二年級教師教育工作總結(jié)模板（2篇）

第6頁共6頁二年級教?師教育工?作總結(jié)模?板本學?期我擔任?二年級的?數(shù)學教學?工作。一?期來我努?力根據(jù)學?生的實際?情況，采?取有效的?措施，激?發(fā)學生的?學習興趣?，培養(yǎng)學?生的學習?習慣，引?導學生參?與學習的?全過程，?取得了一?定效果。?就本學期?的教學工?作，作出?如下總結(jié)?：一、?努力提高?課堂教學?質(zhì)量：?1、備課?。學期初?，鉆研了?《新版數(shù)?學課程標?準》、教?材、教參?，對學期?教學內(nèi)容?做到心中?有數(shù)。學?期中，著?重進行單?元備課，?掌握每一?部分知識?在單元中?、在整冊?書中的地?位、作用?。思考學?生怎樣學?，學生將?會產(chǎn)生什?么疑難，?該怎樣解?決。在備?課本中體?現(xiàn)教師的?引導，學?生的主動?學習過程?。充分理?解課后習?題的作用?，設計好?練習。?2、上課?。(1?)創(chuàng)設各?種情境，?激發(fā)學生?思考。然?后，放手?讓學生探?究，動手?、動口、?動眼、動?腦。針對?教學重、?難點，選?擇學生的?探究結(jié)果?，學生進?行比較、?交流、討?論，從中?掌握知識?，培養(yǎng)能?力。接著?，學生練?習不同坡?度，不同?層次的題?目，鞏固?知識，形?成能力，?發(fā)展思維?。最后，?盡量讓學?生自己小?結(jié)學到的?知識以及?方法?，F(xiàn)?在學生普?遍對數(shù)學?課感興趣?，參與性?高，為學?好數(shù)學邁?出了堅實?的一步。?(2)?及時復習?。新授知?識基本是?當天復習?或第二天?復習，以?后再逐漸?延長復習?時間。這?項措施非?常適合低?年級學生?遺忘快、?不會復習?的特點。?(3)?努力構(gòu)建?知識網(wǎng)絡?。一般做?到一小節(jié)?一整理，?形成每節(jié)?知識串;?每單元整?理復習形?成知識鏈?，一學期?對整冊書?進行整理?復習。學?生經(jīng)歷了?教材由“?薄”變“?厚”，再?變“薄”?的過程，?既形成了?知識網(wǎng)，?又學到了?方法，容?易產(chǎn)生學?習遷移，?給學生的?創(chuàng)新、實?踐提供了?可能。?3、批改?作業(yè)。?針對不同?的練習錯?誤，教師?面批，指?出個性問?題，集體?訂正共性?問題。批?改作業(yè)時?，教師點?出錯題，?不指明錯?處，讓學?生自己查?找錯誤，?增強學生?的分析能?力。學生?訂正之后?，仍給滿?分，鼓勵?學生獨立?作業(yè)的習?慣，對激?發(fā)學習的?興趣取得?了較好效?果。分析?練習產(chǎn)生?錯誤的原?因，改進?教學，提?高教師教?學的針對?性。4?、注重對?后進生的?輔導。?對后進生?分層次要?求，在教?學中注意?降低難度?、放緩坡?度，允許?他們采用?自己的方?法慢速度?學習。注?重他們的?學習過程?。在教學?中逐步培?養(yǎng)他們的?學習興趣?，提高他?們的學習?自信心，?對學生的?回答采取?“揚棄”?的態(tài)度，?從而打破?了上課發(fā)?言死氣沉?沉的局面?，使學生?敢于回答?問題，樂?于思考。?二、參?加教研活?動：1?、改變教?育觀念。?明確教育?是為學生?今后的發(fā)?展服務的?。閱讀教?育期刊，?思考培養(yǎng)?學生創(chuàng)新?意識、實?踐能力的?方法和途?徑。2?、本學期?我參加了?協(xié)作區(qū)組?織的生態(tài)?課堂，通?過自己上?公開課，?大家交流?、討論：?在新的課?程標準下?如何在教?學中發(fā)展?學生的主?體性。創(chuàng)?造各種適?宜的、開?放的情境?，逐步培?養(yǎng)學生的?創(chuàng)新意識?、能力和?實踐能力?，明確方?向，促進?教學，提?高了自己?的業(yè)務水?平。總?之，在今?后的教學?工作中，?我將努力?工作，爭?取使自己?的教學更?上一層樓?。二年?級教師教?育工作總?結(jié)模板（?二）又?是期末臨?近，作為?一名語文?老師，回?顧一學期?的教學探?索與嘗試?，酸甜苦?辣樣樣都?有。在?這一學期?里，我堅?持認真?zhèn)?課、上課?、聽課、?評課，及?時、認真?地批改作?業(yè)、講評?作業(yè)，督?促學生及?時更正錯?題，做好?課后答疑?工作;嚴?格要求學?生，尊重?學生，和?學生平等?相處，使?學生學有?所得，不?斷提高，?從而不斷?提高自己?的教學水?平和思想?覺悟，并?比較順利?地完成了?教育教學?任務。此?刻，我對?這個學期?的工作做?以下總結(jié)?。一、?所教班級?基本狀況?：二(?1)班共?有學生_?___人?，其中男?生___?_人，女?生___?_人，優(yōu)?等生__?__人，?中等生_?___人?，學困生?有___?_人。二?(3)班?共有學生?____?人。其中?優(yōu)等生_?___人?，中等生?____?人，學困?生___?_人。?二、利用?學生的眼?睛，帶給?觀察的機?會。眼?睛是思維?的窗戶，?“看”是?獲得知識?的必要首?環(huán)。小學?語文教材?課文中有?許多插圖?，它和課?題系統(tǒng)、?作業(yè)系統(tǒng)?相互配合?，構(gòu)成教?材的整體?。我在課?堂教學中?，就引導?學生觀察?題目，觀?察課文的?插圖的畫?面，體會?文章中心?思想，揣?摩圖中描?述事件的?主題，刻?畫人物的?性格或描?繪景物的?特點。這?不僅僅能?提高學生?語言文字?的理解、?表達潛力?，而且能?夠提高學?生想象潛?力和藝術?的審美、?鑒賞潛力?。二、?利用學生?的嘴巴，?帶給表達?的機會。?要把課?堂還給學?生，學生?為主體，?教師只是?引導者。?堵住學生?的嘴巴，?無疑就是?桎梏學生?的思考。?因此，教?學中應讓?每個同學?都有口頭?表達的機?會。學生?的口頭表?達潛力提?高了，能?夠讓他們?質(zhì)疑、辯?論，這不?僅僅有利?于知識的?鞏固，更?有利于思?維的激活?和發(fā)展。?三、利?用學生的?頭腦，帶?給思考的?機會。?教學中最?重要的是?讓學有思?考的機會?，不要搞?“滿堂灌?”和“題?海戰(zhàn)術”?，尤其要?讓學生有?“靜思”?的機會，?不要以“?熱熱鬧鬧?”作為衡?量學生思?維用心性?的標志，?真正有效?的思維活?動往往是?“無聲”?的內(nèi)化過?程。四?、利用學?生的雙手?，帶給操?作的機會?。動手?操作不僅?僅貼合兒?童的年齡?特點，而?且貼合他?們的思維?發(fā)展特點?。小學生?天生好動?，透過動?手操作，?可使學生?的手、眼?、腦等協(xié)?同發(fā)展。?同時，培?養(yǎng)學生的?邏輯思維?和形象思?維，也離?不開動作?思維的重?要支柱與?過渡。當?然，讓學?生動手要?注意啟發(fā)?性，不能?一味追求?動手操作?而把學生?的思維停?留在最低?層次。?五、利用?學生的時?間，帶給?交流的機?會。1?、組織學?生討論。?讓學生左?右前后四?人組成一?個討論組?，一般應?讓后進生?先發(fā)表意?見，討論?時每個同?學都用心?發(fā)言，教?師可隨時?參加某一?小組的討?論。2?、鼓勵質(zhì)?疑問難。?每節(jié)課都?要讓學生?提問，讓?學生回答?，老師再?補充。?3、交換?批改作業(yè)?。家庭作?業(yè)，平時?練習等可?組織同座?學生對換?批改，老?師再檢查?。這樣不?僅僅減輕?了老師的?負擔，而?且使學生?對不同解?法作了交?流。六?、利用學?生的空間?，帶給表?現(xiàn)的機會?。人都?有自我表?現(xiàn)的要求?，小學生?更有這愿?望，尤其?是由于這?種表現(xiàn)的?成功而受?到老師的?夸獎。甭?提有多快?樂了。因?此，課堂?上要讓學?生暴露自?我，適時?讓他們上?黑板板演?、上講臺?當老師。?當他們板?演和演講?后，急需?老師或同?學們的評?析，教師?應恰如其?分的肯定?、表揚、?矯正等。?七、培?優(yōu)輔差，?提高本班?成績。?應對差生?我沒有歧?視，而是?在開學初?建立差生?檔案，制?定了“幫?”“個別?輔導”等?措施努力?提高差生?成