最后發(fā)出這樣的感慨：（學(xué)生齊讀）不識廬山真面目，只緣身在此山中。②請選擇下面句式中的一種，練習(xí)說說后兩句詩的意思。之所以看不清廬山的真面目，是因?yàn)樯碓趶]山之中。因?yàn)樯碓趶]山之中，所以看不清廬山的真面目。因?yàn)樯碓趶]山之中，所以看不清廬山的真面目。之所以看不清廬山的真面目，是因?yàn)樯碓趶]山之中。③觀看視頻：廬山的“真面目”是怎樣的呢？我們一起去看看。（課件出示有關(guān)廬山風(fēng)光的視頻）④教師提問：到底怎樣才能看清廬山的“真面目”呢？請你想想辦法。⑤學(xué)生交流：坐纜車到高處看；繞廬山一周看；用無人機(jī)拍攝后看；坐直升機(jī)看……⑥體會(huì)詩句蘊(yùn)含的哲理。：由于人們所處的位置不同，看問題的出發(fā)點(diǎn)不同，對客觀事物的認(rèn)識也是不同的。所以，只有跳出局部從整體觀察，才能認(rèn)清事物的真相與全貌，才能全面地看待事物。（板書：全面地看待事物）（5）課件出示朗讀視頻，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦全詩。2.品讀《雪梅》。（板書：雪梅）（1）自由讀古詩，讀出古詩的節(jié)奏。梅雪/爭春/未肯降，騷人/閣筆/費(fèi)評章。梅須/遜雪/三分白，雪卻/輸梅/一段香。（2）學(xué)習(xí)前兩句詩，體會(huì)梅雪爭春。①梅與雪在競爭什么？預(yù)設(shè)：爭誰占盡了春色，爭誰是春天里最美的。②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞語“未肯降”“費(fèi)評章”。提示：“降”在這里讀“xiáng”，表示服輸。③你認(rèn)為梅和雪誰更勝一籌呢？（難分高下，不分伯仲，各有所長）④試著說說前兩句詩的意思：梅和雪都認(rèn)為自己占盡春色，誰也不肯服輸。這可愁壞了文人墨客，難以評議二者的高下。⑤請你讀讀這兩句詩，讀出它們的難分高下。（3）學(xué)習(xí)后兩句詩，領(lǐng)悟詩句蘊(yùn)含的道理。①試著說說后兩句詩的意思：其實(shí)，梅在晶瑩潔白上應(yīng)是比雪差三分的，而雪卻又輸給梅所帶的一段清香。②雪和梅爭春，為什么比不出高低？：詩人觀察入微，通過對比，從視覺“雪比梅白”和嗅覺“梅比雪香”入手，巧妙地道出了雪、梅各自獨(dú)有的特點(diǎn)。假如沒有梅花，就不能映襯出雪的潔白無瑕；沒有雪的冰冷，也就不能顯出梅花不畏嚴(yán)寒吐露芬芳的高貴品格。（板書：三分白一段香）③這首詩給了你怎樣的啟示？組內(nèi)交流。：事物各有所長，也各有所短。（板書：各有所長，各有所短）【設(shè)計(jì)意圖】在讀正確的基礎(chǔ)上，此環(huán)節(jié)著重讓學(xué)生讀出節(jié)奏，讀懂詩句的意思，感受詩句蘊(yùn)含的哲理。3.學(xué)習(xí)書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“緣”和“輸”。：“緣”，注意寫好撇折和橫撇。“輸”，“車”作偏旁時(shí)筆順為先豎后提，右半部分“俞”要寫緊湊。Ⅲ對比閱讀，背誦積累1.分析比較，整體閱讀。（1）過渡：同學(xué)們，這三首古詩中均有精彩的寫景內(nèi)容，我們再讀一讀這三首古詩，感受古詩的魅力。（2）學(xué)生齊聲朗讀三首古詩。（3）引導(dǎo)學(xué)生填寫表格。詩名作者朝代所寫景物表達(dá)的情感（揭示的道理）《暮江吟》白居易唐殘陽、江水、露珠、月亮對自然美景的喜愛《題西林壁》蘇軾宋廬山告訴我們要全面地看待事物《雪梅》盧鉞宋梅、雪事物各有所長，也各有所短（4）教師小結(jié)：第一首詩是景中含情，后兩首詩是景中寓理。對景物的生動(dòng)描摹得益于詩人認(rèn)真、仔細(xì)的觀察；情的抒發(fā)、理的闡釋則有賴于詩人對人生的深刻感悟。2.請學(xué)生借助上面的表格背誦三首古詩?！驹O(shè)計(jì)意圖】本教學(xué)板塊把學(xué)生的注意力引向整體關(guān)照，通過分析比較三首古詩，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀古詩的興趣，以達(dá)到深刻理解古詩、背誦古詩、提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。3.總結(jié)全文，升華情感。我們讀了《暮江吟》，欣賞了秋江美景；學(xué)習(xí)了《題西林壁》和《雪梅》，領(lǐng)略了廬山、雪、梅的魅力。詩中自有美景如畫，其中也蘊(yùn)含道理。希望同學(xué)們多讀古詩，擁有詩意人生。4.當(dāng)堂檢測：建議使用小冊子“隨堂練”的練習(xí)題。5.課后作業(yè)：（1）推薦閱讀“讀書閣”中的相關(guān)內(nèi)容。（2）建議完成的課時(shí)練習(xí)。板書設(shè)計(jì)殘陽一道、鋪暮江吟江水瑟瑟、紅露珠似真珠月亮似弓題西林壁雪梅嶺峰三分白一段香全面地看待事物各有所長，各有所短教學(xué)反思成功之處：教學(xué)時(shí)，緊緊扣住了本單元的語文要素。同時(shí)利用朗讀視頻幫助學(xué)生更好地掌握古詩的節(jié)奏。另外，通過分析比較，讓學(xué)生更深入地理解了古詩。不足之處：學(xué)生理解詩句的能力還有待加強(qiáng)，我應(yīng)把解詞串句法作為古詩教學(xué)的主要方法，從而更好地幫助學(xué)生來理解古詩的大意。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第9課古詩三首《暮江吟》課堂實(shí)錄師：古典詩歌中寫景的讀句很多，大家能背幾首嗎？生：背《望天門山》背《山行》背《絕句》師：同學(xué)們每背一首詩，都是一幅美麗的圖畫，今天，我們再來學(xué)習(xí)一首古詩，題目叫《暮江吟》（師板書，一邊音樂《春江花月夜》起）師強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音。師：同學(xué)們來看看這個(gè)“暮”字，上面是個(gè)草字頭，下面是個(gè)日，你能看出什么來嗎？生：有太陽落山的意思。師：從詩題中看出了時(shí)間，還看出了什么？生：他在江邊。師：傍晚在江邊吟詩，這是誰呀？（白居易）師：誰來介紹介紹。生：他的詩容易讀懂，因?yàn)樗麑懺姷臅r(shí)候，總是要把寫好的詩讀給老百姓聽。師：你真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子。生：他有個(gè)師傅叫顧況。師：你是怎么知道的？生：我是看書的。師：你也是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子。師：要了解這首詩，還要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩一首，就是這《暮江吟》（課件出示圖片，并范讀）師：聽了這首詩，你感到什么？生：我感到自己是一棵小草，被夕陽的余輝照耀著，一半綠，一半紅。師：你怎么那么會(huì)表達(dá)呀！生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，陽光下的江面照得一半紅，一半綠。師：多美??！接下來，同學(xué)們用喜歡的方式來讀詩，可以坐著讀，可以站著讀，可以離開座位讀。（同學(xué)們紛紛找伙伴讀）（兩位同學(xué)跑到評委席讀給評委聽，說自己的理解）師：誰來讀？（指名讀詩）（齊讀）師：究竟是何種景物，吸引我們的大詩人白居易。找要好的伙伴，借助注釋，理解品味，在討論中來領(lǐng)悟一番詩中最美的地方在哪里？（生自由學(xué)習(xí)討論）師：請各小組來交流一下你們討論的結(jié)果。生：一道夕陽照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。生：我補(bǔ)充，一道殘陽并不是一道，照在河水中有很多的。師：瞧，這兩位同學(xué)多能干??！還有什么問題嗎？生：太陽都是照射的，這里為什么用“鋪”呢？師引導(dǎo)大家做“照”、“灑”、“鋪”的手勢。從這個(gè)手勢中你感受到什么？生：很柔美。師：你能讀出來嗎？（生讀）師：那剛才討論中認(rèn)為最美的是什么？生：半江瑟瑟半江紅，最美。因?yàn)檫@種景色像湖面嗎？我認(rèn)為不像。師：看一看（出示圖片）用上“仿佛”、“好像”說一說這是怎樣的紅？怎樣的綠?。可合裥『⒆幽樢粯拥募t，像綠寶石一樣的綠。生：一半是紅瑪瑙鋪成的，一半是碧玉鋪成的。師：還有哪兒很美？生：我覺得露珠是很美的，就像珍珠一樣，珍珠是價(jià)值連城的，很美的。師：當(dāng)白居易沉浸在這夕照圖中，不覺天色漸漸暗下來，低頭一看，他看到了什么？生：露珠。師：此時(shí)此刻，如果你就是白居易，你的心情會(huì)怎么樣？生：能看到這樣的美景真幸福?。∩嚎吹竭@些，我的疲勞都不見了。生：我心情舒暢。生：很想去。師：課文中有一個(gè)詞就表示這個(gè)意思，是什么？對，“可憐”就是“可愛”的意思。能把剛才理解到的讀出來嗎？（生讀詩）師：教師從你們的語言和動(dòng)作中感受到了現(xiàn)在你們就是白居易，誰來吟吟這首詩（指名吟詩）你覺得他吟得怎么樣？生：好，我給大家示范一下。（生讀）（學(xué)生爭著，比著讀）師：看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想吟一吟，好嗎？師吟詩（同學(xué)們鼓掌）師：我們現(xiàn)在一齊來吟一吟。你們現(xiàn)在就站在江邊（生吟詩，音樂起）讀了這首詩，你們都有所感悟，那你最喜歡哪些詞？生：我最喜歡“鋪”字。因?yàn)樗憩F(xiàn)出美，顯得親切，安閑。生：我喜歡“瑟瑟”這兩句好，因?yàn)樗鼊傊袔?。生：我覺得“真珠”這個(gè)比喻用得好，把露珠寫得閃閃發(fā)光，很美。生：“半江瑟瑟半江紅”這個(gè)句子寫得很美，像五彩池。師：網(wǎng)上也有一些朋友發(fā)表了一些意見，有的可能和同學(xué)們理解得一樣（展示）師：如果同學(xué)們有意見也可以把你的想法發(fā)表到網(wǎng)上。師：照圖和月夜圖，這兩幅圖構(gòu)成了最美麗的風(fēng)景。能不能背背看。（生背，配動(dòng)作）師：其實(shí)白居易的寫景詩還有很多，接下來我們再簡單地學(xué)學(xué)他寫的《憶江南》，出示古詩。生齊讀。師：大家利用注釋來看看這兩首詩有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？生：一首是寫日出的，一首是寫日落的。生：都是寫江的。生：都是在愉快的心情下寫的。（師講解對這首詩的評價(jià)）師：我們再來吟誦一下這首詩，好嗎？（生齊讀）師：同學(xué)們也收集了很多白居易的詩，下課后，相互交流。讓我們用這樣的熱情去讀古詩，學(xué)古詩，成為弘揚(yáng)中華古典文化的最出色的人才。

《題西林壁》課堂實(shí)錄一、激情導(dǎo)入師：（配樂欣賞廬山風(fēng)光片）欣賞了這些這些風(fēng)景感覺怎么樣？生：美師：是啊，這里山高水常，這里云霧彌漫，這里古樹參天，這里年語花香，這里流泉飛瀑，吸引了無數(shù)的文人墨客，唐代大詩人李白來到這里寫下了《望廬山瀑布》（齊備）宋代大詩人蘇軾來到這里寫下了我們今天要學(xué)的古詩《題西林壁》（板書）二、交流資料師：課前老師布置大家收集有關(guān)題西林壁這首古詩的資料，誰愿意把你的資料和大家交流一下。生：蘇軾是宋代大詩人，寫過很多詩，可查找的有3000多首。生：題西林壁是一首題壁詩。是寫在墻壁上的。生：我知道廬山很美，有很多的旅游景點(diǎn)。三、聽錄音，模仿讀師：下面我們就來聽一聽這首古詩（放配樂詩朗誦《題西林壁》）師：讀得怎么樣？生：美師：你們能不能也讀得這么美，和錄音來比一比。學(xué)生練習(xí)師：誰愿意來試一試生：讀師：誰來評價(jià)一下他讀得怎么樣？生：很響亮師：是啊，真的是很響亮。那么你能不能也響亮的讀一讀呢？生：讀師：誰能再來評價(jià)一下這位同學(xué)的朗讀？生：很有感情。師：非常好，我看也可以錄成磁帶賣了。我們一起來讀一讀吧。四、在音樂中反復(fù)讀，感悟古詩的畫面師：詩寫得美同學(xué)們讀得更美。其實(shí)，一首古詩往往就是一幅古樸典雅的畫卷，只要你用心的去讀，去感受，你就能看到這幅畫。下面就請同學(xué)們反復(fù)讀古詩，看誰能不它讀成一幅畫。生在音樂聲中反復(fù)讀師：誰能說說你讀到的畫面是怎樣的？生：我看見許多的樹，許多的花，還有許多的草。許多的鳥在樹上唱歌。師：你真是用心的去讀了。生：我看見廬山橫著看是連綿起伏的山嶺，側(cè)著看是高高挺立的山峰。師：你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。（板書：橫嶺側(cè)峰）師：（出示嶺峰的圖片）為什么同是廬山一會(huì)看到的是嶺一會(huì)看到的又是峰呢？（生沉默）師：詩人從橫側(cè)遠(yuǎn)近高低去看廬山生：詩人站的位置不同，所以看到的廬山也不一樣。師：多么善于思考的孩子。同學(xué)們給他鼓鼓掌。詩人從不同的位置來看廬山，看到了不同的廬山，還可以按什么的不同來看廬山?生：不同的季節(jié)，