部編版四年級語文下冊“諾曼底號”遇難記 課文課件(第1課時)

“諾曼底號”遇難記第1課時·課時目標正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容和船長的英雄品質(zhì)。運用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)詞語，理解“大霧彌漫、驚恐萬狀、勢不可擋、吼喝、猝然而至(威嚴、井然有序、悲壯、舍己救人、巍然屹立、鎮(zhèn)定自若、紋絲不動”等詞語在課文中的意思。獨立識字學(xué)詞，認字13個，寫字15個。初步感知用情節(jié)曲線表示故事情節(jié)?？春诎?，說說這些詞語是用來形容什么的？面對危急時刻，大家該怎么做呢？今天一起來學(xué)習(xí)《“諾曼底號”遇難記》。維克多·雨果（1802—1885年），法國19世紀前期積極浪漫主義文學(xué)的代表作家，人道主義的代表人物，法國文學(xué)史上卓越的資產(chǎn)階級民主作家，被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。一生寫過多部詩歌、小說、劇本、各種散文和文藝評論及政論文章，在法國及世界有著廣泛的影響力。說一說你還收集了哪些關(guān)于作者的資料？·識記生字詞英倫（lún）魚腹（fù）剖開（pōu）大窟窿（kū

lóng）混亂（hùn）嘶嘶（sī）維持（wéi）秩序（zhì）可卑（bēi）崗位（gǎng）主宰（zǎi）驚慌失措（cuò）調(diào)遣（qiǎn）來回穿梭（suō）山脈（mài）估計（gū）洶涌（xiōng）湍急（tuān）機械師（xiè）用自己的話說說這篇小說講的是什么？同桌的兩個人互說一遍，比比看誰說得好。每件事的發(fā)展都有一個過程，有的有一個起伏，有的有幾個起伏。每一個起伏就是故事的一個情節(jié)，這些情節(jié)的發(fā)展變化我們可以用曲線的起伏來表示，這就是情節(jié)曲線。我們一起為這篇課文畫出情節(jié)曲線。遇難——災(zāi)難——組織逃生——最后20分鐘——犧牲·小結(jié)：這節(jié)課我們通過初讀感知，了解到了法國著名作家雨果寫的《“諾曼底”號遇難記》這個驚心動魄、感人至深的故事?！ふn后作業(yè)：解釋下列詞語的意思小心翼翼：相提并論：紋絲不動：猝然：驀地：須臾：“諾曼底號”遇難記第2課時·課時目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受哈爾威船長的人道主義精神和忠于職守、勇于犧牲的精神以及沉著、堅毅、果敢、干練的英雄品質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)通過人物的語言行動理解人物思想品質(zhì)，體會環(huán)境描寫的作用。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《“諾曼底”號遇難記》，災(zāi)難會給人的生命和財產(chǎn)造成巨大的損失。請大家把課題讀得沉重些?！て纷x課文請大家迅速瀏覽課文，找到描寫災(zāi)難情況的段落讀一讀。請你用恰當?shù)脑~語概括地說一說這是一場怎樣的災(zāi)難。諾曼底號正在慢慢下沉，所有的人都會葬身魚腹，人們是怎么面對這場滅頂之災(zāi)的呢？請從文中找出相應(yīng)的句子。3.災(zāi)難已經(jīng)夠可怕的了，但人類的自私自利更可怕，再這樣亂下去，只能是船毀人亡了。這時，一個偉大的靈魂出現(xiàn)了，是他救出了所有的人，他就是——哈爾威船長，讓我們再次呼喚英雄的名字。在這次組織逃生的過程中哈爾威船長給你留下了怎樣的印象？仔細閱讀描寫哈爾威船長的句子，用簡潔準確地詞語概括他的英雄品質(zhì)，在旁邊作批注。（英雄品質(zhì)：舍己救人、高度的責(zé)任感、無私忘我、臨危不亂、鎮(zhèn)定自若、機智、沉著、關(guān)心弱小、忠于職守……）4.面對巨大的災(zāi)難哈爾威船長周密考慮，鎮(zhèn)定指揮，處變不驚，

高效率救人，一切井然有序，災(zāi)難因此卻步，死神也悄然逃遁。

所有的人都脫險了，但哈爾威船長他……（讀一讀最后一自然段）5.船長和他的“諾曼底號”長眠于大海，連霧也是陰慘慘的。這

陰慘慘僅僅是形容霧的嗎？找出文中描寫霧的詞句。6.假如你是克萊芒，你想對船長說點什么？請寫下來。親愛的哈爾威船長，我的師傅，我的父親，您昔日的見習(xí)水手克萊芒長大了，已經(jīng)成為一名船長了，走的就是從南安普敦到根西島這條航線。每次經(jīng)過這里，我都要鳴笛三聲。這笛聲是問候，是感激，是力量。如今同行們都說我是這條航線上最出色的船長，我知道，那是因為在我的心中永遠屹立著一尊黑色的雕像?！ば〗Y(jié)：