部編人教版三年級上冊語文 交流平臺與初試身手 教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔交流平臺與初試身手（教案）教學目標1.能結合課文內(nèi)容，進一步體會作者觀察的細致，梳理總結留心觀察的好處。2.初步了解可以調(diào)動多種感官進行觀察。3.能嘗試寫一寫自己的觀察所得。（教學重點、難點）教學準備多媒體課件教學課時1課時教學過程Ⅰ游戲引入，揭示課題1.課前，我們先做個游戲，名字叫“找不同”。2.過渡：法國雕塑家羅丹曾經(jīng)說過：“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”讓我們用眼睛來觀察周圍的世界，尋找有趣的現(xiàn)象吧。這節(jié)課我們將通過“交流平臺”“初試身手”板塊，把你在生活中觀察到的現(xiàn)象和同學們一起交流。（板書：交流平臺初試身手）【設計意圖】通過游戲和引用名人名言，旨在激發(fā)學生的學習興趣，引導學生初步體會用自己的眼睛觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象。Ⅱ回顧課文，受到啟發(fā)1.師：回顧本單元我們學過的課文，說一說作者都觀察了身邊的哪些事物。（1）學生匯報，交流第一部分的內(nèi)容。課件出示課文《搭船的鳥》的插圖，小結：一次平常的探親之旅，因為留心觀察，作者認識了一個可愛的新朋友——會“搭船”的翠鳥。課件出示課文《金色的草地》的插圖，小結：窗前的草地對作者來說再熟悉不過了，但作者稍加留意，就發(fā)現(xiàn)了奇妙的變化。（2）小結：留心周圍的事物，我們就會有新的發(fā)現(xiàn)。（板書：留心周圍的事物）2.師：這兩篇課文中作者觀察到的什么給你留下了深刻的印象？作者是如何進行細致觀察的？我們該如何學習？（1）學生匯報，交流第二部分的內(nèi)容。課件出示《搭船的鳥》的第2、4自然段，學生朗讀、交流后，小結：翠鳥的美在于它有著色彩艷麗的羽毛和敏捷的身手。課件出示《金色的草地》第3自然段，學生朗讀、交流后，小結：草地的色彩會發(fā)生奇妙的變化，原來是因為蒲公英的花有時張開有時合攏。（2）小結：細致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解。（板書：細致觀察）【設計意圖】回顧課文內(nèi)容，意在引導學生在回顧課文中了解留心觀察的重要意義。Ⅲ總結方法，學以致用1.觀察要有順序。它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。小結：作者細致地觀察了翠鳥不同部位的顏色，啟發(fā)我們要按照一定的順序（從遠到近、從近到遠、從整體到局部、由外到內(nèi)等）觀察事物。（板書：觀察要有順序）2.觀察時要加入自己的思考。（1）它什么時候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？引導：看到美麗的翠鳥，作者內(nèi)心發(fā)出一系列的疑問，你們有答案了嗎？（2）雨停了，我和媽媽去買菜，在路上看到好幾只小蝸牛正慢悠悠地過馬路……引導：看到好幾只正慢悠悠地過馬路的小蝸牛，你心中會產(chǎn)生哪些疑問呢？（3）小結：細致的觀察離不開內(nèi)心的想法，我們在觀察時要加入自己的思考。（板書：觀察時要加入自己的思考）3.觀察要調(diào)動多種感官。觀察不僅要有序，而且還要抓住事物的特征，調(diào)動多種感官，這樣才能將事物寫得具體生動。表姐送給我一個芒果。它的皮是黃色的，摸上去很光滑。放到鼻子邊聞，有一股淡淡的香味。剝開皮嘗一下，是一種很特別的香甜的味道……引導：這個片段中作者是怎樣觀察的？找出表示作者在觀察的詞。梳理作者觀察的方法：用眼“看”，用手“摸”，用鼻子“聞”，用嘴“嘗”。（板書：觀察要調(diào)動多種感官）4.小結：生活中要善于觀察，通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)許多不曾注意到的東西。掌握觀察方法，能更生動具體地把觀察到的事物寫下來。Ⅳ嘗試觀察，初試身手1.師：之前布置了作業(yè)，讓同學們?nèi)ビ^察周圍的事物，并將自己的發(fā)現(xiàn)拍下來或者畫下來，完成觀察記錄單，大家說一說都有什么發(fā)現(xiàn)，讓我們在小組內(nèi)交流一下。（1）小組合作要求：每人輪流用幾句話告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么。其他同學認真聆聽發(fā)言，評出小組內(nèi)最有趣、最與眾不同的發(fā)現(xiàn)。（2）小組派代表介紹。其他小組進行補充，給同學提建議。2.嘗試寫話。寫作提示：（1）借助之前交流討論的內(nèi)容，用幾句話寫一寫自己觀察到的事物或場景的某個方面或變化。（2）能用看、摸、聽、聞、嘗等多種感官觀察事物。（3）還可以寫一寫自己觀察時想到的問題。3.全班交流，引導評價。評價標準：是否對事物或場景進行了細致觀察，是否調(diào)動了多種感官觀察，是否加入了自己的思考等?！驹O計意圖】此環(huán)節(jié)的目的是創(chuàng)設良好氛圍，組織學生交流彼此的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生觀察的興趣，為習作服務。4.課堂小結：同學們，我們不僅要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，還要有留心觀察的好習慣，學會記錄觀察的好方法。生活因為你們的留心觀察而變得更美好。我們在生活中要繼續(xù)留心觀察，進一步豐富觀察記錄單的內(nèi)容，隨時記錄下自己的觀察結果，積累素材。板書設計教學反思成功之處：教學中，我從本單元的課文入手，引導學生留心觀察周圍的事物并從中有所發(fā)現(xiàn)。同時，我對學生進行了觀察方法的訓練。在“初試身手”中，我引導學生交流自己在生活中觀察到的事物。由于給學生布置了課前進行觀察的任務，所以學生交流的內(nèi)容比較豐富，有觀察身邊的小動物的，有觀察植物的，有觀察活動場面的等。學生能夠主動進行觀察，并把自己的發(fā)現(xiàn)說具體。不足之處：在教學“初試身手”時，學生“初試”的成果展示不夠，沒有充分發(fā)現(xiàn)學生觀察中存在的問題。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔口語交際：名字里的故事（教案）教學目標1.了解自己或他人名字的含義或來歷，把了解到的信息說清楚。（教學重點）2.聽別人講話的時候，能禮貌地回應。3.能向家人講述同學或名人的名字里的故事。教學準備多媒體課件教學課時1課時教學過程Ⅰ談話激趣，引入學習導入：每個人都有自己的名字。我們的名字可不僅僅是代號，它里面蘊含著長輩對我們的期望和美好的祝福。你知道自己的名字有什么含義嗎？這節(jié)課我們就來探索一下“名字里的故事”。（板書：名字里的故事）Ⅱ交流講述名字里的故事1.互動講解，激發(fā)學生討論的熱情。師：課前老師讓同學們向自己的父母了解自己名字的來歷，現(xiàn)在你們對班里誰的名字感興趣？為什么？你認為他（她）的名字有什么含義？請先猜一猜，再請本人說說自己的名字的含義。要求：把了解到的信息講清楚；聽別人講話的時候，要禮貌地回應。（板書：講清楚禮貌回應）2.主動介紹名字里的故事。（1）引導：現(xiàn)在誰還愿意講講自己名字里的故事或者家人名字里的故事？（2）指名學生示范說。教師提示：講清楚：一是要說清介紹什么名字；二是有條理、有順序地把這個名字的含義或來歷講清楚。（3）引導交流：剛才同學的介紹，你們感興趣嗎？哪個地方吸引你們呢？如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容可以提出來，進行交流。（4）小結：講的時候要先說明自己要介紹的名字，再有條理、有順序地講清楚這個名字的含義或來歷，就可以做到“講清楚”。（板書：有條理有順序）在聽的過程中，我們除了可以禮貌地提問外，還可以對他們微笑表示贊許，或者用眼神鼓勵他們等等，這些也是“禮貌回應”。（板書：禮貌提問微笑贊許眼神鼓勵）【設計意圖】交際時既要“說好”，也要“聽好”。本環(huán)節(jié)通過自我介紹，落實說的目標—“講清楚”；集中練聽，落實聽的目標—“禮貌回應”。Ⅲ小組合作，拓展分享1.提出小組合作學習的要求：一人說說自己名字的來歷，一人說說收集到的人物的名字里的故事，其他同學認真聽。2.學生根據(jù)學習要求進行小組練習。3.指名1~2組學生現(xiàn)場展示交際過程，并組織評價：是否完成了我們口語交際的要求？4.師：同學們，我們交流了自己名字里的故事，老師再來說兩個人的名字，你們看認不認識。吳用和蔣敬這兩個人名是不是有的同學不了解？那你們知道“智多星”嗎？“神算子”呢？其實吳用的綽號就是“智多星”，蔣敬的綽號就是“神算子”。這是根據(jù)人物的才能來取的?！驹O計意圖】以小組合作的形式，從練習到展示，引導學生進入聽與講的情境中，從而形成有質(zhì)量的口語交際。本環(huán)節(jié)是對本節(jié)課學習的整體回顧及對學習效果的檢測。5.課堂小結：本次口語交際的“講清楚”，要引導學生把收集到的信息說明白，要說清楚、有條理、有順序。在聆聽的過程中，為了表示對講述者的尊重、欣賞，還應該以微笑點頭、眼神鼓勵等方式來回應。6.課后作業(yè)：向家人講述同學名字里的故事，說說你從這節(jié)課中知道了哪些新鮮事。板書設計教學反思成功之處：通過讓學生講自己、講他人名字的故事