照鏡子教學(xué)反思

第第頁照鏡子教學(xué)反思

照鏡子教學(xué)反思1

在二期課改新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，本課的教學(xué)中，以同學(xué)為本，重視同學(xué)的性格閱讀感受，著重對文本的感悟，抓住關(guān)鍵詞、重點句來學(xué)習(xí)。

1、方法多樣，激發(fā)愛好。

在本文的開篇，我事先預(yù)備好了一只鏡子，讓同學(xué)觀測說說你喜愛鏡子的作用，這樣為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容作好了鋪墊。緊接著出示小花貓圖來補全課題，圖文并茂，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，我沒有作過多的講解，而是通過抓住重點句，讓同學(xué)各種形式的朗讀，感悟到“要想別人尊敬自己，首先要尊敬別人”的道理。在拓展延伸時，請同學(xué)和同桌做做照鏡子的游戲，使同學(xué)在輕松開心的氛圍中再一次去體會本文的道理。

2、奇妙識字，加強積累。

識字是新教材的重點。依據(jù)這一要求，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中，始終以識字教學(xué)為中心。對生字的教學(xué)進行合理安排，現(xiàn)在已經(jīng)是一班級第二學(xué)期了，同學(xué)已經(jīng)有了肯定的識字技能，本課識字教學(xué)設(shè)計表達了自主識字、小組合作識字與老師點撥相結(jié)合，分散識字與集中識字相結(jié)合。老師對識字的時機把握得比較自然、精確，將全文十個生字分成三次來學(xué)習(xí)，且與聽說訓(xùn)練、閱讀教學(xué)緊密結(jié)合，使之成為一個有機的整體。生字教學(xué)方式敏捷，能抓住重點，突破難點，同時采納游戲鞏固的.方法調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

3、重視朗讀訓(xùn)練。

老師在本課教學(xué)設(shè)計中還非常著重對同學(xué)朗讀技能的培育。依據(jù)課文段落的內(nèi)容和語言表達特點設(shè)計了多種不同的朗讀形式，并確立了相應(yīng)的指導(dǎo)重點。采納的朗讀形式有引讀、競賽讀、自由讀……，整個教學(xué)設(shè)計目標(biāo)明確，思路清楚，教學(xué)手段運用得當(dāng)，并著重師生互動，有助于同學(xué)在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)語言，增長知識。

4、運用媒體動畫。

多媒體動畫的運用，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了生動的故事情境，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好，真正起到了幫助教學(xué)的效果。

照鏡子教學(xué)反思2

今日上了一節(jié)公開課，是五班級的《照鏡子》，照鏡子是同學(xué)最熟識的，這節(jié)課我設(shè)計了多個游戲，讓同學(xué)自主選擇、自主設(shè)計游戲，使同學(xué)在游戲的同時再次有目的的去深入討論，從熟識的現(xiàn)象中去觀測、去發(fā)覺，這樣，使同學(xué)對光反射規(guī)律的認識，生動、形象地印在腦海之中。本課是蘇教版學(xué)?！犊茖W(xué)》五班級上冊“光與色調(diào)”單元中的第2課。本課主要是讓同學(xué)通過玩照鏡子游戲，了解在鏡子里可以看到物體的像和鏡子能夠反光的知識。在此基礎(chǔ)上，再讓同學(xué)利用所知識自己動手制作一個萬花筒或潛望鏡，以此來激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，以實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中制定的“了解鏡子可以轉(zhuǎn)變光的傳播線路”的目標(biāo)。

照鏡子一課表面上看同學(xué)特別熟識，但在課中我感到同學(xué)對鏡子的認識還不夠深刻，最大的困難是放手讓同學(xué)去討論鏡子，同學(xué)不知道自己從何下手。在這個基礎(chǔ)上為引導(dǎo)同學(xué)觀測動作改變在鏡子中的'反應(yīng)，讓同學(xué)進一步掌控鏡子成像的規(guī)律。

課堂中，我依據(jù)同學(xué)的閱歷和本課的特點，在教學(xué)設(shè)計方面，讓同學(xué)通過有趣的活動，在“觀測-發(fā)覺問題-猜測-試驗驗證”的探究方法中去學(xué)習(xí)，同學(xué)在玩鏡子的活動中，對鏡子的充斥了新奇心，初步認識光的反射現(xiàn)象，發(fā)覺了鏡子成像的特點?！墩甄R子》一課是以鏡子為載體，引導(dǎo)孩子們經(jīng)受照鏡子的過程，始終以孩子們的探究活動貫穿課堂，在教學(xué)中，著重了對科學(xué)課堂教學(xué)探究過程和技能的討論，關(guān)注了同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)和思維訓(xùn)練，還著重了面對全體同學(xué)開展教學(xué)活動，并有意識地讓一些平常不喜愛發(fā)言的同學(xué)在課上發(fā)言，培育了他們的參加意識和學(xué)習(xí)技能，同學(xué)們由以往的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，敢想、敢說、敢做，能夠運用已有的閱歷和知識探究問題。

照鏡子教學(xué)反思3

今日我們學(xué)的是手指謠《照鏡子》，托班幼兒意志薄弱，假如活動過程不能激發(fā)他們的愛好，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗，很難勸服和強制他們真正全身心的'投入到活動中去。因此，活動開始，我就讓孩子們來照照鏡子，激發(fā)孩子們的新奇心和愛好。并適時提問“鏡子里面有誰??？”結(jié)合孩子們的回答，我用兒歌的前兩句實時總結(jié)

“小鏡子，照一照，里面有個乖寶寶?！庇變涸谡甄R子的同時感知了兒歌內(nèi)容。

然后我引導(dǎo)孩子們做出哭和笑兩種不同的表情，再讓他們對著鏡子照一照，采納游戲化的方法讓幼兒感知到了兒歌內(nèi)容，原來哭的時候鏡子里的自己也哭了，笑的時候他也笑了。接著我用夸張的表情示范念兒歌：“小鏡子，照一照，里面有個乖寶寶，小嘴張開啊啊啊伸出舌頭啦啦啦。小鏡子，照一照，里面有個乖寶寶，點點頭，嘻嘻笑，眨眨眼兒哈哈哈。讓幼兒對整首兒歌有了完整的感知。

第三環(huán)節(jié)，我請幼兒用手來當(dāng)鏡子，一起念兒歌。整個活動多數(shù)孩子都能積極參加到活動中來，但是也有個別幼兒留意力很簡單分散，照鏡子的時候玩得很快樂，但是手上沒東西的時候，兩只手又開始玩了。這一點讓我認識到，托班幼兒的思維特點決斷了托班教學(xué)首先需要要借助教具。

照鏡子教學(xué)反思4

游戲目標(biāo)：

1、通過游戲，知道五官名稱。

2、感受五官的重要，知道愛惜五官。

游戲預(yù)備：鏡子、娃娃臉譜〔大、小〕、音樂

設(shè)計意圖：

小班幼兒以自我為中心現(xiàn)象尤其明顯，他們的`留意力較易分散，在“愛護自己”的主題活動中，通過讓幼兒“照鏡子”，自己照照，與同伴相互照照，指指說說，援助幼兒了解五官名稱，懂得眼睛累了，看遠處，多看綠色對眼睛有好處，初步感受愛惜身體的重要，嘗試學(xué)習(xí)簡約的自我愛護方法，使幼兒歡樂、健康地成長。

游戲過程：

一、照鏡子〔在輕快的音樂伴隨下，幼兒照鏡子，自由玩〕

講講：Whatdoyousee？

二、認識五官

1、認識伙伴：

當(dāng)幼兒說出五官名稱，老師即在黑板上布置一個娃娃臉譜。

2、我說你點：

老師說感官名稱，幼兒點感官部位。Touchyoureyes。Touchyournose。Touchyourmouth。Touchyoeuears。Touchyourteeth。

3、找伙伴：

老師指引感官部位，幼兒嘗試說名稱。

4、情景表演：

眼睛累了，怎么辦？〔看遠處、看綠色〕

三、幼兒操作：人手一個娃娃臉譜，聽老師指令，幼兒擺擺說說。待幼兒熟識規(guī)章后，可開展競賽，比誰擺得又快又正確。

四、Game：

1、什么不見了？〔Closeyoureyes。whatlost？〕

2、Pointto：幼兒聽指令指指說說。

指導(dǎo)建議：

1、幼兒人手一面小鏡子，可自己照，相互照。

2、幼兒說出感官，老師隨即在大的娃娃臉譜上展示。援助幼兒驗證正確與否。

3、聽指令幼兒動作時，老師可問：Whatisthis？

活動反思：

通過這次活動讓進行說、聽、演等多種方法，同學(xué)懂得關(guān)懷照看身邊的人。

照鏡子教學(xué)反思5

在作文中，要激發(fā)同學(xué)的作文愛好，就要從同學(xué)喜歡的事物入手，利用漫畫來激發(fā)同學(xué)的寫作愛好，提高同學(xué)的寫作水平是一條行之有效的途徑。

作文源于生活，漫畫也源于生活，漫畫與作文之間的橋梁就是“生活”。新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近同學(xué)時間，讓同學(xué)易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注現(xiàn)實，喜愛生活，表達真情實感。漫畫能夠激發(fā)同學(xué)的寫作愛好，培育同學(xué)的觀測力與想象力，克服作文內(nèi)容空洞、千篇一律、千篇一面的現(xiàn)象，張揚同學(xué)作文性格，從而構(gòu)建起生活、漫畫與作文之間的一條綠色通道。

一、挖掘漫畫，培育想象技能。

兒童具有喜愛想象、樂于幻想的天性，放飛同學(xué)的想象，讓同學(xué)的心中活躍著活靈活現(xiàn)的意象是作文教學(xué)的重要點。在課堂中，利用漫畫著重環(huán)節(jié)方面的挖掘，認真地觀測漫畫中的情節(jié)，尤其是細小的情節(jié)特別重要，這些往往都是思維的激活點，語言文字的訓(xùn)練點。漫畫中最為精彩的便是夸張的表情。

在教學(xué)《小貓照鏡子》漫畫作文課時，依據(jù)畫面的內(nèi)容我引導(dǎo)同學(xué)說一說你看到了什么，想到了什么。由于漫畫的內(nèi)容對同學(xué)來說頗據(jù)感染力。因此同學(xué)便能暢所欲言，依據(jù)畫面中小貓不同的動作、神態(tài)開展想象的翅膀，繪編故事。

有的同學(xué)說：有一天小貓來到哈哈鏡前，當(dāng)他在第一面鏡子里看到自己高大威猛的樣子時，得意極了，驕傲地說：“瞧我多威嚴(yán)，看誰還敢欺侮我！”說完，小貓挺著胸脯，腆著肚子，邁步來到第二面鏡子前，“呀！”小貓驚異地叫起來，“我怎么變得這么瘦小呀！”他難過地低垂著頭，“以后他們欺侮我可怎么辦呀！”

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，由于知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”漫畫包含著一個個鮮活有趣的故事，貼近同學(xué)的生活為同學(xué)所喜歡。我認為充分利用漫畫，引導(dǎo)同學(xué)賞析漫畫，培育想象力，激發(fā)寫作愛好效果是特別明顯的。同學(xué)們都被幽默風(fēng)趣而富有哲理的漫畫所深深地吸引了。

二、解說漫畫，訓(xùn)練表達技能。

在同學(xué)們觀賞漫畫時，我發(fā)覺有的同學(xué)對漫畫的畫意難以理解，有的同學(xué)雖能理解卻無法恰當(dāng)?shù)谋磉_出來。針對這一狀況，實時啟發(fā)他們要正確理解漫畫，并教給他們觀測漫畫，解說漫畫的方法。在指導(dǎo)同學(xué)觀測漫畫時，有意識地培育同學(xué)觀測的愛好，培育良好的觀測習(xí)慣和觀測方法。重點教同學(xué)觀測的順次、主次、環(huán)節(jié)等。讓同學(xué)觀測一幅漫畫，引導(dǎo)他們由表及里，有淺入深的進行想象。使他們興味盎然地欣賞著，想象著，述說著。在觀賞中培育了他們的想象技能，激發(fā)了寫作愛好。

三、結(jié)合生活，暢述所思所感。

先不談同學(xué)們的發(fā)言是否精彩，是否說到點子上，但我了解他們，感受到了他們內(nèi)心的那股劇烈的、激昂的、想表達自己想法的激情。同學(xué)的技能有限，今日他們能夠暢所欲言本身就是一次進步，或許這正是漫畫的`魅力所在，使得他們有話可說，有真心有真情。同學(xué)的語言是自由的語言，他們的內(nèi)心融不下半點的隱蔽。因此，我想說，此時的同學(xué)看了漫畫之后內(nèi)心已經(jīng)有了寫作的靈魂了，由于他們說出了自己的想法，說出了自己的性格。他們把自己印象中最深、最受感動的內(nèi)容表達了出來，他們試著去回憶經(jīng)受過的事項，試著去觀賞那些美妙的東西，試著去發(fā)覺能夠觸動自己內(nèi)心的事物；試著運用性格化的話語和表現(xiàn)手法，去暢談性格化的認識感悟，反映性格化的生活經(jīng)受，抒發(fā)性格化的真體驗、真感受。因此，漫畫給了同學(xué)毫無顧忌地釋放心靈窗口。

四、寫寫漫畫，提高寫作技能。

我們將漫畫內(nèi)容看作是一個個鮮活有趣的故事，更簡單扣開兒童思維情感的大門，成為同學(xué)說話、寫話的源泉之一。它不僅架起了同學(xué)思維的橋梁，而且給同學(xué)提供了一個寬闊的想象空間，使先生們不由自主地讓畫面中物變成有外貌、有語言、有心理活動的活生生的物。因此，組織同學(xué)認真觀測漫畫，從漫畫中的故事入手，給同學(xué)提供一個豐富作文內(nèi)容的機會，引導(dǎo)同學(xué)走進漫畫，走進作文，激發(fā)愛好，提高同學(xué)寫作的積極性。

五、自