“候鳥(niǎo)”的牽掛-共同建筑留守兒童的“心靈之家”論文

“候鳥(niǎo)”的牽掛——共同建筑留守兒童的“心靈之家”摘要：睡夢(mèng)中，萱萱突然驚醒，眼睛還沒(méi)有睜開(kāi)，卻張開(kāi)了雙臂大聲呼喊著：“媽媽?zhuān)灰摺边@是午睡室里發(fā)生的一幕，萱萱是一名留守兒童，父母常年在外務(wù)工。留守兒童近年來(lái)的受關(guān)注度逐漸上升，社會(huì)各界也采取了很多措施，例如通過(guò)“鄉(xiāng)村少年宮”組織寓教于樂(lè)的教育活動(dòng)，建筑“留守兒童之家”幫助留守兒童感受家庭的溫暖；暑假期間，爸爸媽媽也在不耽誤自己工作和孩子正常上學(xué)的情況下讓孩子待在自己身邊一段時(shí)間，從而促進(jìn)親子關(guān)系。這些措施的意義當(dāng)然是不可否定的，但是存在其中的弊端也是不可逃避的。堅(jiān)守“一切為了孩子”的承諾，最重要的還是要讓留守兒童感受到來(lái)自心靈的愛(ài)與溫暖，那才是真正的家。關(guān)鍵詞：留守兒童，“心靈之家”春節(jié)過(guò)后，爸爸媽媽帶走了二月的不舍，三月的思念，四月的春風(fēng)……那些缺席的陪伴，總能觸動(dòng)人們內(nèi)心深處的弦。每年暑假期間，車(chē)站、機(jī)場(chǎng)紛紛出現(xiàn)了一批南下人潮，與春運(yùn)返鄉(xiāng)不同的是，這些都是3至15歲的兒童，他們利用假期，如“候鳥(niǎo)”一般千里迢迢趕到長(zhǎng)三角地區(qū)，與在外務(wù)工的爸爸媽媽相聚，享受快樂(lè)暑假。該說(shuō)快樂(lè)太匆忙，還是暑假太短暫，半年的思念匯聚在短短的兩個(gè)月，電話(huà)里相互許諾過(guò)，小朋友在母親節(jié)的時(shí)候親手制作的賀卡，一定要送到媽媽手上；媽媽給自己的寶貝買(mǎi)了好多好看的衣服，要看到孩子穿上時(shí)的欣喜模樣……又是一年暑假將至，最近經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到我班小朋友的爺爺奶奶問(wèn)什么時(shí)候放暑假，因?yàn)楹⒆拥膵寢尨螂娫?huà)來(lái)了，等到放暑假就要把他們接到工作的地方去了。跟部分留守兒童家長(zhǎng)交流的時(shí)候，他們也會(huì)關(guān)心，什么時(shí)候可以回來(lái)把孩子接走，雖然只有兩個(gè)月的時(shí)間，但是讓孩子們待在自己的身邊，至少不會(huì)那么思念，也會(huì)竭盡所能的彌補(bǔ)。一、短暫的相聚，漫長(zhǎng)的回味雖然說(shuō)暑假的團(tuán)聚是留守兒童和爸爸媽媽共同期待的，也許從很久以前媽媽電話(huà)里就叮囑著“在家要聽(tīng)奶奶的話(huà)，想要什么就打電話(huà)告訴我，暑假的時(shí)候媽媽給你買(mǎi)”，也許孩子們小小的心思早就從“灰黃”的老家飛到了“輝煌”的城市，尋找自己期盼的溫暖的家。可是細(xì)細(xì)想來(lái)，這樣對(duì)孩子到底是不是真的好呢？那里真的就是適合孩子的“安樂(lè)窩”么？家長(zhǎng)費(fèi)心把孩子從老家接到身邊團(tuán)聚，可是白天大人們要上班，孩子們無(wú)人看管，往往都游走在城中村與工業(yè)區(qū)之間，以至于安全事件頻發(fā)，在這些喧鬧的城市中，過(guò)暑假的留守兒童們面臨的不僅僅是溺水，車(chē)禍等各種威脅的考驗(yàn)，還有各種因外出玩耍、網(wǎng)吧上網(wǎng)等原因貪玩忘返，跟父母外出時(shí)走散后迷路，走失等等，這類(lèi)的安全問(wèn)題無(wú)從保障。小杰奶奶偶爾也會(huì)來(lái)跟我訴苦，孩子好不容易適應(yīng)了跟他們一起生活，從上一次分離的悲傷中走出，他們也很配合老師，監(jiān)督養(yǎng)成孩子各種良好的生活習(xí)慣，可是暑假這一行，爸爸媽媽分開(kāi)數(shù)月的無(wú)限寵愛(ài)，不要說(shuō)各種好的習(xí)慣是否能堅(jiān)持，還會(huì)有各種壞習(xí)慣伴隨。而且暑假結(jié)束的時(shí)候，孩子與爸媽的各種不舍，家長(zhǎng)各種哄騙的言辭，有的甚至都是在孩子熟睡的時(shí)候?qū)⒑⒆颖匣貋?lái)的火車(chē)，這對(duì)孩子幼小的心靈該是一種多大的傷害，睡夢(mèng)中是媽媽溫暖的懷抱，跟媽媽一起去游樂(lè)場(chǎng)，坐在媽媽身邊吃飯……可是，殊不知更香的美夢(mèng)只是離開(kāi)爸媽的征兆。而且孩子不斷地從一個(gè)城市到另一個(gè)城市，他需要快速地改變自己的生活方式去適應(yīng)這個(gè)飛速旋轉(zhuǎn)的街市，成人融入一個(gè)環(huán)境尚且需要幾周，何況只是一個(gè)七八歲的孩子啊，短短兩個(gè)月，他有多少時(shí)間用來(lái)“周旋”。二、“留守兒童之家”的意義現(xiàn)在，社會(huì)各界對(duì)農(nóng)民工的關(guān)注程度日益提高的同時(shí)，又有多少人關(guān)注他們因?yàn)橥獬龃蚬ざ坏貌涣粼谵r(nóng)村的親生骨肉？在古代的印加帝國(guó)，向日葵是太陽(yáng)神的象征，代表著光明，溫暖，以及美好的生活。這向往光明之花，會(huì)給人們帶來(lái)最美好的希望。而兒童一直以來(lái)都被稱(chēng)為祖國(guó)的未來(lái)，祖國(guó)的花朵，如果用一種花來(lái)象征孩子，那么向日葵肯定是最合適不過(guò)的了。生長(zhǎng)在父母的關(guān)愛(ài)下，成長(zhǎng)在社會(huì)的關(guān)注下，他們就是八、九點(diǎn)的向日葵，但是，作為留守兒童，他們遠(yuǎn)離父母的關(guān)愛(ài)，孤獨(dú)地成長(zhǎng)在自己的天地里，不再茁壯、不再燦爛，只是獨(dú)自流著淚水的向日葵。那么我們祖國(guó)的花朵何時(shí)能不再哭泣，茁壯而幸福的生長(zhǎng)，成為了我們社會(huì)不可推卸的責(zé)任?！斑@里有好看的課外書(shū)和各種體育用具，想爸爸媽媽的時(shí)候還可以給他們打親情電話(huà)，我很喜歡這里”一位留守兒童坐在整潔明亮的“留守兒童之家”里，手捧著自己最喜歡的科幻圖書(shū)看得津津有味。近年來(lái)各個(gè)城市對(duì)留守兒童的關(guān)注度都有所提高，政府各部門(mén)也積極投入，以辦人民滿(mǎn)意的教育為宗旨，樹(shù)立“以人為本”的教育理念，創(chuàng)設(shè)“留守兒童之家”，有針對(duì)性的對(duì)影響留守兒童健康成長(zhǎng)的問(wèn)題采取措施。例如按照幼兒年齡，在學(xué)校班級(jí)試行“一對(duì)一”“愛(ài)心媽媽”等結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，指導(dǎo)留守兒童學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣；經(jīng)常組織留守兒童參加集體活動(dòng)，在愉悅身心的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的獨(dú)立生活能力；開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)，讓留守兒童通過(guò)老師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，注重留守兒童的心理健康的教育；并拓展家教，“爺爺奶奶講座”等，對(duì)留守兒童監(jiān)護(hù)人進(jìn)行再提高培訓(xùn)工作，從根本上緩和留守兒童現(xiàn)狀?！傲羰貎和摇蹦壳耙呀?jīng)普及了很多城鎮(zhèn)，成效也是顯而易見(jiàn)的。留守兒童在這個(gè)不一樣的大家庭里，與自己有著同樣經(jīng)歷的朋友、伙伴一起，感受著心底同樣的呼喊，傳遞著內(nèi)心同樣的故事，在幫助他們建立良好的友誼圈的時(shí)候，更是讓他們學(xué)會(huì)如何更好地與同伴交流，感受到自己并不孤獨(dú)，看到一個(gè)更精彩的世界，充實(shí)生活，重拾自信，昂頭邁向更美好的明天。三、共同建筑留守兒童的“心靈之家”守護(hù)留守兒童要舉社會(huì)之力，更離不開(kāi)家庭的陪伴，不論是爸爸媽媽爺爺奶奶，還是社會(huì)各界，大家出發(fā)點(diǎn)都是想讓孩子們能過(guò)的好，并且一直在努力探尋能讓孩子們過(guò)的更好地方向且從未放棄。今天組織了一節(jié)美術(shù)活動(dòng)《爸爸的本領(lǐng)》，每一個(gè)孩子都踴躍地表達(dá)，在他們心中爸爸都是最偉大，最厲害，而且最值得尊敬的。在欣賞小朋友作品的時(shí)候，請(qǐng)留守兒童航航來(lái)說(shuō)說(shuō)他畫(huà)的爸爸的本領(lǐng)是什么？他說(shuō)“以前爸爸在家的時(shí)候，會(huì)讓我坐在他的肩膀上玩?！?，我就順勢(shì)問(wèn)了一句“現(xiàn)在呢？”他低下頭，沉默了一會(huì)兒說(shuō)“爸爸很忙，他要工作，掙錢(qián)給我買(mǎi)好吃的”，我準(zhǔn)備請(qǐng)他坐下的時(shí)候，他眼睛一亮，大聲說(shuō)了句“再過(guò)一個(gè)月，爸爸會(huì)回來(lái)跟我一起做賀卡，陪我過(guò)六一節(jié)（六一兒童節(jié)）”，眼里滿(mǎn)是期待；凡凡小朋友畫(huà)的很奇怪，爸爸的手里拿了兩塊“綠色的磚頭”，我很好奇，就問(wèn)他畫(huà)的爸爸的本領(lǐng)是什么呢？凡凡說(shuō)“我的爸爸也很厲害，他會(huì)打麻將，打麻將贏錢(qián)給我買(mǎi)黃顏色的西瓜”，凡凡也是一位留守兒童，她媽媽偶爾回來(lái)與我交流的時(shí)候還會(huì)說(shuō)，凡凡有很多不好的壞習(xí)慣，做事磨蹭，吃飯慢，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，不愛(ài)干凈，坐姿不端正，喜歡爬椅子等等，希望我多多關(guān)照，幫助糾正。每當(dāng)她說(shuō)道這些的時(shí)候我就會(huì)想到，凡凡的爸爸媽媽逢年過(guò)節(jié)回來(lái)的時(shí)候，都是消耗在麻將桌邊，凡凡則手里拿著一堆吃的在人“煙”嘈雜的麻將室內(nèi)無(wú)所適從，在他的記憶里，或許看到爸爸最多的樣子就是在打麻將，所以他會(huì)覺(jué)得“打麻將”就是爸爸的本領(lǐng)。家長(zhǎng)們想獲得更多來(lái)滿(mǎn)足孩子的一切，可以理解，可是你有沒(méi)有想過(guò)你的孩子需要什么？一廂情愿的拿大把的錢(qián)買(mǎi)來(lái)玩具、衣服、吃的，一股腦兒一起塞給他，還覺(jué)得我為這個(gè)家和孩子做得足夠多了，孩子吃好、穿好、玩兒好就可以了，每天早上把他送到幼兒園就行了，還理所當(dāng)然地要求他成為你希望的那樣，希望孩子能主動(dòng)向老師問(wèn)好，自己卻扭個(gè)頭站在后面一身不吭；希望孩子做事、吃飯快一點(diǎn)兒，自己卻拖到離園半個(gè)小時(shí)之后才來(lái)接他；希望孩子在教學(xué)活動(dòng)要積極舉手表達(dá)，自己卻連幼兒園組織的家長(zhǎng)開(kāi)放日都不參加，其實(shí)孩子們的要求一點(diǎn)兒也不多，他小小的心里能裝下的只有你們。最近編排了一個(gè)關(guān)于留守兒童的小型舞臺(tái)劇，感人至深不可言，給我印象最深的就是劇中留守兒童小小心底發(fā)出的深深地感嘆“我真的很想你，媽媽?zhuān)也灰阗I(mǎi)新衣服，新鞋襪，我就想你抱著我，叫我的名字，給我講童話(huà)……”；“媽媽?zhuān)蚁敫阏f(shuō)說(shuō)話(huà)，你什么時(shí)候能回家呀，我