2020-2021學(xué)年第一學(xué)期上海市靜安區(qū)市西初級(jí)中學(xué)九年級(jí)10月月考語(yǔ)文試卷（含答案）

2020-2021學(xué)年上海市靜安區(qū)市西初級(jí)中學(xué)九年級(jí)上學(xué)期10月月考語(yǔ)文試卷

一、文言文

1.默寫

⑴商旅不行，。（《岳陽(yáng)樓記》）

⑵云橫秦嶺家何在？O（《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）

（3）若夫B出而林霏開(kāi)，____________________（《醉翁亭記》）

（4）,夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。（《無(wú)題》）

（5）,,太守宴也。（《醉翁亭記》）

（6）,欲說(shuō)還休。（《丑奴兒》）

⑺露從今夜白，。（《月夜憶舍弟》）

⑻越明年,o（《岳陽(yáng)樓記》）

（9）請(qǐng)你用《行路難》中的詩(shī)句，為抗疫前線的醫(yī)務(wù)人員加油鼓勁：

2.閱讀下面的詩(shī)，完成各題。

水調(diào)歌頭

丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓

玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事

長(zhǎng)向別時(shí)圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

（1）詞中“嬋娟”是指。

（2）對(duì)這首詞的理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（)

A.小序交待了寫詞時(shí)間和緣由。

B.全詞圍繞一個(gè)“月”字展開(kāi)。

C.表達(dá)了渴望留在天宮的心愿。

D.詞中的情感由惆悵轉(zhuǎn)向豁達(dá)。

3.閱讀下文，完成各題

魚(yú)我所欲也（節(jié)選）

一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之,

乞人不屑也。萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識(shí)窮乏

者得我與?鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)

為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎?此之謂失其本心。

（1）本文作者是時(shí)期的。

（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

萬(wàn)鐘于我何加焉！

（3）下列理解不正確的一項(xiàng)是（）

A.選段批評(píng)了“行道之人”和“乞人”的行為。

B.選段認(rèn)為人不應(yīng)該為了利益而放棄道義。

C.選段認(rèn)為見(jiàn)利忘義是迷失本心的表現(xiàn)。

D.選段運(yùn)用對(duì)比和排比，態(tài)度鮮明，語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈。

4.出師表（節(jié)選）

①臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，

猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，

受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。

②先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也、受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷

先帝之明。故五月渡瀘，深入不毛，今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭

鈍，除奸兇，興復(fù)漢室還于舊都。此臣所以報(bào)先帝，而忠陛下之職分也，至于斟酌損益，進(jìn)

盡忠言，則攸之、祎、允之任也。

（1）《出師表》的作者是三國(guó)時(shí)期國(guó)的（人名）。

（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子

遂許先帝以驅(qū)馳。

（3）作者追述二十一年經(jīng)歷，對(duì)其作用分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.希望后主效法先帝任人唯賢，知人善任。

B.說(shuō)明創(chuàng)業(yè)艱辛，激勵(lì)后主完成統(tǒng)一大業(yè)。

C.表明自己出身卑微并無(wú)野心，只求報(bào)效盡忠。

D.勸諫后主體諒老臣，興復(fù)之事應(yīng)交給有司負(fù)責(zé)。

5.閱讀下文，完成各題。

（五一）鞠詠為進(jìn)士，以文學(xué)受知于王公化基。及王公知杭州，詠擢第，釋褐為大理

評(píng)事，知杭州仁和縣。將之官，先以書及所作詩(shī)寄王公，以謝平昔獎(jiǎng)進(jìn)，今復(fù)為吏，得以文

字相樂(lè)之意。王公不答。鞠大失所望。于是不復(fù)冀其相知，而專修吏干矣。其后，王公入為

參知政事，首以詠薦。人或問(wèn)其故，答曰：“鞠詠之才，不患不達(dá)。所憂者氣峻而驕，我故

抑之，以成其德耳?！本下勚家酝豕珵檎嫦嘀?。

（1）解釋文中的劃線詞

①及王公知杭州（)②不患不達(dá)（)

（2）句子翻譯

鞠聞之，始以王公為真相知也。

（3）王化基對(duì)鞠詠“故抑之”的表現(xiàn)是“"，這么做原因是

（用自己的話回答），從而達(dá)到“”的目的。

6.（五七）王子猷居山陰，夜大雪，眠覺(jué)，開(kāi)室命酌酒，四望皎然。因起彷徨。詠

左思《招隱》詩(shī)，忽憶戴安道。時(shí)戴在炎IJ,即便夜乘小船就之。經(jīng)宿方至，造門不前而反。

人問(wèn)其故，王曰：“吾本乘興而行，興盡而反，何必見(jiàn)戴！”

（1）解釋文中的劃線字

①王子猷居山陰（）②開(kāi)室施酌酒（）

（2）翻譯句子

吾本乘興而行，興盡而反。

（3）王子猷雪夜訪戴表現(xiàn)了他的性格。

二、現(xiàn)代文

7.閱讀下文，完成各題。

我們需要正能量

孫廣勛

①最近，有關(guān)“正能量”的話題著實(shí)很熱鬧，很時(shí)髦。前段時(shí)間熱播的電視劇《北

京青年》，也正是緣于充滿現(xiàn)實(shí)主義的正能量色彩和取向，得到了很多觀眾的認(rèn)可。作為褒

義詞，相比“負(fù)能量”來(lái)說(shuō)，在如今社會(huì)生活工作壓力與日增的情況下，著實(shí)吸引了不少人

的眼球。畢竟，誰(shuí)都希望自己或者自己的周圍，能夠多些正能量而少些負(fù)能量。

②何為“正能量”？英國(guó)心理學(xué)家理查德?懷斯曼對(duì)“正能量”一詞的定義是:

一切予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動(dòng)力和感情。說(shuō)白了，正能

量就是一種積極向上的意念力，就是一種朝氣蓬勃的生活態(tài)勢(shì)。

③積蓄正能量能帶來(lái)快樂(lè)。每個(gè)人身上都是帶有能量的，健康、積極、樂(lè)觀的人帶

有更多的正能量。和這樣的人交往，能將正能量傳遞給你，令你受到那種快樂(lè)向上的感染，

讓你覺(jué)得活著是一件很值得、很舒服、很有趣的事。因此，我們應(yīng)該多交一些這樣的朋友和

知己，他們可能學(xué)識(shí)廣博，興趣廣泛，陽(yáng)光健康；他們也可能知足常樂(lè)，幽默睿智，享受人

生；他們還可能誠(chéng)實(shí)守信，正直果敢，不走極端……不管怎么說(shuō)，這些朋友、知己帶給你更

多的是樂(lè)觀向上的力量，而不是低眉苦臉的惆悵。

④有時(shí)，我們也應(yīng)該釋放正能量。在工作生活中，我們常常會(huì)碰到這樣

那樣帶有比較強(qiáng)的負(fù)能量的人：啥東西擺在他面前，總習(xí)慣性地只看不足、麻煩

和問(wèn)題，這也不好那也不好，這也不對(duì)那也不行；本來(lái)好好的工作，也常常覺(jué)得

枯zG。乏味，這山望著那山高……如此這般。這就需要你運(yùn)用自己的正能量，去

影響他們，去稀釋他身上的“負(fù)能量”。面對(duì)這些身陷困惑、熱zhdng于爭(zhēng)執(zhí)或

消極的人，你應(yīng)當(dāng)盡力做個(gè)智者，嘗試著去正面引領(lǐng)他?；蛟S，不經(jīng)意間你就會(huì)

發(fā)現(xiàn)，能夠幫助別人，原來(lái)也是一件快樂(lè)的事情。

⑤其實(shí)，人們喜歡光明快樂(lè)的人，都樂(lè)于和有正能量的人交往。因此我

們會(huì)覺(jué)得自己那點(diǎn)不開(kāi)心的事情，原來(lái)不過(guò)是生命中一個(gè)微不足道的小插曲，沒(méi)

什么大不了的，更無(wú)須沉湎其間。裝了一半水的杯子，樂(lè)觀的人看到的是半杯水,

悲觀的人看到的是半個(gè)空杯。無(wú)論你怎么看，那個(gè)杯子都是裝了一半的水，不以

你的意志為轉(zhuǎn)移，那我們?yōu)楹尾蛔屪约憾嘁稽c(diǎn)滿足，多一點(diǎn)快樂(lè)呢？如果你想生

活得更充實(shí)、美好，不fdng從現(xiàn)在開(kāi)始，多積蓄點(diǎn)正能量，多釋放點(diǎn)正能量，

盡情地感受正能量帶給你的快樂(lè)。

⑥當(dāng)然，我們需要“正能量”，這并不意味著我們可以對(duì)社會(huì)、工作和

生活中存在的這樣或那樣的問(wèn)題視而不見(jiàn)，麻木不仁，而是說(shuō)，要用積極樂(lè)觀的

態(tài)度去對(duì)待去解決。相信我們的生活會(huì)變得愈來(lái)愈美好！

（1）文中四個(gè)帶拼音的詞語(yǔ)書寫全部確的一項(xiàng)是（）

A.與日俱增枯燥熱衷不妨

B.與日劇增枯燥熱忠不妨

C.與日劇增枯躁熱中不防

D.與日俱增枯燥執(zhí)八、、政不防

（2）第③段畫線句運(yùn)用了修辭方法，其作用是

_________________________________________________________________________O

（3）閱讀第②-⑤段，理清論述思路，完成下面的圖表。

段落論述內(nèi)容論證結(jié)構(gòu)

②

③積蓄正能量能帶來(lái)快樂(lè)。

_____________式

④

⑤

（4）本文的中心論點(diǎn)是:從全文來(lái)看，第⑥段的作用

是。

（5）下列句子表現(xiàn)出的情懷不屬于“正能量”的一項(xiàng)是（）

A.沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

B.會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

C.人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

D.憂讒畏譏，滿目蕭然。

8.閱讀下文，完成各題。

對(duì)不起，孩子

張亞凌

①剩下幾天就中考了，我眼前是最后一次模擬試卷。作文是半命題：“對(duì)不起，

"，整體寫得都不錯(cuò)，看來(lái)應(yīng)試作文的模式孩子們完全掌握了，連我自己都

能感覺(jué)到笑意在臉上蕩漾開(kāi)來(lái)。

②《對(duì)不起，老師》，第一眼看到這個(gè)題目，我就眼睛一亮：符合我一再?gòu)?qiáng)調(diào)的“題

目設(shè)立懸念吸引讀者的眼球”。

③這家伙做了什么對(duì)不起老師的事？強(qiáng)烈的好奇慫恿著我一睹為快。

④“對(duì)不起，我最喜歡的張老師，我都無(wú)法原諒自己做了那么多對(duì)不起您的事?！?/p>

哦，他在表達(dá)對(duì)我的愧疚？好像沒(méi)有哪個(gè)孩子惹我生氣呀，都很乖的。我繼續(xù)往下看一

⑤“我從來(lái)沒(méi)有想到，進(jìn)入初三后我會(huì)突然喜歡上一直很討厭的語(yǔ)文，真的很幸運(yùn)

成為您的學(xué)生。我喜歡看您上課的神情，喜歡聽(tīng)您說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)，甚至您調(diào)侃的話我都順手寫

在課本的空白處……有一次，別的同學(xué)說(shuō)您是純正的‘醋溜合陽(yáng)普通話'時(shí)，我還跟他動(dòng)了

拳頭?？墒?，可是我真的做了很多對(duì)不起您的事情，張老師?！?/p>

⑥我再往下看了兩行，就看不下去了，一一因臉紅而不好意思往下看的羞愧。

⑦“您叫我回答過(guò)兩次問(wèn)題，一次叫我‘第二組第三排最右邊的男生'，一次叫我

'中間第四排唯一沒(méi)戴眼鏡的男生'，呵呵，兩周換一次座位。我真的想讓您記住我的名字，

因?yàn)槟俏易钕矚g的老師。就因?yàn)檫@個(gè)小小的心眼，我做了很多對(duì)不起您的事情?！?/p>

⑧雖然臉紅，我還必須看下去，一一他到底做了什么對(duì)不起我的事情，我咋就沒(méi)印

象呢?

⑨“為了讓您記住我，我故意把物理作業(yè)夾進(jìn)語(yǔ)文作業(yè)里交了上去。可您講評(píng)作業(yè)

時(shí)，只是說(shuō)，'還有學(xué)生粗心交錯(cuò)了作業(yè)，下次注意點(diǎn)啊'，并沒(méi)有對(duì)我點(diǎn)名提出批評(píng)?；?/p>

許，您覺(jué)得交錯(cuò)作業(yè)只是小馬虎，是可以原諒的?？晌遥趩实搅藰O點(diǎn)。

⑩“為了讓您記住我，我上課故意大聲說(shuō)出荒誕不經(jīng)的話。您走過(guò)來(lái)，拍了拍我的

肩，搖搖頭，笑了。我能感覺(jué)到您笑里面的無(wú)奈，可您不知道，我，更無(wú)奈！

?“...”

?“老師，我最喜愛(ài)的張老師，剩下十幾天就畢業(yè)了，我真的希望您記住我的名字

一雷明哲。為了這點(diǎn)小自私，我做了很多對(duì)不起您的事情，請(qǐng)您原諒我吧?！?/p>

?看完這篇作文，我有種很難受很難受的感覺(jué)，在雷明哲的試卷上寫下了：

?對(duì)不起，明哲。

鰻說(shuō)“對(duì)不起”的是我，你的不稱職的語(yǔ)文老師。你那么喜歡語(yǔ)文，那么喜歡語(yǔ)

文老師，甚至不惜挺身而出捍衛(wèi)她自己都不在乎的面子，真的讓老師很感動(dòng)。更多的，則是

慚愧?一一老師辜負(fù)了你對(duì)她的喜歡。

年我記住你的名字了，雷明哲。白白凈凈的臉，總是滿臉帶笑，一次課間跑到我的

跟前，一臉正經(jīng)地說(shuō)：“一日為師終生為母，媽，我想吃香蕉。”

鰥寫下了或清晰或朦朧的關(guān)于雷明哲的點(diǎn)點(diǎn)記憶。也就是那一刻，我給自己布置

了一項(xiàng)作業(yè)：看著試卷上的名字，能想起關(guān)于這個(gè)學(xué)生的多少印象或事情。

?I艮快，結(jié)果出來(lái)了，一個(gè)班75到79個(gè)學(xué)生(嚴(yán)重違規(guī)的大班啊)，我竟然有近

20個(gè)印象模糊或沒(méi)一丁點(diǎn)記憶。換句話說(shuō)，一年了，兩個(gè)班就有近40個(gè)學(xué)生在我心里沒(méi)留

下痕跡！

額來(lái)，不只是雷明哲遺憾自己的名字沒(méi)有被教了一年的老師記住。

?我試圖原諒自己：畢業(yè)班，學(xué)習(xí)緊張，升學(xué)壓力大，多少會(huì)分散一些激情。可只

是注重知識(shí)的傳授、埋頭“培優(yōu)”，終究不是稱職的老師！我還是無(wú)法原諒自己。

?那天晚上，我寫了篇《對(duì)不起，孩子》。我決定，第二天上課就給他們道歉。我

不祈求孩子們的原諒，只想表達(dá)自己的愧疚。

(1)雷明哲同學(xué)在《對(duì)不起，老師》一文中向老師道歉的原因是:

為了達(dá)到的目的，他曾多次_____________________________________________

（2）第17段省略號(hào)省略的內(nèi)容最可能是（）

A.有一次，我故意在試卷上把自己會(huì)做的默寫題全部做錯(cuò)，……

B.有一次，我在您上課前替您泡了一杯熱茶放在講臺(tái)上，……

C.有一次，您把一杯熱茶放在我的講臺(tái)上，……

D.有一次，我看見(jiàn)你在操場(chǎng)上揮汗如雨地踢球，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)我就招手……

（3）第3-8段中的畫線句在文中的作用是：

（4）第21段開(kāi)頭寫“試圖原諒”，結(jié)尾寫“還是無(wú)法原諒”，對(duì)其寫作目的分析不正確的

是（）

A.強(qiáng)調(diào)自己未能記住所有學(xué)生的客觀原因。

民強(qiáng)調(diào)自己未能記住所有學(xué)生的愧疚之情。

C.突顯自己認(rèn)識(shí)到關(guān)注學(xué)生心靈的重要性。

D.突顯自己對(duì)稱職老師的標(biāo)準(zhǔn)的深刻認(rèn)識(shí)。

（5）文章以《對(duì)不起，孩子》為標(biāo)題的好處是：

三、綜合運(yùn)用

9.閱讀下面材料，完成各題。

“燃”這個(gè)詞最初開(kāi)始于熒幕，繼而作為一種積極向上的態(tài)度被越來(lái)越多的年輕人

所接受，它既是動(dòng)詞，也是名詞，還是形容詞，總之，你心中那股進(jìn)擊的小火苗升起的時(shí)候,

“燃”

就出現(xiàn)了。用“燃”這個(gè)詞，表達(dá)生命中那些激動(dòng)、熱烈的時(shí)刻，亦是目前年輕人

最流行的

語(yǔ)言。

《戰(zhàn)狼0》是不折不扣的燃文化的推廣大使，讓人驚呼的票房背后，亦有燃文化的

助推。網(wǎng)友、觀眾用“超燃”“從國(guó)內(nèi)燃到國(guó)外”盛贊這部電影，而影片的思想含量、陽(yáng)剛

之美，所表現(xiàn)出的澎湃激情、強(qiáng)烈責(zé)任感，以及弘揚(yáng)正氣、傳遞正能量的主題，更是詮釋和

豐富了時(shí)下正流行的“燃文化”內(nèi)涵。

《人民日?qǐng)?bào)》也關(guān)注燃文化，用文章《以“燃”表達(dá)直面現(xiàn)狀》來(lái)點(diǎn)贊網(wǎng)絡(luò)綜藝節(jié)

目《吐

絲聯(lián)盟》，點(diǎn)贊青年人以“燃”的態(tài)度直面現(xiàn)狀，討論“燃文化”與“喪文化”的

對(duì)撞。

從“葛優(yōu)癱”的走紅開(kāi)始，到網(wǎng)絡(luò)段子毒雞湯，乃至“喪茶”實(shí)體店的成功創(chuàng)辦,

反雞湯、喪文化逐漸變得無(wú)孔不入，席天卷地。

而“燃”的崛起，似乎要在“喪文化”的大潮中逆流而上。

(1)根據(jù)以上文字，從下列圖片中選出最符合“燃”的內(nèi)涵的一項(xiàng)()

（2）“燃”既是動(dòng)詞，也是名詞，還是形容詞。上面材料中，“超燃”中的“燃”是

詞，“從國(guó)內(nèi)燃到國(guó)外”中的“燃”是詞。

（3）給下面這段文字，續(xù)寫一句話，使其語(yǔ)意連貫，句式整齊。

不同時(shí)代、不同身份的人都曾有過(guò)屬于他們的“燃”："燃”是爺爺上山下鄉(xiāng)時(shí)挑

起扁擔(dān)的瞬間；“燃”是媽媽看到中國(guó)女排五連冠奏響國(guó)歌的瞬間；“燃”是哥哥為灌籃高

手“流川楓”吶喊的瞬間；“燃”是小弟弟學(xué)著小豬佩奇踩水塘的瞬間…對(duì)我而言，

四、作文

10.題目：不期而遇的美好

要求:1.文中不要泄露自己的信息。

2.字?jǐn)?shù):600字左右

2020-2021學(xué)年上海市靜安區(qū)市西初級(jí)中學(xué)九年級(jí)上學(xué)期10月月考語(yǔ)文試卷

一、文言文

1.默寫

【解析】：

這是考查學(xué)生默寫古詩(shī)文的能力。傳統(tǒng)的記憶型默寫題，要求學(xué)生直接默寫出指定的文句。

這類題目要求考生日常加強(qiáng)背誦識(shí)記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫。注意不要出現(xiàn)錯(cuò)別

字。注意個(gè)別容易寫錯(cuò)的字。比如“榔'“暝”“鬢”“藏”“具”。

【答案】：

（1）橘傾楫摧

（2）雪擁藍(lán)關(guān)馬不前

（3）云歸而巖穴暝

（4）曉鏡但愁云鬢改

（5）山肴野歉雜然而前陳著

（6）而今識(shí)盡愁滋味

（7）月是故鄉(xiāng)明

（8）政通人和百?gòu)U具興

（9）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)直掛云帆濟(jì)滄海

2.閱讀下面的詩(shī)，完成各題。

【解析】：

（1）本題考查詞義的把握，注意結(jié)合語(yǔ)境理解。“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”意思：只愿

我們都健康和長(zhǎng)在，雖然遠(yuǎn)離千里，卻能共同欣賞這美麗的月色?！皨染辍敝冈铝?。

（2）本題考查詩(shī)歌的理解，注意通讀全詞，把握詞義，揣摩選項(xiàng)正誤。ABD是正確的；“我

欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”把那種既向往天上又留戀人間的矛盾心理十分含

蓄地寫了出來(lái)?！拔矣孙L(fēng)歸去”，然而，在詞中這僅僅是一種打算，未及展開(kāi)，便被另一

種相反的思想打斷：“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”。這兩句急轉(zhuǎn)直下，天上的“瓊樓玉宇”

雖然富麗堂皇，美好非凡，但那里高寒難耐，不可久居。詞人故意找出天上的美中不足，來(lái)

堅(jiān)定自己留在人間的決心。一正一反，更表露出詞人對(duì)人間生活的熱愛(ài)。同時(shí)，這里依然在

寫中秋月景，讀者可以體會(huì)到月亮的美好，以及月光的寒氣逼人。這一轉(zhuǎn)折，寫出詞人既留

戀人間又向往天上的矛盾心理。這種矛盾能夠更深刻地說(shuō)明詞人留戀人世、熱愛(ài)生活的思想

感情，顯示了詞人開(kāi)闊的心胸與超遠(yuǎn)的志向。故C錯(cuò)誤。C有誤，這首詞表達(dá)了作者樂(lè)觀曠

達(dá)的人生態(tài)度和對(duì)生活的美好祝愿、無(wú)限熱愛(ài)，“表達(dá)了渴望留在天宮的心愿”有誤。故選:C。

譯文：丙辰年的中秋節(jié)，高興地喝酒（直）到（第二天）早晨，（喝到）大醉，寫了這首（詞），

同時(shí)懷念（弟弟）子由。明月什么時(shí)候出現(xiàn)的?（我）端著酒杯問(wèn)青天。不知道天上的神仙宮闕里，

現(xiàn)在是什么年代了?（傳說(shuō)神仙世界里只過(guò)幾天，地下已是幾千年，故此設(shè)問(wèn)。）我想乘著風(fēng)

回到天上（好像自己本來(lái)就是從天上下到人間來(lái)的，所以說(shuō)“歸去”），只怕玉石砌成的美麗

月宮，在高空中經(jīng)受不住寒冷（傳說(shuō)月中宮殿叫廣寒宮）。在浮想聯(lián)翩中，對(duì)月起舞，清影隨

人，仿佛乘云御風(fēng)，置身天上，哪里象在人間月亮轉(zhuǎn)動(dòng)，照遍了華美的樓閣，夜深時(shí)，月光

又低低地透進(jìn)雕花的門窗里，照著心事重重不能安眠的人。月亮既圓，便不應(yīng)有恨了，但為

什么常常要趁著人們離別的時(shí)候團(tuán)圓呢?人的遭遇，有悲哀、有歡樂(lè)、有離別、也有團(tuán)聚；

月亮呢，也會(huì)遇到陰、睛、圓缺；這種情況，自古以來(lái)如此，難得十全十美。只愿我們都健

康和長(zhǎng)在，雖然遠(yuǎn)離千里，卻能共同欣賞這美麗的月色。

【答案】：

（1）月亮

（2）C

3.閱讀下文，完成各題

【解析】：

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。本文的作者是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的孟子（孟軻）。

（2）本題主要考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法

是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、

特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)

充完整。重點(diǎn)詞：萬(wàn)鐘：優(yōu)厚的俸祿；于：介詞，對(duì)；力口：好處。句意為：優(yōu)厚的俸祿對(duì)我

有什么好處呢？

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。解答此類問(wèn)題，要在疏通文意的基礎(chǔ)上，理解

文章內(nèi)容。BCD.正確。A有誤，選文批判的是“萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之”。選段用的是舉例

論證法，作者以“一簞食，一豆羹”為例告訴我們，這看似微不足道的“一簞食，一豆羹”，

當(dāng)它關(guān)乎生死的時(shí)候，也能考驗(yàn)一個(gè)人的品德?！昂魻枴薄磅頎枴倍c之，則“行道之人”

與“乞人”都不屑受之，這就是人沒(méi)有喪失“本心”的表現(xiàn)。用事實(shí)證明饑者照樣有人的“本

心”：“所欲有甚于生，所惡有甚于死”。故選:A。

【答案】：

（1）戰(zhàn)國(guó)孟子（孟軻）

（2）優(yōu)厚的俸祿對(duì)我有什么好處呢？

（3）A

4.出師表（節(jié)選）

【解析】：

（1）本題文學(xué)常識(shí)，本文的作者是三國(guó)時(shí)期蜀國(guó)的丞相諸葛亮。

（2）本題考查翻譯語(yǔ)句。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然

后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”

“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)

來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。重點(diǎn)詞語(yǔ)：遂，于是。許，答應(yīng)。句意：于是答應(yīng)

先帝（劉備）為他奔走效勞。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意,

讀懂內(nèi)容。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要

求提取重要信息。后主劉禪身上存在的問(wèn)題是“親小人，遠(yuǎn)賢臣”；今人在表達(dá)自己深感責(zé)

任重大的心情時(shí)一般用“受命以來(lái)，夙夜憂嘆恐托付不效”一句來(lái)表達(dá)。解答此類問(wèn)題，要

在疏通文意的基礎(chǔ)上，理解文章內(nèi)容。ABC正確。D有誤，應(yīng)該是勸諫后主把興復(fù)漢室之事

交給自己。

【答案】：

（1）蜀諸葛亮

（2）（我）于是答應(yīng)先帝（劉備）為他奔走效勞（得分點(diǎn)：許、驅(qū)馳及句式）

（3）D

5.閱讀下文，完成各題。

【解析】：

（1）本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。作答本題，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以

借助分析句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)作輔助判斷。這兩個(gè)實(shí)詞均為中考考綱范圍內(nèi)的實(shí)詞，平時(shí)注意制

定背誦計(jì)劃，掌握150個(gè)實(shí)詞。

（2）本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時(shí)定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子

的整體意思然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊

句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)

的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。此句中重點(diǎn)的詞有：聞、始、相、

知。

（3）本題考查分析文章內(nèi)容的能力，從中找出關(guān)鍵句“所憂者氣峻而驕”，注意用自己的

原因概括。寫出鞠詠的氣盛驕傲。分析文中的相關(guān)事件，在對(duì)待鞠詠的這件事情上，體現(xiàn)王

化基對(duì)鞠詠非常了解，而且能夠重用他，用成語(yǔ)概括就是“知人善任”.

譯文：鞠詠考中進(jìn)士，他以文才得到王化基的賞識(shí)。王化基做了杭州知府后。鞠詠被提

拔，被朝庭提封為大理評(píng)事，任為杭州仁和縣的知縣。鞠赴任前，先寫了一封信和一首詩(shī)寄

給了王化基，以感謝王公過(guò)去對(duì)他的栽培獎(jiǎng)進(jìn)，（又說(shuō)）這次在王公手下為官，能夠以詩(shī)文往

來(lái)同樂(lè)了等內(nèi)容。王化基卻沒(méi)有給鞠回信。鞠到任后，（王化基）并未給予任何特別的禮遇，

而考察督促鞠的政事卻非常嚴(yán)格。鞠詠大失所望，從此不再奢望得到王公的額外關(guān)照，而是

專心治理縣事。后來(lái)王化基入朝被任為參知政事。他到職后首先推薦鞠詠。有人問(wèn)他問(wèn)他原

因。王化基說(shuō)：“鞠詠有才干，不怕被埋沒(méi)。我所為他擔(dān)心的是氣盛和驕傲，所以我才有意

壓制一下他這種情緒，以使他的品行更高尚?！本显伮?tīng)到這些話很感動(dòng)，從此更把王化基當(dāng)

做良師益友了。

【答案】：

（1）①等到②通達(dá)，達(dá)到

（2）鞠詠聽(tīng)說(shuō)這件事后，才把王公作為是真正了解自己的人。

（3）王公不答擔(dān)心他恃才傲物以成其德耳

6.

【解析】：

（1）考查對(duì)常見(jiàn)文言詞（實(shí)、虛詞）意義的理解及知識(shí)的遷移能力。解答本題要詞語(yǔ)在句子

里的意思，詞義可根據(jù)知識(shí)的積累結(jié)合原句進(jìn)行推斷。

（2）本題考查的是重點(diǎn)句子的翻譯，做該題時(shí)，要忠于原文、不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，

譯文要順暢。注意重點(diǎn)字詞以及常見(jiàn)句式的翻譯，以直譯為主，意義為輔句中重點(diǎn)詞語(yǔ)有返:

返回；句意為：我本來(lái)乘著興致而來(lái)，興致沒(méi)有了就返回，何必要見(jiàn)戴安道。

（3）本題第一問(wèn)考查評(píng)價(jià)人物形象。評(píng)價(jià)人物形象要根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉

止具體分析，并從人物的性格和思想品質(zhì)方面進(jìn)行概括。第二問(wèn)是考查學(xué)生在理解內(nèi)容的基

礎(chǔ)上，把握文章主旨，結(jié)合“何可一日無(wú)此君”體悟古人情感與理想。有文中可知“雪夜訪

戴”表現(xiàn)了王子猷性情灑脫，率性而為的個(gè)性；“何可一日無(wú)此君”表達(dá)了古人高尚有節(jié)，

正直謙虛，堅(jiān)韌不拔的理想和追求。性情灑脫，率性的個(gè)性；高尚有節(jié)，正直謙虛，堅(jiān)韌不

拔的理想和追求。

譯文：王子猷住在山陰時(shí)，一天夜里大雪紛飛，他一覺(jué)醒來(lái)，推開(kāi)門，命仆人斟上酒。他環(huán)

顧四周，看到四周片潔白，感到猶豫不決，吟詠起左思的《招隱詩(shī)》。他忽然想起戴安道。

當(dāng)時(shí)戴安道在判縣，王子猷即刻連夜乘小船去拜訪他，船行了一夜才到，王子猷到了戴安道

家門前卻沒(méi)有進(jìn)去又轉(zhuǎn)身返回。有人問(wèn)他這樣做的緣故，王子猷說(shuō)：我本來(lái)乘著興致而去的,

沒(méi)有了興致就返回，為什么一定要見(jiàn)戴安道呢！

【答案】：

（1）居住命令

（2）我本來(lái)乘著興致而來(lái)的，沒(méi)有了興致就返回。

（3）率性而為（豁達(dá)灑脫）

二、現(xiàn)代文

7.閱讀下文，完成各題。

【解析】：

（1）考查基礎(chǔ)字詞的寫法。B中應(yīng)是“與日俱增”“熱衷”；C中應(yīng)是“與日劇增”“枯

燥”“熱衷”“不妨”；D中應(yīng)是“熱衷”“不妨”。

（2）這里是從修辭角度來(lái)對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行賞析，學(xué)生應(yīng)了解常用修辭的特點(diǎn)及作用如：排比：

增強(qiáng)文章氣勢(shì)，增加感染力。說(shuō)服力；學(xué)生必須結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析，由于此類文章是議論文,

分析的時(shí)候需要結(jié)合論點(diǎn)進(jìn)行論述。

（3）議論文的結(jié)構(gòu)較為典型，一般層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。常用的議論文結(jié)構(gòu)形式有總分式、

層進(jìn)式、并列式、對(duì)照式四種，其遵循的總體原則大致是“提出問(wèn)題一分析問(wèn)題一解決問(wèn)題”。

學(xué)生弄明白各段落的內(nèi)在聯(lián)系，并注意文中承上啟下的過(guò)渡段，理解富有概括力的關(guān)鍵性詞

語(yǔ)。這里是層進(jìn)式論證結(jié)構(gòu)。

（4）學(xué)生明確論點(diǎn)的要求應(yīng)滿足三點(diǎn)：作者的觀點(diǎn)明確的判斷完整的句子。學(xué)會(huì)在文章中

找出和概括符合觀點(diǎn)的句子。通過(guò)補(bǔ)充道理的方式進(jìn)一步證明論點(diǎn)，使論證更概括更深入。

句段的作用需要結(jié)合論點(diǎn)進(jìn)行分析，同時(shí)記得加上議論文語(yǔ)言的表達(dá)效果。

（5）D中“憂讒畏譏，滿目蕭然”意思是“擔(dān)心別人說(shuō)壞話，害怕別人譏諷，滿眼里是一

片蕭條的景象”這含有明顯的消極傾向，而文章主體是積極的，健康向上的正能量，所以D

是錯(cuò)誤的。

【答案】：

（1）A

（2）排比強(qiáng)調(diào)了朋友和知己各有不同的正能量，以此論述我們應(yīng)該多交這樣的朋友和知

己，來(lái)積蓄我們的正能量。

（3）②（闡釋）正能量的含義。

④（論證）釋放正能量也能帶來(lái)快樂(lè)。

⑤（論證）正能量讓我們的生活更充實(shí)、美好。

層進(jìn)

（4）我們需要“正能量”（或：我們需要積極向上的意念力和朝氣蓬勃的生活態(tài)勢(shì)）

補(bǔ)充論述了我們需要正能量的同時(shí)，也要用積極樂(lè)觀的態(tài)度去對(duì)待、解決社會(huì)、工作和生活

中存在的問(wèn)題，使論證更嚴(yán)密。

(5)D

8.閱讀下文，完成各題。

【解析】：

（1）本題考查篩選信息的能力。根據(jù)第七段中的“我真的想讓您記住我的名字，因?yàn)槟?/p>

我最喜歡的老師?！本鸵?yàn)檫@個(gè)小小的心眼，我做了很多對(duì)不起您的事情，可提煉作答。

（2）本題考查根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)齊句子的能力。根據(jù)上下文的語(yǔ)境可知，空白部分省略的應(yīng)是這

位同學(xué)為了讓老師記住而做的錯(cuò)事。分析四個(gè)選項(xiàng)