人教部編六年級語文上冊語文園地四公開課一等獎?wù)n件省賽課獲獎?wù)n件

RJ六年級上語文園地四第1頁本次口語交際是說服他人，支持我們做一件事情。那么，我們該怎么做呢？請你支持我口語交際第2頁如何說服他人支持你禮貌誠懇地說明來意先說想法，再把詳細理由講清楚。構(gòu)想對方也許反應(yīng)，恰當應(yīng)對與同窗交流，總結(jié)面向不一樣人，處理不一樣問題時注意事項交際指導第3頁媽媽，您辛勞了，喝杯茶休息一下吧。媽媽，我想和您說一件事：我想在家里養(yǎng)一只小狗。您看，第一，小狗能夠吃我們剩下飯菜，不會造成揮霍。第二，小狗非?？蓯郏辉诩視r，它能夠陪我玩，我就不會老黏著您，耽擱您工作了。第三，小狗能夠保護我們，有壞人來了，它會提醒我們。我確保訓練它到固定場所大小便，給它勤洗澡，不會污染咱家環(huán)境。我一定會照顧好它，不給您添麻煩，這樣還能夠鍛煉我自立能力呢。

說服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。交際范例第4頁

說服同窗，在班里成立“生物角”。

同窗們，打擾大家了，我想在班里成立“生物角”，請大家聽聽我提議吧。其一，美麗植物和動物能夠美化教室環(huán)境，活躍教室氣氛。其二，同窗們在課間觀賞這些生物，不但能豐富課余生活，還能陶冶情操，增加課外知識。其三，同窗們在照顧這些生物過程中，還能夠培養(yǎng)責任意識呢。大家不用擔心，誰家里有不想養(yǎng)生物都能夠帶來，不用額外破費啦。第5頁

說服校長，在學校組織一次義賣活動。

校長，請問您目前有時間嗎？我們想在學校組織一次義賣活動，請您聽聽我想法吧。其一，我們能夠把手里廢置物品通過義賣形式變換成鈔票，捐給希望工程。其二，校園義賣活動能夠讓我們從小樹立關(guān)愛他人意識，養(yǎng)成樂于助人習慣。其三，能夠豐富校園生活，讓我們在活動中提升組織能力、自主管理能力，增強團體合作精神。您不用擔心，我們一定會管理好自己，不會給學校添麻煩。請您考慮考慮吧。第6頁

習作筆尖流出故事

本次習作主題是“我有一種想法”。要求能清楚地寫下生活中某種現(xiàn)象以及自己對此想法。第7頁思維導圖第8頁祖孫月下夜話

秋夜，月亮悄悄地爬上了夜空，灑下一抹抹清輝。月光籠罩著一間老舊茅草屋，屋內(nèi)，昏暗燭光搖搖曳曳。①①環(huán)境描寫營造了一種清冷氣氛。習作例文第9頁“咳……咳……咳……”盡可能壓低咳嗽聲斷斷續(xù)續(xù)地傳來。一位滿頭白發(fā)老人瞇縫著眼，身子盡可能探向薄弱燭光，左手拿著一件小孩兒衣裳，右手捏著針線，顫巍巍地縫補著?？人月暺?，老人雙肩不停地抖動起來……②這一切，擾了夜靜謐，也吵醒了床上那個拱起“小土丘”。

②

神態(tài)描寫和動作描寫刻畫了一位孱弱、年邁而又充滿慈愛老者形象。第10頁

鐵蛋醒了。“爺爺，怎么咳得這樣厲害呀？”鐵蛋揉揉蒙眬雙眼，下床來到爺爺身旁，用小巴掌輕拍老人背，幫老人理順氣息。③“爺爺，睡覺吧，我衣服夠穿，不用再給我做新了……”“呵呵呵……咳！咳！咳……小兔崽子長大嘍，也懂事了……爺爺不困，你去睡吧，明早還要上學呢！”“爺爺，媽媽和爸爸過年時候就會回來，會給我?guī)Щ睾枚嗪枚嘁路?！嗯……爺爺，我想聽故事，你摟著我睡，行嗎？”③鐵蛋稚嫩語言和動作無不透露出他懂事、乖巧。第11頁

“你個小靈巧鬼！好……好……爺爺陪你！”④“從前……”老人那充滿慈愛聲音填滿了整個房間。不一會兒，鐵蛋熟睡呼吸聲傳來，嘴角時不時上揚，臉上堆著化不開幸福。“爸爸媽媽，你們回來了……”鐵蛋又說夢話了。⑤“唉……”望著窗外月亮，老人深嘆一口氣，月兒何時才能長圓呢？⑥老人給鐵蛋掖了掖被角，也進入了夢鄉(xiāng)。④語言描寫生動地再現(xiàn)了凄清月夜下，祖孫二人留守家鄉(xiāng)、互相依靠情景。⑤虛幻夢境把鐵蛋內(nèi)心渴望父母陪同真情展露無遺。⑥老人一聲嘆息飽含了無限內(nèi)心獨白，給人留下想象空間。第12頁名師點評小作者以流暢文筆，將祖孫二人夜話時心酸又不失溫暖情景勾勒出來，畫面真摯感人。本文故事情節(jié)完整，人物形象鮮明，語言和動作描寫生動真實，把留守小朋友與留守老人心酸、無奈展露無遺，引人深思。第13頁交流平臺結(jié)合本單元課文，談?wù)勎覀內(nèi)绾卫斫庑≌f人物形象。交流內(nèi)容第14頁交流展示通過留意人物語言、動作、心理活動，深入理解人物形象。例如，《橋》中對老支書語言描寫體現(xiàn)了老支書臨危不亂、舍小家顧大家精神。通過小說情節(jié)感受人物形象。例如，《橋》中老支書與小伙子發(fā)生沖突情節(jié)，體現(xiàn)了老支書不徇私情；老支書把小伙子推上木橋情節(jié)，體現(xiàn)了老支書偉大父愛。關(guān)注環(huán)境描寫體會人物形象。例如，《橋》中對雨、洪水和橋描寫，體現(xiàn)了情勢危急，襯托了老支書人物形象。第15頁詞句段利用《三國演義》塑造了很多鮮明人物形象。小說中有許多情節(jié)，對突出人物形象起了較好作用，如，“關(guān)云長溫酒斬華雄”就是一種典型情節(jié)。朗讀下面片段，讀出關(guān)公神勇之氣。操教釃熱酒一杯，與關(guān)公飲了上馬。關(guān)公曰：“酒且斟下，某去便來?！背鰩ぬ岬?，飛身上馬。眾諸侯聽得關(guān)外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。正欲探聽，鸞鈴響處，馬到中軍，云長提華雄之頭，擲于地上。其酒尚溫。···································第16頁

關(guān)公語言讀出自信語調(diào)，關(guān)公動作要讀得字字鏗鏘。帳外場景語速稍快，讀出節(jié)奏，短句間幾乎沒有停頓，以體現(xiàn)戰(zhàn)斗劇烈?！捌渚粕袦亍闭Z速放緩，一字一頓，以體現(xiàn)出乎意料又在乎料之中結(jié)局。第17頁讀下面句子，注意加點詞語，說說從中體會到了什么情感。?死亡在洪水獰笑聲中逼近。“獰笑”指兇惡地笑，利用擬人修辭手法，寫出了洪水如猛獸般猙獰面貌。???水漸漸躥上來，放肆地舔著人們腰?！胺潘痢敝负翢o顧忌，利用擬人修辭手法，寫出了洪水瘋狂肆虐景象。???兩個小姑娘看到這奇特舉動，指手畫腳，不假思考地嗤笑起來?！班托Α币鉃樽I笑，以喜襯悲，渲染了老婦人一家悲慘遭遇。??第18頁讀一讀，體會人物復雜內(nèi)心世界。試著寫一寫你忐忑不安或躊躇不決時心理活動。桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩嗎？自己五個孩子已經(jīng)夠他受了……是他來啦？不，還沒來！……為何把他們抱過來?。俊麜嵛?！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”第19頁體會：

桑娜毫不躊躇地抱回了西蒙兩個孩子，而面向自己五個孩子，想想生死未卜丈夫，她擔心、擔憂。從桑娜心理活動中，我們能感受到生活給桑娜帶來壓力，感受到桑娜疼愛丈夫、同情孤兒和寧可自己吃苦也要幫助他人淳樸、善良品質(zhì)。第20頁壞事了！會讓我回答哪個問題呢？怎么辦？尚有兩位同窗就到我了，我剛才開小差了，主線沒聽清老師在講什么……回答不出怎么辦？老師會不會批評我……同窗們會不會笑話我？……要是讓叫家長怎么辦？呀——輪到我前桌了，下一種就是我了……不知不覺我臉上已經(jīng)爬滿了汗珠。示例：上課按“排火車”方式回答下列問題時忐忑：第21頁日積月累···································回鄉(xiāng)偶書①［唐］賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音②無改鬢毛衰③。小朋友相見不相識，笑問客從何處來?！咀⑨尅竣倥紩弘S便寫詩。②鄉(xiāng)音：家鄉(xiāng)口音。③鬢毛衰：老年人須發(fā)稀疏變少。鬢毛：額角邊接近耳朵頭發(fā)。第22頁【詩意】我在年少時離開家鄉(xiāng)，到了遲暮之年才回來，我鄉(xiāng)音雖未變化，但鬢角毛發(fā)卻已經(jīng)稀疏變少。小朋友們看見我，沒有一種結(jié)識我，