窗邊小豆豆讀書(shū)筆記2000字

1/1窗邊的小豆豆讀書(shū)筆記2000字早于幾年前就已經(jīng)拜讀了黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，記得那是教育局暑假期間的推舉書(shū)目，更是深深記得當(dāng)時(shí)對(duì)這本書(shū)的愛(ài)不釋手——真的很少有那樣的觸動(dòng)和欣喜，用“如饑似渴”、“廢寢忘食”形容當(dāng)時(shí)的我一點(diǎn)不為過(guò)。今日和大家再次談起小豆豆，更是勾起了我潛藏心底的那些感動(dòng)……

小豆豆是一個(gè)才上一班級(jí)就已經(jīng)兩次被學(xué)校退學(xué)的調(diào)皮孩子。就是這樣的小豆豆，卻一下子喜愛(ài)上了巴學(xué)園的小林校長(zhǎng)。由于第一次見(jiàn)面，小林校長(zhǎng)對(duì)小豆豆說(shuō)：“你跟老師說(shuō)說(shuō)話吧，說(shuō)什么都行。把想說(shuō)的話，全部說(shuō)給老師聽(tīng)聽(tīng)?！毙ｉL(zhǎng)先生整整聽(tīng)小豆豆說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話。而且，這么長(zhǎng)的時(shí)間里，校長(zhǎng)先生一次也沒(méi)有打哈欠，一次也沒(méi)有露出不耐煩的樣子，始終專注地聽(tīng)著。這個(gè)時(shí)候，小豆豆感到生平第一次遇到了自己真正喜愛(ài)的人！這里是讀《窗邊的小豆豆》最讓我感到震撼的地方。一個(gè)校長(zhǎng)，竟然有急躁聽(tīng)一個(gè)“問(wèn)題孩子”在別人看來(lái)毫無(wú)意義的“碎碎念”，這其中包含著怎樣博大的愛(ài)心、急躁和怎樣的教學(xué)藝術(shù)，這是黑柳徹子一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。而這個(gè)時(shí)間就是轉(zhuǎn)變她的關(guān)鍵時(shí)間，這個(gè)大事也是轉(zhuǎn)變她的關(guān)鍵大事，而小林校長(zhǎng)更是轉(zhuǎn)變她的關(guān)鍵人物。

讓我們?cè)俪浞煮w驗(yàn)一下小豆豆的“淘”——她正在學(xué)校后面沒(méi)事閑逛，看到路上放著一張打開(kāi)的報(bào)紙，這下她興奮極了，老遠(yuǎn)就加快腳步猛地跑了過(guò)去，一下子就跳到那張報(bào)紙上，結(jié)果“撲通”一聲掉進(jìn)了齊胸深的淘糞口里。原來(lái)這是清掃工在打開(kāi)淘糞口，怕臭味飄出來(lái)，臨時(shí)蓋了一張報(bào)紙?jiān)谏厦?，……。類似這種自找苦頭的事也是常常發(fā)生的。不過(guò)，遇到發(fā)生這類事時(shí)，校長(zhǎng)絕不把豆豆的爸爸媽媽找到學(xué)校來(lái)。對(duì)其他同學(xué)也不例外。這類事總是在校長(zhǎng)和同學(xué)之間來(lái)解決。就象當(dāng)時(shí)到巴學(xué)園那天聽(tīng)豆豆講了四個(gè)小時(shí)一樣，不管哪個(gè)同學(xué)惹了亂子，校長(zhǎng)都能聽(tīng)他們的申辯。即使是文過(guò)飾非的辯解也能聽(tīng)下去。而且當(dāng)“那個(gè)孩子的確做錯(cuò)了事”時(shí)，或者那孩子承認(rèn)“自己不對(duì)”時(shí)，校長(zhǎng)也只是講一句話：“去認(rèn)個(gè)錯(cuò)吧！”

正是有了小林校長(zhǎng)的傾聽(tīng)，才能使小豆豆這樣的孩子內(nèi)心布滿了成就感，才使他們一步步走向勝利?？梢韵胂?，假如沒(méi)有小林校長(zhǎng)，世界上很可能又多一個(gè)問(wèn)題兒童、問(wèn)題少年以至于一個(gè)一生一事無(wú)成的人，而不是一個(gè)優(yōu)秀的暢銷書(shū)作家、聞名的節(jié)目主持人、一個(gè)為世界兒童事業(yè)做出杰出貢獻(xiàn)的人。

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，是對(duì)別人的一種敬重，敬重別人就等于善待自己。小孩子們當(dāng)然也不例外，正是小林校長(zhǎng)敬重了他們，他們才把校長(zhǎng)、老師當(dāng)成他們無(wú)話不說(shuō)、完全信任的伴侶，雖然這所學(xué)校破舊、簡(jiǎn)陋，但在孩子們的眼里心里，卻是一所頂頂上等的好學(xué)校、是一所每天“樂(lè)不思蜀”的巴學(xué)園。

法爾泰說(shuō)過(guò)：耳朵是通向心靈的道路。讓我們專心傾聽(tīng)，教育即傾聽(tīng)，傾聽(tīng)即教育；沒(méi)有傾聽(tīng)，就沒(méi)有教育；只有傾聽(tīng)，才能有教育；只要傾聽(tīng)，就會(huì)有教育的真正發(fā)生。傾聽(tīng)是教育生活多米諾骨牌中的第一塊，這塊骨牌在一些學(xué)校、一些課堂、一些家庭搖搖欲墜，現(xiàn)在真的到了應(yīng)當(dāng)“扶正”，讓它直立起來(lái)的時(shí)候。

有時(shí)候，我們大家都只需要做一個(gè)傾聽(tīng)者。

校長(zhǎng)需要傾聽(tīng)老師，創(chuàng)新學(xué)校管理，需要有不同的聲音，需要讓更多的人擁有“話語(yǔ)權(quán)”、“發(fā)言權(quán)”。對(duì)于不同意見(jiàn)甚至是批判、指責(zé)的意見(jiàn)，校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，用包涵的心態(tài)去接受，從“雜音”中聽(tīng)出“門(mén)道”、“學(xué)問(wèn)”，聽(tīng)出執(zhí)政理念、管理才智。這些“雜音”中，往往蘊(yùn)含著學(xué)校管理的新策略，老師提出的有些問(wèn)題恰恰是被校長(zhǎng)忽視的、需要改進(jìn)的問(wèn)題。同時(shí)，校長(zhǎng)更要擅長(zhǎng)接納那些“臉紅脖粗”的老師，靜下心來(lái)和他們溝通溝通，傾聽(tīng)他們的心聲，消退隔閡，良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行，校長(zhǎng)只有充分敬重老師的意見(jiàn)，接受大家的建議，校內(nèi)才能更加和諧，學(xué)校才能又好又快地進(jìn)展。

老師需要傾聽(tīng)孩子，小林校長(zhǎng)常常傾聽(tīng)孩子們的想法，并且不斷的鼓舞他們，他對(duì)小豆豆常常說(shuō)一句“你真是一個(gè)好孩子?！彼３?duì)高橋君說(shuō)一句“你肯定能做到”。從而孩子們是幸運(yùn)的孩子，他們能夠獲得第一，拿到獎(jiǎng)品。蹲下身子是傾聽(tīng)的必有姿態(tài)。傾聽(tīng)優(yōu)秀同學(xué)的，還要更多傾聽(tīng)弱勢(shì)同學(xué)的，傾聽(tīng)他們微弱的聲音。傾聽(tīng)弱者聲音，是一種珍貴的偏愛(ài)，一個(gè)優(yōu)秀老師就是要有一雙偏聽(tīng)偏愛(ài)的耳朵，就像小林校長(zhǎng)一樣，偏聽(tīng)同學(xué)的詞不達(dá)意，偏聽(tīng)同學(xué)的童言無(wú)忌，偏聽(tīng)同學(xué)的啰里啰嗦。我們老師要做的，就是讓孩子將他們的想法真真實(shí)實(shí)表達(dá)出來(lái)。作家劉墉說(shuō)：聽(tīng)話是，集中留意力于說(shuō)話者，是一門(mén)學(xué)問(wèn)，更是一種德性！佐藤學(xué)的《靜靜靜的革命》中說(shuō)：應(yīng)當(dāng)追求的不是“發(fā)言喧鬧的教室”，而是“專心地相互傾聽(tīng)的教室”，“在教室里的溝通中，傾聽(tīng)遠(yuǎn)比發(fā)言更加重要。”更是說(shuō)明白傾聽(tīng)教育的重要性。所以，做為老師，我們要以身作則，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，努力成為“耳治模范”。

家長(zhǎng)也要傾聽(tīng)孩子。從傾聽(tīng)中感受孩子對(duì)四周世界認(rèn)知的懷疑。小豆豆的媽媽，傾聽(tīng)了孩子的想法，她對(duì)小豆豆說(shuō)：“我們?nèi)ヒ粋€(gè)新學(xué)校看看吧？聽(tīng)說(shuō)那里很不錯(cuò)的呢！”她就能夠用一顆寬容的心來(lái)消退小豆豆的自卑感。我們也一樣，當(dāng)孩子會(huì)興沖沖想告知你學(xué)校里發(fā)生的一些事情，或是孩子想訴說(shuō)一件委屈的事情，請(qǐng)你聽(tīng)下手中的活計(jì)，抑制住你滿腔的怒火，聽(tīng)孩子把話說(shuō)完，你盡量不要打斷孩子，你需要做的只是先聽(tīng)孩子把事情說(shuō)完，這能讓孩子覺(jué)得父母很在意聽(tīng)他說(shuō)話，孩子感受到敬重和鼓舞，也很情愿說(shuō)出自己的心理感受。這是共情的力氣。要學(xué)會(huì)做個(gè)有修養(yǎng)的聽(tīng)眾，專心傾聽(tīng)孩子的心聲，了解童真的心里有什么樣的需要和渴望，專心走進(jìn)孩子的世界。要在傾聽(tīng)中，樂(lè)觀發(fā)覺(jué)孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)。聽(tīng)完孩子的傾訴后，你再放開(kāi)懷抱，依據(jù)自