論高職教師管理新思路

PAGEPAGE1論高職教師管理新思路前言高職教師是高等職業(yè)教育重要的組成部分，擔(dān)負(fù)著高等職業(yè)教育內(nèi)許多重要職責(zé)，尤其是負(fù)責(zé)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。為了保證高職教育的質(zhì)量，必須有一支素質(zhì)高、管理得當(dāng)?shù)母呗毥處熽犖?。然而，高職教師管理工作面臨許多問題?，F(xiàn)有的教師管理模式存在不足，阻礙了高職教師隊伍的發(fā)展。因此，本文將從管理的角度探討高職教師管理新思路，以期為高職教師的發(fā)展和高職教育的提升做出貢獻(xiàn)?，F(xiàn)狀分析高職教育在近年來獲得了快速發(fā)展，學(xué)生的數(shù)量逐漸增加，學(xué)校數(shù)量也逐漸擴大，因此高職教師隊伍的數(shù)量也在逐漸增長。但是，高職教師隊伍的質(zhì)量卻面臨許多問題。首先，存在著高職教師培養(yǎng)制度不完善的問題。盡管大多數(shù)高職教師都擁有本科以上學(xué)歷，但是大多數(shù)高職教師師范學(xué)院的本科教育課程并沒有涉及到如何進(jìn)行高職教育、如何培養(yǎng)技術(shù)型人才等問題，而這些問題恰恰是高職教師在日常工作中迫切需要解決的問題。其次，高職教師管理體系不完善，形成各種問題。教師管理工作主要集中在高職教師工作的評估、考核和晉升等方面，而對于教師的發(fā)展、成長和激勵等問題則沒有太多的關(guān)注和重視，這導(dǎo)致高職教師隊伍內(nèi)部存在著很多的不平衡。最后，高職教師思想境界需要提高。有些高職教師存在不適應(yīng)高職教育實際情況的問題，不能適應(yīng)學(xué)生的實際需求，教學(xué)水平有待提高，教師素質(zhì)不高，課程設(shè)計也比較簡單。同時，高職教師在面對新事物和新問題時，常常缺乏敏銳的判斷和創(chuàng)新的能力。因此，為了改變現(xiàn)有教師管理模式的不足和提高高職教師隊伍的素質(zhì)，我們必須在管理上進(jìn)行改進(jìn)，探索新思路。新思路高職教師管理新思路的主要特點是注重教師的成長和激勵、全面考量教師的實際需求、引導(dǎo)他們不斷創(chuàng)新改進(jìn)，營造以學(xué)生為中心、以教育為本的工作氛圍。建立健全教師培養(yǎng)體系高職教師培養(yǎng)體系的建立是保證高職教育高質(zhì)量運行的關(guān)鍵基礎(chǔ)。這可以通過制定教師培養(yǎng)計劃、編制教材和教輔材料的不斷更新，制定評估標(biāo)準(zhǔn)等方式實現(xiàn)。同時，要注意高職教師培養(yǎng)的針對性和實用性，通過課程設(shè)計和培訓(xùn)等方式培養(yǎng)一支能夠適應(yīng)社會需要的高職技能人才隊伍，從而保障高職教育高質(zhì)量完成。建立全面的教師評估和考核制度建立全面的教師評估和考核制度，對教師教學(xué)、科研等方面進(jìn)行定期、全面的考核，來激勵優(yōu)秀的高職教師，讓他們得到向更高層次發(fā)展的機會。同時，也要對工作不上心的教師進(jìn)行警示、處罰，讓所有教師認(rèn)識到崗位責(zé)任、績效考核，并對成果實現(xiàn)給予獎勵和表彰，塑造高品質(zhì)、高水平的勤奮、落實的教師團(tuán)隊。鼓勵高職教師積極發(fā)揮主觀能動性高職教師管理的重要指標(biāo)是成果的產(chǎn)生，而這個成果是高職教師根據(jù)學(xué)生實際情況，發(fā)揮自己的主觀能動性，創(chuàng)新出來的。因此，管理者應(yīng)鼓勵教師積極發(fā)揮主觀能動性，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，掌握先進(jìn)的專業(yè)知識，確保課堂中的教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量與效果的提高。鼓勵高職教師創(chuàng)新教學(xué)模式過去的教師教育模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，需要教師通過創(chuàng)新來滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求。教師創(chuàng)新教學(xué)模式的過程中需要注重學(xué)生個性化的需求，因此，這個模式的具體內(nèi)容需要多方面參考和思考，并且需要根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整。而教師的創(chuàng)新行為在一定程度上受到管理者的激勵和支持，也是加強管理的重要目標(biāo)之一。改進(jìn)高職教師的思想境界高職教師要提高自己的教學(xué)思想境界。首先，教師要踐行“以學(xué)生為中心”的理念，全心全意服務(wù)于學(xué)生的健康成長；其次，要有寬闊的知識視野和高度的教育思想，開拓教育領(lǐng)域的新天地，把握新思想；最后，要有良好的職業(yè)操守和道德水準(zhǔn)，以師德為核心，樹立良好的高職教師權(quán)威和形象，獲得學(xué)生的認(rèn)同和信任。結(jié)論綜合以上分析可知，高職教師管理面臨著復(fù)雜而嚴(yán)峻的現(xiàn)實挑戰(zhàn)，需要建立全面的學(xué)科教育評估體