部編版一年級語文上冊 小書包 說課課件

《小書包》說課部編版一年級語文上冊

大家好，今天我說課的內(nèi)容是部編版一年級上冊《小書包》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教學(xué)法、說教學(xué)過程、板書設(shè)計及教學(xué)反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學(xué)情五、說教法六、說教學(xué)過程七、說板書設(shè)計目錄三、說教學(xué)目標(biāo)四、說教學(xué)重難點八、說教學(xué)反思一、說教材

一年級是銜接幼兒園與小學(xué)，起著承上啟下作用的重要時期。教育部關(guān)于《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點》就明確提出小學(xué)一年級上學(xué)期作為幼小銜接適應(yīng)期，要關(guān)注新生的生理和心理需要?；谶@一時期的兒童好玩、好動、注意力容易分散，注意力集中時間短，所以在教學(xué)設(shè)計上應(yīng)充分尊重兒童發(fā)展的階段性，順應(yīng)兒童天性，開發(fā)形式多樣的活動，實現(xiàn)動靜轉(zhuǎn)換。同時，在進行本課教學(xué)時，學(xué)生已經(jīng)具備了兩個月的小學(xué)生活體驗，初步感受到小學(xué)重視“知識傳授”的課堂與幼兒園“邊玩邊學(xué)”的課堂有所不同，但學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、課堂習(xí)慣還需要進一步提升，因此在教學(xué)設(shè)計上應(yīng)注重活動與課堂氛圍、學(xué)習(xí)秩序、學(xué)習(xí)習(xí)慣相融合，幫助學(xué)生進一步適應(yīng)從游戲活動為主向課堂教學(xué)為主的轉(zhuǎn)變。二、說學(xué)情

1.通過漢語拼音的學(xué)習(xí)，大多學(xué)生基本能拼讀和認(rèn)讀音節(jié)，但有部分學(xué)生的拼讀、認(rèn)讀能力還是比較薄弱，要充分利用課文全注音的有利條件，復(fù)習(xí)鞏固提高學(xué)生的拼讀、認(rèn)讀能力，讓學(xué)習(xí)慢的學(xué)生也能通過課文的學(xué)習(xí)達(dá)到漢語拼音學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求。2.雖然課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)基本形成，但是由于一上學(xué)生的特點，要保持長時間的注意及學(xué)習(xí)還是比較困難的，因此有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”（完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，獎勵一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計并給予獎勵）“闖關(guān)”“登高峰”（完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰）寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。（注：這類激勵、激趣活動應(yīng)根據(jù)教師教學(xué)風(fēng)格、習(xí)慣不同而選擇設(shè)置，并成為常態(tài)，故本教學(xué)設(shè)計不呈現(xiàn)這類活動的設(shè)計。）3.課文中使用到的量詞是學(xué)生日常生活中已經(jīng)是熟知的，而且課標(biāo)對詞語只要求“了解”水平，故在教學(xué)過程中要把握好教學(xué)和評價的度，通過具體形象的圖畫達(dá)到了解就適度了。?三、說教學(xué)目標(biāo)1.通過圖畫對照、歸類識記等方法，認(rèn)識“書、包”等11個生字和包子頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。會寫“早、書”2個生字。2.正確朗讀課文，知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。3.懂得愛護文具的道理。四、說教學(xué)重難點教學(xué)重點：通過圖畫對照、歸類識記等方法，認(rèn)識“書、包”等11個生字和包子頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。會寫“早、書”2個生字。教學(xué)難點：正確朗讀課文，知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。五、說教學(xué)法說教法孩子上小學(xué)首先面臨的就是要背書包，那么書包里到底要放些什么，玩具、零食還是書本？具體該怎么放，在他們的頭腦中是不清楚的。在本節(jié)課中，我選用了實驗法、談話法、討論法、觀察法。讓孩子去認(rèn)識了解書包。說學(xué)法因此在活動中通過讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習(xí)，來了解書包的用途，以適合的方式正確的方法引導(dǎo)他們裝書包。這對孩子上小學(xué)是非常有幫助的?；顒拥男问轿沂亲尯⒆硬僮髟谇?，討論在后，讓孩子去主動地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，來獲得真切的感受。在整個過程中，通過與書包、文具等材料的交往互動，激發(fā)孩子向往小學(xué)生活的一種積極情感。六、說教學(xué)過程環(huán)節(jié)一、猜謎語，激發(fā)興趣課文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。開課時，以學(xué)生喜歡的猜謎語的形式引出小書包里的文具等學(xué)習(xí)用品，這樣從學(xué)生的生活實際入手，學(xué)生不僅認(rèn)識這些學(xué)習(xí)用具，而且學(xué)在生活中自己識字，為學(xué)生理解課文內(nèi)容作好鋪墊。?環(huán)節(jié)二、多樣識字，扎實寫字《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第一學(xué)段要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。一年級的孩子還沒有自主識字的能力，為了給孩子們構(gòu)建識字的意識，培養(yǎng)學(xué)生識字的良好習(xí)慣，在識字教學(xué)中，針對不同類型、不同特征的生字，結(jié)合學(xué)生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識字，如加一加、減一減、換一換、猜字謎等方法，從而提高識字效率，讓學(xué)生享受“學(xué)語文、用語文”的樂趣。寫字環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順、結(jié)構(gòu)，然后范寫，再讓學(xué)生描紅臨寫，最后展示評價，給學(xué)生了正面的引導(dǎo)，孩子們都開始練字，只要發(fā)現(xiàn)老師書寫不規(guī)范的地方就直接指出，來看來孩子們真正投入到課堂學(xué)習(xí)中來。環(huán)節(jié)三、動手實踐，有序表達(dá)經(jīng)常聽到家長說：孩子不會整理書包，書包里亂得像“紙簍”，家長只好每天幫他整理書包。小學(xué)生這種毛病形成的原因就是因為在學(xué)前期家長包辦一切，未能培養(yǎng)起孩子自我管理的能力。所以，課堂上，開展了“整理書包”的游戲，以培養(yǎng)孩子自我管理的能力。同時并引導(dǎo)學(xué)生說一說你是怎樣整理書包的。建議學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來說話。通過活動讓孩子們明白，書包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書包，并知道整理書包的重要性，學(xué)習(xí)整理書包，培養(yǎng)初步的責(zé)任意識。

七、說板書設(shè)計

好的板書就像一份微型教案，可以幫助學(xué)生重現(xiàn)教學(xué)過程。此板書力圖全面而簡明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，重點突出、清晰直觀。八、說教學(xué)反思《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第一學(xué)段要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。一年級的孩子還沒有自主識字的能力，為了給孩子們構(gòu)建識字的意識，培養(yǎng)學(xué)生識字的良好習(xí)慣，在識字教學(xué)中，針對不同類型、不同特征的生字，結(jié)合學(xué)生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識字，如加一加、減一減、拼音識字、生活中識字、圖文結(jié)合識字、猜字謎等方法，從而提高識字效率，讓學(xué)生做一個留心生活的人，享受“學(xué)語文、用語文”的樂趣。寫字環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生注意讀音，觀察筆順、結(jié)構(gòu)，然后范寫，再讓學(xué)生規(guī)范書寫，最后展示評價，從個人再到同桌互評，學(xué)生互評從書寫是否正確、規(guī)范、美觀著手，給同桌建議，最后再次調(diào)整。在寫字常規(guī)上時刻提醒學(xué)生注意坐姿及握筆姿勢，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本節(jié)課的一個重要目的就是讓學(xué)生學(xué)會愛惜自己的文具，提高孩子的自理能力，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習(xí)慣。現(xiàn)在很多孩子自理能力較差，對于自己的學(xué)習(xí)用品、玩具等都不知道如何整理。因此，我在課堂最后，讓孩子們在兒歌聲中開展整理小書包的活動，活動目標(biāo)是：1.熟悉、了解書包及常見文具用品的名稱與用途，在操作中學(xué)習(xí)有條理地整理小書包。2.讓學(xué)生在活動中體驗做小學(xué)生的愉快感。存在不足之處：1．老師在范寫生字的時候，盡量選擇一些顏色鮮艷的顏色，而本節(jié)課老師在選擇顏色上用了藍(lán)色，后邊的學(xué)生不太能看清楚教師的范寫，像這種教學(xué)細(xì)節(jié)應(yīng)盡量避免。2．對于生字的再把握，對于教材的再挖掘。中國文化源遠(yuǎn)流長，每一個生字都有自己的演變過程及含義，老師可結(jié)合生字的字源給孩子傳授更多的知識，讓孩子做到真正學(xué)語文、愛語文。我的說課完畢，謝謝各位老師！初讀感知課文解讀習(xí)題解析小蝸牛14知識拓展生字樂園課堂練測

看圖說一說蝸牛你認(rèn)識圖片上的動物嗎?

住居住住處生字樂園（一）孩玩孩子女孩玩具玩耍好吧去吧吧zhùháiwánba發(fā)發(fā)現(xiàn)發(fā)生生字樂園（一）芽爬發(fā)芽嫩芽爬行攀爬哎呀好呀呀fāyápáya久很久許久生字樂園（一）變改變變化jiǔbiàn孩發(fā)芽爬呀久住玩吧回全變生字樂園（一）一起來摘樹葉生字樂園（一）認(rèn)識偏旁王字旁組詞：對錯對于對比對白造句：我們要學(xué)會判斷對錯。書寫指導(dǎo)：整體要寫緊湊，第二筆是長點，不要封口。組詞：媽媽大媽姑媽造句：我很愛我的媽媽。書寫指導(dǎo)：左窄右寬。筆順：筆順：生字樂園（二）duìmā組詞：安全全部完全全面造句：警察叔叔提醒我們要注意安全。書寫指導(dǎo)：“人”宜寫舒展。組詞：出口出門出現(xiàn)想出造句：那邊有一個安全出口。書寫指導(dǎo)：“囗”與“口”之間的空隙勻稱。筆順：筆順：生字樂園（二）近義詞好久——很久許多——很多

反義詞快——慢許多——很少近反義詞詞語意思樹林成片生長的許多樹木，比森林小好久很久；許久。過冬度過冬天。詞語解釋③課文解讀開頭點出蝸牛的家在小樹林旁邊，為下文故事的發(fā)展做了鋪墊。蝸牛一家住在小樹林的旁邊。zhù③課文解讀春天，媽媽交給小蝸牛什么任務(wù)？

春天來了，蝸牛媽媽對小蝸牛說：“孩子，到小樹林里去玩吧，小樹發(fā)芽了。”háiwánbɑfā春天出發(fā)③課文解讀小蝸牛什么時候回來的？

小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢。”páyɑjiǔhuímǎnbì夏天回來③課文解讀蝸牛媽媽讓小蝸牛夏天出去干什么？

蝸牛媽媽說：“哦，已

經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來?！报皔ǐjīnɡzhāikē夏天出去③課文解讀小蝸牛夏天出去什么時候回來？

小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全

變黃了?！眀iànquán秋天回來③課文解讀蝸牛媽媽讓小蝸牛秋天出去干什么？

蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是秋天了！快去采幾個蘑菇回來?！雹壅n文解讀小蝸牛秋天出去什么時候回來的？

小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了?！眃iào冬天回來③課文解讀小蝸牛冬天回來蝸牛媽媽怎么說？

蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是冬天了！你就待在家里過冬吧。”dāi

本文是一個非常有趣的小故事，通過

和

的對話，體現(xiàn)了小樹林

的景色特點。蝸牛媽媽小蝸牛說一說這篇課文主要講了什么。課文解讀四季課文解讀板書設(shè)計春天玩看小樹發(fā)芽冬天家里過冬夏天摘草莓秋天采蘑菇長滿葉子草莓長著蘑菇樹葉黃了蓋著雪樹葉掉了小蝸牛四季交替回來時知識拓展讀一讀

蝸牛有甲殼，形狀像小螺，顏色多樣化；頭有四個觸角，走動時頭伸出，受驚時則頭尾一起縮進甲殼中；蝸牛身上有唾涎，能制約蜈蚣、蝎子。六、七月熱時會自懸在葉下，往上升高，直到唾涎完了后自己死亡。知識拓展讀一讀

蝸牛是牙齒最多的動物，但它們的牙齒并不是“立體牙”。盡管擁有數(shù)萬顆牙齒，但它們無法咀嚼食物。這是因為它們用齒舌——一個帶狀結(jié)構(gòu)，上面布滿牙齒——碾碎食物，以便消化。一生之中，它們的微小牙齒會慢慢磨損鈍化，而后被更鋒利的新牙取代。課堂練測一、請你把不正確的讀音用“\”劃去。住（zùzhù）玩（wánwái）爬（pábá）變（biànbàn）課堂練測二、在圖畫的幫助下，你猜出了下面加點的是什么字嗎？(課后第2題)wōyáméimógu蝸牛發(fā)芽草莓蘑菇?????習(xí)題解析對照圖畫，讀一讀課文。解析這