虐童刑法畢業(yè)論文

虐童刑法畢業(yè)論文確定題目時應(yīng)注意用詞恰當(dāng),使用正確的專業(yè)術(shù)語,并盡可能流暢易懂,避免使用空泛和華麗的詞藻,避免錯別字、俚語和已淘汰的術(shù)語。下面是我?guī)淼挠嘘P(guān)刑法畢業(yè)論文題目的內(nèi)容，歡迎閱讀參考!

有關(guān)刑法畢業(yè)論文題目(一)

1.論想象竟合犯——兼與法條竟合犯相區(qū)別

2.再論牽連犯

3.我國刑法溯及力若干問題研究

4.完善我國刑法空間效力立法的思考

5.淺析刑法條文中涉及的暴力犯罪

6.刑法上的不作為研究

7.不作為犯罪的行為性

8."重大"道德義務(wù)應(yīng)當(dāng)成為不作為犯罪作為義務(wù)的來源

9.“見死不救”行為定性的法律分析

10.刑法因果關(guān)系研究——兼評不作為犯的因果關(guān)系

11.論不作為犯罪中的先行行為

12.先行行為可以為犯罪行為

13.法益狀態(tài)說——作為犯與不作為犯的區(qū)別標(biāo)準(zhǔn)新探

14.論作為犯罪客體的法益及其理論問題

15.針對網(wǎng)絡(luò)犯罪之認(rèn)定探討——兼評刑罰相應(yīng)立法的完善

16.網(wǎng)絡(luò)中虛擬財產(chǎn)的法律性質(zhì)及其刑法保護(hù)

17.計(jì)算機(jī)犯罪之犯罪客體再研討

18.論我國網(wǎng)絡(luò)犯罪的界定：兼論我國網(wǎng)絡(luò)犯罪的立法現(xiàn)狀

19.論計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)犯罪

有關(guān)刑法畢業(yè)論文題目(二)

1.關(guān)于刑法修正案的思考

2.侵占不法原因受托之物的行為定性

3.支付11萬,勸退競標(biāo)者五人圍標(biāo)串標(biāo)獲刑

4.累犯從嚴(yán)量刑適用實(shí)證研究

5.解構(gòu)與續(xù)造:民事合同欺詐與合同詐騙罪的區(qū)分研究

6.騙子也玩大數(shù)據(jù)你遭遇信息詐騙了嗎

7.從一起案例看職務(wù)侵占罪的構(gòu)成

8.簡議虐童行為的刑法規(guī)制

9.刑法中從業(yè)禁止的具體適用

10.刑法報應(yīng)主義之正當(dāng)性研究

11.共同犯罪與構(gòu)成身份新論

12.論脅從犯不是法定的獨(dú)立共犯人

13.吸收犯之生存空間論

14.試論網(wǎng)絡(luò)共同犯罪

15.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)空間中刑事管轄權(quán)的思考

16.論“黑哨”的立法定性

17.我國刑法中無限防衛(wèi)權(quán)的再思考

18.我國刑法未設(shè)立無限防衛(wèi)：對新刑法第二十條第三款的定性

19.論正當(dāng)防衛(wèi)與防衛(wèi)過當(dāng)?shù)慕缦?/p>

20.依法追究刑事責(zé)任的獸藥違法行為判定條件及處罰規(guī)定

21.“埋”不住的罪行上海食品犯罪走向“鏈?zhǔn)阶鳂I(yè)”

有關(guān)刑法畢業(yè)論文題目(三)

1.中立的幫助行為

2.竊取網(wǎng)絡(luò)虛擬財產(chǎn)行為定性探究

3.關(guān)注海南首例污染環(huán)境罪

4.黑社會性質(zhì)犯罪的政治影響、政治空間與防范

5.破壞性不當(dāng)注冊行為及其刑法應(yīng)對--以互聯(lián)網(wǎng)信息商務(wù)平臺的經(jīng)營模式為例

6.合肥求職女連喝四場酒身亡老板被批捕

7.無力支付只要逃匿便可成罪

8.廣州設(shè)立食品相關(guān)犯罪偵查支隊(duì)

9.被索財未獲不正當(dāng)利益的定性

10.網(wǎng)銷不符合標(biāo)準(zhǔn)的醫(yī)用器材犯罪的形態(tài)認(rèn)定

11.利用職務(wù)之便為他人竊電的行為定性

12.私分國有資產(chǎn)并侵吞其收益的行為定性

13.合同詐騙與合同糾紛刑民界分的規(guī)范性思考

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4.刑法熱門畢業(yè)論文

5.刑法本科畢業(yè)論文小論文《如何看待虐童事件你將怎樣做一名幼師》小論文《如何看待虐童事件你將怎樣做一名幼師》如下：一、關(guān)心———從幼兒園虐童事件關(guān)注深層原因1、教育資源配置的不合理。我國幼兒教育還沒有完全納入到國民教育體系，公立幼兒園和民辦幼兒園的命運(yùn)兩重天。民辦幼兒園教育資源國家投入少或者幾乎不投入，經(jīng)費(fèi)基本上靠民間籌集。經(jīng)費(fèi)不足導(dǎo)致幼兒園辦學(xué)條件差，教師工資低，學(xué)生收費(fèi)高。教師基本上是幼兒園自主聘任，教師入職門檻低，教師基本素質(zhì)差，無證上崗教師比較普遍，合格幼兒教師嚴(yán)重緊缺，師資隊(duì)伍得不到優(yōu)化；為了節(jié)約辦園成本，租個房子、擺張桌子就是一個幼兒園，硬件不能保證幼兒教育教學(xué)需要，這何嘗不是一種功利性幼兒教育?2、教師觀念和愛心的缺失。幼兒也有獨(dú)立的人格尊嚴(yán)，幼兒應(yīng)當(dāng)受到尊重，幼兒不是幼兒教師的附庸，不是幼兒教師隨意擺布的機(jī)器；幼兒是國家的未來，他們的健康成長關(guān)系到國家的未來，從這個意義上說，幼兒不僅是家庭的，更是國家的。這些觀念都是家長、教師和社會必須樹立的基本觀念。幼兒之所以被教師打罵，被幼兒教師虐待，主要是因?yàn)榻處煹倪@些觀念缺失所致。另外，教師缺乏愛心是導(dǎo)致虐童事件發(fā)生的根本原因。師者，愛也。試想，一個沒有愛心的幼兒教師，怎能關(guān)心和愛護(hù)幼兒?怎能搞好幼兒教育?3、幼兒自我保護(hù)意識和能力差。幼兒的自我意識并沒有形成，在認(rèn)識方面，不會自我分析和自我評價；在情感方面，不會自我克制和自我調(diào)節(jié)；在意志方面，不會自我監(jiān)督和自我制約；在行為方面，不會自我計(jì)劃和自我檢查。由于缺乏自我意識，幼兒的自我保護(hù)能力極差，其行為任人擺布，而且有苦不敢訴，有痛無處講，忍氣吞聲、遮遮掩掩進(jìn)行逃避。4、幼兒教育過程管理的缺位。相對而言，發(fā)生在私立幼兒園中的虐童事件多于公立幼兒園，這是幼兒教育發(fā)展不適應(yīng)社會發(fā)展現(xiàn)實(shí)矛盾的反映。這種現(xiàn)實(shí)與幼兒園管理體制是有關(guān)的。公立幼兒園的機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員安排、管理制度、資源投入等都納入到政府行為，教育行政部門親力親為。而民辦幼兒園管理體制沒有理順，單打獨(dú)斗、各自為政，是一種松散式管理模式。理論上說，政府辦園的責(zé)任是無限的，但是政府辦園的能力是有限的，因此，相對于公立幼兒園的管理來說，對民辦幼兒園管理缺位的現(xiàn)象嚴(yán)重存在，往往是亡羊補(bǔ)牢。二、用心———幼兒教師要用心做好幼兒教育。一位管理學(xué)者曾經(jīng)說過，認(rèn)真做事可以將事情做對，用心去做可以將事情做好。做好幼兒教育，不僅需要全社會認(rèn)真做，而且需要幼兒園和幼兒教師用心去做，才能真正將幼兒教育工作做好。將幼兒教育當(dāng)作一個事關(guān)國家未來、社會和諧和幼兒成長的教育事業(yè)來做，是全社會的責(zé)任。1、加強(qiáng)教育，提高幼兒教師職業(yè)道德水平和從業(yè)能力。教師是一種受人尊重的職業(yè)，更是一種造就千秋萬代的職業(yè)。幼兒教師作為一種職業(yè)，就要堅(jiān)守幼兒教師的職業(yè)道德，即適應(yīng)幼教要求而產(chǎn)生的道德規(guī)范。是幼兒教師在履行幼教工作過程中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和準(zhǔn)則的總和，其內(nèi)容包括幼教觀念、幼教情感、幼教態(tài)度、幼教技能、幼教良心等多方面的內(nèi)容，貫穿于整個幼教工作之中。集中體現(xiàn)在學(xué)生身上，就是對學(xué)生的愛。因此，幼兒教師的職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)，都要將幼兒教師的職業(yè)道德擺在首位。職業(yè)道德教育要改變傳統(tǒng)的教育方法，要讓幼兒教師在實(shí)踐中親身感受、深入體驗(yàn)、時常反思；幼兒教師職業(yè)道德教育需要領(lǐng)導(dǎo)親臨親為、常抓不懈、警鐘長鳴。幼兒教師的職業(yè)道德是立足之本，離開了職業(yè)道德談幼兒教育，一切歸零。2、規(guī)范管理，著力抑制幼兒園虐童事件發(fā)生。虐童事件一旦曝光，清查幼兒園有沒有辦園資質(zhì)或者幼兒教師有沒有教師資格證，成為職能部門常規(guī)檢查項(xiàng)目，也是有關(guān)部門工作的定勢思維。真正要解決或者抑制虐童事件，需要通過常規(guī)管理常抓不懈，以規(guī)范幼兒教育行為。首先，明確和落實(shí)地方各級教育行政部門和幼兒園的管理職責(zé)和工作任務(wù)，縣級教育行政部門對本區(qū)域的公立和私立幼兒園管理工作進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，并且納入重要的議事日程，逐步將幼兒教育納入義務(wù)教育管理范疇，使幼兒教育成為政府的強(qiáng)制義務(wù)，這是解決虐童事件的重要舉措。其次，根據(jù)國家有關(guān)要求制定和完善本區(qū)域幼兒園管理基本規(guī)范，結(jié)合幼兒園實(shí)際提出規(guī)范辦園行為的具體要求，特別強(qiáng)化虐童事件的依法管理，通過政策法規(guī)制約虐童行為。再次，優(yōu)化幼兒園資源配置，地方政府對民辦幼兒園也要有政策支持和一定的經(jīng)費(fèi)投入，政府對幼兒教育暫時不能包攬，但不等于不投入，要通過公共財政投入惠及到民辦幼兒園的每一個孩子身上。特別是對幼兒教師的選拔、使用、考核、晉升和獎懲，都應(yīng)該納入到教師統(tǒng)一管理的范疇，不能讓民辦幼兒教師流離失所，要使民辦幼兒教師有歸屬感。最后，對幼兒園的辦學(xué)行為隨機(jī)督導(dǎo)檢查，特別要積極預(yù)防虐童事件發(fā)生，加強(qiáng)相關(guān)職能部門、家長和幼兒園的聯(lián)動，一旦發(fā)現(xiàn)虐童事件，實(shí)行責(zé)任追究，堅(jiān)持對幼兒園虐童事件零容忍的處置原則。3、推行托管，促進(jìn)民辦幼兒園均衡發(fā)展。虐童事件多發(fā)生在民辦幼兒園，既與民辦幼兒園管理有關(guān)，也與民辦幼兒園與公立幼兒園發(fā)展不均衡有關(guān)，這是一個不爭的事實(shí)，也是制約民辦幼兒園發(fā)展的一個瓶頸。因此，通過公立幼兒園特別是優(yōu)質(zhì)幼兒園，對民辦幼兒園或者薄弱幼兒園實(shí)行托管，通過委托管理、教師流動、教學(xué)互動，共享優(yōu)質(zhì)幼兒園的教育資源，也是抑制虐童事件發(fā)生的重要途徑。幼兒園應(yīng)當(dāng)是幼兒愉快生活、快樂成長的園地，走進(jìn)幼兒園，看到的是老師燦爛的笑容，孩子綻放的天真，充滿生機(jī)的樂園。這樣，家長安心、學(xué)生開心、社會放心。為此，做好以下幾方面的工作尤為重要。1、堅(jiān)持幼兒園教育管理的價值取向。幼兒園不是幼兒“上學(xué)讀書”的地方，它是幼兒“開心玩?！钡牡胤?，通過幼兒活動，在活動中學(xué)習(xí)，在玩耍中增智；幼兒教育不是“前小學(xué)教育”，而是“學(xué)前教育”，不存在什么課業(yè)負(fù)擔(dān)，最大的任務(wù)就是適應(yīng)兒童天性，讓幼兒自由快樂地發(fā)展。當(dāng)幼兒有機(jī)會從事各種調(diào)動他們的自然沖動的身體活動時，上幼兒園就是一件快樂的事情，幼兒園對幼兒的管理也不再是一種負(fù)擔(dān)，更不會因?yàn)椴粫銛?shù)、忘帶作業(yè)本等現(xiàn)象而發(fā)生虐童事件。2、改進(jìn)幼兒教育的方法手段。許多幼兒園重視幼兒園的硬件建設(shè)，注重幼兒園開設(shè)的課程甚至雙語教學(xué)，以此取得家長的信任，吸引更多的幼兒入園。固然，一流的設(shè)備設(shè)施是必要的，并且可以產(chǎn)生附加值；殊不知，真正需要的是那些看不到的東西，諸如管理理念、教學(xué)思想、激勵幼兒的學(xué)習(xí)方法手段等，才是最重要的。在教育教學(xué)的過程中，應(yīng)遵循幼兒的天性和發(fā)展特點(diǎn)，利用玩具、游戲、電影、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等幼兒教育手段，對幼兒進(jìn)行正確的指導(dǎo)，發(fā)展他們的智力，養(yǎng)成健全的體魄，高尚的道德，教給他們獨(dú)立自主的能力。3、強(qiáng)化虐童事件的預(yù)防機(jī)制。教師虐童具有非理性、隱蔽性、危害性等特點(diǎn)。教師虐童不僅影響幼兒園聲譽(yù)和教師形象，還會傷害家長和教師的感情；不僅使幼兒遭受皮肉之苦，還將給幼兒帶來心理創(chuàng)傷。因此，應(yīng)當(dāng)建立幼兒教師虐童事件預(yù)案，即教師虐童事件應(yīng)急處理相關(guān)部門及其職責(zé)。教師虐童事件的監(jiān)測與預(yù)警(如電子預(yù)警系統(tǒng)、指標(biāo)預(yù)警)；教師虐童事件信息的收集、分析、報告、通報制度；教師虐童事件的應(yīng)急處理工作方案；教師虐童事件預(yù)防、現(xiàn)場控制；教師虐童事件應(yīng)急處理專業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)和培訓(xùn)。4、加強(qiáng)幼兒教師虐童事件的立法跟進(jìn)。我國早就有《未成年人保護(hù)法》，也有《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見》，各地方政府相應(yīng)出臺了相關(guān)的實(shí)施辦法，從法律法規(guī)層面明確了家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)和社會保護(hù)，監(jiān)護(hù)人要承擔(dān)責(zé)任，對幼兒在幼兒園期間加以保護(hù)。另外一個重要的問題就是政府的責(zé)任，也要通過立法加以明確；建議《刑事訴訟法》完善保護(hù)未成年人權(quán)利，盡快頒布《兒童福利立法》，各地要出臺專門的制約幼兒園教師虐童的相關(guān)規(guī)定，使幼兒教育管理真正納入法制化管理軌道，從法律上抑制幼兒教師虐童或者變相虐童現(xiàn)象。寫論文注意事項(xiàng)：1、論文題目：要求準(zhǔn)確、簡練、醒目、新穎。2、目錄：目錄是論文中主要段落的簡表。（短篇論文不必列目錄）3、提要：是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。字?jǐn)?shù)少可幾十字，多不超過三百字為宜。4、關(guān)鍵詞或主題詞：關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯。關(guān)鍵詞是用作機(jī)系統(tǒng)標(biāo)引論文內(nèi)容特征的詞語，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。紅黃藍(lán)虐童事件寫作文所謂“孩子是祖國的花朵?！笨墒沁@些花朵卻屢造威脅。近日，各大媒體爭相報道7歲女童慘遭生父繼母的虐待，長期住在陽臺。而女童亦因饑餓從二樓陽臺翻下，到便利店偷東西吃。再被送往救助站，而該街道辦事處也展開調(diào)查幫助。對此我深感同情，且十分憤怒。此事件揭露了各種社會問題。一是單親或離婚家庭的孩子容易到傷害。在此類家庭成長的孩子缺乏父母其中一方的愛。而這份愛則需要父母的多關(guān)心，多關(guān)愛來彌補(bǔ)，但很多父母就是忽視了孩子對這份愛的渴望。這就對孩子的身心健康造成不利影響，再加上受到父母的虐待，暴力。那么這樣的孩子能健康嗎？二是社會對這些孩子的關(guān)注不夠。為什么7歲女童要從二樓陽臺翻下后才被發(fā)現(xiàn)她的悲慘遭遇？為什么孩子被虐待多時，卻無人問津？那么當(dāng)老師和學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生輟學(xué)，他們是否與其家長溝通了呢？如果溝通了，學(xué)生被虐待會不知道嗎？那么社區(qū)的人來來往往，會不知道孩子長期住在陽臺嗎？既然知道為何當(dāng)時不對女孩伸出援手，卻是在她受盡委屈后才站出來講話。難道這樣不是很諷刺嗎？一個家就像一棵大樹，樹倒了，果子散落一地，人們都在議論樹為什么會倒，卻忽略了即將成熟的果子。對于生活在單親或離婚家庭的孩子，家長們應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以身作則，同時以健康心理，人格的力量和社會道德規(guī)范幫助孩子樹立自主、自信、自尊、堅(jiān)韌、正直、豁達(dá)的健全人格。對此，社會媒體能做的，除了是報道、幫助外，更應(yīng)該從根本上解決問題—阻止此類事件的發(fā)生。與其讓悲劇發(fā)生后才去補(bǔ)救，那為什么不阻止悲劇的發(fā)生呢？社區(qū)和街道應(yīng)該多組織居民開展有關(guān)虐童危害的活動，從而讓人們深入了解要好好地愛護(hù)孩子，讓人們從觀念上改變。學(xué)校和老師要多與學(xué)生、家長溝通避免虐童事件的發(fā)生。孩子是祖國的花朵，是未來的希望。正確教育孩子，讓孩子健康成長是每個家長義不容辭的責(zé)任紅黃藍(lán)幼兒園虐童事件指：2017年11月22日晚開始，有十余名幼兒家長反映朝陽區(qū)管莊紅黃藍(lán)幼兒園（新天地分園）國際小二班的幼兒遭遇老師扎針、喂不明白色藥片，并提供孩子身上多個針眼的照片。2017年11月26日晚，北京警方就該幼兒園幼兒疑似遭針扎、被喂藥一事進(jìn)行了通報，涉嫌虐童的幼兒園教師劉某某被刑拘。11月29日，紅黃藍(lán)教育機(jī)構(gòu)針對紅黃藍(lán)新天地幼兒園事件發(fā)布道歉信。2018年5月，北京紅黃藍(lán)幼兒園虐童一案，檢察機(jī)關(guān)已向法院提起公訴。2018年12月26日上午，北京市朝陽區(qū)人民法院依法對被告人劉亞男虐待被看護(hù)人案公開宣判，以虐待被看護(hù)人罪一審判處劉亞男有期徒刑一年六個月，同時禁止其自刑罰執(zhí)行完畢之日或者假釋之日起五年內(nèi)從事未成年人看護(hù)教育工作。近來，網(wǎng)上熱議的“幼師虐童事件”——一位年輕幼兒園女老師拎著一男孩耳朵往上提，孩子痛哭，而女老師臉上掛著笑容。這張照片在網(wǎng)絡(luò)社交平臺被發(fā)現(xiàn)，隨即被曝于網(wǎng)絡(luò)，并被大量轉(zhuǎn)發(fā)。照片上，教師的笑容令網(wǎng)民感到憤怒：“如此無良，如何能做老師？”雖然虐童教師受到了處理，涉事幼兒園也為“聘用無證教師”付出了代價，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能消除這件事給社會帶來的震驚。孩子是祖國的花朵，幼兒更應(yīng)受到最好的教育和愛護(hù)?？墒?，近年來，幼師虐兒事件屢屢發(fā)生，先是山西太原五歲女童不會“十加一”被老師扇數(shù)十記耳光，然后是浙江溫嶺顏艷紅將“扇耳光”翻新為“揪耳朵”……幼兒園女教師揪幼童雙耳離地等幼師虐童事件給我們的幼兒教育敲響了一記警鐘，虐待幼兒事件頻發(fā)更是扯出了幼兒園遍地開花、管理無序，學(xué)前教育尤其是幼兒教育尚沒有規(guī)范納入基礎(chǔ)教育體系的沉重話題。有關(guān)部門對幼兒教育管理粗放，監(jiān)督缺位。開辦幼兒園準(zhǔn)入門檻較低，導(dǎo)致幼兒教育機(jī)構(gòu)質(zhì)量良莠不齊。教育設(shè)施、生活條件、師資水平較差的幼兒園也掭列其中，有的幼師甚至根本沒有參加過系統(tǒng)的教育培訓(xùn)，根本沒有領(lǐng)悟師德師風(fēng)的真諦。這或許是虐待幼兒事件頻繁上演的重要原因。從老師的觀點(diǎn)看，報道的真實(shí)百性值得考察，老師體罰學(xué)生，不能用教師虐童來說，這是性質(zhì)的問題，簡單的體罰，在媒體中，就會無限的放大，對于報道的真實(shí)性，有關(guān)的網(wǎng)站沒有真實(shí)的調(diào)查，就妄自的任由個人或者是所謂的記者上傳，這是對老師職業(yè)的不尊重，是度污蔑，是誣陷，是誹謗，可現(xiàn)在沒有一個人追究網(wǎng)站的責(zé)任，這樣對老師是不公的?。。。膬和挠^點(diǎn)來看，我們從內(nèi)心對老師有一種恐懼，老師對我們的學(xué)習(xí)很上心，有時候會嚴(yán)厲的說我們，我們知道老師對我們好，我們有時候真心的聽不懂老師講的題，知我們都喜歡體育老師，因?yàn)槔蠋熇蠋覀兺?，老師打我們，我們不道恨他，因?yàn)槔蠋煵还芪覀兞?，我們就不會學(xué)了??！從家長的角度看，老師打孩子不對，有啥話給我們說啊，我自己的孩子很嬌專慣，有時候是很調(diào)皮，我們也頭疼，但是我們把孩子交給學(xué)校是學(xué)東西的，不是打的，有時候能理解老師，恨鐵不成鋼的心態(tài)，但是，我感覺體罰總不是好辦法！從旁屬觀者看，這件事情沒那么簡單，希望建議一套機(jī)制，能讓孩子真正的自己想學(xué)，能學(xué)，會學(xué)，這件事情，學(xué)校有很大的責(zé)任，希望有關(guān)部門關(guān)心一下學(xué)校的教育問題。事件概述：10月24日，浙江溫嶺市發(fā)生一起幼師虐童事件，事件在互聯(lián)網(wǎng)曝光后引發(fā)網(wǎng)友熱議。隨后，溫嶺市教育局和公安局快速回應(yīng)，對相關(guān)當(dāng)事人依法進(jìn)行懲治。10月28日，溫嶺市公安局正式提請批準(zhǔn)逮捕涉事教師顏某，使得輿論風(fēng)波逐漸平息。然而，近日檢察機(jī)關(guān)審查顏艷紅虐童案后認(rèn)為需要補(bǔ)充偵查，顏艷紅親屬也提出要求司法鑒定，公安機(jī)關(guān)將繼續(xù)偵查此案。至此，輿情事件再起波瀾，引發(fā)網(wǎng)絡(luò)熱議。一、事件回放微博爆料媒體跟進(jìn)報道10月24日13時許，網(wǎng)友“將講090080”在微博上公布了與溫嶺虐童女教師有關(guān)的一些圖片，稱溫嶺某幼兒園一顏姓老師虐待兒童，該微博依法了大量轉(zhuǎn)發(fā)評論。隨后，中國新聞網(wǎng)以《浙江溫嶺虐童幼師系無證上崗稱行為出于“好玩”》一文率先報道了該事件，事件被曝光后，引發(fā)網(wǎng)友圍觀和熱議。溫嶺教育局及時整改辭退顏某10月24日16時，溫嶺市教育局發(fā)布消息稱，責(zé)成城西街道藍(lán)孔雀幼兒園作出深刻檢查，及時整改并立即辭退相關(guān)教師。同時，教育部門已向公安部門報告，如有違法，由公安部門作出處理。此外，溫嶺已在全市通報此事，要求全市各級各類學(xué)校引以為戒，切實(shí)加強(qiáng)師德教育。警方依法處理虐童教師10月25日中午，溫嶺警方對兩名虐童女教師顏某和童某，依法分別予以刑事拘留和行政拘留。顏某因涉嫌尋釁滋事罪被刑拘，童某被行政拘留7天。浙江省教育廳道歉師德師風(fēng)納考核10月26日，浙江省教育廳向被傷害的幼兒園孩子及其家長表示深深的歉意，并宣布，今后省內(nèi)幼兒園新進(jìn)教師必須具有教師資格證，并將作為錄用的前提條件。浙江將在全省各地建立教師師德師風(fēng)專項(xiàng)檢查制度，每學(xué)期檢查一次，把師德師風(fēng)納入對基層教育行政部門、各級各類學(xué)校的年度考核，納入民辦幼兒園年檢、幼兒園等級評定。涉事幼兒園園長免職10月27日，虐童教師顏某所在藍(lán)孔雀幼兒園的園長被免職，同時，當(dāng)?shù)亟逃謴臏貛X全市范圍內(nèi)抽調(diào)3名具有豐富幼兒園管理經(jīng)驗(yàn)的公辦幼兒園管理干部，組成“3人工作組”進(jìn)駐藍(lán)孔雀幼兒園，暫時接管該園日常工作。近年來，幼兒園老師虐待孩子事件屢屢發(fā)生。3歲女童的***被老師放臵蕓豆，7歲男童被逼接受紫外線“消毒”的懲罰，還有7名兒童因上課說話而被老師用電熨斗燙傷……幼師的毒手頻繁地伸向了幼小的孩子們，不禁讓我們汗顏。幼師原本是孩子們最希望親近的群體，可是昔日的“天使”和“知心姐姐”，今日為何變成了“惡魔”和“狼外婆”了？這不僅僅是孩子和家長的悲哀，還是幼師和幼兒教育的悲哀，更是這個社會的悲哀。我們不禁要問：“是不是棍棒下一定出孝子？”不得不承認(rèn)，由于優(yōu)質(zhì)教育資源的匱乏，為了提高教育質(zhì)量，一些地方對于教師體罰學(xué)生事件常?！氨犚恢谎?，閉一只眼”。家長因望子成龍，即使對老師的體罰略有微詞，但怕得罪老師誤了孩子，也只能忍氣吞聲。可是這樣，孩子的尊嚴(yán)、自由、權(quán)利、童年的樂趣，幾乎被架空。這不得不說是教育的失敗。教師在教學(xué)中有對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權(quán)利，但批評并不等于肆無忌憚的處罰，更不等于毫無理由的虐待?？矿w罰來教育學(xué)生，本身就是教師無能的表現(xiàn)。真正優(yōu)秀的教師，決不會靠棍棒來教學(xué)。就教育而言，我們不僅要重視教育質(zhì)量，更要保證孩子健康成長。虐待幼兒事件一再頻發(fā)，也給我們的幼兒教育敲響了一記警鐘，更是引出了幼師魚目混珠、幼兒園遍地開花、幼兒教育體系尚不健全等一系列沉重的話題。深入思考，我們不難發(fā)現(xiàn)“虐童事件”的背后是三方的缺位：一是教師水平普遍偏低。幼師工作辛苦、工資待遇低，招聘標(biāo)準(zhǔn)也相對較低。一些學(xué)校在招聘幼師的時候，只看重個人學(xué)歷和外在表現(xiàn)，忽視個人內(nèi)在品德，工作考核也“重量不重質(zhì)”，幼兒啟蒙教育被簡單地等同于“帶孩子”，現(xiàn)在的幼師職業(yè)素質(zhì)越來越低。還有的幼師沒有經(jīng)過專門的培訓(xùn)就入職上崗了，連幼兒教育的基本常識、幼兒階段的年齡性格特征、教育方法等都不懂，耐心更是極其有限，加之管理乏力，這就為“虐童事件”的發(fā)生埋下了伏筆。二是教育機(jī)構(gòu)良莠不齊?！叭雸@難，難于上青天”，這叫喊聲早已傳遍大地。幼兒教育普遍存在公辦園“稀缺化”、民辦園“兩極化”、優(yōu)質(zhì)資源“特權(quán)化”、收費(fèi)“貴族化”等問題。從我國教育現(xiàn)狀來看，由于學(xué)前教育沒有納入義務(wù)教育的范疇，不能納入國家財政統(tǒng)籌，政策上也沒有優(yōu)惠，經(jīng)費(fèi)投入少之又少，幼教從業(yè)人員及幼教人才嚴(yán)重不足，致使幼兒教育需求大、供給少、收費(fèi)貴。隨著市場利益的驅(qū)使，幼兒教育的公益性在逐步淡化，在一些地方甚至出現(xiàn)了公立幼兒園轉(zhuǎn)為民辦的趨勢。當(dāng)幼兒教育的基礎(chǔ)性、公共性和公益性被忽視，各級***將幼兒教育的主要責(zé)任推向社會力量和市場之時，不少不良機(jī)構(gòu)便趁機(jī)辦起了幼兒園來。他們辦學(xué)的目的就是為了斂財，隨便招聘一些人來就能當(dāng)教師，根本不顧幼兒的安全、飲食、起居，類似“虐童事件”的發(fā)生必然在所難免。三是外部監(jiān)督疲軟乏力。幾乎在每一次的“虐童事件”后，當(dāng)事人受到的處罰只是罰款或者辭退，隨后便不了了之。更有甚者，從一家幼兒園換到另外一家幼兒園就職，繼續(xù)將無形的魔爪伸向了幼兒。面對《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》和《教師法》的明文規(guī)定，承擔(dān)相應(yīng)刑事責(zé)任的案例少之又少。簡單的處罰根本無法起到震懾作用，加上有法不依，執(zhí)法不嚴(yán)，我們只有看著悲劇一次次上演?！芭巴录闭凵涑龅摹坝捉讨畾憽?，不能單純地將矛頭指向幼師。教師、教育機(jī)構(gòu)、***三方都應(yīng)從自身找原因，發(fā)現(xiàn)問題，加以改進(jìn)，形成合力，一起避免此類事件的發(fā)生。一是要加強(qiáng)幼師職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)。幼師職業(yè)也是太陽底下最神圣的職業(yè)，幼師也是人類靈魂的工程師，幼師師德是最需要良心的工作。相對于其他行業(yè)來說，幼師的職業(yè)素養(yǎng)尤為重要。當(dāng)前，在進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放的新形勢下，在建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的過程中，對人才的需求必然是具有高素質(zhì)、高水平的專業(yè)技術(shù)人員。作為基礎(chǔ)教育的幼兒園教師，也應(yīng)提高自己的素質(zhì)，以適應(yīng)新時代的要求。首先，要加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德，無私奉獻(xiàn)的愛心、體貼入微的細(xì)心、誨人不倦的耐心、純真質(zhì)樸的童心，都是一名幼師所必須具備的基本條件。其次，要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合理的知識結(jié)構(gòu)，不懂業(yè)務(wù)、沒有專業(yè)文化修養(yǎng)的幼師是誤人子弟的，扎實(shí)的理論知識、廣博的科普知識、精深的專業(yè)知識、新興的前沿知識都將是一名幼師“終身學(xué)習(xí)、終身教育”的源泉。幼兒教師必須深刻認(rèn)識到加強(qiáng)職業(yè)道德的重大而深遠(yuǎn)的意義，從而自覺地在愛事業(yè)、愛孩子，提高專業(yè)文化素質(zhì)，注重自身的形象，才能提高自己的素質(zhì)，以適應(yīng)新時期改革開放的需要，做一名合格的幼兒教師。二是要提高幼兒園辦園準(zhǔn)入門檻?！叭松倌?，立于幼學(xué)?！庇變航逃浅扇私逃幕A(chǔ)，是最前沿的教育，它直接影響到幼兒的成長和發(fā)展，是關(guān)乎兒童養(yǎng)成、人生成長的重要階段，對人的行為習(xí)慣、認(rèn)知風(fēng)格、個性特征等具有關(guān)鍵性的影響作用。為了提高我國國民的基本素質(zhì)，保障國民教育的延續(xù)性，***應(yīng)加大對幼兒教育的財政支持，適當(dāng)考慮將學(xué)前教育納入公共服務(wù)的范疇。相關(guān)部門應(yīng)制定一套。我就大膽的說說我能想到的吧：1.各地區(qū)成立針對這種事件的監(jiān)管部門，每星期至少兩次去學(xué)校巡視偵查！從市、縣、鎮(zhèn)分級管理，上級必須每月一次去視察工作；2.ZF出臺專項(xiàng)法律，專項(xiàng)專治，對出現(xiàn)這種情況的，一律嚴(yán)懲，情節(jié)嚴(yán)重的最高可槍斃；3.家長之間成立專項(xiàng)監(jiān)督會，每個班級每星期組織一次家長會議，學(xué)生提出自己在學(xué)校受到的不公平待見，家長監(jiān)督會有權(quán)要求學(xué)校撤換老師，及有上級ZF監(jiān)督會對接，確保一旦觸犯法律，必須立即能制止犯罪行為；4.學(xué)生及家長對老師實(shí)行評分制，每一個季度進(jìn)行一次評分，綜合評分未達(dá)標(biāo)準(zhǔn)的老師，第一次予以停職緩期1個月執(zhí)行，這一個月內(nèi)老師正常授課，1個月后再次評分，合格繼續(xù)留職，不合格予以開除！個人意見，希望能盡自己的一份力！其一發(fā)生在山西太原一家幼兒園里。監(jiān)控視頻顯示，這位老師對多名幼兒抽扇推搡，其中一名女童更是被扇幾十個耳光。隨后又有人曝出一組照片，揭露浙江溫嶺一位幼師的虐童惡行，這位老師雙手揪住一名幼兒的雙耳將其提離地面，孩子的表情痛苦不堪。視頻、照片經(jīng)網(wǎng)絡(luò)曝光后，輿論一片嘩然。如此殘暴的虐待行為，發(fā)生在托庇孩子的幼兒園里，不禁讓家長們心有戚戚，不知自己的孩子何時也會遭此厄運(yùn)。而肇事老師在視頻、照片上表現(xiàn)出的暴戾、冷酷，也讓人產(chǎn)生更普遍的疑慮和擔(dān)心：即使不考慮幼兒教師的身份，她們的行為也違背了基本的人性常識。已經(jīng)或即將為***、為人母的她們，本該對孩子們具備基于人性本能的關(guān)愛，而究竟是什么因素，導(dǎo)致她們背棄或喪失了這樣的天性而變得那么乖戾而殘暴呢？從網(wǎng)絡(luò)曝光的視頻和照片看，前者中的幼師對一名孩子連扇數(shù)十耳光，其暴戾程度遠(yuǎn)非生氣或不耐煩可以解釋，倒像是懷有無限的怨憤需要發(fā)泄。而后者中的幼師提起孩子耳朵時，面對孩子的痛苦不僅毫無不忍之意，甚至面帶戲謔的微笑。事發(fā)之后，除了憤怒譴責(zé)之外，輿論也對此類行為的頻繁出現(xiàn)進(jìn)行了分析和歸因。譬如，由于我國刑法中沒有專門設(shè)立虐待兒童罪，導(dǎo)致對此類事件的當(dāng)事人處罰乏力。浙江溫嶺的虐童幼師，就是以“尋釁滋事”罪被刑拘，明顯暴露出法律的尷尬。此外亦有評論分析，我國幼兒教育資源供給不足，私立幼兒園教師資質(zhì)良莠不齊，大批無資質(zhì)的幼師上崗，也是造成虐童事件頻發(fā)的重要原因。譬如，山西太原曝出虐童事件的幼兒園即為無照的“黑幼兒園”，浙江溫嶺的那家幼兒園則為民辦幼兒園，而兩名肇事幼師則均未取得幼師資格。教育部已作出表態(tài)，將嚴(yán)肅對待、處理此類事件。相信法律也將對其作出恰當(dāng)?shù)膽土P，設(shè)立“虐待兒童罪”也應(yīng)該盡早提上立法日程。匪夷所思的事件頻發(fā)的時候，就不能僅僅看做偶然的離奇?zhèn)€案，而是要從中看出更多的教訓(xùn)和隱憂。淺析虐童行為的刑法適用1.虐待兒童行為構(gòu)成犯罪的適用刑法260條，虐待罪是指:一是肉體摧殘，如毆打、凍餓、禁閉、捆綁、有病不給治療、強(qiáng)迫過度勞動等；二是精神上折磨，如侮辱、咒罵、諷刺、凌辱人格、限制自由等。構(gòu)成本罪的摧殘、折磨必須具有經(jīng)常性、一貫性的特點(diǎn)，如果偶而為之，不構(gòu)成犯罪。本罪的犯罪主體為特殊主體，即必須是與被害人共同生活的同一家庭成員，非家庭成員，例如師傅虐待徒弟，教師虐待學(xué)生等不能以本罪論處。在認(rèn)定本罪時，必須考察虐待行為是否具備“情節(jié)惡劣”這一條件，主要指虐待手段兇狠殘忍；虐待動機(jī)卑鄙；長時間延續(xù)虐待；虐待老人、兒童、重病患者或殘疾人；虐待多人，激起公憤的，等等。虐童事件感想和反思,虐童事件處置暴露法治軟肋以偏概全不可取10月24日，浙江溫嶺一所民辦幼兒園的90后女教師顏艷紅虐童事件引起爭議。雖然事后顏艷紅已被辭退，并被公關(guān)機(jī)關(guān)刑拘，且其所在的幼兒園園長已被免職。但該女教師的行為令我們不少家長開始質(zhì)疑把孩子交到幼兒園，到底能不能放心？筆者認(rèn)為，我們還是應(yīng)該放心的，因?yàn)閺漠?dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門的處理效率來看，還是比較及時的，尤其是第一時間內(nèi)就將當(dāng)事教師刑拘，基本上做到了積極介入，可見我們的政府部門對其事件的重視性。據(jù)查顏艷紅是無證的，一個民辦幼兒園的無證老師，又豈能代表我們整個幼師的素質(zhì)？不能以偏概全否定我們整個幼師的素質(zhì)。畢竟在許多幼兒園還是有不少優(yōu)秀的教師存在。至于究竟什么樣的人能做幼師，幼兒園怎能保證讓我們的孩子身心不受傷害。筆者認(rèn)為首先是持證上崗，這是對一個幼師最基本的要求，因?yàn)橥ㄟ^職業(yè)培訓(xùn)可以培養(yǎng)幼師的愛心，提高幼師的素質(zhì)。另外是監(jiān)管到位，民辦幼兒園最大的問題在于在人員錄用等方面上缺少監(jiān)管，這也是導(dǎo)致民辦幼兒園師資差的根本原因之一。只要每個幼兒園都有科學(xué)完善的幼兒教師教育管理制度、紀(jì)律約束制度、行為警戒制度、保育監(jiān)管制度，虐童事件將會徹底消失。（梁秋紅）■花兒怒放需共同努力教師被稱為人類靈魂的工程師，是天底下最神圣的職業(yè)之一。然而，近年來不斷發(fā)生的虐童事件，確實(shí)讓人憤怒和不解，它給教師這個神圣的職業(yè)抹了黑。人們不禁要問，是何原因讓社會中某些人的人性竟扭曲到這種地步？居然把虐待兒童當(dāng)成一種“樂趣”，認(rèn)為是“好玩”。筆者認(rèn)為，虐童事件的背后，主要還是師德教育缺失的結(jié)果，現(xiàn)在很多大學(xué)只重視學(xué)生的專業(yè)知識和職業(yè)技能教育，只注重學(xué)生的就業(yè)率，而忽視了學(xué)生的職業(yè)道德和社會公德教育，導(dǎo)致一些大學(xué)畢業(yè)生光有知識與技術(shù)，而缺乏道德良知。因此，我們的教育主管部門，針對那些剛走上新崗位的年輕教師，要進(jìn)行從教前的職業(yè)道德和心理健康教育，并進(jìn)行心理健康檢查，對那些心理確實(shí)不健康的，立即取消教師從業(yè)資格，這樣就能從源頭上杜絕一些虐童事件的發(fā)生。同時，針對個別教師工作中的情緒化問題，還要進(jìn)行重點(diǎn)督導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的耐心與情商。雖然當(dāng)下確實(shí)有極個別教師背離師德，作出有悖師德的事情。但我們不能完全否定我們的教育，我們教育隊(duì)伍整體和主流是好的，他們大都是愛崗敬業(yè)、道德高尚的。孩子就像一朵含苞欲放的花骨朵，我們學(xué)校、家長和社會必須共同努力，形成合力，才能使這朵花兒怒放，開得更鮮艷?。ㄔ谕钜荒校鲆?guī)范幼教行業(yè)、幼師隊(duì)伍刻不容緩幼兒園是兒童的樂園，幼師是兒童的天使。為什么總有人喜歡以直接或間接的手段向兒童施暴？我認(rèn)為有兩點(diǎn)，一是“黑戶”幼兒園；二是“無證”幼師。每每出現(xiàn)幼兒園虐童事件，當(dāng)?shù)氐慕逃块T、幼兒園都會出面解釋：當(dāng)事人是“無證’幼師，我們已把她清退云云，似乎這樣就把自己推得干干凈凈了。我想，給社會、給受害幼兒及家庭所帶來的恐懼心理就能銷聲匿跡了嗎？非也！辦幼兒園的硬軟件設(shè)施是什么？招聘幼師有哪些條件？各級分管領(lǐng)導(dǎo)是干什么的？是的，幼師流動性強(qiáng)、職業(yè)認(rèn)可度低，年輕幼師自己在家也是衣來伸手、飯來張口，還要去伺候別人的小孩子？現(xiàn)在的小孩子在家都是寶貝，不管是不是獨(dú)生，都不好帶，這是眾所周知的。不管怎么說，幼師畢竟也是一個光榮的職業(yè)。人民教師愛人民，就要為人師表，就要有行業(yè)規(guī)范。平時要加強(qiáng)職業(yè)道德、學(xué)習(xí)法律法規(guī)。話再說回來，即便你不懂法，畢竟還有做人的良知，只要能固守做人的基本良知，不去傷害他人即使可。只有良知遭到部分喪失，人性才會被扭曲。人性一旦被扭曲，就會用異樣的眼光看待世界。（書帶草）■治標(biāo)更要治本作為一個五歲孩子的母親，當(dāng)在新聞中看到浙江藍(lán)孔雀幼兒園教師顏艷紅用揪住雙耳提起、扔進(jìn)垃圾桶、扒掉褲子等方式對待不聽話的幼童時，我頓時感到渾身戰(zhàn)栗不已，我無法想象這樣的經(jīng)歷會給孩子的心靈留下怎樣的創(chuàng)傷和陰影，我更擔(dān)心，在家長目光不能觸及的地方，我們的孩子怎樣度過了他們的每一天？涉事老師已被校方開除了，并以涉嫌尋釁滋事罪被警方刑拘。但是，這種“治標(biāo)不治本”處理辦法讓人隱隱擔(dān)憂。在憤慨和譴責(zé)之外，更值得我們追問和反思的是，該如何阻止虐童悲劇的重演呢？洛克在《教育漫話》中提出：“做導(dǎo)師的人自己應(yīng)當(dāng)具有良好的教養(yǎng)?！庇變航處煵荒軆H僅將職業(yè)看作是一種謀生手段，更應(yīng)該正確認(rèn)識自己所擔(dān)負(fù)的特殊責(zé)任，要謹(jǐn)記幼兒教育的初衷；幼兒園方面要組織開展各種學(xué)習(xí)活動，提高幼兒教師的師德素質(zhì)，并為幼兒教師創(chuàng)設(shè)良好的職業(yè)發(fā)展環(huán)境；社會和政府要加強(qiáng)立法和監(jiān)督，有效約束幼師行為，同時，提高幼兒教師的社會地位，完善幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范體系，將師德作為選聘幼兒教師和職業(yè)考評的主要依據(jù)，以此鞭策幼教規(guī)范自身的行為，提高職業(yè)道德。（望塵）■幼教是一份良心活什么樣的人可以做幼兒教師，可能這個問題沒有一個標(biāo)準(zhǔn)的答案?，F(xiàn)在成為一名幼兒教師的門檻很低，會唱唱會跳跳就有機(jī)會成為幼兒教師。但是要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師可能就很難了。而我作為一個在幼教上工作了十幾年的老教師來說，更多地覺得幼教工作其實(shí)真的就是一份良心活，自己時刻要記住你要對得起這群可愛天真的孩子，你要無愧于教師的稱號。孩子入了園，關(guān)起門來，你要是不說，誰也不知道你對幼兒究竟做了什么。就像溫嶺幼師虐童事件，要不是老師自己拍了照片，在過去長達(dá)一年的時間里誰也不知道她虐待了孩子。幼兒園的教育是保教并重的，一個熱愛工作的老師應(yīng)把每一個幼兒當(dāng)成自己的孩子，教育好孩子，照顧好孩子，吃喝拉撒睡，盡心盡力。幼兒園教育歸根到底是為了習(xí)慣養(yǎng)成。一個人在幼兒時期能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是終身受益的。一名好的幼兒教師她也會時刻記得自己是孩子的一面鏡子，會規(guī)范自己的一言一行，為孩子們做好榜樣。好的幼兒教育能潤澤幼兒心靈，啟迪幼兒智慧！真心地希望每一位幼兒教能真正的化身為陽光天使，讓每一個孩子在幼兒園里身心健康成長。（搖曳的紙玫瑰）■愛是最好的教育孩子是上帝送給父母的最好的禮物，我一直固執(zhí)地認(rèn)為孩子是最具神性、最接近上帝的。因?yàn)楹⒆拥募儩?，世界變得真?shí)。在這個俗世中，孩子的心是一方澄澈之湖，那里天光云影，山花初綻……從這一點(diǎn)來看，也許任何一個孩子都可以做我們的老師。那么，到底什么樣的人才有資格做老師？專業(yè)素養(yǎng)自不必說，但教育是做人的工作，若無愛心，就算是才高八斗，也難為人師。愛是最好的教育！在缺乏愛的教育體系中，教師淪為獄警，學(xué)生變成機(jī)器，人被嚴(yán)重異化。如此人格扭曲的老師，帶著成人世界的種種不堪去見孩子時，面對他們純凈的眼睛，不但心無愧怍，反而心安理得，甚至舉起魔鬼的教鞭肆意虐童。溫嶺虐童事件，再次挑戰(zhàn)了我們的底線，可謂人神共憤。媒體口誅筆伐，司法機(jī)關(guān)迅速介入，將犯罪嫌疑人繩之以法，似乎得到了妥善處置。一波未平，一波又起，媒體又披露了小學(xué)保安虐童互彈小雞雞的消息，聯(lián)想到一系列虐待、猥褻學(xué)生的事件，不禁讓人感慨。相關(guān)部門監(jiān)管不力固然是主要原因，但愛心的缺失絕不容忽視，沒有愛，教育只是一臺“毀”人不倦的機(jī)器。（張居祥）■現(xiàn)代教育心理關(guān)注的缺失近些日子，網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于虐童案的例子，一經(jīng)曝光便層出不窮——從拎耳朵將小孩提起到掌摑幼兒，從針扎幼童到摔癱童女，大家的討論也是沸沸揚(yáng)揚(yáng)。有人痛斥教育制度的扭曲，有人說是家長的失誤。看了這些報道，我更多地認(rèn)為是教師心理不健康造成的。首先是教師，現(xiàn)在基本上一些正式企業(yè)在招聘雇員時都會進(jìn)行一個心理測試，它不僅測試雇員和職業(yè)的匹配性，也了解了雇員的心理健康程度。但是教師沒有，雖然在考教師資格證時看了一些心理學(xué)的書，但是治不了自己。更何況有些教師壓根沒有持證上崗！都說教師福利好，每年可以體檢，但是，沒有部門說給教師來個心理檢測。在如今這樣的教育壓力下，教師的心理壓力和心理健康程度這一系列關(guān)系到學(xué)生的安全、發(fā)育、發(fā)展的因素被忽略了。其次，現(xiàn)代教師不僅心理學(xué)素質(zhì)較差，而且心理知識也不足，小孩子語言表達(dá)能力本來就沒有完全發(fā)展發(fā)育好，更多地要靠教師細(xì)心地觀察溝通?？墒牵瑥倪@些案例我們就可以看出，一些教師的職業(yè)素質(zhì)還沒有達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)。所以發(fā)生了這么多慘劇。身體健康很重要，可是心理失衡卻更可怕！（任葉）■虐童事件該反思什么據(jù)媒體報道：10月24日，浙江溫嶺一所民辦幼兒園的90后女教師顏艷紅，圖“一時好玩”，竟強(qiáng)行揪住一名幼童的兩只耳朵猛向上提……這種“好玩”值得反思！體罰不僅導(dǎo)致孩子對教育產(chǎn)生恐懼，對其心理健康發(fā)育更會產(chǎn)生難以言說的陰影。所以，溫嶺幼兒園虐童事件的出現(xiàn)，不僅暴露了當(dāng)前幼兒教師管理中存在的問題，更暴露了幼兒園保育和教育部門管理中存在的軟肋。事發(fā)后，教育部門稱該教師無證上崗，姑且不論是推脫之詞還是實(shí)話實(shí)說？那么，我們應(yīng)該從這事件當(dāng)中反思什么？首先教育部門要加強(qiáng)監(jiān)管力度，反思教育方面存在的不足；其次處理女教師是必須的，要舉一反三，警戒他人；再次幼兒園整頓刻不容緩，調(diào)整師資隊(duì)伍迫在眉睫，否則，重蹈覆轍的現(xiàn)象難以避免；最后向孩子公開道歉，做好心理疏導(dǎo)，消除體罰造成的傷害和陰影；希望完善相關(guān)法律法規(guī)，確保有法可依，讓孩子在陽光下成長。如何建立和完善教育管理、追究責(zé)任機(jī)制，是目前亟待解決的首要問題。否則，要從根本上遏制體罰、虐待幼兒的畸形行為，只是一句空話！在問責(zé)過程中不應(yīng)止于師德層面的考問，更應(yīng)在法律的框架下尋求解決之道，讓法治真正成為鞏固師德師風(fēng)的筋骨和靈魂。■王鐘的“教師”和“虐童”這兩個詞搭配在一起，很容易刺激人們的神經(jīng)。最近