角的認識教學設計-人教版數(shù)學二年級

角的初步認識一、教學內容:人教版義務教育新課程標準小學數(shù)學二年級教材第三單元38頁。二、教學目標:1、知識與技能：結合生活情景認識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法和材料做出角。

2、過程與方法：在操作活動中體驗感知角有大小，會用多種方法來比較角的大小，在探索角的大小比較的過程中，發(fā)展數(shù)學思考能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：在創(chuàng)造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。

三、教學重難點：1、教學重點：在直觀感知中抽象出角的形狀。

2、教學難點：體會角的大小與兩邊叉開的程度有關，探索多種角的大小比較方法。四、教具學具準備：多媒體課件、小棒、兩根硬紙條、圓形的手工紙、一根毛線

五、主要教學理念及選用的教學方法：操作與思維是互不可分的，操作是前提，思維是關鍵。在本節(jié)課中通過“看一看、找一找、做一做、比一比”等活動，促進學生思考，鼓勵學生交流。在活動時教師大膽放手，采用小組合作、自主探究的學習方式，引導學生自己進行探索。在探究知識的同時，既加深學生對角的認識，又豐富數(shù)學活動的經驗。學生通過有趣的探究活動，品嘗到了自主、合作、探究學習的成功和喜悅，自信心和成就感也隨之增強了。

六、教學過程：（一）、創(chuàng)設情境，引入新課談話：同學們今天我們到圖形王國里走一走。你們都看到了什么？（板書：角）猜一猜，這些都是什么圖形？（生：三角形，五角星，長方形）。同學們，你們真聰明，怎么一下子就猜出了圖形啊。（生回答）看樣子，大家通過“角”的個數(shù)、形狀都能猜出這些圖形。那么，角到底有什么樣的數(shù)學奧秘呢，今天這節(jié)課呀，我們就一起去認識角。（板書：角的初步認識）（二）、交流合作，探求新知1、結合情景，認識角同學們，你們看這里有一張校園的圖片。在這里你能找到角嗎？來，你來試試。（生：雙杠上、時鐘、窗戶找到角，）你來比劃一下，到底角是什么樣子的呢。同學們，你們觀察的真仔細，找到了那么多不同的角?？礃幼樱蔷筒卦谖覀冃@中。2、教學—摸角老師這里有一個三角板，誰想來摸一摸?好，你來？你有什么感覺（尖尖的，邊）你摸到了什么？（角），還有角嗎？（請第二位學生摸）還有嗎？（摸出三個角）同學們你們有三角板嗎，你的三角板有幾個角啊，（生：三個角），那你們也來摸一摸吧！誰來告訴老師，你在摸的時候，感受到角是什么樣的，（一個尖尖的點。）那這個邊呢，是彎彎曲曲的嗎？哦是直直的。同學們都摸到了角，現(xiàn)在把請三角板擺放整齊。3、教學—畫角現(xiàn)在咱們都會認角，也都會摸角了，都知道角是什么樣子了，那老師來畫，你們來說，行嗎？你們覺得老師應該先畫什么？（點）行，老師聽你們的，先畫一個點，再畫什么？（直直的線，邊）哦你看用詞多準確。我們就叫它邊?，F(xiàn)在老師開始畫了，幾條呢，（2條）在你們的指導下，老師畫好了一個角，在數(shù)學上，這個圖形我們就叫做角。（教師板書：畫角）它是由一個頂點，兩條邊組成的。同學們，你們想畫嗎，快，拿出你的筆和直尺，在作業(yè)本上畫一個你認為最漂亮的角吧。（教師巡視）同學們都畫好了，請大家把筆和尺子都擺放歸位。（實物展示臺-展示四位學生作品）你們一起來看看，這幾位同學的作品，誰畫的是角，誰畫的不是角。（生:第2個不是角。要相交于一點，它超過了，哦，超過了怎么樣，就不是一個規(guī)范的角了）咦，看樣子要畫一個規(guī)范的角，也要有一點小技巧的，那你能改正嗎，快拿回去改一改?？磥聿还荛_口在哪里，只要符合一個頂點兩條邊，我們就稱之為“角。同學們，角在我們生活的很多地方都存在的，像剛才的校園里，（回到校園圖片-雙杠，時鐘，都勾出角）同學們這是什么，（出示例1）剪刀，有角嗎，在哪？鬧鐘，角在哪？（去掉圖片，勾出角）這些物品中都有角。4、鞏固練習習題：（出示幾個角，判斷是不是角），老師這里還有幾個圖形，你能來判斷一下嗎？總結：同學們，我們把它脫去美麗的外衣。這就是我們生活中的角了。（三）、實際操作，豐富認識你們看，現(xiàn)在老師創(chuàng)造出一個角，你們快來看一看，頂點在哪？邊在哪？好，你來指。如果我想讓剪刀口這個角變大，應該怎么辦，你們看。（生：角變大了），你怎么發(fā)現(xiàn)角變大的，（生：口變大了）老師把這兩個角放在大屏幕上，（小的，和展開后的大角）你能一眼看出，哪個角大，哪個角小嗎？（教師提問：來你來說說，有道理）哦看樣子，要想知道的哪個角大，哪個角小，只要看張口的大小就可以了。你們想不想創(chuàng)造一個角比一比呢？利用老師準備的材料，趕快動手折一個角吧。（布置活動：折角）（選擇兩位學生作品進行展示）同學們，你們看，這是一個角嗎？老師告訴你，它其實也是一個角，這個角在我們以后認識的角中，就會認識它，它的名字叫平角。它的頂點在中間，兩條邊是橫著的，那你們看，和我們這個角比，哪個角大啊。（生：回答）。是的，平角大，這個角小。還有誰想一起來比一比，（請兩個同學上臺），同學們你們能一眼看出他們的大小嗎？哦，能!（生：男生角大或女生角大）。同學們在剛開始的時候我們都有一個三角板，還記得嗎？快拿出來，很明顯老師的三角板比你們的三角板大，那老師三角板上的角也比你們的角大，大家同意嗎？（生：同意或不同意），咱們來比一比，好不好?誰來和老師比一比。要想比咱們就要用同一個角來比，誰來試試。好，你來（上臺比）同意老師的大請舉手，那比了以后你們有什么發(fā)現(xiàn)，（生：角，原來是一樣大的，）不是我的大嗎，怎么角又一樣大了呀!（引導：老師三角板的什么大？）（生：邊大）對邊大說明邊的長度長，而角呢?（生：角也一樣大）剩下的兩個角是什么情況，好換個同學來驗證一下，好還有誰想來？你們服不服，有什么想說的，（生：角一樣大）看樣子，我們角的大小和什么有關系，和什么沒有關系。回憶一下，剛才我們剪刀隨著剪刀口的（手比劃變大）不斷變大，角越來越大。而老師的三角板雖然邊很長，而角沒有變。所有，角的大小與張口的大小有關，與長度無關。（四）、課堂總結，拓展延伸同學們今天這節(jié)課，我們一起去圖形王國轉了一