第一單元《嘗試創(chuàng)作》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

九年級(jí)上冊(cè)教材《嘗試創(chuàng)作》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)選用恰當(dāng)?shù)囊庀?、發(fā)揮聯(lián)想和想象仿寫小詩(shī)。2.錘煉詩(shī)歌的語(yǔ)言。3.培養(yǎng)審美能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)選用恰當(dāng)?shù)囊庀?、發(fā)揮聯(lián)想和想象仿寫小詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：錘煉詩(shī)歌的語(yǔ)言。教學(xué)過程【活動(dòng)準(zhǔn)備】寫詩(shī)有法：請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)教材補(bǔ)白部分：“技巧點(diǎn)撥：怎樣寫詩(shī)”，圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵詞句，借助表格梳理寫詩(shī)的方法。創(chuàng)作詩(shī)歌寫什么萬(wàn)物皆可入詩(shī)：自然風(fēng)光/校園生活/家庭生活/哲理感悟……怎么寫直抒胸臆+借助意象抒情融入聯(lián)想想象語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練注意節(jié)奏韻律【活動(dòng)一：初級(jí)挑戰(zhàn)·續(xù)寫詩(shī)歌】課后“備選題目一”：關(guān)注提示語(yǔ)，研讀現(xiàn)有詩(shī)節(jié)，猜測(cè)其表達(dá)的思想感情。“禮物”“爸爸”“朋友”等關(guān)鍵詞我們一定要注意，這提示了我們續(xù)寫的方向：對(duì)和諧父子關(guān)系的渴望。詩(shī)的語(yǔ)言樸實(shí)，沒有過多的修飾，我們續(xù)寫時(shí)，也要注意語(yǔ)言風(fēng)格的一致。3.學(xué)生續(xù)寫，展示，評(píng)價(jià)?！净顒?dòng)二：中級(jí)挑戰(zhàn)·仿寫詩(shī)歌】情境與任務(wù)：我們洛陽(yáng)歷史悠久，文化厚重，我們山化鎮(zhèn)是中華詩(shī)詞之鄉(xiāng)，讀詩(shī)、寫詩(shī)的傳統(tǒng)由來(lái)已久。十月份，學(xué)校唐韻詩(shī)社和“清蘭”校報(bào)聯(lián)合開展“秋之歌”校園詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)。請(qǐng)你結(jié)合九上第一單元的學(xué)習(xí)，創(chuàng)作詩(shī)歌，參與活動(dòng)。P19.“備選題目三”：參照本單元學(xué)過的任意一首詩(shī)，自己仿作一首。我們可以參照本單元的一首詩(shī)，或者以前學(xué)過的詩(shī)、自己喜歡的詩(shī)，來(lái)仿作一首。1.回顧：課前任務(wù)：借助表格梳理第一單元所學(xué)詩(shī)歌，總結(jié)共性：都借描寫自然之景或某種物象，抒發(fā)某種情懷。題目描寫意象情感《沁園春﹡雪》北國(guó)雪景歌詠?zhàn)鎳?guó)壯麗山河，抒發(fā)偉大抱負(fù)負(fù)《周總理，你在哪里》高山，大地，森林，大海對(duì)周總理的深切懷念《我愛這土地》土地，河流，風(fēng)，黎明對(duì)祖國(guó)大地的摯愛《鄉(xiāng)愁》郵票，船票，墳?zāi)梗{家國(guó)之情，故鄉(xiāng)之思《你是人間的四月天》四月天：風(fēng)，云煙……愛的贊頌《我看》春風(fēng)，青草，飛鳥，晴空……春的生機(jī)，生命的蓬勃共性：都借描寫自然之景或某種物象，抒發(fā)某種情懷。詩(shī)歌往往借助意象來(lái)抒發(fā)情感。2.“秋之歌”，“寫什么”？可以寫秋天的自然風(fēng)光：秋水，長(zhǎng)天，白云；菊花，紅葉……可以把目光投向田園，描寫豐收景象和農(nóng)人勞作的情景：玉米，花生，谷子，棉花；石榴，蘋果；勞作者；大地……可以寫熟悉的校園生活：晨誦，午讀，暮省；讀書，打球，跑步，唱歌，升旗；同學(xué)，老師……還可以寫感悟到的生活哲理：時(shí)光的流逝，自己的成長(zhǎng)、收獲……生活中的人、事、物，只要能觸發(fā)我們情感，都可以寫。只要我們保持對(duì)生活的熱愛之心，注意觀察，提煉，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多可寫的素材。3.《秋景》（美）（狄金森）晨曦比往日更柔婉，毛栗變得褐色可愛；漿果的面頰何等飽滿，玫瑰正在郊外開放。楓樹扎著華麗的絲巾，田野披上艷紅的輕紗。我不肯顯得古板，也佩戴了一枚胸花。詩(shī)人采用擬人化手法，描述了晨曦、毛栗、漿果、玫瑰、楓樹、田野等秋天特有的物象，抒發(fā)自己對(duì)秋景的欣賞和熱愛。小結(jié)：選擇意象，抒發(fā)情思。4.學(xué)生仿寫，展示，評(píng)價(jià)?！净顒?dòng)三：巔峰挑戰(zhàn)·創(chuàng)寫詩(shī)歌】1.適當(dāng)展開聯(lián)想和想象，能幫我們拓展思路。“聯(lián)想”，是由某人或事物而想起與之相關(guān)的人或事物；“想象”，是在現(xiàn)有事物的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。七年級(jí)我們學(xué)過《天上的街市》，詩(shī)人從街燈聯(lián)想到明星，又從明星聯(lián)想到街燈，使天地融為一體，接著，作者以豐富的想象，描寫了牛郎織女在天街閑游，表達(dá)對(duì)自由、幸福生活的追求。提起秋，你會(huì)聯(lián)想到哪些事物？與秋天相關(guān)的秋風(fēng)、秋雨、秋霜、秋月、秋菊、秋色等，這是相關(guān)聯(lián)想；由秋天農(nóng)作物成熟想到人的成熟，由秋月圓圓想到中秋節(jié)人們團(tuán)圓，這是相似聯(lián)想；再想到不能團(tuán)圓的留守老人和兒童，這是對(duì)比聯(lián)想；由秋天想到天氣變涼，這是因果聯(lián)想。小結(jié)：聯(lián)想想象，打開思維2.學(xué)生仿寫，展示，評(píng)價(jià)。3.詩(shī)的語(yǔ)言講究?jī)?yōu)美，有詩(shī)意。同學(xué)們可以多用用比喻、擬人、排比、反復(fù)等修辭，可以學(xué)用陌生化語(yǔ)言來(lái)表達(dá)?！段铱础愤@首詩(shī)在遣詞造句上也使用了語(yǔ)言陌生化的手法。如寫春風(fēng)“揉過”“豐潤(rùn)的青草”，好像人的輕輕揉動(dòng)而使青草“豐潤(rùn)”起來(lái)，“揉”字造成了一種陌生化的效果。又如“像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄”，說季節(jié)把花朵“燃起”又“吹熄”，雖然看似不合事理，但卻讓讀者形象地感受到花朵的盛開與凋謝，感受到生命的不斷變化。寫詩(shī)，還要注意節(jié)奏、韻律的和諧。小結(jié)：錘煉語(yǔ)言，講究韻律?！究偨Y(jié)】學(xué)寫小詩(shī)很容易，描繪意象抒胸臆。聯(lián)想想象拓思維，講究節(jié)奏和韻律