2020-2021學年江蘇省蘇州市梁豐高級中學等六校高一(上)調(diào)研語文試卷(12月份)(附答案詳解)_第1頁
2020-2021學年江蘇省蘇州市梁豐高級中學等六校高一(上)調(diào)研語文試卷(12月份)(附答案詳解)_第2頁
2020-2021學年江蘇省蘇州市梁豐高級中學等六校高一(上)調(diào)研語文試卷(12月份)(附答案詳解)_第3頁
2020-2021學年江蘇省蘇州市梁豐高級中學等六校高一(上)調(diào)研語文試卷(12月份)(附答案詳解)_第4頁
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文檔簡介

2020-2021學年江蘇省蘇州市梁豐高級中學等六校高一

(±)調(diào)研語文試卷(12月份)

1.閱讀下面的文字,完成問題。

材料一:

今天,人們對疫病的認識更為明晰,但幾千年積攢下來的中醫(yī)經(jīng)驗仍是抗疫“利

器”。中醫(yī)專家認為,新冠肺炎病性上屬于陰病,是以傷陽為主線。中醫(yī)治療針對

寒和濕,注重調(diào)節(jié)機體平衡,提高自身免疫力,對抗“疫”之氣。在《新型冠狀病

毒肺炎診療方案(試行第六版)》中,針對臨床治療期確診患者推出了中醫(yī)治療通

用方“清肺排毒湯”。“清肺排毒湯”用于改善患者發(fā)熱、乏力、咳嗽、咳痰、氣

短等癥狀,使其“正氣存內(nèi),邪不可干”,從而阻斷病情進展,大大降低了重癥轉(zhuǎn)

化率、病亡率。對于重癥患者,西醫(yī)呼吸支持、循環(huán)支持等技術(shù)對搶救生命來說必

不可少,中西醫(yī)深度結(jié)合,攜手開展臨床治療,大批患者因此受益,推動患者救治

形勢積極向好。醫(yī)學用各種有效的手段去照料和護理身體不適的人,讓他們身心各

方面與環(huán)境、社會相適應。中醫(yī)、西醫(yī)采用的手段不同,但都是在“照顧”患者,

目的一致。在我國,將中醫(yī)與現(xiàn)代西醫(yī)結(jié)合,對癥選用,優(yōu)勢互補,往往能產(chǎn)生“i+i

>2”的效果。由于我國醫(yī)療資源相較人口數(shù)量始終比較緊張,中西醫(yī)結(jié)合將有利

于緩解資源緊張局面,用較低的成本實現(xiàn)高效的“照顧”。中西醫(yī)結(jié)合是我國在醫(yī)

學上的重大優(yōu)勢,也是寶貴財富,不應有孰高孰低、孰優(yōu)孰劣之分。

(摘編自李紅梅《用好中醫(yī)瑰寶》,《人民日報》2020年3月4日)

材料二:

中醫(yī)在治病和防病二者之間,重視以防病為主。中醫(yī)說:“養(yǎng)之不素則病生.”這

個“素”,是人生命的根本,也就是人生命的平衡態(tài)。中醫(yī)是奉行中道的醫(yī)學,和

諧是它防病治病所奉行的至高原則。

中醫(yī)預防醫(yī)學首先強調(diào)人體在能量攝入上的平衡。沒有能量,人的生命將無法維持。

但中醫(yī)并不鼓勵過分地攝取能量,中醫(yī)提出“飲食有節(jié)”的思想,強調(diào)適度地獲取

能量,因為能量的過剩,不僅不能給身體帶來好處,身體內(nèi)還需要分解出另外一種

力量來消化這些能量,過分的能量攝取成了身體的負擔。中醫(yī)還強調(diào)能量消耗的適

度。中醫(yī)提出“不妄作勞”的觀點-不要過分勞累。中醫(yī)重視“固本培元”,注意

身體內(nèi)部根基的培植。人生病往往與對自身能量無節(jié)制的消耗有關(guān),入不敷出,最

終破壞了身體的內(nèi)在平衡,形成疾病。

中醫(yī)認為,防病的關(guān)鍵還在于人與自然的平衡。人生活在自然界之中,人的生命來

自自然界,自然界的變化對人的身體會產(chǎn)生影響。中醫(yī)主張人要注意契合自然的節(jié)

奏,實現(xiàn)人與外在世界的和諧。如春天氣溫上升,人的身體也漸漸形成外張的態(tài)勢,

氣血由內(nèi)部浮向體表,皮膚松弛,汗腺舒張,容易產(chǎn)生濕癥,必須防濕;夏天天氣

燥熱,此時人容易急躁不安,要有所抑制:秋天是收縮的季節(jié),人的氣血由外部而

潛向內(nèi)里,皮膚緊縮,汗腺收緊,這時要注意水的補充,食物要清淡:冬季多有寒

癥,如傷寒、關(guān)節(jié)疼痛,由于室外活動少,長期封閉,容易消沉,必須注意調(diào)節(jié)。

中醫(yī)預防醫(yī)學最重要的方面,還在于保持精神的平衡。病從心起,養(yǎng)生重在養(yǎng)心。

人不是機器,也不是一般的動物,人是具有復雜情感和精神的動物,人的精神性因

素是內(nèi)在平衡的根本。精神平衡被打破,容易引起疾病。如人遭受精神刺激,疾病

往往也會跟著到來,人心胸狹窄,患得患失,性情暴烈,盲目攀比,心情長期處于

不平衡之中,或者是消極郁悶,或者是孤獨無依,或者是偏執(zhí)獨斷等等,都是不良

的心理狀態(tài),都容易帶來疾病。中國人有“仁者壽”的說法,長壽的人,往往是待

人和善、精神平衡的人,也就是心理比較健康的人。

(摘編自葉朗、朱良志《尋求整體平衡的中醫(yī)》)

材料三:

中華醫(yī)道以天人合一思想為核心,形成了天人感應、順應自然、整體關(guān)聯(lián)、陰陽平

衡、調(diào)和致中、五行生克的陰陽五行學說和臟肺經(jīng)絡(luò)學說相結(jié)合的整體醫(yī)道觀,構(gòu)

建起一整套“治未病”的養(yǎng)生之道和望、聞、問、切診斷,針灸、按摩推拿、經(jīng)方

等“治己病”的理論和方法。

在這種整體論的指導下,中國醫(yī)學形成了“陰陽四時者,萬物之終始也,死生之本

也,逆之則災害生,從之則苛疾不起”“夫邪之生也,或生于陰,或生于陽。其生

于陽者,得之風雨寒暑;其生于陰者,得之飲食居處,陰陽喜怒”的疾病生成觀;

形成了“醫(yī)之上者,理于未然,患居慮后,防處事先”“水在火上,既濟。君子以

思患而預防之”“冬不養(yǎng)藏,春必病溫”“介疾有喜”的疫病防治觀;形成了防微

杜漸,治病求本,適時為度,辨證施治,扶正祛邪的醫(yī)療觀;形成了“病從心起”,

故“治心”“修養(yǎng)”的修心養(yǎng)性觀和“飲食法地道,居處法天道”“制喜制怒”的

養(yǎng)生觀;形成了驅(qū)邪避毒、齋戒沐浴、打掃庭院、彈塵掃房,強身健體的衛(wèi)生健康

觀;形成了“懸壺濟世”“大醫(yī)精誠,仁心仁術(shù)”“醫(yī)者仁心,醫(yī)德為先”“妙手

回春,杏林春暖”的醫(yī)德觀。

“上醫(yī)治國”,把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中天人合一觀和醫(yī)道觀結(jié)合起來,發(fā)展創(chuàng)新,

使其成為現(xiàn)代疫病防控觀的重要理論基礎(chǔ)和實踐指導,并為打贏疫情防控戰(zhàn)貢獻智

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慧和力量。

(摘編自李偉《天道、人道、醫(yī)道與疫情防控》,《光明日報》2020年3月16B)

下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是

A.中醫(yī)對新冠肺炎病性的認定基于傳統(tǒng)中醫(yī)經(jīng)驗;此次抗疫,中醫(yī)阻斷輕癥患者向重

癥轉(zhuǎn)化效果明顯,西醫(yī)在救治重癥患者上功不可沒。

B.我國開展臨床治療時,應酌情將中醫(yī)與現(xiàn)代西醫(yī)結(jié)合起來,取長補短,主要是因為

這種方式成本低,且有利于緩解醫(yī)療資源緊張局面。

C.中醫(yī)預防醫(yī)學強調(diào)人體在能量攝入上的平衡:攝入能量過多并不可怕,只要體內(nèi)分

解另外一種力量維持身體內(nèi)在平衡,就能避免疾病。

D.三則材料都重點強調(diào)的中醫(yī)注重調(diào)節(jié)機體平衡、以防病為主的理念,體現(xiàn)了中華醫(yī)

道中“治未病”的疫病防治觀,至今仍有現(xiàn)實意義。

根據(jù)材料二和材料三,下列說法不正確的一項是

A.中醫(yī)養(yǎng)生講究“起居有?!保褪翘岢俗飨⒅幸?guī),活動合節(jié),與外在世界保持和

諧。

B.中醫(yī)養(yǎng)心與中國文化重視人的德行修養(yǎng)是一脈相承的,如“妙手回春,杏林春暖”。

C.“冬要養(yǎng)藏”是冬季養(yǎng)生秘訣,有些年輕人因為愛美,冬天穿著單薄,這不利于養(yǎng)

生。

D.材料二和材料三都提到中醫(yī)“病從心起”的觀點,說明中醫(yī)早已關(guān)注人的心理健康。

下列中醫(yī)諺語,不能夠作為論據(jù)支撐材料二觀點的一項是

A.“冬忌生魚,夏忌狗肉?!?/p>

B.“貪吃貪睡,添病減歲?!?/p>

C.“吃藥不忌嘴,跑斷大夫腿?!?/p>

D.“情急百病生,情舒百病除?!?/p>

材料二在論證上有哪些特點?請簡要說明。

當下,在應對疫情中,應如何更好地發(fā)揮中醫(yī)的作用?請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2.閱讀下面的文字,完成問題。

一堆蘋果

李立泰四大嘴好早起晨練,順著小公路,邊走邊打拳,也沒啥套路,就是活動活動

筋骨,出身汗,痛快!今天一出村,來到村北打谷場。

其實早沒打過谷子了,就軋軋麥子,這兩年麥子也不軋了,都用收割機了,到地頭

吐麥粒兒。但場里還有麥秸堞。

老遠四大嘴就看著場里多了堆東西,黎明前天還挺黑的,看不清。他快步走到近前,

哇!一堆蘋果。這就有點兒意思了,一夜間多出堆蘋果,蹊蹺。

他躡手躡腳躲到麥秸煤窟宦里,觀察動靜。等到天亮,也沒來個人毛兒。四大嘴從

麥堞窟莊出來,整整衣服,拍打拍打麥草,莊重地查看蘋果現(xiàn)場。

四輪從小公路來到場里把蘋果卸下,大部分是散裝,有幾個塑料袋子裝了蘋果,圍

在邊上。沒袋子的地方用樹枝畫了圈兒。

還寫了幾個大宇:各位鄉(xiāng)親,因有急事,先把蘋果卸下。謝謝!

噢,原來如此。

四大嘴有數(shù)了,要幫助老鄉(xiāng)看好蘋果,不能在咱這兒丟了一個蘋果。他回家告訴老

婆子新發(fā)現(xiàn),老婆子說,悠家伙,還不拉到家來,你先看見的。

他大嘴一撇到了耳門子:娘們兒家頭發(fā)長見識短,不是咱的東西,能往家拉嗎?現(xiàn)

在什么社會了?和諧社會!唉-人家遇到急事了,咱火上澆油?那你學雷鋒?愍頭!

對!我去看著,咱也不是思想高學雷鋒。應該。他搬了凳子,提了水,來到場里,

坐到蘋果堆旁邊喝水吸煙。

人們陸續(xù)出村,見四大嘴在場里坐鎮(zhèn),當了掌柜,哈哈!鳥槍換炮了,四兒!二大

牙先走進四大嘴的視野,此時四大嘴瞇縫著眼不看來人。

二大牙開腔,四哥,發(fā)財了倒騰蘋果?說著伸手摸個大蘋果,在褂子上蹲蹲,張嘴

想吃。

四大嘴伸手搶過來,對不起,這不是我的,不能吃。

這里還沒平息五大巴子也來了,伸手撿大蘋果。青瓜梨棗見面就咬。吃個嘗嘗,先

嘗后買知道好歹。

老五,這不是我的,別吃。倆弟兄弄了個窩脖兒,四大嘴跟他們告訴了事情的原委。

嗨!不知哪兒的,分了龜孫算了。二大牙說,四哥你先見的,你要大半,俺見得晚,

俺少要。五大巴子也附和,是啊,這樣吧,你百分之六十怎樣?俺每人百分之二十。

行吧?

四大嘴身子一擰,說,不行。咱都不能要。人家有急事,走了,咱不能壞良心。

二大牙說,四哥,良心多少錢一斤?見好的就該搶是不是?

四大嘴說,兄弟們,我不管你們講不講良心,現(xiàn)在,我有發(fā)言權(quán),別叫我生氣,咱

還喝酒還是好兄弟。二大牙、五大巴子說,四哥,俺知道了,你是想吃獨的。好,

俺不沾你光了。二人悻悻地離去。

天色將晚,四大嘴回家抱來被子,晚上睡在蘋果旁。第二天還搭了個簡易窩棚,吃

住在場里。

四大嘴看主人三天沒來,報告村主任。村主任表揚四大嘴做得對,沒丟咱村的人,

第4頁,共27頁

我看再等幾天不來,要想法處理,不然果子壞了咋辦?是啊,現(xiàn)在就有快爛的了。

兩天后村主任跟四大嘴決定把蘋果賣了,發(fā)動村民自愿買。大喇叭一喊,村民蜂擁

出村,帶包、帶籃子的來到村北場里。

蘋果是紅富士,這成色的果子市場價5元一斤,村主任講明道理,咱按公道價,不

能乘人之危。

四大嘴過秤記錄,村民自覺把錢往酒箱子里放。

二大牙、五大巴子見村主任到場,沒出歪點子,還都買了蘋果。他倆抽著煙,幫四

大嘴整理蘋果。不到中午一堆蘋果賣完了。

他們幫點錢,把百元、五十、二十……的分類,共賣了15680元。蘋果共3136斤。

村主任在斤數(shù)、錢數(shù)的條子上簽了宇。好,午飯我請客,去“兔子燉雞”。

行,俺把蘋果錢送回家,馬上到。

四大嘴喊住他倆,說,兄弟,你倆知道我為啥幫人家?那年,我去黃河南馱地瓜秧

子,遭了大雨,沒法騎車子,鄧龍村民給我派車套驢拉回來。誰沒個三災八難的?

二大牙、五大巴子笑了,四哥做得對。

四大嘴臨走,把酒箱拆了,弄個牌子,寫上“拉蘋果老鄉(xiāng),村頭兒笫三門找我”掛

到了樹上。

-摘自《廣西文學》

下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項是

A.小說開頭敘寫“今天一出村,來到村北打谷場”,交代了故事發(fā)生的場景,自然引高

出了下文四大嘴發(fā)現(xiàn)一堆蘋果的情節(jié)。

B.文中的四大嘴具有善良正直、誠實守信、嫉惡如仇、知恩圖報等一系列的優(yōu)良品質(zhì),

通過這一形象的塑造,深刻反映了文章的主題。

C.作為一篇農(nóng)村題材的小說,本文展現(xiàn)了在市場經(jīng)濟時代大潮沖擊之下,人們對傳統(tǒng)美

德的堅守,令人深思。

D.小說敘寫了“黃河南馱地瓜秧子”的情節(jié),對主要故事情節(jié)做了必要的補充,使整篇

小說結(jié)構(gòu)更完整合理,內(nèi)容更加充實。

下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是

A.小說以“一堆蘋果”為線索,通過這一線索將不同的人物集中到它的周圍,以此來展

開故事情節(jié),使文章條理清晰,結(jié)構(gòu)緊湊。

B.小說在刻畫人物上以正面描寫為主,通過語言描寫、動作描寫等,凝練傳神地塑造了

鮮明的人物形象。

C.小說的結(jié)尾表現(xiàn)了四大嘴的善良細心,豐富人物形象;同時故事情節(jié)戛然而止,為故

事的后續(xù)發(fā)展設(shè)置了懸念。

D.本文語言運用富有地方色彩,為了表現(xiàn)鄉(xiāng)村風格,貼合人物形象,大量使用了俗語和

口語,如“鳥槍換炮了”“誰沒個三災八難的”等。

結(jié)合全文簡要分析“村主任”這一人物形象的作用。

小說多處使用了對比的手法,請列舉并作簡要分析。

3.閱讀下面的文言文,完成各題。

張欽,字敬之,順天通州人。正德六年進士,由行人授御步,巡視居庸諸關(guān)。十二

年七月,帝(明武宗)聽江彬言,將出關(guān)卒宣府。欽上疏諫日:“臣聞明主不惡

切直之言以納忠,烈士不憚死亡之誅以極諫。比者,人言紛紛,謂車駕欲度居庸,

遠游邊塞。臣度陛下非漫游,蓋欲親征北寇也。不知北寇猖獗,但可遣將徂征,豈

宜親勞萬乘?且匹夫猶不自輕,陛下奈何以宗廟社稷之身蹈不測之險。陛下不虞

禍變,欲縱轡長驅(qū),觀兵絕塞,臣竊危已?!耙?,朝臣切諫皆不納。復疏,疏入,

不報。八月朔,帝微行至昌平,傳報出關(guān)甚急。欽命指揮孫璽閉關(guān),納門鑰藏之。

分守中官劉嵩欲詣昌平朝謁,欽止之曰:“車駕將出關(guān),是我與君今日死生之會也。

關(guān)不開,車駕不得出,違天子命,當死。關(guān)開,車駕得出,天下事不可知。萬一有

變,我與君亦死。寧坐不開關(guān)死,死且不朽?!睔J因負畋印手劍坐關(guān)門下曰:“敢

言開關(guān)者,斬?!币共菔柙唬骸俺悸勌熳訉⒂杏H征之事必先期下詔廷臣集議其行也

六軍翼衛(wèi)百官扈從而后有車馬之音羽旄之美今寂然一不聞,輒云'車駕即日過關(guān)',

此必有假陛下名出邊勾賊者。臣請捕其人,明正典刑,不然萬死不奉詔?!弊辔催_,

使者復來。欽拔劍叱之曰:“此詐也。”使者懼而返,為帝言“張御史幾殺臣”。

帝大怒,顧朱寧:“為我趣捕殺御史?!睍簝Α⑹Y冕等追至沙河,請帝歸京師。

帝徘徊未決,而欽疏亦至,廷臣又多諫者,帝不得巳乃自昌平還,意快快未已。又

二十余日,欽巡白羊口。帝微服自德勝門出,夜宿民舍,遂疾馳出關(guān),數(shù)問“御史

安在”。欽閑,追之,已不及。欲再疏諫,而帝使中官谷大用守關(guān),禁毋得出一人。

欽感憤,西望痛哭。于是京師盛傳“張御史閉關(guān)三疏”云。明年,帝從宣府還。至

關(guān),笑曰:“前御史阻我,我今己歸矣?!比灰嗖恢镆?。世宗嗣位,出為漢中知

府,累官太仆卿。

(節(jié)選自《明史?張欽傳》)

下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是

A.臣聞天子將有親征之事/必先期下詔/廷臣集議其行也/六軍翼衛(wèi)/百官扈從而后/有車馬

之音/羽旄之美/

B.臣聞天子將有親征之事/必先期下詔/廷臣集議其行也/六軍翼衛(wèi)/百官扈從/而后有車馬

第6頁,共27頁

之音/羽旄之美/

C.臣聞天子將有親征之事/必先期下詔廷臣集議/其行也/六軍翼衛(wèi)/百官扈從/而后有車馬

之音/羽旄之美/

D.臣聞天子將有親征之事/必先期下詔廷臣集議/其行也/六軍翼衛(wèi)/百官扈從而后/有車馬

之音/羽旄之美/

下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是

A.御史,在明代是執(zhí)掌監(jiān)察的官員,奉命外出巡視關(guān)防的御史稱為巡關(guān)御史。

B.幸,古代一般指封建帝王到某地去,或者得到封建帝王的寵愛,文中指前者。

C.敕印,指敕符、印信,是古時朝廷用以傳達命令、調(diào)兵遣將等的憑證。

D.微服,古代專指封建帝王為避人注目和隱匿身份,改換服裝出行或私訪。

下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是

A.張欽擔任重要職務(wù)。他進士出身,曾任御史,負責巡視長城居庸關(guān)-帶的防務(wù),官至

太仆卿。

B.張欽力阻皇帝出關(guān)。他違抗君命,命人關(guān)閉關(guān)門,藏起鑰匙,親自持劍坐在城關(guān)下禁

止打開關(guān)門。

C.張欽始終堅守職責。因為他不肯妥協(xié),皇帝出關(guān)門時多次詢問“御史安在”,足見皇

帝對他的惱怒。

D.張欽為官忠心可鑒。他的三次忠諫在京城廣泛流傳,皇帝從宣府回來沒有治罪他,原

因之一就是他的忠心。

把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①臣聞明主不惡切直之言以納忠,烈士不憚死亡之誅以極諫。

②陛下不虞禍變,欲縱轡長驅(qū),觀兵絕塞,臣竊危已。

張欽智勇兼?zhèn)?,請簡要說明他“智”的具體表現(xiàn)。

4.閱讀下面這首唐詩,完成各題。

北歸入至德州界偶逢洛陽鄰家李光宰闡

劉長卿

生涯心事已蹉昵,舊路依然此重過。

近北始知黃葉落,向南空見白云多。

炎州日日人將老,寒渚年年水自波。

華發(fā)相逢俱若是,故園秋草復如何。

【注】本詩寫于肅宗上元二年(761)作者從貶地南巴(今廣東電白)北歸時。至

德,唐縣名,故址在今安徽池州東至縣。

下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是

A.首聯(lián)扣題目中的“北歸”,交代了歸途所走的路線,并點明了詩人當時的心情。

B.頷聯(lián)“始知”與“空見”相對,“空”指天空,引發(fā)作者對南巴生活的回憶。

C.由南到北,景象在變,氣候特點在變,詩人內(nèi)心的感觸也在發(fā)生著變化。

D.全詩即事感慨,因景抒情,語言直白淺近,意味深長,體現(xiàn)了詩人獨特的詩風。

簡要分析詩中所表達的思想情感。

5.補寫出下列句子中的空缺部分。

人才是城市發(fā)展的第一動力。復旦等名校本科生直接落戶上海,各大城市拿出了曹操《短

歌行》中“,”的態(tài)度,希望人才多多益善。

韓愈《師說》在講到師生關(guān)系時說“,",這兩句與《荀子?勸學》中

的“青,取之于藍,而青與藍”的思想很類似,都強調(diào)教學相長。

《赤壁賦》中客人感嘆自己的命運時,希望與神仙和明月同在的兩句是:,

6.閱讀下面的文字,完成下列各題。

新時代中國青年擁有的最亮麗青春底色是愛國。青年勇于挺身而出,國家利益。

新時代青年是當代中國偉大發(fā)展成就的見證者,在成長過程中,使他們也目睹了

一些境外勢力否定、排斥、污蔑中國的一系列卑劣行徑。敵對勢力的所作所為,不

僅沒有“演變”中國青年的中國心,反而激發(fā)出中國青年更高漲的愛國熱情與民族

自豪感。

青年是時代的,也是國家發(fā)展建設(shè)的生力軍。中華人民共和國成立以來,一代代

青年把個人發(fā)展與國家前途緊密結(jié)合。進入新時代,“實力愛國”的中國青年一定

是中華民族生氣勃發(fā)、的排頭兵,一定是中華民族加速邁向偉大復興目標的蓬勃

力量。新時代的中國青年,一定會在為祖國、為人民、為民族、為人類的偉大奉獻

中煥發(fā)更加絢麗的光彩!

依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當?shù)囊豁検?/p>

A.擁護全方位晴雨表引吭高歌

B.擁護全天候氣壓表高歌猛進

C.維護全天候氣壓我引吭高歌

D.維護全方位晴雨表高歌猛進

文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.在成長過程中,他們也目睹了一些境外勢力污蔑、否定、排斥中國的一系列卑劣行徑。

第8頁,共27頁

B.在成長過程中,他們也目睹了一些境外勢力否定、排斥、污蔑中國的一系列卑劣行徑。

C.他們也目睹了在成長過程中一些境外勢力否定、排斥、污蔑中國的一系列卑劣行徑。

D.他們也目睹了在成長過程中一些境外勢力污蔑、否定、排斥中國的一系列卑劣行徑。

7.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏

輯嚴密。每處不超過15個字。

語言是文化的載體和重要表現(xiàn)形式,不同的方言對應的是多元化的社會文化、風

土人情。最典型的是一些地方曲藝,如花鼓戲、相聲等,往往是依托于方言的背景,

方能展現(xiàn)其特色與魅力。那么①_____,其對應的文化表現(xiàn)形式也將隨之凋零。

所以,僅從保護文化多樣性的層面,我們也需要保護方言。不過,在主張“共同語

言”的現(xiàn)代社會,②,仍然存在不同意見的交鋒。其中一個重要理由,如語

言學家周有光曾指出的,“大都會必然是用全國的各種語言甚至是世界的各種語

言”。言下之意,③。但保護難度大,并不意味著可以完全任由方言消逝,

如何保護才是關(guān)鍵。

8.下面文段有四處語言表達的問題,請指出有問題句子的序號并做修改,使語言表達

準確流暢。

①各級各類學校要嚴肅執(zhí)行學生體質(zhì)健康合格標準,②除體育免修學生外,未達體

質(zhì)健康合格標準的,不得發(fā)放畢業(yè)證書。③義務(wù)教育階段的學校開齊開足體育課,

政府將體育科目納入高中階段學??荚囌猩浫∮嫹挚颇?。④學校開展特色體育項

目,讓每位學生掌握1至2項運動,⑤廣泛開展校園普及性體育運動,定期舉辦學

生運動會等。⑥通過購買服務(wù)等方式,讓政府鼓勵體育社會組織為學生提供高質(zhì)量

體育服務(wù)。⑦教育政府部門要鼓勵地方向?qū)W生免費甚至優(yōu)惠開放公共運動場所;⑧

精準實施農(nóng)村義務(wù)教育學生營養(yǎng)改善計劃;⑨健全學生視力健康綜合干預體系,保

護中小學生的視力。

9.請對下面這段文字進行壓縮,要求保留關(guān)鍵信息,句子簡潔流暢,不超過40個字。

針對東北當時鼠疫的烈性傳染,伍連德發(fā)明了一種更加有效的針對性的口罩-“伍

氏口罩”,它用雙層紗布縫制而成,能夠相對有效地防止飛沫的傳染,達到了隔離

病毒的作用。伍氏口罩制造簡單,使用方便,經(jīng)過不斷地推廣,當時東北疫區(qū)的醫(yī)

護人員紛紛使用。最終實踐證明,這種口罩能夠降低鼠疫擴散過程中的死亡率和傳

染率?!拔槭峡谡帧庇纱艘粦?zhàn)成名,受到世界各地醫(yī)界人士好評。

10.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。

現(xiàn)在,有一個很奇怪的現(xiàn)象:睡前抖音熬半宿,早上頭條看世界。小視頻用戶調(diào)查

顯示,抖音上的用戶百分之九十都在二十四歲以下。然而,這個年紀的用戶或正在

讀書,或剛剛進入職場。為何在不斷刷小視頻?因為你在獵奇,你總在等待著,還

有更新鮮的事物呈現(xiàn)在你的面前。刷多了小視頻之后,我們會形成一種慣性,沒有

耐心去讀一本書,不能靜心去思考某一件事情。我們每個人的時間和精力都是有限,

如果只是刷小視頻來虛度時光,那我們就沒有更多的時間去提升自己了。

讀了以上材料,你有怎樣的認識和感想?請結(jié)合材料內(nèi)容,面向全班同學寫一則倡

議書,體現(xiàn)你的認識與思考,并提出希望和建議。

要求:自擬標題,自選角度,確定立意;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;

不少于800字。

第10頁,共27頁

答案和解析

1.【答案】【小題1】A

【小題2】B

【小題3】C

【小題4】

【小題5】

【解析】(1)B.“主要是因為這種方式成本低”說法錯誤。進行中西醫(yī)結(jié)合主要原因

應該是療效,而不是成本。

C.“只要體內(nèi)分解另外一種力量維持身體內(nèi)在平衡,就能避免疾病”說法錯誤。結(jié)合

原文材料二第二段“中醫(yī)預防醫(yī)學首先強調(diào)人體在能量攝入上的平衡。沒有能量,人的

生命將無法維持。但中醫(yī)并不鼓勵過分地攝取能量,中醫(yī)提出‘飲食有節(jié)’的思想,強

調(diào)適度地獲取能量,因為能量的過剩,不僅不能給身體帶來好處,身體內(nèi)還需要分解出

另外一種力量來消化這些能量,過分的能量攝取成了身體的負擔”分析可知,文中并沒

有“只要……就……”的表述,選項太過絕對。

D.“三則材料都重點強調(diào)的中醫(yī)注重調(diào)節(jié)機體平衡、以防病為主的理念,體現(xiàn)了中華

醫(yī)道中‘治未病’的疫病防治觀,至今仍有現(xiàn)實意義”說法錯誤。無中生有,材料一并

未涉及中醫(yī)“以防病為主”的理念。

(2)B.“中醫(yī)養(yǎng)心與中國文化重視人的德行修養(yǎng)是一脈相承的,如‘妙手回春,杏林

春暖'”說法錯誤?!懊钍只卮海恿执号笔侵羔t(yī)術(shù)高明。

(3)首先明確材料二的核心觀點是:中醫(yī)預防醫(yī)學強調(diào)生命要保持平衡狀態(tài)。

A.“冬忌生魚,夏忌狗肉”體現(xiàn)的是人要做到與自然平衡;

B.“貪吃貪睡,添病減歲”體現(xiàn)的是能量攝入要平衡;

C.“吃藥不忌嘴,跑斷大夫腿”強調(diào)的是吃藥時候要有所顧忌,注意藥性相沖的問題;

D.“情急百病生,情舒百病除”體現(xiàn)的是要保持精神平衡。

(4)首先,從論點提出的角度來看,材料二觀點鮮明,文章圍繞中心論點”和諧是中

醫(yī)防病治病所奉行的至高原則”展開論述,然后設(shè)置分論點:①中醫(yī)預防醫(yī)學首先強調(diào)

人體在能量攝入上的平衡;②中醫(yī)認為,防病的關(guān)鍵還在于人與自然的平衡;③中醫(yī)預

防醫(yī)學最重要的方面,還在于保持精神的平衡。從三個方面有力支撐中心論點。其次,

從論證結(jié)構(gòu)上看,材料二采用了“總一分”結(jié)構(gòu),首段提出中心論點,后三段分別提出

分論點,層次分明。再次,從論證方法上看,運用多種方法來論證觀點,如在引出“和

諧是中醫(yī)防病治病所奉行的至高原則”這一觀點時,引用中醫(yī)理論-“中醫(yī)說:'養(yǎng)之

不素則病生。'這個'素',是人生命的根本,也就是人生命的平衡態(tài)”,運用了引證

法;在證明“防病的關(guān)鍵還在于人與自然的平衡”時,運用例證法,如“夏天天氣燥熱,

此時人容易急躁不安,要有所抑制;秋天是收縮的季節(jié),人的氣血由外部而潛向內(nèi)里,

皮膚緊縮,汗腺收緊,這時要注意水的補充,食物要清淡”;在證明“中醫(yī)預防醫(yī)學最

重要的方面,還在于保持精神的平衡”時,運用正反對比論證,如“如人遭受精神刺激,

疾病往往也會跟著到來”“無依,或者是偏執(zhí)獨斷,等等,都是不良的心理狀態(tài),都容

易帶來疾病。中國人有‘仁者壽’的說法,長壽的人,往往是待人和善、精神平衡的人,

也就是心理比較健康的人”。最后,從論證的語言上來看,說理語言通俗易懂,如在論

證“中醫(yī)預防醫(yī)學最重要的方面,還在于保持精神的平衡”這一觀點時,舉人遭受精神

刺激,疾病往往也會跟著到來的例子,將抽象晦澀的理論和現(xiàn)實生活結(jié)合起來,易于讀

者理解。

(5)結(jié)合材料一第一段“今天,人們對疫病的認識更為明晰,但幾千年積攢下來的中

醫(yī)經(jīng)驗仍是抗疫‘利器“針對臨床治療期確診患者推出了中醫(yī)治療通用方'清肺

排毒湯'.'清肺排毒湯'用于改善患者發(fā)熱、乏力、咳嗽、咳痰、氣短等癥狀,使其

'正氣存內(nèi),邪不可干',從而阻斷病情進展,大大降低了重癥轉(zhuǎn)化率、病亡率”分析

可概括出重視對中醫(yī)理論、經(jīng)驗和技術(shù)的繼承、發(fā)展與創(chuàng)新,準確診斷,對癥下藥;結(jié)

合材料一第二段“由于我國醫(yī)療資源相較人口數(shù)量始終比較緊張,中西醫(yī)結(jié)合將有利于

緩解資源緊張局面,用較低的成本實現(xiàn)高效的‘照顧’.中西醫(yī)結(jié)合是我國在醫(yī)學上的

重大優(yōu)勢,也是寶貴財富,不應有孰高孰低、孰優(yōu)孰劣之分”分析可概括出中醫(yī)與西醫(yī)

深度結(jié)合,優(yōu)勢互補,標本兼顧,提高療效,降低成本,緩解資源緊張局面;結(jié)合材料

三第一段“中華醫(yī)道以天人合一思想為核心,形成了天人感應、順應自然、整體關(guān)聯(lián)、

陰陽平衡、調(diào)和致中、五行生克的陰陽五行學說和臟肺經(jīng)絡(luò)學說相結(jié)合的整體醫(yī)道觀,

構(gòu)建起一整套‘治未病’的養(yǎng)生之道和望、聞、問、切診斷,針灸、按摩推拿、經(jīng)方等

‘治已病'的理論和方法”分析可概括出實踐中醫(yī)治未病的理論,重視預防,保持個體

在攝入能量、與自然關(guān)系、精神上的平衡;結(jié)合材料三第三段“‘上醫(yī)治國',把中華

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中天人合一觀和醫(yī)道觀結(jié)合起來,發(fā)展創(chuàng)新,使其成為現(xiàn)代疫病防控觀的

重要理論基礎(chǔ)和實踐指導,并為打贏疫情防控戰(zhàn)貢獻智慧和力量”分析可概括出堅定文

化自信,把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中天人合一觀與醫(yī)道觀有機結(jié)合,為現(xiàn)代疫病防控觀提供

理論基礎(chǔ)和實踐指導,為疫情防治貢獻智慧和力量。

第12頁,共27頁

答案:

(1)A

(2)B

(3)C

(4)①觀點鮮明,文章圍繞中心論點”和諧是中醫(yī)防病治病所奉行的至高原則”展開

論述,分論點有力支撐中心論點;②論證結(jié)構(gòu)清晰,文章采用“總一分”結(jié)構(gòu),首段提

出中心論點,后三段分別提出分論點,層次分明;③論證方法豐富,綜合運用引證法、

例證法、正反對比等加以分析論證;④說理語言通俗易懂,將抽象晦澀的理論和現(xiàn)實生

活結(jié)合起來,易于讀者理解。

(5)①重視對中醫(yī)理論、經(jīng)驗和技術(shù)的繼承、發(fā)展與創(chuàng)新,準確診斷,對癥下藥;②

中醫(yī)與西醫(yī)深度結(jié)合,優(yōu)勢互補,標本兼顧,提高療效,降低成本,緩解資源緊張局面;

③實踐中醫(yī)治未病的理論,重視預防,保持個體在攝入能量、與自然關(guān)系、精神上的平

衡;④堅定文化自信,把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中天人合一觀與醫(yī)道觀有機結(jié)合,為現(xiàn)代疫

病防控觀提供理論基礎(chǔ)和實踐指導,為疫情防治貢獻智慧和力量。

(1)本題考查對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。在文中找到對應的句段,仔細辨別

原文內(nèi)容與選項內(nèi)容的細微之處。尤其要注意一些表示時間、頻率、范圍的副詞,以及

某些代詞的指代對象。理清選項中的內(nèi)容在原文中的邏輯關(guān)系,審查是否有增刪詞語的

現(xiàn)象。

(2)本題考查篩選文中重要信息的能力。這類題目解答時一般要認真閱讀原文內(nèi)容及

圖表,再仔細閱讀各個選項,找出文章中與選項對應的語句,注意將選項轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原

文內(nèi)容逐一比對,尋找細微的差別確定答案。

(3)本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。解答此類題目,應先梳理文章

的內(nèi)容,圈出每段的中心句,把握文章的觀點、論據(jù),注意分析文章的思路,中心論點

和分論點的關(guān)系,論點和論據(jù)之間的關(guān)系,論證方法的類型,重點考核為論點是否正確,

論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。

(4)本題考查分析論證特點的能力。從論證上看,一篇文章可以從多個角度歸納其論

證特點。歸納一篇議論文的論證特點,從語言表達的角度進行歸納,要指出其語言表達,

是平實樸素的,還是生動而富有文采的。

(5)本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題,要通讀文章,整體把握

文章內(nèi)容大意,在此基礎(chǔ)上,仔細閱讀題干,明確題目要求,然后回歸文本,仔細閱讀,

從中篩選出符合題目要求的信息,進行整合概括回答問題。對文章進行段落的劃分,篩

選文中的重要語句,整合后作答。重點關(guān)注各段的段首和段尾句,分條作答。

非連續(xù)性文本閱讀方法:

1.尋找所需信息。發(fā)現(xiàn)文本關(guān)鍵信息是核心,善于抓住文中負載關(guān)鍵信息的詞句,剔

除與閱讀目的無關(guān)的多余信息,從字面看出表達的言外之意,以快速鎖定要尋找的目標。

2.整合得出結(jié)論。對于非連續(xù)性文本的閱讀,在沒有詳細且明確的陳述言語的情況下,

需要將文本中有關(guān)聯(lián)的信息通過比較、歸納、綜合進行加工處理,判斷出題人的真實意

圖,從而整合得出有效的結(jié)論。

3.構(gòu)建文本意義。對于多種材料組合的較為復雜的非連續(xù)性文本,要注意識別文本材

料的主題,聯(lián)系實際需求,找出文本的寫作目的,為材料信息內(nèi)容排序,聯(lián)系文本中的

不同資料,結(jié)合自己的知識、想法和經(jīng)驗,提出獨特見解,自主構(gòu)建文本的意義。

2?【答案】【小題1】B

【小題2】C

【小題3】

【小題4】

【解析】(1)B.“嫉惡如仇”是錯誤的。文中并不能體現(xiàn)四大嘴的嫉惡如仇。故選B。

(2)C.”為故事的后續(xù)發(fā)展設(shè)置了懸念”是錯誤的,文章故事并無后續(xù),設(shè)置懸念無

從談起。故選C。

(3)小說中村主任表揚四大嘴做的對,沒丟咱村的人,對四大嘴的表揚從側(cè)面烘托了

主人公四大嘴的形象。村主任決定再等幾天,蘋果的主人如果再不來的話就想辦法處理

掉,并且兩天后村主任跟四大嘴決定把蘋果賣掉,從而推動了故事情節(jié)的發(fā)展g,并且

使得情節(jié)的發(fā)展合情合理。在賣蘋果的時候,村主任講明道理,按公道價,不能乘人之

危,深化了小說的主旨。

(4)由原文“四大嘴有數(shù)了,要幫助老鄉(xiāng)看好蘋果,不能在咱這兒丟了一個蘋果。他

回家告訴老婆子新發(fā)現(xiàn),老婆子說,悠家伙,還不拉到家來,你先看見的”可知,對于

這一攤蘋果,四大嘴要幫老鄉(xiāng)看好蘋果,而對于四大嘴的行為老婆不理解,認為四大嘴

是憨家伙,應該拉倒自己家里來,二者形成對比,體現(xiàn)了四大嘴善良正直的形象特點。

二大牙和五大巴子看到了蘋果,都伸手撿個大蘋果就往嘴里放,被四大嘴搶了過來,當

他們知道這堆蘋果不知道是誰的時候,就要把這堆蘋果分掉,認為見好的就該搶,四大

嘴和二大牙、五大巴子形成對比,也體現(xiàn)了四大嘴善良正直的形象特點。村主任決定把

蘋果賣掉,二大牙、五大巴子見村主任到場,沒出歪點子,還都買了蘋果,并且?guī)退拇?/p>

第14頁,共27頁

嘴整理蘋果、點錢,二大牙、五大巴子前后行為表現(xiàn)的對比,表現(xiàn)了四大嘴善良正直的

品質(zhì)對村民的感染和引領(lǐng)。

答案:

(1)B

(2)C

(3)①村主任對四大嘴的表揚,正面襯托了四大嘴這一人物形象;②村主任決定賣掉

蘋果,推動了情節(jié)發(fā)展,并使得情節(jié)發(fā)展更符合生活實際;③村主任提出按公道價賣蘋

果,深化了小說的主旨。

(4)①四大嘴和老婆子的對比,體現(xiàn)了四大嘴善良正直的形象特點;②四大嘴和二大

牙、五大巴子的對比,也體現(xiàn)了四大嘴善良正直的形象特點;③二大牙、五大巴子前后

行為表現(xiàn)的對比,表現(xiàn)了四大嘴善良正直的品質(zhì)對村民的感染和引領(lǐng)。

(1)本題考查學生對小說相關(guān)內(nèi)容的理解能力。解答此類題首先要通讀全文,整體感

知;其次明確主旨,關(guān)注手法;最后結(jié)合文章主旨做出準確判斷。

(2)本題考查學生對小說藝術(shù)特色的鑒賞能力。本題具有一定的綜合性,從考查的范

圍來看,既涉及全篇,又側(cè)重局部;從考查的角度來看,既有對主旨的探究,也有對人

物形象的分析。

(3)本題考查理解文中次要人物的作用的能力。次要人物即陪襯人物或線索人物,其

作用一般有:①對主要人物起陪襯作用;②貫穿全文的線索,特別是以第一人稱敘述的

“我”,多起到敘述和見證人的作用,增加文本的真實性;③同主要人物一同揭示或凸

顯主旨;④推動情節(jié)發(fā)展。

(4)本題考查學生對小說表現(xiàn)手法的把握能力。解答時要結(jié)合不同角度細致分析,準

確把握即可?

“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則:

(1)答案在文中(直接來源于文中或從文中提煉);

(2)選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致):

(3)分點分條作答。

3.【答案】【小題1】C

【小題2】D

【小題3】C

【小題4】

【小題5】

【解析】(1)C.“其”為代詞,指代皇帝,作“行"的主語,其前斷句,排除A、B;

“扈從”為動詞,“跟從”的意思,其后沒有賓語,其后斷句,排除D。句子翻譯為:

我聽說天子如有親自率兵征戰(zhàn)的事情,一定會先約定時間下詔書讓朝中大臣們集中商議,

皇上出發(fā),有禁軍護衛(wèi),百官跟從,后面有喧嘩的車馬和華麗的儀仗。

(2)D.也可指有權(quán)勢或有身份者。

(3)C.“皇帝對他的惱怒”錯,是體現(xiàn)出皇帝對他的害怕。

(4)①惡:厭棄,厭惡;納忠:接納忠誠;烈士:有節(jié)氣壯志的人;極諫:極力勸諫。

句子翻譯為:我聽說圣明的君王不厭棄懇切率直的進言來接納忠臣,有節(jié)氣壯志的人不

畏懼死亡的責罰來極力勸諫。

②虞:考慮;縱轡:放開馬韁;觀兵絕塞:在極遠的邊塞顯示兵力;竊:私下。句子翻

譯為:皇上您不考慮禍患事變,想放開馬韁長驅(qū)直入,在極遠的邊塞顯示兵力,我私下

里認為這是危險的。

(5)原文相關(guān)信息為:

“欽命指揮孫璽閉關(guān),納門鑰藏之”,意思是:張欽命令指揮官孫璽緊閉關(guān)門,收取了

關(guān)門的鑰匙藏起來;

“夜草疏曰:'臣聞天子將有親征之事必先期下詔廷臣集議其行也六軍翼衛(wèi)百官扈從而

后有車馬之音羽旄之美今寂然一不聞,輒云“車駕即日過關(guān)”,此必有假陛下名出邊勾

賊者。臣請捕其人,明正典刑,不然萬死不奉詔。'奏未達,使者復來。欽拔劍叱之日:

'此詐也。'使者懼而返”,意思是:當夜擬寫奏章說:“我聽說天子如有親自率兵征

戰(zhàn)的事情,一定會先約定時間下詔書讓朝中大臣們集中商議,皇上出發(fā),有禁軍護衛(wèi),

百官跟從,后面有喧嘩的車馬和華麗的儀仗?,F(xiàn)在安靜的聽不見一點聲音,而總是說‘皇

上的車馬當日要過關(guān)門',這肯定是假借陛下的名義出關(guān)跟外敵勾結(jié)。我請求捉住這個

人,依照法律公開處置,不這樣的話被處死也不接受皇上的命令。”奏章還沒送到,皇

帝派來的使者又來了。張欽拔劍呵斥他說:“這是使詐。”使者害怕而返回去。

根據(jù)上述信息可以概括出答案。

答案:

(1)C

(2)D

第16頁,共27頁

(3)C

(4)①我聽說圣明的君王不厭棄懇切率直的進言來接納忠臣,有節(jié)氣壯志的人不畏懼

死亡的責罰來極力勸諫。

②皇上您不考慮禍患事變,想放開馬韁長驅(qū)直入,在極遠的邊塞顯示兵力,我私下里認

為這是危險的。

(5)①關(guān)上城門的同時將鑰匙臧起來。②以皇帝出行應有的威儀為借口勸阻其出關(guān)。

③假戲真做,呵斥使者使詐。

參考譯文:

張欽,字敬之,是順天府通州人。正德六年中進士,從行人升職到御史,巡察居庸

關(guān)一帶的城關(guān)。正德十二年七月,明武宗聽信江彬的進言,打算出居庸關(guān)去宣府,張欽

上書勸諫說:“我聽說圣明的君王不厭棄懇切率直的進言來接納忠臣,有節(jié)氣壯志的人

不畏懼死亡的責罰來極力勸諫。近來,人們議論紛紛,說皇上想度過居庸關(guān),到遠方的

邊塞游歷。我猜測陛下不是隨意游玩,而是想親自征討北方的賊寇。不知道北方賊寇猖

獗,只可以派遣將領(lǐng)前往征討,哪能陛下親自帶軍征討?況且一般人尚且不會看輕自己,

陛下怎能憑借擔負宗廟國家重任之身奔赴到不能預測風險的地方?;噬夏豢紤]禍患事

變,想放開馬韁長驅(qū)直入,在極遠的邊塞顯示兵力,我私下里認為這是危險的?!焙髞?,

朝中大臣的懇切勸諫都未被采納。張欽又上書,奏議呈報后,沒有回應。八月初一,皇

帝私訪到昌平,通報出關(guān)的命令非常緊急。張欽命令指揮官孫璽緊閉關(guān)門,收取了關(guān)門

的鑰匙藏起來。分守宦官劉巖想到昌平去覲見,張欽阻止他說:“皇上將要出關(guān),今天

是我和你的生死之時。關(guān)門不開,皇上不能出去,違抗皇上命令,當被處死。如果打開

關(guān)門,讓皇上出關(guān),國家的事情就不可預料了。萬一情勢有變化,我和你也會被處死。

寧可因不開關(guān)獲死罪,死了也會不朽?!睆垰J于是背負著敕符印信,手中持劍坐在城關(guān)

門下說:“敢說打開關(guān)門的人,殺之?!碑斠箶M寫奏章說:“我聽說天子如有親自率兵

征戰(zhàn)的事情,一定會先約定時間下詔書讓朝中大臣們集中商議,皇上出發(fā),有禁軍護衛(wèi),

百官跟從,后面有喧嘩的車馬和華麗的儀仗?,F(xiàn)在安靜的聽不見一點聲音,而總是說‘皇

上的車馬當日要過關(guān)門',這肯定是假借陛下的名義出關(guān)跟外敵勾結(jié)。我請求捉住這個

人,依照法律公開處置,不這樣的話被處死也不接受皇上的命令?!弊嗾逻€沒送到,皇

帝派來的使者又來了。張欽拔劍呵斥他說:“這是使詐?!笔拐吆ε露祷厝ィ瑢实?/p>

說‘'張御史差點殺了我"?;实鄞笈仡^對朱寧說:“替我快去逮捕殺掉張御史?!?/p>

正好梁儲、蔣冕等人追到沙河,懇請皇帝返回京城?;实郦q豫未決,張欽的奏章也到了,

朝中大臣又紛紛進諫,皇帝不得已就從昌平回來了,心中一直悶悶不樂。又過了二十多

天,張欽巡視白羊口?;实鄹膿Q衣服隱藏身份從德勝門出來,晚上住宿在民家房舍,于

是快速奔馳出關(guān)門,多次詢問“張御史在哪里”。張欽聽說后,追趕他,已經(jīng)來不及了。

想再次上書勸諫,而皇帝派宦官谷大用把守關(guān)門,禁止任何人出關(guān)。張欽有所感觸而激

憤,面向西而痛哭。于是京城廣泛傳播“張御史閉關(guān)三疏”的事。第二年,皇帝從宣府

回來。到了關(guān)門,笑著說:“先前張御史阻止我出關(guān),我現(xiàn)在已經(jīng)回來了。”但也沒有

治罪他。明世宗繼承君位后,張欽離開京城到漢中做知府,積功升至太仆卿。

(1)本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)句意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。

(2)本題考查識記古代文化常識,答題關(guān)鍵在于平時的積累與識記。

(3)本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思,注意將選項和原文進行比較。

(4)本題考查文言文翻譯的能力,解答時一定要先回到語境中,根據(jù)語境讀懂句子的

整體意思,然后思考命題者可能確定的賦分點,首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞,查看有無

特殊句式,運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法,直譯為主,意譯為輔。并按

現(xiàn)代漢語的規(guī)范,將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整,達到詞達句順。

(5)本題考查篩選并整合文章信息的能力,作答時明確題目要求,篩選正確信息,用

簡明的語言概括。

文言翻譯最基本的方法:

1.留:留就是保留。凡是古今意義相同的詞,以及古代的人名、地名、物名、書名、

官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等,翻譯時可保留不變。

2.補:補出省略成分。

3.冊酎刪去不譯的詞語.文言中凡是無實在意義,只表語氣、停頓、補足音節(jié)和舒緩

語氣等的虛詞,都可略去。

4.換:替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應的古代詞匯。

5.調(diào):調(diào)整倒裝句句序,按現(xiàn)代漢語習慣句式將其調(diào)整過來。

除了掌握以上的原則和方法,翻譯時還必須有步驟:解詞-串意-順句。注:直譯即逐

字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主,意譯為輔。遇到比喻、借

代、引申,直譯不通時,用意譯。

4.【答案】【小題1】B

【小題2】。

【解析】1.

第18頁,共27頁

(1)B.有誤,“空”不是指天空,而是只是、徒然之意,表現(xiàn)的是一種被貶的失意之

情。

(2)首聯(lián)詩人寫到“心事己蹉昵”,寫到“舊路重過”,萬事已經(jīng)成蹉唬,抒發(fā)的是

仕途失意的感傷;頷聯(lián)寫南北氣候的差異,北方已經(jīng)臨近冬天了,南方還很溫暖。頸聯(lián)

寫對在南北不同地方的感受差異。通過書寫南北地區(qū)景象差異與詩人感受的不同來表現(xiàn)

一種被貶的失意之情。尾聯(lián)說這次相逢我與鄰居都已經(jīng)長出白發(fā),也不知道故鄉(xiāng)秋草怎

樣了,抒發(fā)的是年華已逝的感傷與深切的思鄉(xiāng)之情。

答案:

(1)B

(2)①首聯(lián)講舊路重過,心事蹉蹌,寓含對仕途坎坷的感慨;②中間兩聯(lián)借南北景象

差異與感受的不同,表達被貶南方的失意;③尾聯(lián)寫與鄰居華發(fā)俱生,相逢于他鄉(xiāng),抒

發(fā)了年華易逝的喟嘆與對家鄉(xiāng)的掛念。

(1)本題考查對詩句的理解,采用了客觀選擇題的形式。各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的

手法、形象、主題的鑒賞,考生解答時首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背

景,逐句翻譯詩句,然后把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表

達了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法?再對照選項一一確認,得出

答案。

(2)本題考查對詩人感情的把握。在準確理解全詩內(nèi)容,重點理解傳情達意的字詞句

的基礎(chǔ)上把握詩人感情。

如何鑒賞詩歌:

(-)關(guān)注標題,明確內(nèi)容和情感

標題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感

傾向等,可以揭示思想內(nèi)容,可以讓人明了是哪一類詩歌,進而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)

手法等,便于快速理解詩歌。

(-)關(guān)注作者,知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩講究“知人論世”,所以,一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處

的時代特點,及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風格特點等。

(三)關(guān)注注釋隱含意

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名,幫助考生讀懂詩句;或介紹

寫作背景,暗示詩歌的思想主題;或介紹相關(guān)詩句,幫助考生理解詩歌用典或意境;或

介紹作者,暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L格。

(四)關(guān)注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托,古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。

(五)關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞,它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。情感往往

體現(xiàn)在只言片語上,要善于把握這樣的詞句,借此領(lǐng)悟情感。

2.

(1)B.有誤,“空”不是指天空,而是只是、徒然之意,表現(xiàn)的是一種被貶的失意之

情。

(2)首聯(lián)詩人寫到“心事已蹉昵”,寫到“舊路重過”,萬事已經(jīng)成蹉蹉,抒發(fā)的是

仕途失意的感傷;頷聯(lián)寫南北氣候的差異,北方已經(jīng)臨近冬天了,南方還很溫暖。頸聯(lián)

寫對在南北不同地方的感受差異。通過書寫南北地區(qū)景象差異與詩人感受的不同來表現(xiàn)

一種被貶的失意之情。尾聯(lián)說這次相逢我與鄰居都已經(jīng)長出白發(fā),也不知道故鄉(xiāng)秋草怎

樣了,抒發(fā)的是年華已逝的感傷與深切的思鄉(xiāng)之情。

答案:

(1)B

(2)①首聯(lián)講舊路重過,心事蹉朋,寓含對仕途坎坷的感慨;②中間兩聯(lián)借南北景象

差異與感受的不同,表達被貶南方的失意;③尾聯(lián)寫與鄰居華發(fā)俱生,相逢于他鄉(xiāng),抒

發(fā)了年華易逝的喟嘆與對家鄉(xiāng)的掛念。

(1)本題考查對詩句的理解,采用了客觀選擇題的形式。各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的

手法、形象、主題的鑒賞,考生解答時首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背

景,逐句翻譯詩句,然后把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表

達了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法。再對照選項一一確認,得出

答案。

(2)本題考查對詩人感情的把握。在準確理解全詩內(nèi)容,重點理解傳情達意的字詞句

的基礎(chǔ)上把握詩人感情。

如何鑒賞詩歌:

(-)關(guān)注標題,明確內(nèi)容和情感

標題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感

傾向等,可以揭示思想內(nèi)容,可以讓人明了是哪一類詩歌,進而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)

手法等,便于快速理解詩歌。

(二)關(guān)注作者,知人論世多關(guān)聯(lián)

第20頁,共27頁

讀詩講究“知人論世”,所以,一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處

的時代特點,及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風格特點等。

(三)關(guān)注注釋隱含意

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名,幫助考生讀懂詩句;或介紹

寫作背景,暗示詩歌的思想主題;或介紹相關(guān)詩句,幫助考生理解詩歌用典或意境:或

介紹作者,暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L格。

(四)關(guān)注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托,古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。

(五)關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞,它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。情感往往

體現(xiàn)在只言片語上,要善于把握這樣的詞句,借此領(lǐng)悟情感。

5.【答案】【小題1】山不厭高,海不厭深

【小題2】是故弟子不必不如師,師不必賢于弟子

【小題3】挾飛仙以遨游,抱明月而長終

【解析】故答案為:

(1)山不厭高海不厭深(重點字:厭)

(2)是故弟子不必不如師師不必賢于弟子(重點字:賢)

(3)挾飛仙以遨游抱明月而長終(重點字:挾、遨)

本題考查學生對名句名篇的識記。名句名篇的考查常常分為兩類:識記式默寫、情景式

默寫(理解性默寫),其中識記式默寫考查字形默寫,情景式默寫(理解性默寫)主要

考查在語境中的具體運用,具有一定難度,理解能力和記憶力都同時考查到了。

《赤壁賦》名句輯錄:

(1)浩浩乎如馮虛御風,而不知其所止;飄飄乎如遺世獨立,羽化而登仙。

(2)舞幽壑之潛蛟,泣孤舟之蔑婦。

(3)寄蜉蟒于天地,渺滄海之一粟。哀吾生之須臾,羨長江之無窮。

(4)逝者如斯,而未嘗往也;盈虛者如彼,而卒莫消長也。

(5)挾飛仙以遨游,抱明月而長終。知不可乎驟得,托遺響于悲風。

6.【答案】【小題1】D

【小題2】B

【解析】(1)擁護:對領(lǐng)袖、黨派、政策、措施等表示贊成并全力支持。維護:保全、

保護,使免于遭到破壞。此處后面接的賓語是“國家利益”,應該是“保全、保護”,

故選“維護”。全方位:指四面八方;各個方向或位置;所有的方面。全天候:不受天

氣限制的,在任何氣候條件下都能使用或工作的。此處強調(diào)空間范圍上的全面,故選“全

方位”。晴雨表:預測天氣晴或雨的氣壓表,比喻能敏銳地反映某種變化的事物。氣壓

表:用來測定氣壓并從而幫助判斷可能的天氣變化和確定上升的高度的一種儀器。此處

意為“比喻能敏銳地反映某種變化的事物”,故選“晴雨表”。引吭高歌:放開喉嚨高

聲歌唱。高歌猛進:放聲歌唱,勇猛前進,形容在前進的道路上情緒高漲,斗志昂揚。

此處修飾的中心語是“排頭兵”,強調(diào)勇猛前進,故選“高歌猛進”。故選D。

(2)原句的錯誤是句子成分殘缺,缺少主語,主語是“他們”,應刪除“使”。分析

選項,選項的錯誤都是語序不當,“污蔑、否定、排斥中國”語序不當,這三個詞語應

按照程度排列,應改為“否定、排斥、污蔑中國”,D項有同樣的錯誤,排除AD兩項。

“他們也目睹了在成長過程中”也是語序不當,“在成長過程中”是狀語,要么放在主

語“他們”前面,單獨成句,要么放在謂語動詞“目睹”前面,不能置于“目睹”之后,

排除CD兩項。故選B。

答案:

(1)D

(2)B

(1)本題考查詞語和成語的理解和正確運用。理解詞語要理解詞語的基本義、引申義

和比喻義;辨析詞語的感情色彩和語體色彩;辨析常見的同義詞、多義詞、反義詞在不

同語言環(huán)境中的不同意義;聯(lián)系生活和自己的積累,推想句子中有關(guān)生詞和新生詞語在

語境中的恰當意義。正確理解與運用常見成語則需要了解成語的基本含義和所攜帶的故

事意義,辨析常見成語在不同語言環(huán)境中的不同意義;判斷成語使用的正誤;辨析常用

成語的感情色彩等。

(2)本題考查病句辨析修改。所謂“病句”,是指不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則、不合邏

輯事理的句子。辨析修改病句需要了解高考六種常見的病句類型:語序不當、搭配不當、

成分殘缺贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。本題著重考查句子成分殘缺和語序不

第22頁,共27頁

當,應了解病句類型并注意辨析修改。

要全面地掌握一個詞語,應從讀音、字形、意義、運用四個大的方面去把握。要盡量在

語言環(huán)境中學習詞語的運用,在閱讀課內(nèi)和課外的文章中去體會詞語。抓住整個句子,

由整體到局部,準確把握詞語的含義。要弄懂成語的意義,可以了解成語的來源,掌握

成語之間詞義的差別、使用對象的不同、感情色彩的區(qū)別、詞義的輕重、是否符合語境

等,考查是否望文生義、張冠李戴、褒貶失當、不合邏輯、表意重復等。

7.【答案】一旦方言衰??;是否有必要保護方言;保護方言其實是很難的

【解析】段意:保護方言難度大,如何保護是關(guān)鍵。

①前句闡述方言存在的意義,“那么”承接上句,“其對應的文化表現(xiàn)形式也將隨之凋

零”應是假設(shè)方言衰敗的結(jié)果,故:一旦方言衰??;

②前句“僅從保護文化多樣性的層面,我們也需要保護方言”,“不過”與前句轉(zhuǎn)折,

后句“仍然存在不同意見的交鋒”提示應是保護與否存在爭議;

③承接上文應對“言下之意”具體解釋,后句”但保護難度大”與此句構(gòu)成轉(zhuǎn)折,提示

此處強調(diào)保護方言很難。

故答案為:①一旦方言衰?、谑欠裼斜匾Wo方言③保護方言其實是很難的

考查語言表達簡明、連貫的能力,要通讀語段,整體把握大意。

要從兩個角度推導:一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導出所補寫語句的內(nèi)容,做到內(nèi)容上扣

得緊;二是由與上下文相關(guān)詞語、句式的照應推導出所補寫語句的句式及形式上的銜接

語,做到形式上接得上。

8?【答案】①“嚴肅執(zhí)行”搭配不當,將“嚴肅”改成“嚴格”;

④“掌握1至2項運動”成分殘缺,缺少與“掌握”搭配的賓語中心語,在“運動”后

加上“技能”使之與“掌握”搭配。

⑥“通過購買服務(wù)等方式,讓政府……”成分殘缺,句子沒有主語,刪除“讓”。

⑦“免費甚至優(yōu)惠”不合邏輯,“甚至”表示遞進一步,“免費”比“優(yōu)惠”力度更大,

可以將“甚至”改成“或”,或者將“免費”與“優(yōu)惠”互換位置。

答案:

①將“嚴肅”改成“嚴格”;

④在“運動”后加上“技能”;

⑥刪除“讓”;

⑦將“甚至”改成“或”;或者將“免費”與“優(yōu)惠”互換位置。

【解析】本題考查語言得體,就是根據(jù)環(huán)境條件恰當?shù)厥褂谜Z言,使語言同語境協(xié)調(diào)一

致。語境有內(nèi)部語境和外部語境之分,內(nèi)部語境包括不同文體的語言要求和文章中語言

風格的一致性;外部語境指語言交際時的各種情景條件,包括場合、對象、目的等。

語言表達應注意:

①文明得體。應根據(jù)特定的情景采用文明得體的用語。

②有內(nèi)容。要摒除不合實際的空話、套話或含糊不清的語言,力求清楚、明白。

③說話有合理的順序。要注意事物內(nèi)在的聯(lián)系及因果關(guān)系,力求意明句暢。

④語言簡明。要滿足試題的要求,簡明作答,字數(shù)適中,標點恰當。

9.【答案】此段文字的要點包括:伍氏口罩的誕生,原文“針對東北當時鼠疫的烈性傳

染”,可以概括為“針對鼠疫”;作用,原文“能夠相對有效地防止飛沫的傳染,達到

了隔離病毒的作用針對鼠疫,隔離病毒”,可以概括為“隔離病毒”;特點,原文“它

用雙層紗布縫制而成……制造簡單,使用方便”,將

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