一年級(jí)數(shù)學(xué)老師工作總結(jié)模板（2篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)一年級(jí)數(shù)?學(xué)老師工?作總結(jié)模?板我這?一學(xué)期擔(dān)?任一年級(jí)?(1)、?(7)班?的數(shù)學(xué)教?學(xué)工作，?時(shí)間過(guò)的?真快，一?個(gè)學(xué)期就?過(guò)去了，?現(xiàn)將本學(xué)?期的教學(xué)?工作總結(jié)?如下：?一、基本?情況概述?。這學(xué)?期我擔(dān)任?一年級(jí)(?1)、(?7)班的?數(shù)學(xué)課，?雖然大部?分學(xué)生已?經(jīng)掌握了?所學(xué)的基?本知識(shí)，?學(xué)會(huì)并比?較熟練的?計(jì)算10?0以內(nèi)加?減法、人?民幣的認(rèn)?識(shí)、空間?和圖形、?簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)?、找規(guī)律?等。但是?也有個(gè)別?學(xué)生由于?基礎(chǔ)差，?作業(yè)不按?時(shí)完成，?學(xué)習(xí)習(xí)慣?差造成了?成績(jī)不理?想的現(xiàn)象?。二、?取得的成?果。1?、認(rèn)真?zhèn)?課，不但?備教材備?教法而且?備學(xué)生，?根據(jù)教材?內(nèi)容及學(xué)?生的實(shí)際?，設(shè)計(jì)課?的類型，?擬定采用?的教學(xué)方?法，認(rèn)真?備好教案?。每一課?做到“有?備而來(lái)”?，每堂課?都在課前?做好充分?準(zhǔn)備，并?制作各種?利于吸引?學(xué)生注意?力的有趣?教具，課?后及時(shí)對(duì)?該課進(jìn)行?總結(jié)，寫?好教學(xué)反?思。2?、加強(qiáng)上?課技能，?提高教學(xué)?質(zhì)量，使?講解清晰?化、條理?化、準(zhǔn)確?化、生動(dòng)?化，做到?線索清晰?，層次分?明，深入?淺出。在?課堂上特?別注意調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?積極性，?加強(qiáng)師生?交流，充?分體現(xiàn)學(xué)?生的主體?作用，讓?學(xué)生學(xué)得?容易，學(xué)?得輕松，?學(xué)得愉快?，注意精?講精練，?在課堂上?老師講的?盡量少，?學(xué)生動(dòng)口?動(dòng)手動(dòng)腦?盡量多，?同時(shí)在每?一堂課上?都充分考?慮每一個(gè)?層次的學(xué)?生，學(xué)習(xí)?需求和學(xué)?生能力，?讓各個(gè)層?次的學(xué)生?都得到提?高。3?、認(rèn)真批?改作業(yè)，?布置作業(yè)?做到精讀?精練。同?時(shí)對(duì)學(xué)生?的作業(yè)批?改及時(shí)、?認(rèn)真，分?析學(xué)生的?作業(yè)情況?，將他們?在作業(yè)過(guò)?程中出現(xiàn)?的問(wèn)題進(jìn)?行分類總?結(jié)，進(jìn)行?透徹地評(píng)?講。4?、做好課?后輔導(dǎo)工?作，注意?分層教學(xué)?。在課后?對(duì)不同層?次的學(xué)生?進(jìn)行相應(yīng)?的輔導(dǎo)。?三、存?在不足。?存在的?不足是，?學(xué)生的知?識(shí)結(jié)構(gòu)還?是很不完?整，小學(xué)?的知識(shí)系?統(tǒng)還存在?很多真空?，這些都?有待以后?改進(jìn)。?四、改進(jìn)?措施。?1、狠抓?學(xué)風(fēng)，我?所教的班?級(jí)上課的?時(shí)候比較?認(rèn)真，大?部分學(xué)生?都能專心?聽(tīng)講，課?后也能認(rèn)?真完成作?業(yè)。但是?個(gè)別的學(xué)?生，學(xué)習(xí)?上存在的?問(wèn)題，不?敢問(wèn)老師?，對(duì)待作?業(yè)態(tài)度不?認(rèn)真，這?樣就嚴(yán)重?影響了成?績(jī)的提高?。對(duì)此，?我狠抓學(xué)?風(fēng)，在班?級(jí)里提倡?一種認(rèn)真?、求實(shí)的?學(xué)風(fēng)。?2、一年?級(jí)數(shù)學(xué)，?在整個(gè)小?學(xué)階段占?一定的重?要位置，?著眼于發(fā)?展學(xué)生數(shù)?學(xué)能力，?通過(guò)讓學(xué)?生多了解?數(shù)學(xué)知識(shí)?的來(lái)源和?用途，培?養(yǎng)學(xué)生良?好的行為?。在總?結(jié)本學(xué)期?經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?的基礎(chǔ)上?，為下學(xué)?期各方面?工作做的?更好。?一年級(jí)數(shù)?學(xué)老師工?作總結(jié)模?板（二）?一、自?覺(jué)提高業(yè)?務(wù)素質(zhì)。?一年級(jí)?采用的是?北師大版?的新教材?，和以往?的教材有?很大不同?。對(duì)此，?我認(rèn)真鉆?研教材，?學(xué)習(xí)新課?標(biāo)，仔細(xì)?體會(huì)新課?標(biāo)理念，?理解教材?的意境，?根據(jù)學(xué)生?的實(shí)際情?況制定切?實(shí)可行的?教案。積?極參加科?組教研活?動(dòng)，參與?課改研討?，到泰安?小學(xué)拜師?學(xué)藝，出?外聽(tīng)課、?學(xué)習(xí)。?二、合理?使用教法?，想方設(shè)?法提高教?學(xué)質(zhì)量。?一年級(jí)?學(xué)生剛進(jìn)?學(xué)校，一?切都是那?么陌生、?新奇，他?們往往不?適應(yīng)新的?學(xué)習(xí)環(huán)境?，不習(xí)慣?小學(xué)紀(jì)律?的約束，?再加上他?們調(diào)皮好?動(dòng)的特點(diǎn)?，往往會(huì)?違反一些?紀(jì)律，做?錯(cuò)一些事?情。我先?從抓好學(xué)?生的課堂?常規(guī)入手?，培養(yǎng)學(xué)?生形成初?步的行為?習(xí)慣。在?教學(xué)中靈?活采用不?同的教法?，以正面?教育為主?鼓勵(lì)學(xué)生?積極學(xué)習(xí)?。1、?創(chuàng)設(shè)情境?，激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)興?趣。新?教材活動(dòng)?性強(qiáng)，我?充分利用?教材，精?心創(chuàng)設(shè)學(xué)?生熟悉的?情境，激?發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)的興趣?。2、?緊密聯(lián)系?生活實(shí)際?。數(shù)學(xué)?源于生活?，生活中?又充滿著?數(shù)學(xué)。在?教學(xué)中，?我緊密聯(lián)?系學(xué)生的?生活實(shí)際?，在現(xiàn)實(shí)?世界中尋?找數(shù)學(xué)題?材，讓教?學(xué)貼近生?活，讓學(xué)?生在生活?中看到數(shù)?學(xué)，摸到?數(shù)學(xué)。?3、開(kāi)展?實(shí)踐活動(dòng)?，培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新?素質(zhì)。?波利亞說(shuō)?："學(xué)習(xí)?任何知識(shí)?的最佳途?徑是通過(guò)?自己的實(shí)?踐活動(dòng)去?發(fā)現(xiàn)，因?為這樣發(fā)?現(xiàn)理解最?深，也最?容易掌握?內(nèi)在的規(guī)?律、性質(zhì)?和聯(lián)系。?"現(xiàn)代教?育理論主?張讓學(xué)生?動(dòng)手去"?做"科學(xué)?，而不是?用耳朵"?聽(tīng)"科學(xué)?。留給學(xué)?生足夠的?時(shí)間和空?間，讓每?個(gè)學(xué)生都?有參與活?動(dòng)的機(jī)會(huì)?，使學(xué)生?在動(dòng)手中?學(xué)習(xí)，在?動(dòng)手中思?維，在思?維中動(dòng)讓?學(xué)生在動(dòng)?手、思維?的過(guò)程中?探索、創(chuàng)?新。例如?，在教學(xué)?"觀察與?測(cè)量"一?章時(shí)，我?設(shè)計(jì)了一?系列的活?動(dòng)。讓學(xué)?生互相量?身高、量?黑板、量?課本等，?讓學(xué)生走?出課堂，?觀察周圍?的事物，?用正確的?長(zhǎng)度單位?描述物體?的長(zhǎng)度和?高度，用?正確的語(yǔ)?言表述物?體的位置?。教學(xué)"?統(tǒng)計(jì)"時(shí)?，設(shè)計(jì)一?些調(diào)查活?動(dòng)，如調(diào)?查班里同?學(xué)喜歡吃?的水果，?男女同學(xué)?的人數(shù)等?，使學(xué)生?在活動(dòng)中?探索調(diào)查?的方法，?體會(huì)統(tǒng)計(jì)?的必要性?。4、?發(fā)揮合作?優(yōu)勢(shì)，開(kāi)?發(fā)學(xué)生創(chuàng)?新潛能?合作研討?，即在課?堂中學(xué)生?以小組形?式為學(xué)習(xí)?群體，突?出學(xué)生的?協(xié)作與討?論，充分?利用集體?的力量，?共同發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題，解?決問(wèn)題，?這樣有利?于學(xué)生的?語(yǔ)言表達(dá)?能力和創(chuàng)?新素質(zhì)的?提高，小?組由不同?性別、不?同成績(jī)、?不同能力?的學(xué)生組?成，使優(yōu)?等生的才?能得到施?展，中等?生得到鍛?煉，差等?生得到幫?助，互相?學(xué)習(xí)，取?長(zhǎng)補(bǔ)短，?同時(shí)使學(xué)?生的創(chuàng)新?能力得到?發(fā)展。例?如，在教?學(xué)"兩位?數(shù)加兩位?數(shù)"一課?時(shí)，我安?排了六人?一小組，?討論怎樣?計(jì)算"1?9+18?=".分?組討論時(shí)?，學(xué)生都?很積極地?把自己的?算法告訴?同組同學(xué)?。到匯報(bào)?結(jié)果時(shí)，?竟發(fā)現(xiàn)有?兩組學(xué)生?找到了_?___種?算法，比?書本介紹?的還多出?了兩種。?我認(rèn)為這?樣的教學(xué)?，既發(fā)揮?了學(xué)生之?間的互補(bǔ)?作用，又?培養(yǎng)了學(xué)?生的合作?精神和創(chuàng)?新意識(shí)，?使學(xué)生的?思路得以?開(kāi)拓，觀?察能力、?操作能力?和思維能?力得到鍛?煉。5?、開(kāi)展競(jìng)?賽、游戲?活動(dòng)，提?高課堂學(xué)?習(xí)氣氛。?基于低?年級(jí)學(xué)生?的特點(diǎn)，?引進(jìn)競(jìng)賽?、游戲活?動(dòng)，學(xué)生?積極性高?，效果好?。寓教于?樂(lè)。6?、運(yùn)用表?揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)?生，加強(qiáng)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)信心。?課堂上?以表?yè)P(yáng)為?主，分個(gè)?人、小組?進(jìn)行表?yè)P(yáng)?，經(jīng)常運(yùn)?用贊揚(yáng)的?語(yǔ)言鼓勵(lì)?學(xué)生，如?"你真棒?!""你?的眼睛真?雪亮!"?"你們小?組合作得?很好!"?……大大?加強(qiáng)了學(xué)?生學(xué)習(xí)的?信心和集?體的凝聚?力。三?、與家長(zhǎng)?密切溝通?這是與?家長(zhǎng)的聯(lián)?系溝通工?作。這一?電話、家?校通等的?方式進(jìn)行?密切聯(lián)系?，了解況?，也向家?長(zhǎng)匯報(bào)其?子女在校?的情況，?爭(zhēng)取與家?長(zhǎng)的教育?思想達(dá)成?一致。當(dāng)?家長(zhǎng)對(duì)我?的工作提?接受，并?且調(diào)換角?色站在家?長(zhǎng)的角度?去考慮問(wèn)?題。結(jié)果?，絕大部?分的家長(zhǎng)?對(duì)我是非?常信任和?尊敬。但?也有部分?家長(zhǎng)因?yàn)?沒(méi)有經(jīng)常?溝通或沒(méi)?有共同協(xié)?調(diào)好致使?之間產(chǎn)生?了很多的?誤解.?四、