部編人教版一年級(jí)下冊(cè)語文 第2課 姓氏歌( 識(shí)字)

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔2 姓氏歌 (識(shí)字)教學(xué)目標(biāo)123會(huì)寫“姓、什、么”等7教學(xué)目標(biāo)正確朗讀課文，背誦課文。能運(yùn)用合適的方法向他人介紹自己的姓氏，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)的姓氏文化的興趣。能向他人介紹自己的姓氏。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)等7教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一導(dǎo)入類型：情境導(dǎo)入。教師口述：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。每個(gè)人今天我們就來學(xué)習(xí)一下和《百家姓》有關(guān)的《姓氏歌》。二助讀資料二《中華姓氏大辭典》收入的姓氏多達(dá)11969個(gè)，其中單字姓5327個(gè)，雙字姓4329個(gè)；三字16155699622731三初讀課文三聽范讀：邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。自由朗讀：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。思考：課文列舉了哪些姓氏？這些姓氏可以分成幾類？預(yù)設(shè)：李、張、胡、吳、徐、許、趙、錢、孫、周、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。這些姓氏可以分成兩類，前12個(gè)是單姓，后4個(gè)是復(fù)姓。檢查初讀情況。（1）借助拼音，認(rèn)讀生字。練姓（xìng） 氏（shì） 李（lǐ） 張（zhāng） 古（gǔ） 吳（wú）趙（zhào） 錢（qián） 孫（sūn） 周（zhōu） 王（wáng） 練認(rèn)讀指導(dǎo)：“氏、張、趙、周”是翹舌音，“孫”是平舌音。（2）識(shí)記字形，規(guī)范書寫。姓 什 么 雙國(guó) 王方書寫指導(dǎo)：“雙”字的第二筆是點(diǎn)，第四筆是捺，注意第二個(gè)橫撇穿插到左下格；“國(guó)”起筆在中心點(diǎn)上方，“橫”要短，微微向右下方傾斜，“鉤”在豎中線上收筆，末筆一撇要舒展。（3）朗讀課文，鞏固識(shí)字。①學(xué)生自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同學(xué)交流。②指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏，教師相機(jī)板書：李、張、胡、吳、徐、許。③引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。預(yù)設(shè)：我們可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，把合體字分解成兩個(gè)獨(dú)體字，再把兩個(gè)獨(dú)體字組合在一預(yù)設(shè)：“吳、胡”“徐、許”讀音相近，讀文時(shí)可以借助拼音幫助讀準(zhǔn)音節(jié)。預(yù)設(shè)：可以借助做問答游戲的方式識(shí)記生字，如：師：你姓什么？生：我姓張。師：什么張？生：弓長(zhǎng)張。（4）學(xué)習(xí)偏旁，寫字指導(dǎo)。絲弦類樂器有關(guān)，如張、引、弦、彎。趕、起等。③金字旁，作偏旁時(shí)筆畫發(fā)生了變化，字形較窄，組成合體字時(shí)左窄右寬。金字旁的字多和金屬有關(guān)，如錢、銀、鐵、銅、釘?shù)取＃?）游戲鞏固漢字。①出示名字卡，讓學(xué)生找一找姓氏，并讀一讀。②出示姓氏卡片，讓學(xué)生說一說誰的姓名里含有這個(gè)姓氏。④摘蘋果送朋友：將姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班里姓該姓氏的同學(xué)。（6）反復(fù)朗讀，背誦。①多種形式朗讀課文：指名讀，同桌一問一答讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。②指名學(xué)生背誦，全班齊背。四課堂小結(jié)四請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來分享。五課后作業(yè)五完成《課后書寫卡》中的寫字練習(xí)。課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容。(重點(diǎn))運(yùn)用合適的方法向他人介紹自己的姓氏，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)的姓氏文化的興趣。(難點(diǎn))教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一課前導(dǎo)入一我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受姓氏文化的豐富多彩。二品讀釋疑二（一）指導(dǎo)品讀第一節(jié)

什么李？木子李。什么張？弓長(zhǎng)張。古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。思考：第一小節(jié)介紹了哪些姓氏？是通過什么方法介紹這些姓氏的？預(yù)設(shè)：第一小節(jié)介紹了李、張、胡、吳、徐、許這六個(gè)姓氏。課文采用問答的互動(dòng)形式，告訴我們姓氏在生活中很常見，主要通過加一加和說偏旁的方法介紹這些姓氏。（二）指導(dǎo)品讀第二節(jié)諸葛、東方，上官、歐陽……思考：第二小節(jié)列舉的姓氏有什么不同？預(yù)設(shè)：朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)要注意停頓，讀出韻律美。三三

姓氏歌精品文檔精心整理PAGE2點(diǎn)典教案PAGE2點(diǎn)典教案六年級(jí)語文·下（R）精品文檔可編輯的精品文檔四課文主旨四《姓氏歌》主要介紹了一些單姓和復(fù)姓，讓我們了解了中國(guó)的傳統(tǒng)姓氏文化，激發(fā)了我們識(shí)字的興趣。五課堂小結(jié)五六課后作業(yè)六朗讀并背誦課文。自主調(diào)查，班里的同學(xué)有哪些姓氏，哪個(gè)姓氏人數(shù)最多，哪個(gè)姓氏人數(shù)最少？課后反思課后反思：本課運(yùn)用不同的識(shí)字方法，使學(xué)生牢牢地記住了生字，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教師還采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行不足之處：本課教學(xué)中，講解的內(nèi)容過多，教師可以增加一些仿寫的題目讓學(xué)生體會(huì)姓氏文化的豐富性和分解部件造字規(guī)律。另外，由于一年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多，很多字可能不認(rèn)識(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行品讀，認(rèn)識(shí)更多常見姓氏。徐、許姓氏歌復(fù)姓：諸葛、東方、上官、歐陽精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔四個(gè)太陽一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題（課件出示太陽公公）：我是太陽公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?。師：看來你們很喜歡太陽，有個(gè)小朋友也很喜歡太陽，他還喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了（板書課題：四個(gè)太陽）誰能把課題讀讀？生：（指名學(xué)生讀）師：我們一起把課題讀讀吧！生：（齊讀課題）師：讀了課題，你能提出什么問題？生1：天上明明只有一個(gè)太陽，為什么要畫四個(gè)太陽？生2：我想知道這個(gè)小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽？……二、初讀課文，識(shí)字寫字師：其實(shí)這些問題的答案就在課文里，請(qǐng)你們用喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來幫忙。生：（自由讀文）師：課文里的生字、詞你們都會(huì)了嗎？（課件出示帶拼音的生詞）請(qǐng)小朋友們先練習(xí)一下，待會(huì)兒，請(qǐng)小老師來教大家難讀的字詞。生：（練習(xí)讀生字詞）師：誰能當(dāng)小老師來提醒大家，把難讀的字詞讀準(zhǔn)？生：（指名學(xué)生帶讀）師：大家一起來讀讀吧！生：（齊讀生詞）師：這樣你還認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示去拼音的生詞）誰想來試試？生：（指名幾個(gè)學(xué)生讀詞）師：想讀的都站起來讀吧！生：（絕大多數(shù)學(xué)生都站起來讀）師：讓我們來開火車吧！生：（開火車讀詞）師：我們認(rèn)識(shí)了這么多生字詞，現(xiàn)在來寫幾個(gè)好嗎？（生：（指名幾個(gè)學(xué)生讀）師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察“因”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：這是全包圍結(jié)構(gòu)的字。生2：部首是“大口框”。生3：“因”里面是個(gè)“大”字。師：請(qǐng)小朋友們舉起小手跟著我書空這個(gè)字。（師在黑板上范寫）生：（書空）師：請(qǐng)小朋友們?cè)跁厦枰粋€(gè)字，寫一個(gè)字。（播放音樂，師巡視指導(dǎo)）師生共評(píng)學(xué)生寫的字三、讀中感悟，放飛心靈師：生字會(huì)讀會(huì)寫了，咱們把他們送回課文里，相信你們能讀的更好。邊讀邊想，課文里的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽？用筆把它們劃出來。生：（劃出文中的四個(gè)太陽）師：誰能說說文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽？（分別貼出四個(gè)太陽）生：課文里的小朋友畫了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽和彩色的太陽。師：誰愿意站起來把課文讀給大家聽？其他的同學(xué)邊聽邊想你喜歡哪個(gè)太陽？生：（輪讀課文）師：你喜歡哪個(gè)太陽，就把哪個(gè)太陽的那段讀一讀。生：（自由讀文）師：你喜歡哪個(gè)太陽？（學(xué)生說到哪個(gè)太陽，就指導(dǎo)哪一段）1、學(xué)習(xí)綠綠的太陽一段生：我喜歡綠綠的太陽。師：你能讀給大家聽嗎？生：（讀綠太陽一段）師：讀得真好！能告訴我你為什么喜歡綠太陽嗎？生1：因?yàn)槲蚁矚g綠色生2：因?yàn)榫G色的太陽能給我們帶來一片清涼……師：誰能讀讀這兩句話？（課件出示句子：1、高山、田野、街道、校園到處一片清涼。2、高山、田野、街道、校園一片清涼。）生：（指名學(xué)生讀）師：這兩句話有什么不同？生：第一句話比第二句話少了“到處”兩個(gè)字。師：請(qǐng)把這兩句話自由的讀一讀，想想你覺得哪句話更好？為什么？生：我喜歡第一句話，因?yàn)榈谝痪湓捀嬖V我們綠太陽給每一個(gè)地方都帶來。師：你能不能讀讀第一句話，“到處”怎么讀？“清涼”怎么讀？生：（指名幾個(gè)學(xué)生讀）師：真清涼！讓我們一起把清涼送給大家吧！生：（齊讀第一段）2、學(xué)習(xí)金黃的太陽一段師：還有那些同學(xué)喜歡金黃的太陽？你們能讀給大家聽嗎？生：（想讀的站起來讀）師：（課見出示句字：“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。”師范讀）誰想試試？生：（指名學(xué)生讀）師：快邀請(qǐng)你同桌的小伙伴把這句話讀一讀吧！生：（同桌互讀）師：小朋友們，你們看?。ㄕn件出示果子成熟的圖片）你看見了什么？生1：我看見果園里果子都成熟了。生2：我看見了蘋果、香蕉、橘子和梨?！瓗煟呵锕媚锝o我們帶來了這么多香甜的果子，我們一起來感謝她！生：（齊讀第二段）3、學(xué)習(xí)紅紅的太陽一段師：我也喜歡這一段，我想讀這段，誰想教我讀？先請(qǐng)你們把這段讀一讀，這樣你能教得更好！生：（自由讀第三段）師：誰來教我讀？生：（學(xué)生搶著說）老師我來！一女生富有表情地為示范讀第三段。師：（伸出大母指）你讀得真棒！我向你學(xué)習(xí)！（范讀第三段）聽了我的朗讀你感覺怎么樣？生自由評(píng)價(jià)老師的朗讀師：請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想想，在寒冷的冬天，你站在操場(chǎng)上，一陣寒風(fēng)吹來，你會(huì)覺得怎樣？生1：我覺得很冷。生2：我的手和臉都凍僵了。生3：我冷的全身發(fā)抖。……師：誰能做做凍僵的樣子？生：一男生非常形象的做了冷得全身不能動(dòng)的樣子。（笑聲一片）師：同學(xué)們看，一輪紅紅的太陽出來了，陽光照在大地上，照在我們的身上，啊我們感覺怎么樣？生1：我覺得很溫暖。生2：我的手腳都能動(dòng)了?！瓗煟海ㄕn件出示：陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）誰來試試讀出溫暖的感覺？（指名學(xué)生讀、齊讀）生：（指名學(xué)生讀）師：我感到溫暖了，你們感覺到了嗎？生（有幾個(gè)學(xué)生）：我沒有感覺到溫暖。師：你們幾個(gè)沒感覺到溫暖，沒關(guān)系，我們一起讀讀讓他們?cè)俑杏X一下。生：（讀得非常有感情）師：這下你們感覺到了吧？生：恩！我這回感覺到了師：真好，那就讓我們把溫暖送給大家吧！生：（齊讀第三段）4、學(xué)習(xí)多彩的太陽一段師：請(qǐng)喜歡彩色太陽的同學(xué)站起來，請(qǐng)你們給其他同學(xué)做個(gè)示范，把這段讀讀。生：（絕大多數(shù)學(xué)生站起來讀）師：老師想帶大家去找春天（課件播放春天的畫面）你看見了什么？生1：我看見小燕子在天空中飛來飛去。生2：我看見地上的小草發(fā)芽了。生3：我看見草地上長(zhǎng)出了許多五顏六色的小花?！瓗煟捍禾煺媸莻€(gè)多彩的季節(jié)！我們來舉行一個(gè)朗讀比賽吧！你想用什么方法比？生：我想男生和女生比。師：好！快練習(xí)一下吧，你會(huì)有更好的表現(xiàn)。生：（自由練習(xí)）進(jìn)行朗讀比賽。師：夏天綠綠的太陽使我們我們感到到處一片清涼，秋天金黃的太陽讓我們看到了豐收的景象，冬天紅紅的太陽溫暖著人間，多美好的愿望?。∽屛覀儼颜n文連起來，美美的讀一讀吧！生：（齊讀課文）四、延伸教材，拓展思維師：課文