如何提高小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)措施

第頁(yè)如何提高小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)措施

如何提升小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)措施?語(yǔ)文是教育的基礎(chǔ)，是同學(xué)將來(lái)學(xué)習(xí)和生活的必備工具。因此，語(yǔ)文教育教學(xué)成果的優(yōu)劣將直接影響著同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，這一點(diǎn)在小學(xué)語(yǔ)文階段尤為特別。今天，樸新我給大家?guī)?lái)語(yǔ)文教學(xué)方法。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

1.同學(xué)缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣。興趣對(duì)學(xué)習(xí)有非常重要的作用，同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣就會(huì)主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提升。然而，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)無(wú)非是學(xué)習(xí)拼音、生字、詞語(yǔ)、句子、段落，同學(xué)感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)索然無(wú)味，感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，因此，很多同學(xué)不喜愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣。

2.教學(xué)方法缺乏靈活性。小同學(xué)年齡一般在13歲以下，而小學(xué)教育是學(xué)習(xí)的啟蒙階段，因此，在教學(xué)過(guò)程中〔教師〕要注重教學(xué)方法的靈活多樣。但是，受應(yīng)試教育影響，大多數(shù)教師仍采納傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，同學(xué)只是被動(dòng)地接受，不能發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主體作用。教學(xué)時(shí)以教材和大綱為主，教學(xué)過(guò)程主要是教生字、劃分段落、歸納中心。這種固定的教學(xué)模式不合適小同學(xué)的心理特點(diǎn)和接受知識(shí)的實(shí)際狀況，因此，同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，致使教學(xué)效果不佳。

3.教師的整體素養(yǎng)有待提升。當(dāng)前，很多小學(xué)教師的教學(xué)能力不夠、教學(xué)方法滯后，整體素養(yǎng)有待提升，這種現(xiàn)象在鄉(xiāng)村小學(xué)表現(xiàn)的尤為特別。教學(xué)過(guò)程中，有些教師不能很好地把握教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，片面追求完成教學(xué)任務(wù)，以應(yīng)付考試、提升同學(xué)的應(yīng)試能力為主要目的，完全忽視同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力，更談不上培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

革新語(yǔ)文教學(xué)的途徑

完善教學(xué)方式

首先，強(qiáng)化與其他語(yǔ)文老師之間的交流，通過(guò)交流既可以吸取別人成功的經(jīng)驗(yàn)，也能發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，以及時(shí)解決。其次，多讓同學(xué)提提建議，指出自己教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不夠之處，只有師生的思想理念達(dá)成一致了，再進(jìn)行知識(shí)教學(xué)就會(huì)順利多了。另外，要增加同學(xué)的回答次數(shù)，可以創(chuàng)設(shè)一些提問(wèn)的機(jī)會(huì)給同學(xué)。通過(guò)提問(wèn)的方式可以實(shí)現(xiàn)雙方面的共贏，通過(guò)天天在課堂上安排一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)考驗(yàn)同學(xué)，再層層深入進(jìn)行教學(xué)，教師能發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)問(wèn)題，同學(xué)可以發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性

同學(xué)的積極性提升了，才干夠自覺(jué)主動(dòng)的融入語(yǔ)文課堂教學(xué)中，甚至在課余時(shí)間還能夠常常涉獵。縱觀各個(gè)時(shí)期的語(yǔ)文課堂，小學(xué)語(yǔ)文是最有趣的，也是最能觸動(dòng)孩子們內(nèi)心深處的，因此在課堂上激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣并非難事。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，開(kāi)端引趣就是其中之一。

給同學(xué)一個(gè)“交流的課堂〞

我們?cè)缫蚜?xí)慣滔滔不絕地講，疾言厲色地訓(xùn)，不習(xí)慣傾聽(tīng)同學(xué)訴說(shuō)，往往喜愛(ài)不分青紅皂白地下結(jié)論，打擊同學(xué)的自尊心。因此，許多同學(xué)把自己包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，不肯輕易坦誠(chéng)自己的心跡，那種近乎絕望的或游移的眼神令你窒息。其實(shí)，在課堂中，我們不僅是一個(gè)長(zhǎng)者智者，更多的應(yīng)是一個(gè)友者，做一個(gè)同學(xué)忠誠(chéng)的傾聽(tīng)者，給同學(xué)一個(gè)表情達(dá)意暢所欲言的機(jī)會(huì)。這不僅是一份理解，一種尊重，同時(shí)也是一種認(rèn)可，一種期望。靜靜地傾聽(tīng)，真誠(chéng)地凝視，友善的微笑，聽(tīng)同學(xué)的言外之意，聽(tīng)同學(xué)的心靈呼喚，提一些“邀請(qǐng)〞他們講下去的問(wèn)題。多一些肯定性的笑靨，多一些激勵(lì)性的眼神，讓同學(xué)與自己共享他們的情感世界，使同學(xué)感到真正的愛(ài)，真正的理解，讓同學(xué)意識(shí)到老師的真誠(chéng)理解熱愛(ài)，在人格上彼此的平等尊重。愛(ài)的傾聽(tīng)可以促進(jìn)同學(xué)思維的發(fā)展，產(chǎn)生一種動(dòng)力，發(fā)揮自己的潛能。

提升教學(xué)有效性

一、利用教學(xué)資源，提升自身素養(yǎng)

新課程提倡要開(kāi)發(fā)與利用教學(xué)資源，我們小學(xué)語(yǔ)文教育最重要的教學(xué)資源就是語(yǔ)文課本。因此關(guān)于教師而言，仔細(xì)去研讀課本，把握教材內(nèi)涵則是提升課堂教學(xué)有效性的根本途徑。我們?cè)谘凶x過(guò)程中要明確我們教學(xué)的目標(biāo)，按照教學(xué)目標(biāo)去〔制定〕我們教學(xué)的內(nèi)容，在實(shí)際的課堂講授過(guò)程中做好及時(shí)的反饋評(píng)價(jià)工作。只有我們教師提升了自身的素養(yǎng)才干根本地提升我們教學(xué)的有效性。而與之相反的是在生活中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些教師在上課前，不是自己去研讀教材，而是從網(wǎng)上搜索相關(guān)的教學(xué)教案，然后也不經(jīng)過(guò)自己的思索而去一味地模仿、抄襲他人的教學(xué)制定，這樣他們關(guān)于所講授的東西，自己都沒(méi)有吃透，課堂教學(xué)自然是不可能取得高效的，相反還會(huì)適得其反。

二、營(yíng)造教學(xué)氛圍，提升同學(xué)興趣

小學(xué)語(yǔ)文的教育是我們兒童的基本啟蒙學(xué)習(xí)階段，在這一階段我們的同學(xué)好玩心還非常特別，因此，我們的同學(xué)關(guān)于生動(dòng)活潑、有趣味的課堂形式更為傾向。這種教學(xué)形式能夠讓我們的同學(xué)更為感興趣，從而發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣他們關(guān)于課堂上所教授的東西就會(huì)愿意學(xué)，這樣在學(xué)習(xí)的過(guò)程中他們就會(huì)處于一個(gè)積極獲取的狀態(tài)，這關(guān)于我們教學(xué)的有效性是非常有幫助的。我們?cè)趯?shí)際課程制定的時(shí)候，可以在課堂的開(kāi)始利用好“故事引趣〞“小品引趣〞等方式作為我們授課的開(kāi)端，這樣我們就能在一開(kāi)始營(yíng)造優(yōu)良的教學(xué)氛圍。

三、執(zhí)行多種形式，尊重同學(xué)主體

新課改以來(lái)，我們將教學(xué)活動(dòng)的主體更多地歸為我們的同學(xué)，在實(shí)際執(zhí)行課程的過(guò)程中，我們更多地強(qiáng)調(diào)要讓同學(xué)自主地、積極主動(dòng)地參加到課堂的教學(xué)過(guò)程中。因此，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中應(yīng)該尊重同學(xué)的主體地位，精心組織同學(xué)各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用多種有效的教學(xué)方法。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)地采用多樣的教學(xué)方法，在這期間充分尊重同學(xué)的學(xué)習(xí)主體地位。筆者在施行的過(guò)程中，就曾采納多種教學(xué)方法，現(xiàn)以其中應(yīng)用較多的