精當(dāng)描寫(記敘類)同課異構(gòu)

第九講精當(dāng)描寫(記敘類)——繪聲繪色，生動(dòng)豐滿第四部分專題十五寫作[引語(yǔ)]

從小學(xué)到初中再到高中，學(xué)生寫記敘文的歷史就是一個(gè)成功敘事、深刻議論、蛻化描寫的過程。尤其到了高三，學(xué)生再寫記敘文，敘事幾乎成了唯一的表達(dá)方式，偶爾插點(diǎn)議論，而那種出現(xiàn)在初中甚至高一作文里生動(dòng)細(xì)致的描寫更難覓蹤影了。描寫意識(shí)的缺乏，描寫文筆的缺失，讓其記敘文顯得干癟無(wú)味、面目可憎。而高考考場(chǎng)上凡是寫得好的記敘文都有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是擅長(zhǎng)描寫?？紙?chǎng)上寫記敘文，要想獲得高分，就要學(xué)會(huì)在記敘文中加入精當(dāng)?shù)拿鑼?，讓記敘文的血肉豐滿起來(lái)。I

品讀佳作，體悟出彩理由II

指點(diǎn)技巧，找到提升門徑III

實(shí)戰(zhàn)演練，練出訓(xùn)練實(shí)效I

品讀佳作，體悟出彩理由(2018·天津)閱讀下面的材料，根據(jù)自己的體驗(yàn)和感悟，寫一篇文章。生活中有不同的“器”。器能盛納萬(wàn)物，美的形制與好的內(nèi)容相得益彰；器能助人成事，有利器方成匠心之作；有一種“器”叫器量，兼容并包，彰顯才識(shí)氣度；有一種“器”叫國(guó)之重器，肩負(fù)榮光，成就夢(mèng)想……要求：①自選角度，自擬標(biāo)題；②文體不限(詩(shī)歌除外)，文體特征明顯；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。滿分佳作我是“不成器”的孩子據(jù)說，我出生后不久就做了一件很了不起的事。“抓周”儀式上，我的選擇震驚了在場(chǎng)的所有人，七大姑八大姨們的眼睛都瞪成了乒乓球。長(zhǎng)輩們精心擺放的鋼筆、計(jì)算器、小汽車、公章、人民幣，我連看都不看，卻一下子抓住了不遠(yuǎn)處一個(gè)精致的痰盂?！斑@孩子，將來(lái)恐怕難以成器了！”夸張了的神態(tài)描寫?！拔摇钡膭?dòng)作描寫，精當(dāng)傳神。語(yǔ)言描寫，扣住題目。爺爺嘆息，奶奶嘆息，姑姑嘆息，除了爸媽，所有人都嘆息。爸媽認(rèn)為這一次“抓周”無(wú)效，再次發(fā)令后，我把手伸向了公章。爸媽終于高興了，爺爺、奶奶、姑姑，也終于高興了起來(lái)?！斑@孩子長(zhǎng)大了要做官的！”這話被他們說了十來(lái)年。三年級(jí)時(shí)，我的興趣不知怎么地轉(zhuǎn)向了泥塑，用自己可支配的壓歲錢買來(lái)各種顏色的泥巴，放學(xué)后第一件事就是“玩”泥巴。爸媽扔了幾次泥巴后，終于無(wú)可奈何地“任我行”了。再寫語(yǔ)言?！斑@孩子，真不成器！”爺爺嘆息，奶奶嘆息，所有人都嘆息。其實(shí)呢，我的成績(jī)還不錯(cuò)，年級(jí)中上等。只是跟他們的期望值差得有點(diǎn)遠(yuǎn)，他們都指望著我“做官”呢?？晌夷?，連個(gè)小組長(zhǎng)都不是。初三了，成績(jī)進(jìn)入年級(jí)前十。有一天突然走火入魔，要搞什么家庭化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，置備了很多瓶瓶罐罐，沖破爸媽的圍追堵截，竟然堅(jiān)持了小半年。那些日子，爸媽常常無(wú)緣由地嘆息，有時(shí)我則無(wú)厘頭地接茬兒：“這個(gè)不成器的孩子??！”語(yǔ)言描寫，遙相呼應(yīng)。有神態(tài)，有語(yǔ)言。語(yǔ)言由“我”說出，有點(diǎn)喜劇效果。還好，中考發(fā)揮超常，進(jìn)了市重點(diǎn)。只是我實(shí)在不能像學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們一樣一心只讀圣賢書，今天對(duì)上合組織感興趣，明天又關(guān)注博鰲亞洲論壇，轉(zhuǎn)天又研究起世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)，前兩天又被崔永元怒懟馮小剛的事轉(zhuǎn)移了注意力，撇下成堆的練習(xí)題。爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，高分貝的大合唱，居然不能對(duì)我產(chǎn)生絲毫影響?！斑@孩子，將來(lái)成不了大器！”恨鐵不成鋼。我懂，他們還是承認(rèn)我是能“成器”的，只是成不了“大器”而已。突然想起了當(dāng)年我抓到的那枚公章。其實(shí)是仿真玩具，假的。重復(fù)中有不同。“我”的心理描寫，點(diǎn)題。細(xì)節(jié)描寫，神來(lái)之筆。亮點(diǎn)點(diǎn)評(píng)閱卷組：這是一篇很不錯(cuò)的小小說。選取“我”成長(zhǎng)中的幾個(gè)片段，寫長(zhǎng)輩們對(duì)“我”“成器”的期望，以及因“我”“不成器”而產(chǎn)生的多次失望。作者對(duì)生活中狹隘的、不正常的成才觀做了形象的否定，立意新穎、深刻。文筆洗練，敘述簡(jiǎn)潔利落，毫不拖泥帶水，體現(xiàn)出較高的語(yǔ)言修養(yǎng)。細(xì)節(jié)抓得準(zhǔn)，尤其是“難以成器”“成不了大器”等“嘆息”聲的反復(fù)出現(xiàn)，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出人物內(nèi)心的失望?！拔摇钡摹盁o(wú)厘頭”接茬兒，有強(qiáng)烈的喜劇效果。結(jié)尾指出公章是“仿真玩具，假的”，意味深長(zhǎng)，耐人尋味。編者：誠(chéng)如閱卷組所評(píng)，在洗練、簡(jiǎn)潔的敘述中加入精當(dāng)?shù)拿鑼?，是這篇小說(記敘文)的魅力所在。最出色的描寫，當(dāng)屬人物語(yǔ)言的反復(fù)描摹，伴以神態(tài)描寫，還有結(jié)尾當(dāng)如撞鐘的細(xì)節(jié)描寫。II指點(diǎn)技巧，找到提升門徑記敘文以記敘和描寫見長(zhǎng)，記述事情的發(fā)展梗概，是骨架，描寫是血肉，要使記敘文生動(dòng)、豐滿必須借助于描寫，毛澤東說，“語(yǔ)言無(wú)味，像個(gè)癟三”，“上海人叫小癟三的那批角色，干癟得很，樣子十分難看”。我們都不想做“癟三”，所以，必須學(xué)會(huì)在記敘文中使用描寫，因?yàn)樗苁褂洈⑽纳鷦?dòng)起來(lái)。一、恰如其分地描寫環(huán)境(景物)，渲染氛圍，烘托人物人物活動(dòng)離不開環(huán)境，環(huán)境與人物密不可分。恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境(景物)描寫，好處多多。請(qǐng)看下例：“妮子，你看這英文單詞怎么讀啊？這么多年不操弄，老底子散得差不多了?！敝灰姞敔敳[著眼，用粗大的手指戳著詞急切地望著我。微黃的暖陽(yáng)透過窗戶灑在爺爺鑲金邊的老花眼鏡上，折射出燦然的光星。(選自高考優(yōu)秀作文《我家的“老頑童”》)其中對(duì)微黃暖陽(yáng)的描寫可謂意蘊(yùn)深刻，耐人尋味。溫暖的色調(diào)給人以力量，垂暮之年卻不服老的爺爺周身散發(fā)著生機(jī)與活力，他學(xué)英語(yǔ)的熱情令人感受到一股奮進(jìn)的暖意，這里的環(huán)境描寫折射出爺爺性格中樂觀進(jìn)取的一面，“老頑童”充滿朝氣的形象也就躍然紙上了?？梢姡诟呖加洈⑽牡膶懽髦星‘?dāng)?shù)丶尤氕h(huán)境描寫渲染氛圍，能把讀者自然而然地帶入特定的敘事情境中，為你的文章增光添彩，從而吸引閱卷老師的眼球。二、細(xì)膩描寫人物，使人物形神畢現(xiàn)1.繪其形狀其貌(1)見其人即繪其形我們對(duì)別人的第一印象往往是這個(gè)人的外貌。因此人物出場(chǎng)時(shí)就要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言勾勒出人物的外貌特征，包括容貌、體態(tài)、穿著等，尤其要描畫出人物的神韻，給人以直觀的印象。高考要在短短的千字文中塑造鮮明生動(dòng)的人物形象，更要在人物出場(chǎng)時(shí)描畫出人物的神韻，給人以直觀的印象。高考滿分作文《小巷面條香》，開頭就用簡(jiǎn)括的筆法為我們呈現(xiàn)了小巷面店的主人——一位閱歷豐富、透著智慧的老人。“一頭白發(fā)，精瘦。當(dāng)他悠閑地坐在門前臺(tái)階上抽煙時(shí)，透過那縹緲煙霧，我分明從他渾濁卻深邃的眼中，看到了人世的滄桑?！薄熬荨睂懗隽死先说那趧?，“悠閑地抽煙”“深邃的眼”顯露著老人閱盡滄桑的從容與智慧。這樣的描寫簡(jiǎn)潔鮮明，無(wú)疑會(huì)讓閱卷老師眼前一亮。

(2)關(guān)鍵處狀其貌當(dāng)然，并不是人物一出場(chǎng)就一定要先描寫外貌，隨著情節(jié)的發(fā)展，為表達(dá)主旨與情感的需要恰如其分地加入外貌描寫，對(duì)于塑造人物形象、深化文章主旨大有裨益。朱自清先生的《背影》讓人難以忘懷，作者并沒有一開始就具體描畫父親的背影，而是在父親爬過鐵道為兒子買橘子的情節(jié)中用飽含深情的文字描繪了父親的背影，此處有了前文情感的鋪墊，父親愛兒子的深厚的情感被推向了高潮，作者注視著父親“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道”的背影時(shí)，內(nèi)心的情感瞬間決堤，噴涌而出。此時(shí)對(duì)背影的細(xì)致描畫猶如一個(gè)特寫鏡頭深深地定格在作者的心中，也定格在每一個(gè)讀者的眼中。因此在情感表達(dá)的高潮處恰如其分地加入外貌描寫，自然會(huì)收到震撼人心的表達(dá)效果。2.繪其聲傳其神記敘文的寫作離不開人物語(yǔ)言的描寫，透過人物的語(yǔ)言不僅能展現(xiàn)人物的年齡、身份、地位、文化程度等特征，還能展示人物的心靈世界，傳達(dá)人物的神韻，正所謂“言由心生”。如何讓人物的語(yǔ)言出彩、準(zhǔn)確生動(dòng)地傳達(dá)出人物的神韻呢？要做到以下幾點(diǎn)：(1)人物的語(yǔ)言要切合人物的身份、地位、文化修養(yǎng)等《紅樓夢(mèng)》中鳳姐的出場(chǎng)可謂別具一格，全憑那先聲奪人的語(yǔ)言。一聲“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客”，四座皆驚，眾人斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整，如此放誕無(wú)禮的話，也只有鳳姐才能說得出，只因她在賈府有著特殊的身份和地位——深受賈母的寵愛與信任，威權(quán)顯赫。難怪其話語(yǔ)中透著一股子張狂?？梢姡泻先宋锷矸?、地位、文化修養(yǎng)等的語(yǔ)言描寫能讓人物的形象更加鮮明與突出。(2)人物的語(yǔ)言要符合人物的心理，富有個(gè)性化老舍先生曾經(jīng)說過：“一個(gè)老實(shí)人，在劃火柴點(diǎn)煙而沒點(diǎn)燃的時(shí)候，就會(huì)說：‘唉，真沒用，連根煙都點(diǎn)不著！’相反，一個(gè)性情暴躁的人呢，就不是這樣說，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：‘他媽的！’”在同一情境下，老實(shí)人的話語(yǔ)中流露出的是自卑的心理，而暴躁的人一句粗魯?shù)闹淞R則生動(dòng)地體現(xiàn)了他的粗暴與性急。截然不同的話語(yǔ)生動(dòng)地展現(xiàn)了人物不同的心理與性格?？梢?，描寫人物的語(yǔ)言要符合人物的心理，能體現(xiàn)其個(gè)性。正所謂，什么樣的人說什么樣的話，好的語(yǔ)言描寫能讓我們從中讀出人物鮮活的個(gè)性。(3)語(yǔ)言描寫要兼顧人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣倘若只注重描寫人物說的話，而不兼顧到人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣，就會(huì)顯得單調(diào)乏味、干癟生硬。因此，在描寫人物語(yǔ)言時(shí)，要適當(dāng)?shù)丶尤肷駪B(tài)、動(dòng)作等描寫，讓人物形象變得立體豐盈。如前面“考場(chǎng)佳作”中的例文在反復(fù)寫人物語(yǔ)言“難成器”時(shí)總伴隨著“嘆息”的神態(tài)描寫。3.抓細(xì)節(jié)顯主旨巴爾扎克說：“唯有細(xì)節(jié)才組成作品的價(jià)值?！眰魃竦募?xì)節(jié)往往最富有表現(xiàn)力，也最能觸動(dòng)讀者的心靈。對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫往往體現(xiàn)在對(duì)其動(dòng)作、神態(tài)的精雕細(xì)描上，它能讓人物形象變得生動(dòng)可觸。細(xì)節(jié)描寫就是通過特寫鏡頭，展現(xiàn)人物的神態(tài)、動(dòng)作，借此傳達(dá)出人物的心理與神韻。請(qǐng)看下面兩段文字：①數(shù)學(xué)老師的發(fā)型是三七分，講課時(shí)總會(huì)習(xí)慣性地甩一下頭發(fā)，動(dòng)作十分瀟灑。②數(shù)學(xué)老師留著一頭帥氣的三七分，當(dāng)他演算出一道復(fù)雜的難題時(shí)，就會(huì)有一個(gè)習(xí)慣性的動(dòng)作——將頭用力向右一甩，那些松散地垂落在額頭的頭發(fā)就會(huì)順從地向后靠，隨后他又用沾滿粉筆灰的手背輕輕一撥，此時(shí)那雙炯炯有神的眼睛，顯得分外明亮，透著自信與滿足。整個(gè)動(dòng)作如行云流水，異常瀟灑。這兩段文字描寫的都是數(shù)學(xué)老師的動(dòng)作、神態(tài)，第①段文字只是寫了數(shù)學(xué)老師有甩頭這一習(xí)慣性動(dòng)作，而第②段文字卻將這一動(dòng)作進(jìn)行慢鏡頭式的展示，加入了很多修飾語(yǔ)，對(duì)眼神的刻畫更是將數(shù)學(xué)老師推演出難題時(shí)內(nèi)心的滿足感盡顯筆端，給人留下深刻的印象。兩段文字寫法不同，效果迥異。精彩的細(xì)節(jié)描寫往往能于細(xì)微處展現(xiàn)文章的精神所在，因此在記敘文寫作中精選細(xì)節(jié)，生動(dòng)地再現(xiàn)其過程就顯得尤為重要。注意事項(xiàng)1.所有人物的言行都在一個(gè)時(shí)空“場(chǎng)”中。既要注意這個(gè)人與其他人的關(guān)系，又要注意這個(gè)人與周圍事物的關(guān)系。要在大環(huán)境中準(zhǔn)確定位人物情態(tài)，把握人物性格。人物要與生活同步，與時(shí)代合拍。2.要抓人物自身的特點(diǎn)寫，從同類人物中尋求差異，寫出特定人物的特殊性。不能想當(dāng)然地使喚人物，要對(duì)筆下人物有一定的理解，站在人物的立場(chǎng)、處境來(lái)想問題、做事情。要“貼著人物寫”，尤其是塑造“圓形人物”(相對(duì)于類型化“扁平人物”)，隨著情節(jié)的發(fā)展，性格呈現(xiàn)多義與多變的人物。3.在確實(shí)需要的時(shí)候，抓住人物在事件節(jié)骨眼上的表現(xiàn)進(jìn)行描寫。要追求少而有神韻。

III實(shí)戰(zhàn)演練，練出訓(xùn)練實(shí)效閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2018年的央視春晚廣告《中國(guó)印，中國(guó)節(jié)》打動(dòng)了無(wú)數(shù)國(guó)人的心。廣告以特有的中國(guó)傳統(tǒng)文化符號(hào)“印”來(lái)進(jìn)行創(chuàng)意，展現(xiàn)了新生兒留在宣紙上的足印、結(jié)婚證上民政局的紅印、廣東醒獅師傅的點(diǎn)睛一印、“復(fù)興”號(hào)高鐵上的“中國(guó)制造”印記……每一種印，都傾注了一種情感；每一種印，都是當(dāng)下中國(guó)小到家庭大到國(guó)家的縮影；每一種印，都見證了當(dāng)今中國(guó)近百年來(lái)最“甜蜜”的時(shí)刻。請(qǐng)選取其中一種“印”，結(jié)合自己的體驗(yàn)和感悟，寫一篇記敘文。要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。寫作指導(dǎo)

“中國(guó)印”呈現(xiàn)的是當(dāng)今中國(guó)社會(huì)發(fā)展的繁榮昌盛，人民生活的幸福美滿。該題既考查考生在新時(shí)代背景下對(duì)國(guó)家發(fā)展、人民生活的深刻理解，也引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考傳統(tǒng)文化、現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活、家庭生活、個(gè)人發(fā)展和品格提升。①新生兒留在宣紙上的足印——希望的象征，夢(mèng)想之所在；也是國(guó)家充滿生命力，腳踏實(shí)地逐漸走向強(qiáng)盛的過程。②結(jié)婚證上民政局的紅印——幸福愛情；中國(guó)社會(huì)生活的和諧、幸福、美滿。③廣