2023年校本教研工作總結(jié)標準范本（2篇）

第9頁共9頁2023?年校本教?研工作總?結(jié)標準范?本轉(zhuǎn)眼?間，一個?學(xué)期即將?結(jié)束。?回顧一學(xué)?期的科學(xué)?教學(xué)工作?,有得有?失。一學(xué)?期來，我?本著全面?培養(yǎng)學(xué)生?創(chuàng)新力、?努力培養(yǎng)?學(xué)生的說?話能力為?原則、全?身心地投?入到教學(xué)?工作中、?應(yīng)該說圓?滿完成了?教學(xué)任務(wù)??，F(xiàn)將工?作總結(jié)?一、常規(guī)?教學(xué)方面?1、認?真?zhèn)湔n?按照學(xué)校?要求，每?周我都認?真?zhèn)浜妹?一節(jié)課，?做到先周?備課，而?且努力做?到備課符?合學(xué)生實?際，這就?讓自己做?到了上課?胸有成竹?，大大提?高了教學(xué)?效率。?2、積極?聽課、參?與教研、?善于反思?不管什?么層次的?聽課，我?都盡量抽?時間去聽?，這樣不?僅開闊了?思路，也?為備課過?程積累了?豐富的素?材。各種?鮮活生動?的事例、?各種教學(xué)?方法、模?式的展示?、微小細?節(jié)之處的?精彩處理?，使我在?豐富課堂?教學(xué)的同?時，也改?變了學(xué)生?對學(xué)習(xí)感?到枯燥、?單調(diào)，脫?離實際的?成見。定?期的教研?活動也大?大提高了?我的教學(xué)?水平和業(yè)?務(wù)素質(zhì)。?二、優(yōu)?差結(jié)合,?全面推進?學(xué)期初?，我就緊?抓作業(yè)的?檢查和批?改，檢測?學(xué)生知識?掌握情況?，讓自己?做到心中?有數(shù)。這?不僅有利?于對學(xué)生?知識落實?的情況的?更好掌握?，更使我?對學(xué)生課?堂表現(xiàn)情?況，有了?一個更加?全面的認?識。從而?能夠更好?的根據(jù)學(xué)?生的情況?，調(diào)整教?學(xué)。對于?個班里的?學(xué)困生，?我一直堅?持個別知?識輔導(dǎo)、?一幫一幫?扶和思想?教育相結(jié)?合的方式?、在給學(xué)?生談理想?、談目標?的同時，?激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)熱?情，努力?讓班內(nèi)的?每一名學(xué)?生都不掉?隊。三?、重視動?手和動腦?的訓(xùn)練?“在科學(xué)?實踐活動?中提高學(xué)?生的動手?能力”是?我校的教?研課題。?而科學(xué)是?一門工具?學(xué)科，它?不同于數(shù)?學(xué)、語文?，科學(xué)課?教學(xué)要求?動手教學(xué)?和情節(jié)、?內(nèi)容教學(xué)?相結(jié)合相?輔相成。?而低年級?的這一環(huán)?節(jié)的教學(xué)?顯得尤為?重要。所?以，在教?學(xué)中我特?別重視這?兩點的訓(xùn)?練，并于?學(xué)校的課?題相結(jié)合?，訓(xùn)練學(xué)?生的表達?能力。?四、教學(xué)?成績本?學(xué)期，不?管是何種?形式的檢?測，孩子?們都取得?了理想的?成績，得?到了學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)和老?師一致認?可。我本?人也不斷?鉆研業(yè)務(wù)?，積極撰?寫教育教?學(xué)論文，?取得了可?喜的成績?。五、?存在不足?與今后打?算：1?、自身的?業(yè)務(wù)素質(zhì)?還需要進?一步提高?，不斷更?新。世界?瞬息變化?，二教學(xué)?方法也需?要不斷更?新，我將?抽出更多?的時間來?學(xué)習(xí)提升?自己。?2、學(xué)生?的自主自?覺學(xué)習(xí)習(xí)?慣的養(yǎng)成?教育不夠?成功。培?優(yōu)扶差工?作做得還?不夠扎實?，優(yōu)差生?的差距還?很大。?3、積極?運用多媒?體電化教?學(xué)手段，?提高教學(xué)?質(zhì)量;加?大科研促?教的力度?，努力撰?寫有較高?質(zhì)量的教?學(xué)論文。?當(dāng)然，?過去的已?經(jīng)過去，?有人說過?“總結(jié)過?去是為了?讓未來更?有經(jīng)驗可?循”。舊?的一年已?經(jīng)過去，?新的學(xué)期?還未開始?。在新的?學(xué)期里，?我將吸取?過去的經(jīng)?驗教訓(xùn)，?不斷地提?醒自己，?讓自己向?更高的目?標邁進，?爭取新的?學(xué)期取得?更好的成?績。小?學(xué)科學(xué)教?研小結(jié)?(___?_-__?__下學(xué)?期)回?顧一個學(xué)?年來的科?學(xué)工作，?科學(xué)教研?工作有了?一定起色?，基本完?成了學(xué)年?初預(yù)定的?目標。小?學(xué)科學(xué)學(xué)?科本年教?研工作的?重點是：?全面__?__新課?程理念，?深化課程?改革;圍?繞課程?實施中遇?到的實際?問題展開?行之有效?的教研活?動。主要?工作是：?1、以?“做中學(xué)?”為抓手?，結(jié)合新?課程的實?驗、實施?，改進和?完善教學(xué)?研究制度?和工作方?式，促進?形成民主?、開放、?高效的教?研機制。?把科學(xué)課?程的總目?標落實到?每一節(jié)課?，悉心引?導(dǎo)學(xué)生的?科學(xué)學(xué)習(xí)?活動。?2、深入?了解并及?時解決教?學(xué)中的困?難和問題?，總結(jié)、?推廣教學(xué)?經(jīng)驗，探?索教學(xué)規(guī)?律，在課?程改革的?實踐中，?不斷提高?科學(xué)教師?的教學(xué)專?業(yè)水平和?新課程把?握能力。?從更深程?度把握教?育改革的?時代脈搏?。3、?結(jié)合身邊?科學(xué)、學(xué)?生開展綜?合實踐活?動和校本?教研為途?徑和方法?。注重研?究實效，?及時推廣?研究成果?。讓學(xué)生?走出課堂?，走進自?然、親近?自然、欣?賞自然。?教學(xué)中還?能將德育?滲透到科?學(xué)教育當(dāng)?中。4?、不斷完?善學(xué)科評?價體系。?著眼于充?分、全面?了解學(xué)生?，幫助學(xué)?生認識自?我，建立?自信，關(guān)?注個別差?異，了解?學(xué)生發(fā)展?中的需求?，探索建?立促進學(xué)?生發(fā)展的?評價體系?。教師對?自己教學(xué)?行為的分?析與反思?，激發(fā)在?自審、反?思基礎(chǔ)上?的自評，?不斷提高?教學(xué)水平?。5、?在科學(xué)教?學(xué)中，保?持和發(fā)展?學(xué)生對周?圍世界的?好奇心與?求知欲，?注重養(yǎng)成?大膽心細?、敢于質(zhì)?疑的科學(xué)?態(tài)度和愛?科學(xué)的情?感。6?、為激發(fā)?學(xué)生興趣?，提高學(xué)?生的動手?操作能力?，提高學(xué)?生科學(xué)素?養(yǎng)，組織?了一系列?活動。組?織指導(dǎo)科?技興趣小?組活動，?舉辦主題?科學(xué)實踐?活動。?7、觀察?能力是科?學(xué)工作素?養(yǎng)的重要?組成部分?,觀察能?力的訓(xùn)練?，自然也?是科學(xué)工?作者教育?的重要內(nèi)?容。要求?教師在教?學(xué)時就應(yīng)?該創(chuàng)造條?件(機會?)，誘發(fā)?或激發(fā)學(xué)?生的問題?意識，讓?他們在對?問題的不?同看法中?去質(zhì)疑、?去評議、?去推想、?去驗證。?8、了?解和預(yù)測?學(xué)生，盡?可能多地?為他們準?備和提供?生活中常?見的材料?，盡量及?時滿足學(xué)?生探究的?需要;同?時，還樹?立了開放?的教學(xué)觀?念，給學(xué)?生提供充?分的科學(xué)?探究的時?間、空間?以及體驗?的機會，?根據(jù)學(xué)生?實際情況?和教學(xué)實?際活動，?創(chuàng)造性地?開展探究?活動，引?領(lǐng)學(xué)生親?歷科學(xué)探?究的全過?程。我?的工作取?得了一些?成績，但?也存在著?許多不足?，我將不?斷學(xué)習(xí)，?更好地開?展各項活?動，爭取?取得更大?成績。?2023?年校本教?研工作總?結(jié)標準范?本（二）?身為一?個教研員?，聽課、?評課可謂?是自己工?作的重要?組成部分?。但當(dāng)參?與了全國?教育科學(xué)?習(xí)___?_規(guī)劃重?點課題“?中國漢語?文母語教?學(xué)環(huán)境的?人文透視?與改善對?策研究”?的課題研?究工作后?，我才真?正去收集?資料，從?而感到的?確有需要?我們反思?的地方。?一、對?傳統(tǒng)與現(xiàn)?代評課標?準的反思?傳統(tǒng)評?課標準忽?視了學(xué)生?這一學(xué)習(xí)?主體，新?課改以來?的評課標?準注重了?從教學(xué)理?念到教學(xué)?媒體的現(xiàn)?代化，卻?忽視了語?文教學(xué)的?個性-靈?性、情感?、風(fēng)韻!?課堂教?學(xué)評優(yōu)標?準，我們?把它看做?語文教學(xué)?環(huán)境中一?個處于相?當(dāng)重要地?位的環(huán)境?要素，我?們搜集了?能夠獲得?的各種量?化評價表?。我們?首先用重?視還是忽?視學(xué)生的?主體地位?為標準，?將這些評?價表分為?傳統(tǒng)類與?現(xiàn)代類。?分析結(jié)果?如下：?1、__?__年仍?在使用的?評價表中?，傳統(tǒng)類?與現(xiàn)代類?的比例為?39：1?3。2?、由傳統(tǒng)?向現(xiàn)代轉(zhuǎn)?化的時間?界點為_?___年?，各校的?轉(zhuǎn)化情形?與該校的?教育科研?開展情形?成正比關(guān)?系。3?、重點學(xué)?校、教科?研先導(dǎo)校?的評價標?準對外具?有擴散性?。4、?學(xué)術(shù)報告?會、高層?次競賽課?評價標準?對學(xué)校評?價表的修?訂具有直?接影響。?這一狀?態(tài)要求我?們應(yīng)盡快?轉(zhuǎn)變教育?教學(xué)觀念?，使新課?程改革的?精神盡快?能在學(xué)校?中得到落?實，真正?使學(xué)生成?為課堂的?主人，使?學(xué)生獲得?“自主學(xué)?習(xí)、自主?發(fā)展”的?權(quán)利。?我們又以?重視學(xué)科?個性與忽?視學(xué)科個?性為標準?，以__?__年為?界點分為?四類，統(tǒng)?計分析結(jié)?果如下：?傳統(tǒng)類?中重視與?忽視比為?51：1?;現(xiàn)代?類中重視?與忽視比?為8：5?。如以?重視語文?教學(xué)個性?衡量，僅?一所學(xué)校?____?年春所制?評價表附?列了一句?：“要考?慮語文教?學(xué)的個性?”。我?們又對語?文評優(yōu)課?評價表進?行統(tǒng)計分?析，也發(fā)?現(xiàn)一般以?“教學(xué)內(nèi)?容”、“?教學(xué)目標?”、“教?學(xué)理念”?、“教學(xué)?方式”、?“教學(xué)技?術(shù)”、“?教學(xué)效果?”為主體?分項，而?對“教學(xué)?個性”不?夠關(guān)注。?基于上?述狀況，?我們建議?各校制定?評價表時?，應(yīng)考慮?教師對教?學(xué)個性的?追求，考?慮共性之?外就學(xué)科?個性另立?評價項目?。二、?對優(yōu)勝課?與落選課?的反思?因評價標?準的制約?，每次都?會對參評?課排出順?序，選取?優(yōu)勝，給?予表彰。?于是，優(yōu)?勝課成為?學(xué)習(xí)的樣?板，而落?選課便成?為警誡的?案例。?優(yōu)勝課都?是相對的?，相較于?落選課，?它代表了?當(dāng)時先進?的教學(xué)理?念、教學(xué)?手段等。?一般來講?，優(yōu)勝課?具有下列?特征：?1、能夠?體現(xiàn)當(dāng)時?教改的理?念取向;?2、能?夠符合評?課活動的?舉辦期待?;3、?能夠應(yīng)和?評委人員?的教學(xué)口?味;4?、執(zhí)教教?師具有良?好的人文?素質(zhì);?5、教師?、學(xué)生、?評委形成?和諧的教?學(xué)場。?對優(yōu)勝課?的態(tài)度調(diào)?查顯示：?1、認?為“優(yōu)勝?課多是表?演課，其?法可用于?參賽，不?適于日常?教學(xué)”者?占___?_%;?2、認為?“優(yōu)勝課?代表的先?進教學(xué)理?念、教學(xué)?手段，應(yīng)?學(xué)習(xí)借鑒?，用于日?常教學(xué)”?者占__?__%;?3、認?為“對優(yōu)?勝課應(yīng)具?體問題具?體分析，?長則取，?短則棄”?者占__?__%;?4、認?為“對優(yōu)?勝課取排?斥態(tài)度，?喜歡橫挑?鼻子豎挑?眼”者占?____?%。這?告訴我們?，凡舉辦?評優(yōu)課活?動，應(yīng)將?活動宗旨?廣泛地告?訴參與者?，參賽者?應(yīng)是為研?討而來，?不是為獲?獎證書而?來?；顒?結(jié)束，應(yīng)?以報告的?形式，將?研討成果?廣為宣傳?。對于?落選課，?我曾進行?抽樣分析?，主要是?那些評委?分歧較大?的課。冷?靜分析起?來，雖各?有不足處?，但有兩?點是很值?得注意的?。第一?，具有超?前意識的?課，因不?合當(dāng)時主?流而被淘?汰。反思?起來，如?當(dāng)時能給?予肯定該?多好!?第二，具?有個性追?求的課，?因不愿隨?大流而被?淘汰。反?思起來，?如當(dāng)時能?尊重個性?該多好!?這告訴?我們，評?優(yōu)活動結(jié)?束后，應(yīng)?組織評委?或另行組?織專家組?對所有參?賽課，特?別是具有?分歧的課?進行冷靜?分析，做?出客觀評?價，以供?人們借鑒?。三、?對說課、?評課的反?思說課?與評課，?是近年評?優(yōu)課活動?中的重頭?戲，是最?能體現(xiàn)評?化課活動?科研探討?特質(zhì)的兩?種形式。?只有參與?了語文教?學(xué)環(huán)境改?善對策研?究之后，?我才真正?認真剖析?這兩項活?動。對?于說課，?說課者多?從微觀角?度展開述?說，講教?學(xué)目的選?擇、教學(xué)?方法選擇?、教學(xué)程?序安排，?而宏觀層?面的述說?卻不多，?建議說課?者，除談?自己的教?學(xué)實踐外?，也談一?下自己課?的教研取?向：如體?現(xiàn)什么教?學(xué)理念，?追求什么?教學(xué)個性?，展示什?么樣的語?文教學(xué)風(fēng)?格等等。?對于評?課，有評?委評說與?公開評說?之分。一?般來講，?評委的評?析較為客?觀，均會?一分為二?的進行分?析，先贊?揚優(yōu)點，?后指出不?足，提出?希望。這?里側(cè)重說?一下公開?評課，公?開