數(shù)學(xué)教法畢業(yè)論文

數(shù)學(xué)教法畢業(yè)論文數(shù)學(xué)教育畢業(yè)論文范文導(dǎo)語(yǔ)：數(shù)學(xué)教育方面的研究有利于教師們更好地開(kāi)展相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)。下面和我一起來(lái)看數(shù)學(xué)教育畢業(yè)論文范文，希望有所幫助！摘要：數(shù)學(xué)是一門(mén)科學(xué)學(xué)科，不僅向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還重在啟發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的思維能力、獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。由于新課改的深入，我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式致使數(shù)學(xué)教育教學(xué)中出現(xiàn)眾多問(wèn)題。學(xué)校在教育教學(xué)中，為了提高學(xué)生成績(jī)，一味地強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)新能力。針對(duì)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)教育應(yīng)該改變教學(xué)途徑，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從整體上提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教育現(xiàn)狀；改變途徑隨著新教育課程改革的實(shí)施和深入，我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式出現(xiàn)眾多弊端，針對(duì)這些弊端，在教育改革的路程中，探索新的教育教學(xué)方式成為教育教學(xué)的主題。高中數(shù)學(xué)教育不僅培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，提高自身的邏輯思維能力和創(chuàng)新精神，從而提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平。一、高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀新課改的實(shí)施，使我國(guó)高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)模式出現(xiàn)了種種弊端，例如，傳統(tǒng)的教學(xué)意識(shí)、單一的教學(xué)方法、繁重的升學(xué)壓力等，以下從這幾個(gè)方面就我國(guó)高中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀作簡(jiǎn)要論述。（一）傳統(tǒng)的教學(xué)意識(shí)常言道："學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕"。這充分顯示出數(shù)學(xué)教育在人們意識(shí)中的重要地位，認(rèn)為數(shù)學(xué)是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，因此在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，人們對(duì)數(shù)學(xué)教育有著十分苛刻的要求。人們十分重視數(shù)學(xué)教育顯然是極其正確的，但是，在教學(xué)過(guò)程中，教師只是采取傳統(tǒng)的強(qiáng)行教學(xué)模式，如死記硬背，認(rèn)為只有這樣才能更好地掌握數(shù)學(xué)科學(xué)。數(shù)學(xué)作為一門(mén)科學(xué)學(xué)科，不僅僅是傳授基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而重在啟發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)并提高學(xué)生的思維能力。教師如果只是為了提高分?jǐn)?shù)而一味地強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，那么培養(yǎng)出的人才將不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，在一定程度上將會(huì)給教育教學(xué)和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)隱患。（二）單一的.教學(xué)方法教師在教學(xué)過(guò)程中，采取的一言堂的教學(xué)模式，教師成為課堂的主角，注重講授，而并未認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂的主體，在講授過(guò)程中忽略學(xué)生對(duì)知識(shí)的反饋。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)該細(xì)心、耐心地講解每一個(gè)步驟，讓學(xué)生理解、吃透每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而不是死記硬背每一個(gè)步驟，這樣學(xué)生在考試過(guò)程中，只是一味地模仿、照搬，而不對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入分析以及對(duì)公式進(jìn)行推導(dǎo)，長(zhǎng)期的這種教學(xué)模式，不僅使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，而且不利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)、獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力等。（三）繁重的高考?jí)毫﹄S著教育教學(xué)的改革和發(fā)展，教育界的學(xué)者們也逐漸認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教育過(guò)程中存在著眾多問(wèn)題。為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，教育者們提出減負(fù)的觀(guān)念。他們提出這一觀(guān)念是從學(xué)生的角度出發(fā)，其初衷是好的，但是在實(shí)施過(guò)程中，人們并沒(méi)有將它的初衷體現(xiàn)出來(lái)，而是與初衷出現(xiàn)偏差。針對(duì)這一觀(guān)念出現(xiàn)的偏差是因?yàn)榻逃虒W(xué)者和學(xué)生已經(jīng)將升學(xué)思維根深蒂固于頭腦中，這不僅使"減負(fù)"這一概念成為名副其實(shí)的幌子，而且使教育教學(xué)模式并沒(méi)有發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教育者如果只是為了追求較高的升學(xué)率，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，那么培養(yǎng)出來(lái)的將是高分?jǐn)?shù)低智能的學(xué)生。面對(duì)這種教學(xué)模式培養(yǎng)出的人才狀況，教育界對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行改革已經(jīng)勢(shì)在必行。二、改變現(xiàn)狀的途徑針對(duì)我國(guó)高中教育的現(xiàn)狀，我國(guó)應(yīng)該改革數(shù)學(xué)教育模式，采取有效措施使數(shù)學(xué)教育教學(xué)培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的人才。以下從三個(gè)方面簡(jiǎn)要說(shuō)明改變數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀的途徑。（一）樹(shù)立正確的教育教學(xué)觀(guān)念正確的教學(xué)觀(guān)念有利于正確引導(dǎo)教學(xué)高質(zhì)量的發(fā)展，因此，教師在教育教學(xué)中樹(shù)立正確的教育教學(xué)觀(guān)念尤為重要。首先，教師在教學(xué)中不應(yīng)該一味地強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，不能以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生。分?jǐn)?shù)不是衡量學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，如果教師以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生的能力，就不僅會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還會(huì)限制學(xué)生思維能力、獨(dú)立思考能力的發(fā)展。其次，教師應(yīng)該樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的觀(guān)念，在教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)在其中，讓他們發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)水平，投入到學(xué)習(xí)中，盡情地思考、討論，在思考、討論中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)技巧，從而提高自身的邏輯思維能力。（二）采用多種教學(xué)手段活躍課堂氣氛數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中往往會(huì)感到枯燥、乏味，于是在課堂中就會(huì)處于被動(dòng)地位，對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有熱情和積極性。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該采用多種教學(xué)手段，將一些帶有趣味性和文學(xué)色彩的內(nèi)容融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，活躍課堂氣氛，同時(shí)，將數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣不僅使沉悶的課堂充滿(mǎn)活力，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，而且培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、理解能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。（三）建立平等的師生關(guān)系學(xué)生與教師看似是兩個(gè)不同地位的角色，但是在教學(xué)中，學(xué)生和教師是相互合作、平等的關(guān)系。在學(xué)生心里，教師是高高在上的；在有些教師心里，學(xué)生就是學(xué)生，與自己的關(guān)系是不可逾越的。這些致使學(xué)生與教師之間產(chǎn)生了距離。學(xué)生在面對(duì)老師時(shí)，有著一種畏懼的心理，因此不敢表達(dá)自身內(nèi)心真實(shí)的想法。同時(shí)，教師以高高在上的姿態(tài)進(jìn)行教學(xué)，而從不走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生的真實(shí)想法，這在一定程度上阻礙了師生間的交流，從而影響教學(xué)質(zhì)量。面對(duì)這種狀況，教師應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，成為學(xué)生的朋友，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探求新知識(shí)，解除學(xué)生的內(nèi)心疑惑，以平等之心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在輕松、愉悅、和諧、平等的環(huán)境中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)，從而從整體上提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在新課改教育教學(xué)的背景下，數(shù)學(xué)教育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣，在不斷摸索中求發(fā)展。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該適應(yīng)教育發(fā)展的潮流，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和邏輯思維，提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，從而使教育更加人性化、科學(xué)化。數(shù)學(xué)畢業(yè)論文參考范文數(shù)學(xué)作為一門(mén)工具性的學(xué)科，是高中數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的課程。相應(yīng)的，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)也是教育界一直在關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。下文是我為大家搜集整理的關(guān)于數(shù)學(xué)畢業(yè)論文參考范文下載的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

數(shù)學(xué)畢業(yè)論文參考范文下載篇1

淺析高中數(shù)學(xué)二次函數(shù)的教學(xué)方法

摘要：二次函數(shù)的學(xué)習(xí)是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。師生要一起研究學(xué)習(xí)二次函數(shù)的基本方法，掌握其學(xué)習(xí)思路和規(guī)律，這樣才能學(xué)好二次函數(shù)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);二次函數(shù);教學(xué)方法

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，二次函數(shù)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，初中階段的二次函數(shù)因?yàn)槭抢斫鈨?nèi)容，沒(méi)有納入到考試內(nèi)容中去，使高中學(xué)生在學(xué)習(xí)二次函數(shù)時(shí)有難度。因此，教師在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，必須注重鞏固和復(fù)習(xí)初中二次函數(shù)的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)采取有效的方法合理地進(jìn)行二次函數(shù)教學(xué)，確保獲得較高的效率和質(zhì)量，達(dá)到提高高中生數(shù)學(xué)成績(jī)的目的。

一、加強(qiáng)對(duì)二次函數(shù)定義的認(rèn)識(shí)和理解

高中數(shù)學(xué)的二次函數(shù)教學(xué)主要建立在初中二次函數(shù)的知識(shí)和定義基礎(chǔ)上。在定義和解釋二次函數(shù)的內(nèi)容和知識(shí)過(guò)程中，教師主要利用集合之間相互對(duì)應(yīng)的關(guān)系來(lái)解釋二次函數(shù)的定義。因此，高中數(shù)學(xué)的二次函數(shù)教學(xué)與初中二次函數(shù)教學(xué)之間存在本質(zhì)區(qū)別，這就造成了在二次函數(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生很難適應(yīng)和接受二次函數(shù)的定義。在高中數(shù)學(xué)的二次函數(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)初中二次函數(shù)的內(nèi)容和定義，引導(dǎo)學(xué)生全面透徹地理解二次函數(shù)的定義和相關(guān)知識(shí)，這樣才能確保學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握更多的函數(shù)知識(shí)。在二次函數(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和回顧初中階段掌握的二次函數(shù)知識(shí)點(diǎn)以及相關(guān)定義，并且與高中數(shù)學(xué)的二次函數(shù)內(nèi)容相比較，這樣學(xué)生就能對(duì)二次函數(shù)的定義、定義域、對(duì)應(yīng)關(guān)系以及值域等有更深入的認(rèn)識(shí)和理解。例如，在講解例題：f(x)=x2+1，求解f(2)、f(a)、f(x+1)的過(guò)程中，若學(xué)生對(duì)于二次函數(shù)的定義以及概念有比較清晰的認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)生就可以看出該題是一個(gè)比較簡(jiǎn)單的代換問(wèn)題，學(xué)生只需要將自變量進(jìn)行替換，就能求解出問(wèn)題的答案。但是，在解答這類(lèi)問(wèn)題的過(guò)程中，教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)二次函數(shù)的定義和概念加以認(rèn)識(shí)和理解，如在f(x+1)=x2+2x+2中，學(xué)生需要認(rèn)識(shí)到該函數(shù)值的自變量是x+1，而不是x=x+1。

二、采用數(shù)形結(jié)合的方式進(jìn)行二次函數(shù)教學(xué)

在高中數(shù)學(xué)的二次函數(shù)教學(xué)過(guò)程中，一種常見(jiàn)的教學(xué)方法就是數(shù)形結(jié)合教學(xué)法。在二次函數(shù)教學(xué)過(guò)程中，采用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法，不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握二次函數(shù)的性質(zhì)以及圖象，同時(shí)還有利于解決各種各樣的二次函數(shù)問(wèn)題，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及提高二次函數(shù)教學(xué)效率的目的。采用數(shù)形結(jié)合的方式進(jìn)行二次函數(shù)教學(xué)，所運(yùn)用到的圖像既能將二次函數(shù)的性質(zhì)變化、奇偶性、對(duì)稱(chēng)性、最值問(wèn)題以及變化趨勢(shì)很好地反映出來(lái)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)二次函數(shù)解題方法以及有效開(kāi)展教學(xué)的重要載體。所以，教師在二次函數(shù)的教學(xué)過(guò)程中，需采用由淺至深的方式進(jìn)行教學(xué)，合理把握和控制教學(xué)的難易程度，在學(xué)生了解和熟悉二次函數(shù)圖像的前提下，幫助學(xué)生總結(jié)和認(rèn)識(shí)其性質(zhì)變化，從而達(dá)到順利開(kāi)展二次函數(shù)教學(xué)的目的。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生繪制二次函數(shù)圖像的過(guò)程中，可以采用循序漸進(jìn)的方式，通過(guò)繪制簡(jiǎn)單的二次函數(shù)圖像，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解圖像性質(zhì)。如采用描點(diǎn)法繪制二次函數(shù)圖像f(x)=-x2、f(x)=x2、f(x)=x2+2x+1等。在學(xué)習(xí)繪制函數(shù)圖像的過(guò)程中，教師還可以設(shè)置一些例題，如“假設(shè)函數(shù)f(x)=x2-2x-1，在區(qū)間[a，+∞]中，呈單調(diào)遞增的變化，求解實(shí)數(shù)a的取值范圍”，或者“已知函數(shù)f(x)=2x2-4x+1，且-2

三、采用開(kāi)發(fā)式的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在高中數(shù)學(xué)的二次函數(shù)教學(xué)過(guò)程中，涉及的內(nèi)容范圍廣，所占的比例也相對(duì)較大。因此，教師在開(kāi)展二次函數(shù)教學(xué)的過(guò)程中，其涉及的教學(xué)方法以及教學(xué)思路也非常多，教師需要合理選用教學(xué)思路和方法，這樣才能有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力以及思維能力。例如，在二次函數(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生求解下列例題，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握二次函數(shù)的定義以及外延，并思考和總結(jié)出求解二次函數(shù)的思路和方法，以培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。如已知函數(shù)y=mx2+nx+c，其中a>0，且f(x)-x=0的兩個(gè)根，x1與x2滿(mǎn)足0

參考文獻(xiàn)：

[1]高紅霞.高中數(shù)學(xué)二次函數(shù)教學(xué)方法的探討[J].數(shù)理化解題研究，2015(11).

[2]郗紅梅.例析求二次函數(shù)解析式的方法[J].甘肅教育，2015(19).

數(shù)學(xué)畢業(yè)論文參考范文下載篇2

淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用

摘要：為了提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，將原有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，使得學(xué)生更容易接受相關(guān)知識(shí)，文章提出了信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略：以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容;以信息技術(shù)為支點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程;利用信息技術(shù)，讓學(xué)生養(yǎng)成探索的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中數(shù)學(xué);教學(xué)

信息技術(shù)在當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展給教學(xué)帶來(lái)了許多改變，不僅使得教學(xué)變得更為高效，同時(shí)還令教學(xué)的內(nèi)容變得豐富多彩。因此，隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，教師就要對(duì)于這種教學(xué)模式進(jìn)行探究，讓教材與信息技術(shù)可以在進(jìn)行授課的時(shí)候有效結(jié)合。只要是做好了以上的內(nèi)容，就可以將高中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)地結(jié)合到一起，以此推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的全面發(fā)展。從另一方面來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)也從另一個(gè)角度豐富了課堂內(nèi)容，讓學(xué)生可以從更多的方面來(lái)接觸并了解數(shù)學(xué)中相關(guān)的知識(shí)與內(nèi)容。從而使得學(xué)生可以養(yǎng)成多方面思考的習(xí)慣，讓創(chuàng)新精神在他們的心底萌芽。

一、以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)是一件非?？菰锏氖虑?，驅(qū)使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力是對(duì)于未知事物探索的興趣。高中數(shù)學(xué)尤為如此，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門(mén)理論性的學(xué)科，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，肯定會(huì)涉及到一些比較抽象的知識(shí)。對(duì)于這些抽象的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)多少都會(huì)有點(diǎn)困難，并且會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。那么面對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，教師如何緩解并改變這一現(xiàn)狀呢?目前比較好的辦法就是將數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，利用信息技術(shù)的多樣化以及對(duì)豐富內(nèi)容的獲取能力，來(lái)為學(xué)生提供更多、更好的信息內(nèi)容，供學(xué)生理解與學(xué)習(xí)。多媒體可以將聲音、圖片、甚至是視頻都集中整合起來(lái)，立體直觀(guān)地將數(shù)學(xué)中的抽象知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生。并且以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除此之外，教師利用信息技術(shù)可以讓課程變得更有層次感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中減少疲勞的感覺(jué)。比如，教師在講解各種函數(shù)曲線(xiàn)及其特性的時(shí)候，就可以利用多媒體動(dòng)畫(huà)的方式，向?qū)W生展現(xiàn)相關(guān)的函數(shù)知識(shí)。通過(guò)直觀(guān)的表現(xiàn)，學(xué)生可以輕松地理解各種函數(shù)對(duì)應(yīng)的圖像以及相關(guān)的變化，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)更為熟練地運(yùn)用這些知識(shí)。

二、以信息技術(shù)為支點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

數(shù)學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，它的理論都是源自我們身邊的生活。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要根據(jù)知識(shí)不斷地引入實(shí)例，讓學(xué)生可以更好地了解所學(xué)的知識(shí)。在高中的教材中，對(duì)于知識(shí)來(lái)說(shuō)，理論知識(shí)已經(jīng)非常豐富，但是對(duì)于實(shí)例的列舉就顯得不足。那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，理解起這些枯燥的定理與公式就顯得非常吃力。這就是因?yàn)榻滩暮雎詫W(xué)生的學(xué)習(xí)能力，編寫(xiě)得太過(guò)于理論化，因此就需要教師利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，來(lái)為學(xué)生搜集一些關(guān)于實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的例子，來(lái)讓學(xué)生了解并掌握其中的規(guī)律。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維與抽象能力，有助于他們今后解決問(wèn)題時(shí)具有明確的思路。比如，在學(xué)習(xí)概率這一部分的知識(shí)時(shí)，學(xué)生很難聯(lián)想到生活中相關(guān)的事情，教師可以搜集一些類(lèi)似于老虎機(jī)、彩票甚至是其他的一些生活中博彩類(lèi)性質(zhì)的事情讓學(xué)生進(jìn)行了解。然后帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)其規(guī)則進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生了解到概率知識(shí)在生活中的運(yùn)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到賭博的壞處。

三、利用信息技術(shù)，讓學(xué)生養(yǎng)成探索的習(xí)慣

學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是教師的任務(wù)，而是每個(gè)人自己的事情。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)具有一定的主導(dǎo)性。在日常的學(xué)習(xí)中，由于枯燥的內(nèi)容以及過(guò)于邏輯性的思考，會(huì)使得學(xué)生喪失對(duì)于學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與動(dòng)力。正確的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生可以在他們的好奇心以及興趣的驅(qū)使下自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分地滿(mǎn)足他們的愛(ài)好。只有這樣，才能最大程度地發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性。而將信息技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)，正是給學(xué)生搭建了一個(gè)這樣的平臺(tái)，讓學(xué)生可以更好地接觸到大量的數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)理念。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)上，各種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)錄像比比皆是，學(xué)生如果對(duì)于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)有疑問(wèn)，可以隨時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行查看。這對(duì)于知識(shí)的探索與掌握有著很大的幫助。此外，利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，還可以讓學(xué)生在進(jìn)行資料與問(wèn)題查詢(xún)的過(guò)程中，養(yǎng)成良好的動(dòng)手與動(dòng)腦習(xí)慣，不再單單地依靠教師來(lái)進(jìn)行解答，而是學(xué)會(huì)嘗試用自己的方式來(lái)找到答案，這對(duì)學(xué)生的自主探究能力產(chǎn)生了一種提升作用。同時(shí)，由于結(jié)論是學(xué)生自己得到的，那么印象自然非常深刻。總之，信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，是一件一舉多得的事情，不僅可以改變高中數(shù)學(xué)枯燥的教學(xué)環(huán)境，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)還能了解到更為廣泛的信息與其他知識(shí)，并且可以激勵(lì)學(xué)生對(duì)于疑難問(wèn)題進(jìn)行自主探索，提高了他們動(dòng)手動(dòng)腦的能力，并且也提高了教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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