部編版采薇節(jié)選公開課一等獎(jiǎng)?wù)n件省賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件

部編RJ·六年級下冊1采薇古詩詞誦讀部編版_采薇（節(jié)選）_PPT教學(xué)課件1部編版_采薇（節(jié)選）_PPT教學(xué)課件1第1頁

《詩經(jīng)》是我國最早詩歌總集，已有兩千數(shù)年歷史了。根據(jù)內(nèi)容不一樣，《詩經(jīng)》能夠分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。知識鏈接第2頁采薇（節(jié)選）昔我/往矣，楊柳/依依。今我/來思，雨雪/霏霏。行道/遲遲，載渴/載饑。我心/傷悲，莫知/我哀！薇：野豌豆回憶當(dāng)初出征時(shí)，楊柳依依隨風(fēng)吹；如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛。道路泥濘難行走，又渴又饑真勞累。滿心傷感滿腔悲。我哀痛誰體會(huì)！譯文整體感知第3頁昔我往矣，楊柳依依。從前，文中指出征時(shí)。文中指當(dāng)初去從軍。形容柳絲輕柔、隨風(fēng)搖曳樣子。古詩解讀第4頁今我來思，雨雪霏霏。雪下得很大樣子。指下雪?！坝辍边@里讀（yù）句末語調(diào)詞，沒有實(shí)在乎義。第5頁昔———今楊柳———雨雪往———來依依———霏霏上下對仗工整第6頁行道遲遲，載渴載饑。遲緩樣子。則，又。第7頁我心傷悲，莫知我哀！沒有人。第8頁昔我往矣，楊柳依依。

“楊柳依依”點(diǎn)明出征季節(jié)，“柳”在古詩中具有“留”喻意。這兩句短短八個(gè)字，寫出了“我”去前線時(shí)季節(jié)和當(dāng)初親人們依依不舍場景。第9頁今我來思，雨雪霏霏。這兩句與前兩句形成了鮮明對比。“雨雪霏霏”既點(diǎn)明了歸鄉(xiāng)途中天氣惡劣，又暗含了“我”當(dāng)初內(nèi)心惆悵。第10頁行道遲遲，載渴載饑。這兩句寫“我”遠(yuǎn)征歸來途中遇到現(xiàn)實(shí)困境。歸途漫漫，饑渴交加，深入加深了“我”憂傷之感?！康?1頁我心傷悲，莫知我哀！“傷悲”“哀”采取直接抒情方式，道出了“我”歸途中孤單無助之情。第12頁

譯文：回憶當(dāng)初出征時(shí)，楊柳依依隨風(fēng)吹拂。如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛舞。道路泥濘難以行走，又饑又渴非常勞累。滿腔傷感滿腔悲愁，我哀痛誰能體會(huì)！第13頁課堂練習(xí)，完成練習(xí)?！拔粑彝?，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！北灰暈榍榫敖蝗诩丫?。根據(jù)資料，體會(huì)古人對這兩句詩評價(jià)并談?wù)勀阋娊?。?4頁古人評價(jià)：清人王夫之在論《詩經(jīng)·小雅·采薇》“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”兩句時(shí)說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂?！苯袢嗽u價(jià)：描寫戍邊戰(zhàn)士歸鄉(xiāng)途中，雨雪阻隔，饑渴交加，以及痛定思痛心情。該詩語調(diào)低沉，低回往復(fù)，多以疊字加重氣氛，讀起來令人潸然淚下。第15頁千古名句

這四句，是詩中情景交融名句。“依依”，“霏霏”這兩組疊詞，不但把柳枝婀娜姿態(tài)、大雪飛舞飄揚(yáng)描繪得十分得體、生動(dòng)，并且非常形象地揭示了這一征人內(nèi)心世界?！皸盍酪馈斌w現(xiàn)他春天出征時(shí)對家鄉(xiāng)、親人戀戀不舍心情?！坝暄笔刮覀兟?lián)想到他在征程中經(jīng)受許多磨難，并襯托出他在返家時(shí)滿懷哀傷悲憤心情。清人王夫之說這四句詩“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。”（《姜齋詩話》）昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。第16頁構(gòu)造梳理第17頁本詩通過寫一位飽嘗服役思家之苦戍邊戰(zhàn)士在歸途中所見所思所想，體現(xiàn)了他愛國戀家、憂時(shí)傷事情感。主題概括第18頁1、創(chuàng)設(shè)情境，身心快樂，其樂融融。教學(xué)中，設(shè)計(jì)了正，反兩方辯論形式，突破了理解中困難，增強(qiáng)協(xié)作意識，學(xué)生學(xué)得輕松，又讓學(xué)生在實(shí)踐過程中，提升語言文字體現(xiàn)能力，加強(qiáng)了對課文理解，又使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。

2、重視知識能力遷移。如在引導(dǎo)學(xué)生用多種形式理解語文知識基礎(chǔ)上，還進(jìn)行了思想教育和情感陶冶，達(dá)成了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”境界，并要學(xué)生回家把自己對“烏塔”見解寫在日記上。總之，在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生處于入景，入情，情景交融之中，想像馳騁，學(xué)得快樂，氣氛活躍，學(xué)生潛能得到開發(fā)。教師思考：

任何事情都要辯論地看，尤其是這篇課文所反應(yīng)思想內(nèi)容，它會(huì)引發(fā)不一樣類型人思想碰撞，因此要引導(dǎo)學(xué)生辯證地看問題，肯定好一面，并非刻意