2023高三教師工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣本（2篇）

第16頁(yè)共16頁(yè)2023?高三教師?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)樣本?光陰如?箭，歲月?如梭。隨?著___?_年高考?一落幕，?我們的工?作也就此?告一段落?。在這一?年里我繼?續(xù)體會(huì)著?做老師的?艱辛和快?樂(lè)，繼續(xù)?把自己的?熱情與活?力傾注于?我所鐘愛(ài)?的教育事?業(yè)上，傾?注于每一?個(gè)學(xué)生身?上。俗語(yǔ)?說(shuō)“一份?耕耘、一?份收獲”?，回顧高?三這一年?來(lái)的教學(xué)?工作，我?有著幾分?充實(shí)、幾?分感概，?下面我對(duì)?這一年來(lái)?的工作作?一總結(jié)。?一.認(rèn)?真研究考?試大綱，?把握復(fù)習(xí)?方向考?試大綱是?命題的依?據(jù)，也是?高考復(fù)習(xí)?備考的依?據(jù)。所以?我首先認(rèn)?真研讀了?《考試大?綱》，明?確每一單?元的重點(diǎn)?知識(shí)點(diǎn)與?考點(diǎn)、試?題類型、?難度和比?例以及考?查能力的?層次要求?等。其次?再結(jié)合0?8、09?兩年寧夏?高考化學(xué)?試題的結(jié)?構(gòu)、類型?、考查的?方式和能?力要求來(lái)?理清復(fù)習(xí)?的思路，?制定相應(yīng)?的復(fù)習(xí)計(jì)?劃。第?三復(fù)習(xí)資?料是以高?三備課組?全體教師?通過(guò)認(rèn)真?的篩選之?后，再合?理的有針?對(duì)性的選?擇使用。?二.高?標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)?要求俗?話說(shuō)“嚴(yán)?師出高徒?”。化學(xué)?用語(yǔ)的書?寫和表達(dá)?的準(zhǔn)確、?規(guī)范，決?定了高考?的成敗。?所以我們?每節(jié)課前?五分鐘安?排的是考?查十個(gè)化?學(xué)用語(yǔ)，?剛開(kāi)始我?把合格標(biāo)?準(zhǔn)定為對(duì)?八個(gè)，大?部分同學(xué)?會(huì)對(duì)五六?個(gè)。后來(lái)?我將合格?標(biāo)準(zhǔn)改為?是全對(duì)，?似乎有些?苛刻，但?這時(shí)大部?分同學(xué)會(huì)?對(duì)七八個(gè)?，我會(huì)對(duì)?他們做些?小懲罰。?而對(duì)于那?些錯(cuò)誤較?多的個(gè)別?同學(xué)，我?就讓他們?單獨(dú)找我?挨個(gè)過(guò)篩?子。加強(qiáng)?化學(xué)用語(yǔ)?和文字表?達(dá)規(guī)范化?訓(xùn)練，力?求避免非?智力因素?造成的失?分。在?我們班還?有一個(gè)不?成文的規(guī)?矩，就是?如果上課?時(shí)沒(méi)有帶?書或是卷?子，我就?會(huì)罰他將?今天所講?的內(nèi)容抄?寫一遍，?如果他說(shuō)?沒(méi)帶而又?突然找到?了就罰兩?遍。這個(gè)?規(guī)矩的由?來(lái)，是在?高一時(shí)我?發(fā)現(xiàn)上課?的時(shí)候總?有些同學(xué)?忘記帶書?或是卷子?或是帶了?不愿意找?，于是我?就想了這?個(gè)簡(jiǎn)單的?方法。起?初，他們?有些抵觸?，因?yàn)檫@?些規(guī)定限?制了他們?早已習(xí)慣?的一些不?良行為，?但天長(zhǎng)日?久，隨著?習(xí)慣的改?變，他們?漸漸體會(huì)?到我的用?心良苦，?也養(yǎng)成了?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?三.精?講精練，?提高復(fù)習(xí)?效益課?堂仍然是?復(fù)習(xí)的主?陣地，丟?了課堂就?等于丟了?復(fù)習(xí)。要?想在有限?的時(shí)間里?達(dá)到最佳?復(fù)習(xí)效果?，只能采?用科學(xué)的?方法，所?以在集體?備課時(shí)對(duì)?于大量的?習(xí)題我們?大家會(huì)一?起精心選?擇，“遍?嘗百草苦?甘”，爭(zhēng)?取做到多?中求少，?少中求優(yōu)?。而在?具體講解?習(xí)題時(shí)，?我會(huì)事先?將習(xí)題進(jìn)?行分類，?然后選擇?典型題進(jìn)?行重點(diǎn)講?解、分析?，既能促?使知識(shí)得?到不斷地?彌補(bǔ)、完?善，又能?舉一反三?。對(duì)于每?一道練習(xí)?題，不是?做完就萬(wàn)?事大吉了?，而是要?進(jìn)一步思?考：該題?考點(diǎn)是什?么，其本?質(zhì)特征是?什么，還?有其他更?好的解法?嗎以此培?養(yǎng)良好的?思維品質(zhì)?。課堂?上應(yīng)該多?給學(xué)生一?些時(shí)間，?讓他們真?正動(dòng)手，?去體會(huì)師?生互動(dòng)的?快樂(lè)，并?在輕松的?氣氛中掌?握所復(fù)習(xí)?的知識(shí)。?一直以來(lái)?，我最頭?疼的問(wèn)題?是，講過(guò)?很多遍的?知識(shí)點(diǎn)，?學(xué)生的錯(cuò)?誤率還是?很高，當(dāng)?和他們交?流的時(shí)候?，學(xué)生都?會(huì)說(shuō)，課?堂上我聽(tīng)?的非常明?白，但是?真正自己?做的時(shí)候?，就沒(méi)有?思路了。?其實(shí)，在?課堂上學(xué)?生只注重?了聽(tīng)，而?沒(méi)有消化?的過(guò)程。?所以后來(lái)?每節(jié)課我?都會(huì)留五?分鐘，讓?學(xué)生自己?回顧、歸?納所學(xué)知?識(shí)，對(duì)我?的教學(xué)很?有幫助，?對(duì)學(xué)生的?知識(shí)掌握?也事半功?倍。四?.及時(shí)總?結(jié)，落實(shí)?反思高?三復(fù)習(xí)階?段的重要?任務(wù)就是?在教師的?指導(dǎo)下，?把各部分?相應(yīng)的知?識(shí)按其內(nèi)?在的聯(lián)系?進(jìn)行歸納?整理，將?散、亂和?知識(shí)串成?線，結(jié)成?網(wǎng)，納入?自己的知?識(shí)結(jié)構(gòu)之?中，從而?形成一個(gè)?系統(tǒng)完整?的知識(shí)體?系。所以?我要求每?個(gè)學(xué)生都?要準(zhǔn)備一?個(gè)課堂筆?記本，我?會(huì)定期檢?查。為?培養(yǎng)學(xué)生?養(yǎng)成在解?題后再思?考的的習(xí)?慣。我要?求每次解?完題后要?回顧解題?過(guò)程，審?視自己的?解題方案?、方法是?否恰當(dāng)，?過(guò)程是否?正確、合?理，是否?還可以優(yōu)?化，檢查?語(yǔ)言表述?是否規(guī)范?，是否合?乎邏輯。?長(zhǎng)期堅(jiān)持?就能駕馭?化學(xué)問(wèn)題?的全貌，?掌握化學(xué)?知識(shí)及其?運(yùn)用的內(nèi)?存規(guī)律和?聯(lián)系。?每次考試?結(jié)束后我?會(huì)統(tǒng)計(jì)每?道題的失?分率，要?求學(xué)生回?頭看一看?，停下來(lái)?想一想，?自己的復(fù)?習(xí)有沒(méi)有?實(shí)效，知?識(shí)和技能?是否得到?了鞏固和?深化，自?己存在什?么問(wèn)題，?以便在今?后的復(fù)習(xí)?中對(duì)癥下?藥，自我?提高。復(fù)?習(xí)中常用?的糾錯(cuò)方?式有：一?種是在試?卷上把錯(cuò)?題做上標(biāo)?記，在旁?邊寫上評(píng)?析。第?二種方式?是專門備?一本錯(cuò)題?筆記本，?將自己感?觸最深的?錯(cuò)題摘錄?在錯(cuò)題本?上，并且?尋根求源?以防再錯(cuò)?。第三?種方式是?把糾錯(cuò)還?原到課本?上，在課?本知識(shí)點(diǎn)?相應(yīng)處，?用不同顏?色筆標(biāo)出?糾錯(cuò)點(diǎn)，?標(biāo)出該點(diǎn)?糾錯(cuò)題目?位置、出?處、錯(cuò)因?及簡(jiǎn)易分?析等內(nèi)容?。每一次?練習(xí)或考?試后，都?要求學(xué)生?及時(shí)反思?，及時(shí)糾?正，找出?錯(cuò)誤根源?，從而不?斷地消除?化學(xué)復(fù)習(xí)?中的疑點(diǎn)?、盲點(diǎn)。?努力使學(xué)?生在復(fù)習(xí)?的過(guò)程中?達(dá)到“會(huì)?做的保證?對(duì)、錯(cuò)過(guò)?的不再錯(cuò)?”。五?.優(yōu)化考?試心理，?增強(qiáng)學(xué)習(xí)?自信心?解題需要?的一是知?識(shí)，二是?策略，三?是心態(tài)。?在平時(shí)的?訓(xùn)練中，?一定要體?現(xiàn)“平時(shí)?是高考，?高考是平?時(shí)”的訓(xùn)?練思維，?把學(xué)生置?于一種仿?真的環(huán)境?。所以對(duì)?于平時(shí)的?作業(yè)我會(huì)?要求學(xué)生?在規(guī)定的?時(shí)間里完?成，然后?我會(huì)將習(xí)?題設(shè)置分?值，批改?作業(yè)時(shí)不?但批出正?誤，還會(huì)?批出分值?。時(shí)間長(zhǎng)?了，就自?然達(dá)到“?平時(shí)訓(xùn)練?當(dāng)大考，?大考自然?當(dāng)小考”?的境界，?高考時(shí)學(xué)?生的心態(tài)?自然就會(huì)?平和了。?作為科?任，和學(xué)?生在一起?的時(shí)間是?有限的，?那么為了?和學(xué)生建?立良好的?溝通，我?經(jīng)常在中?午去班級(jí)?答疑，如?果沒(méi)人問(wèn)?我，我就?和成績(jī)差?一些的學(xué)?生聊天，?詢問(wèn)他最?近的學(xué)習(xí)?情況，遇?到什么困?難。適時(shí)?的鼓勵(lì)他?，告訴他?只要學(xué)習(xí)?，就會(huì)有?收獲，增?強(qiáng)他的自?信心。?以上是我?這一年在?教學(xué)上所?做的一些?工作。?總之，高?三復(fù)習(xí)是?一項(xiàng)系統(tǒng)?工程，如?何提高復(fù)?習(xí)效率，?須在夯實(shí)?基礎(chǔ)，提?升能力，?注重方法?訓(xùn)練等環(huán)?節(jié)上下功?夫，在復(fù)?習(xí)中作到?有的放矢?，加強(qiáng)復(fù)?習(xí)的針對(duì)?性，把握?復(fù)習(xí)方向?。20?23高三?教師工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?樣本（二?）高三?上學(xué)期的?工作已經(jīng)?接近尾聲?，對(duì)這一?學(xué)期的工?作進(jìn)行總?結(jié)，以期?下學(xué)期更?好的為學(xué)?生服務(wù)，?為學(xué)校服?務(wù)，把工?作做的更?扎實(shí)穩(wěn)妥?。一、?以情感溝?通作為管?理前提，?從內(nèi)心關(guān)?心每一個(gè)?學(xué)生。?高中學(xué)生?逐步走向?成熟的過(guò)?程中，一?方面表現(xiàn)?出比較成?熟、自信?、頑強(qiáng)等?，但另一?方面有比?較脆弱，?遇到困難?容易退卻?，這就需?要老師的?關(guān)愛(ài)，使?他有戰(zhàn)勝?困難的決?心和勇氣?。特別這?些尖子生?同學(xué)，他?們平時(shí)聽(tīng)?到的多是?表?yè)P(yáng)，容?不得別人?對(duì)自己說(shuō)?“不”，?更養(yǎng)成一?種驕傲自?滿，目中?無(wú)人的性?格，他們?最缺乏老?師生活上?、思想上?引導(dǎo)他們?，幫助他?們，使他?們感到老?師可親。?二、以?量化制度?為管理途?徑，充分?發(fā)揚(yáng)民主?。高中?生愿意在?同學(xué)中表?現(xiàn)自己，?我們應(yīng)因?勢(shì)利導(dǎo)，?發(fā)揮學(xué)生?的這種優(yōu)?勢(shì)，讓學(xué)?生更多地?參與班級(jí)?的管理和?建設(shè)，做?班級(jí)的主?人，調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積?級(jí)性，形?成良好的?班風(fēng)。制?度化就是?規(guī)范化，?做到公正?、公平，?一視同仁?。如我班?班長(zhǎng)把手?機(jī)帶到了?班級(jí)，學(xué)?習(xí)委員偶?爾作業(yè)未?能及時(shí)完?成，對(duì)此?，不僅在?班級(jí)當(dāng)眾?批評(píng)，而?且扣除考?核分，當(dāng)?然事后對(duì)?班干部也?進(jìn)行說(shuō)服?教育，調(diào)?動(dòng)積極性?，其他學(xué)?生看到這?種情況，?覺(jué)得管理?是公正的?、規(guī)范的?，也就自?覺(jué)遵守學(xué)?校要求，?就有效提?高了學(xué)生?的積極性?、自覺(jué)性?我班實(shí)行?小組和個(gè)?人雙向評(píng)?比考核，?該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)?，該罰則?罰，獎(jiǎng)罰?分明。在?班級(jí)管理?工作中，?針對(duì)每個(gè)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)、紀(jì)律?、衛(wèi)生、?課間操等?各方面的?情況要做?到每周一?小結(jié)，每?月一總結(jié)?。當(dāng)然?，如何做?好高中班?主任，學(xué)?問(wèn)很大，?本人也正?在孜孜以?求的學(xué)習(xí)?中。今后?，在實(shí)際?工作中我?將不斷學(xué)?習(xí)，不斷?地提高、?完善。?高三教師?工作總結(jié)?大全2?一、學(xué)情?、教情、?考情分析?1、課?堂教學(xué)?反思課堂?教學(xué)，我?一輪復(fù)習(xí)?時(shí)講解的?較多，且?講練結(jié)合?，但學(xué)生?思維總有?些跟不上?，根據(jù)學(xué)?生對(duì)課堂?掌握程度?有時(shí)適當(dāng)?放慢進(jìn)程?，復(fù)習(xí)過(guò)?程中注重?方法指導(dǎo)?，培養(yǎng)學(xué)?生獨(dú)立自?主思考的?習(xí)慣，沒(méi)?有讓學(xué)生?討論，我?認(rèn)為普通?班討論效?果甚微，?很多人會(huì)?借機(jī)閑聊?。2、?早晚輔導(dǎo)?早輔導(dǎo)?根據(jù)備課?組統(tǒng)一進(jìn)?度安排學(xué)?生背誦初?高中課內(nèi)?必備篇目?，早讀課?留一些時(shí)?間檢查背?誦情況，?但感覺(jué)有?些同學(xué)存?在僥幸心?理，背誦?不太用力?，于是我?和課代表?商量選取?了七位有?責(zé)任心的?同學(xué)做小?組長(zhǎng)，按?時(shí)督促檢?查背誦情?況?，F(xiàn)在?組內(nèi)統(tǒng)一?印發(fā)了早?讀材料，?這一現(xiàn)象?也有所好?轉(zhuǎn)。晚?輔導(dǎo)主要?是針對(duì)學(xué)?生練習(xí)需?集體糾錯(cuò)?的統(tǒng)一講?解，其余?時(shí)間規(guī)定?學(xué)生完成?相應(yīng)練習(xí)?，有針對(duì)?性的復(fù)習(xí)?鞏固對(duì)應(yīng)?的知識(shí)點(diǎn)?。因?yàn)榘?級(jí)學(xué)生如?不布置任?務(wù)，便逮?著空就玩?，所以在?晚輔導(dǎo)時(shí)?我會(huì)及時(shí)?提醒學(xué)生?總結(jié)不足?，及時(shí)回?頭看。?3、訓(xùn)練?與考試?除學(xué)校統(tǒng)?一組織訓(xùn)?練考試外?，備課組?根據(jù)階段?性復(fù)習(xí)引?發(fā)試卷進(jìn)?行鞏固訓(xùn)?練，引導(dǎo)?學(xué)生用心?認(rèn)真做題?，老師才?能發(fā)現(xiàn)你?的優(yōu)點(diǎn)。?近期需配?合班主任?做好學(xué)生?思想工作?，特別是?部分核定?生的學(xué)習(xí)?不給力狀?況，在思?想上再做?工作，鼓?勵(lì)學(xué)生拿?出拔河比?賽時(shí)所用?的勁，考?上本三不?成問(wèn)題，?甚至還會(huì)?有同學(xué)能?成功考取?本二。通?過(guò)考試訓(xùn)?練的形式?幫助學(xué)生?樹(shù)立正確?的考試觀?，而且還?要在答題?規(guī)范上做?指導(dǎo)。?4、錯(cuò)題?本及“滿?分”試卷?工作鼓勵(lì)?學(xué)生用好?錯(cuò)題本，?并做好反?思總結(jié)，?尤其是核?定生。鼓?勵(lì)學(xué)生向?滿分試卷?努力，分?析自己出?錯(cuò)原因，?尋找應(yīng)對(duì)?方法，為?高考做好?準(zhǔn)備，厚?積才能薄?發(fā)。二?、教學(xué)反?思、改進(jìn)?及推進(jìn)措?施1、?工作態(tài)度?及方法?自我感覺(jué)?新上高三?很認(rèn)真，?因?yàn)楦呷?能學(xué)到很?多東西，?也能提高?自己。在?方法上，?經(jīng)常跟老?教師交流?，謙虛學(xué)?習(xí)，也經(jīng)?常與學(xué)生?交流談心?，了解他?們的心理?，鼓勵(lì)學(xué)?生重視語(yǔ)?數(shù)外齊頭?并進(jìn)，用?足時(shí)間，?合理利用?自主學(xué)習(xí)?時(shí)間，做?好補(bǔ)差。?2、教?學(xué)“五認(rèn)?真”執(zhí)行?力用心?聽(tīng)?zhēng)煾讣?其他老師?的課后在?二次備課?上下工夫?，將習(xí)題?吃透緊扣?考綱分析?透徹，雙?周練及時(shí)?認(rèn)真批改?，對(duì)核定?生面批。?3、考?核生的推?進(jìn)工作?部分核定?生的學(xué)習(xí)?不給力狀?況，在思?想上再做?工作，配?合班主任?了解學(xué)生?的生活情?況，對(duì)學(xué)?生人文關(guān)?懷，幫助?他們找到?自身的優(yōu)?勢(shì)，樹(shù)立?信心，明?確學(xué)習(xí)目?標(biāo)，找尋?學(xué)習(xí)的動(dòng)?力，分析?自己的薄?弱環(huán)節(jié)，?做好補(bǔ)差?工作。?三、教學(xué)?管理建議?在教學(xué)管?理方面，?前景還是?很樂(lè)觀的?，從拔河?比賽中看?出同學(xué)們?為班級(jí)爭(zhēng)?光的勁頭?十足，很?讓人感動(dòng)?。但我覺(jué)?得普通班?教學(xué)管理?過(guò)程中強(qiáng)?化人品素?質(zhì)教育，?真正學(xué)會(huì)?快樂(lè)生活?至關(guān)重要?，否則大?部分學(xué)不?上或沒(méi)心?思學(xué)的同?學(xué)的同學(xué)?就開(kāi)始不?斷犯錯(cuò)，?影響班級(jí)?學(xué)習(xí)氛圍?，只有在?學(xué)會(huì)做人?后才會(huì)懂?得感恩，?才會(huì)將心?思轉(zhuǎn)移到?學(xué)習(xí)上活?不擾亂班?級(jí)學(xué)習(xí)氛?圍，才能?快樂(lè)學(xué)習(xí)?不厭倦課?堂厭倦老?師。高?三教師工?作總結(jié)大?全3本?學(xué)期，高?三年級(jí)組?在校長(zhǎng)室?、各部門?的指導(dǎo)和?支持下，?在高三段?全體教師?的密切配?合下，順?利地完成?了教育教?學(xué)等各項(xiàng)?工作。現(xiàn)?就一學(xué)期?的工作情?況總結(jié)如?下：一?、科任教?師層面?1、利用?年段教師?會(huì)議(本?學(xué)期已召?開(kāi)___?_次全體?教師會(huì)議?)，及時(shí)?傳達(dá)各級(jí)?各類文件?精神和學(xué)?校的教育?教學(xué)思路?，統(tǒng)一思?想、統(tǒng)一?備考策略?。2、?多次召開(kāi)?備課組長(zhǎng)?會(huì)議，組?織督促年?段集體備?課活動(dòng)，?經(jīng)常關(guān)注?高考動(dòng)態(tài)?，研究高?考題目，?團(tuán)結(jié)協(xié)作?，共同提?高。3?、協(xié)調(diào)年?段班主任?與教師、?教師與教?師、班級(jí)?與班級(jí)間?的互相配?合，共同?進(jìn)步。?4、配合?政教處、?教務(wù)處做?好年段科?任教師教?育教學(xué)常?規(guī)工作檢?查。5?、開(kāi)好段?家長(zhǎng)委員?會(huì)委員座?談會(huì)和段?家長(zhǎng)會(huì)，?加強(qiáng)家、?校溝通，?共同促進(jìn)?教育教學(xué)?工作。?6、協(xié)助?教務(wù)處做?好月考、?期中考、?期末考、?會(huì)考模擬?考、高考?模擬考、?高考等教?育教學(xué)工?作，并及?時(shí)向校長(zhǎng)?室反饋教?學(xué)情況。?7、每?次綜合性?測(cè)試后，?召開(kāi)一次?年段教師?大會(huì)，探?討高考總?復(fù)習(xí)工作?，小結(jié)階?段性的教?育教學(xué)得?與失，提?出下階段?的整改計(jì)?劃與措施?。8、?協(xié)助校長(zhǎng)?室做好高?三教師外?出學(xué)習(xí)、?教師培訓(xùn)?等工作。?二、班?主任層面?1、協(xié)?助班主任?共同處理?年段(班?級(jí))日常?事務(wù)，如?課間操、?年段各項(xiàng)?活動(dòng)，課?堂、課間?紀(jì)律檢查?，學(xué)生行?為規(guī)范，?違紀(jì)處理?，辦公室?整理等。?2、配?合政教處?作好“班?級(jí)常規(guī)評(píng)?比”、“?五項(xiàng)競(jìng)賽?評(píng)比”等?工作，抓?好學(xué)生的?常規(guī)管理?。3、?配合政教?處、團(tuán)委?開(kāi)展科技?節(jié)、體育?節(jié)等活動(dòng)?，如運(yùn)動(dòng)?會(huì)、拔河?、跳繩等?比賽，豐?富學(xué)生的?課余生活?。4、?定期召開(kāi)?班主任會(huì)?議，總結(jié)?班主任管?理中優(yōu)點(diǎn)?與不足，?布置年段?的階段工?作。5?、協(xié)助班?主任抓好?“問(wèn)題生?”的轉(zhuǎn)化?工作。?6、協(xié)助?班主任抓?好班級(jí)安?全、穩(wěn)定?工作。?三、學(xué)生?層面1?、加強(qiáng)行?為規(guī)范(?儀表、頭?發(fā)等)教?育及思想?品德教育?。2、?加強(qiáng)學(xué)生?的出勤情?況考核，?監(jiān)督學(xué)生?課堂紀(jì)律?、課間紀(jì)?律，加強(qiáng)?“靜?！?管理。?3、分批?分層次召?開(kāi)全年段?學(xué)生座談?會(huì)(共_?___次?)，向?qū)W?生介紹高?考動(dòng)態(tài)和?復(fù)習(xí)策略?，及時(shí)了?解學(xué)生的?學(xué)習(xí)情況?和思想動(dòng)?態(tài)。4?、抓好“?培優(yōu)補(bǔ)差?”和競(jìng)賽?輔導(dǎo)工作?，抓好“?重點(diǎn)生”?的培養(yǎng)和?“薄弱生?”的培養(yǎng)?。5、?加強(qiáng)早讀?和晚讀工?作的監(jiān)督?，加強(qiáng)小?題訓(xùn)練的?開(kāi)展和監(jiān)?督、考核?工作。?6、增設(shè)?下午第四?節(jié)課和周?日下午自?習(xí)工作安?排。7?、抓好英?語(yǔ)聽(tīng)力、?通用技術(shù)?高考的準(zhǔn)?備工作，?以及藝術(shù)?考生專業(yè)?高考工作?。四、?存在問(wèn)題?及努力方?向1、?高三年級(jí)?整體較穩(wěn)?定，但成?績(jī)不盡人?意。2?、學(xué)生自?主學(xué)習(xí)能?力不強(qiáng)，?學(xué)習(xí)主動(dòng)?性不夠。?3、普?通班中個(gè)?別學(xué)生高?考緊張感?不夠，學(xué)?習(xí)較松散?。4、?普通班中?個(gè)別學(xué)生?“本轉(zhuǎn)專?”要求的?落實(shí)尚未?到位。?在今年的?這個(gè)學(xué)期?里我擔(dān)任?高三班主?任，高三?班主任工?作是高中?階段最累?最重的，?因?yàn)橐?好每一個(gè)?學(xué)生的思?想工作，?重點(diǎn)把握?每一個(gè)學(xué)?生的思想?和學(xué)習(xí)情?況。過(guò)去?的一學(xué)期?里，在學(xué)?校的領(lǐng)導(dǎo)?下和年級(jí)?部的帶領(lǐng)?、任課老?師的大力?支持和配?合下，我?班的各項(xiàng)?工作開(kāi)展?得很順利?，緊張的?一個(gè)學(xué)期?過(guò)去了，?回首過(guò)去?的工作，?機(jī)遇跟挑?戰(zhàn)并存。?一學(xué)期的?辛苦，有?的喜悅，?也有不足?與遺憾，?為總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)，?利于今后?工作，現(xiàn)?總結(jié)如下?：一、?重視常規(guī)?管理，努?力創(chuàng)建班?級(jí)的學(xué)習(xí)?秩序一?定要深刻?理解，創(chuàng)?造一個(gè)良?好的秩序?，是高三?學(xué)生學(xué)習(xí)?環(huán)境優(yōu)越?的前提，?因此我對(duì)?于常規(guī)工?作很是強(qiáng)?調(diào)，首先?，要做好?各項(xiàng)工作?的檢查督?促，在管?理上要從?嚴(yán)，依靠?規(guī)章制度?，力求科?學(xué)化、規(guī)?范化，程?序化，不?能夠因?yàn)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)緊張而?放松對(duì)遵?守紀(jì)律、?做好衛(wèi)生?等工作的?要求。實(shí)?踐證明，?高三下學(xué)?期抓好紀(jì)?律、衛(wèi)生?、兩操工?作，不僅?不會(huì)影響?高考復(fù)習(xí)?，而且這?種一如既?往的要求?，會(huì)使學(xué)?生感到嚴(yán)?肅緊張、?積極向上?的氣氛，?防止產(chǎn)生?懈怠情緒?。其次，?深入班級(jí)?，及時(shí)發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題，?讓班規(guī)校?規(guī)落到實(shí)?處，本學(xué)?期各項(xiàng)工?作繁重，?鎖碎，但?我仍然堅(jiān)?持做好每?日下班，?力爭(zhēng)做到?知道每個(gè)?學(xué)生的狀?態(tài)，了解?每一天的?情況，發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題及?時(shí)處理。?經(jīng)常表?yè)P(yáng)?，做好激?勵(lì)工作，?堅(jiān)持每周?由班主任?做班級(jí)情?況小評(píng)，?以表?yè)P(yáng)為?主，對(duì)學(xué)?習(xí)上刻苦?、成績(jī)進(jìn)?步、遵守?紀(jì)律好，?勞動(dòng)好，?關(guān)心班集?體，關(guān)心?幫助同學(xué)?等好人好?事充分表?揚(yáng)，樹(shù)立?正氣，激?勵(lì)學(xué)生積?極進(jìn)取。?抓好班干?部，班級(jí)?個(gè)人值日?制，使常?規(guī)管理有?人抓，充?分發(fā)揮他?們的主觀?能動(dòng)性，?既減輕了?班主任的?負(fù)擔(dān)，又?鍛煉了學(xué)?生干部。?二、利?用各種形?式的活動(dòng)?鼓舞士氣?，樹(shù)立信?心信念?是支撐我?們前進(jìn)的?動(dòng)力。那?些自我肯?定的內(nèi)心?傾向較穩(wěn)?定者，其?成功率遠(yuǎn)?遠(yuǎn)超過(guò)自?我否定傾?向較明顯?的人。在?高三班級(jí)?管理中，?要把激發(fā)?和培養(yǎng)學(xué)?生的自信?心列為工?作的首要?問(wèn)題。在?這一學(xué)期?里，我始?終堅(jiān)持對(duì)?學(xué)生自信?心的培養(yǎng)?。其一，?利用班會(huì)?活動(dòng)幫助?學(xué)生認(rèn)識(shí)?自己，樹(shù)?立決心和?信心，在?剛進(jìn)入高?三的暑期?，我班開(kāi)?展了《高?三，你準(zhǔn)?備好了嗎?》班會(huì)活?動(dòng)，讓學(xué)?生對(duì)高三?的生活有?了一定的?認(rèn)識(shí)，讓?其開(kāi)始做?好心理準(zhǔn)?備。這學(xué)?期中我班?的班會(huì)活?動(dòng)，有全?班學(xué)生參?與的月考?分析會(huì)，?有全體任?課教師與?全體學(xué)生?的交流會(huì)?、有學(xué)習(xí)?方法交流?會(huì)等等，?在班會(huì)活?動(dòng)中總結(jié)?了前段時(shí)?間的學(xué)習(xí)?情況，計(jì)?劃了下階?段的奮斗?目標(biāo)。其?二，利用?教室布置?，激發(fā)學(xué)?生的士氣?，在教室?里粘貼了?班訓(xùn)：態(tài)?度決定一?切，一切?皆有可能?!班級(jí)口?號(hào)：千錘?百煉，高?三無(wú)悔，?金榜提名?，舍我其?誰(shuí)!還有?全班同學(xué)?簽名的班?級(jí)誓詞等?等，同時(shí)?利用黑板?報(bào)的空間?對(duì)每次段?考和月考?的情況進(jìn)?行表?yè)P(yáng)和?鼓勵(lì)。學(xué)?生學(xué)習(xí)上?的每一點(diǎn)?進(jìn)步或其?他方面的?一點(diǎn)成績(jī)?，我都從?有利于增?強(qiáng)其信心?的角度，?或從橫的?方面，或?從縱的方?面來(lái)給以?表?yè)P(yáng)。其?三，建立?了班級(jí)五?小組的競(jìng)?爭(zhēng)體制，?建立了一?對(duì)一的互?助小組，?在月考分?析中進(jìn)行?表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)?勵(lì)。其四?、積極參?加了年級(jí)?部開(kāi)展的?班級(jí)間競(jìng)?爭(zhēng)活動(dòng)和?跑操活動(dòng)?。三、?建立學(xué)生?成績(jī)流動(dòng)?檔案為?準(zhǔn)確為高?三學(xué)生把?脈，從高?三第一次?月考開(kāi)始?建立學(xué)生?考試成績(jī)?流動(dòng)檔案?。流動(dòng)檔?案分兩部?分：一是?橫向流動(dòng)?檔案：即?把班級(jí)中?優(yōu)秀學(xué)生?的每次考?試成績(jī)放?在一起，?然后把全?年級(jí)前三?十名學(xué)生?的成績(jī)放?在本班學(xué)?生成績(jī)前?面，橫向?找差距，?并及時(shí)告?知任課老?師和學(xué)生?本人;一?是縱向流?動(dòng)檔案：?即每個(gè)學(xué)?生建立一?份檔案，?縱向紀(jì)錄?學(xué)生每一?次的成績(jī)?，每次考?試結(jié)束后?，比較學(xué)?生的前后?幾次考試?成績(jī)，分?析他們的?總體成績(jī)?進(jìn)退、單?科成績(jī)進(jìn)?退、偏科?成績(jī)進(jìn)退?、優(yōu)勢(shì)科?目成績(jī)進(jìn)?退，并及?時(shí)告知任?課老師和?學(xué)生本人?。出現(xiàn)大?的波動(dòng)時(shí)?及時(shí)采取?進(jìn)行單獨(dú)?談話、召?開(kāi)座談會(huì)?、和任課?可老師交?流等措施?。四、?培養(yǎng)學(xué)生?良好的考?試習(xí)慣，?用好考試?細(xì)節(jié)決?定成敗，?規(guī)范成就?未來(lái)。指?導(dǎo)學(xué)生考?試做題規(guī)?范化。注?重細(xì)節(jié)，?規(guī)范答卷?，提高應(yīng)?試能力。?從做題的?正確率、?速度、靈?活性上提?出要求，?指導(dǎo)學(xué)生?善于反思?總結(jié)歸納?。做題分?會(huì)做、作?對(duì)、做好?三個(gè)境界?，我結(jié)合?自身學(xué)科?的教學(xué)，?特別是利?用批閱試?卷時(shí)發(fā)現(xiàn)?的問(wèn)題，?強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)?的重要以?及如何避?免在細(xì)節(jié)?處出錯(cuò)。?如理綜答?題順序、?考試心態(tài)?準(zhǔn)備、以?及如何盡?量多得分?，答卷書?寫不夠規(guī)?范，理科?尤其是數(shù)?學(xué)做題步?驟跨步太?大等等。?要培養(yǎng)學(xué)?生好的考?試習(xí)慣，?學(xué)生在平?時(shí)的學(xué)習(xí)?中就應(yīng)與?高考接軌?，如不使?用修正液?等，考試?使用統(tǒng)一?的稿紙等?。高三?的模擬考?試較多。?組織一場(chǎng)?考試也需?要花費(fèi)大?量的人力?物力?？?試原本是?為了幫助?學(xué)生查缺?補(bǔ)漏，發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題，?強(qiáng)化心理?承受能力?，引領(lǐng)進(jìn)?步，但在?高三的特?殊時(shí)期，?一旦在班?主任的工?作中對(duì)考?試處理不?妥，容易?使學(xué)生出?現(xiàn)考試疲?勞，甚至?越考越喪?失信心，?產(chǎn)生考試?麻痹和考?試焦慮。?因此我們?需要用好?考試，指?導(dǎo)學(xué)生如?何支配考?試時(shí)間，?積累考試?經(jīng)驗(yàn)，減?緩考試壓?力等等。?比如要求?學(xué)生以正?確的態(tài)度?對(duì)待考試?，做到考?試練習(xí)化?，練習(xí)考?試化。考?試后指導(dǎo)?學(xué)生做四?方面的總?結(jié)：知識(shí)?、方法、?態(tài)度、經(jīng)?驗(yàn)。同時(shí)?，根據(jù)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?表現(xiàn)和考?試成績(jī)，?局部調(diào)整?座位，給?學(xué)生創(chuàng)設(shè)?新的周邊?環(huán)境，掀?起新一輪?的學(xué)習(xí)熱?情，也不?斷發(fā)揮同?學(xué)之間的?相互作用?。千方百?計(jì)使學(xué)生?放松心態(tài)?，通過(guò)班?會(huì)課和考?試之后與?學(xué)生的交?流談心，?和學(xué)生一?起分析考?試情況，?對(duì)其成功?之處給予?充分的肯?定，不足?之處提出?改進(jìn)的措?施，使學(xué)?生越考心?中越亮堂?，一考一?個(gè)階梯，?由細(xì)小的?點(diǎn)點(diǎn)滴滴?的進(jìn)步匯?成最后的?成功。正?是通過(guò)這?樣的努力?，學(xué)生越?考越有信?心，才能?在高考中?達(dá)到甚至?是超越自?己的既定?目標(biāo)。?五、注重?對(duì)學(xué)生的?心態(tài)調(diào)整?，關(guān)注學(xué)?生心理健?康事實(shí)?證明，很?多時(shí)候，?阻礙學(xué)生?成功的主?要障礙，?不是學(xué)生?能力的大?小，而是?學(xué)生的心?態(tài)問(wèn)題。?