高中地理課堂教學(xué)低效現(xiàn)象及對策研究

高中地理課堂教學(xué)低效現(xiàn)象及對策研究地理課程在高中教育中占據(jù)重要地位，然而在實際的課堂教學(xué)中，高中地理課堂教學(xué)低效的現(xiàn)象仍然普遍存在。本文通過對高中地理課堂教學(xué)低效現(xiàn)象進行分析，總結(jié)出產(chǎn)生低效現(xiàn)象的原因，并提出相應(yīng)的對策，以期提高地理課堂教學(xué)的效率。

一、高中地理課堂教學(xué)低效的現(xiàn)象

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

地理課程內(nèi)容廣泛，晦澀難懂，很多學(xué)生對于地理的學(xué)習(xí)抱有一種“無關(guān)緊要”的態(tài)度，缺少學(xué)習(xí)動力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

2.教材內(nèi)容不合理

有些地理教材內(nèi)容書寫晦澀，解釋不清晰，存在一些概念解釋不準確、例題少、習(xí)題與教材內(nèi)容不配套等問題，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了不充分的條件。

3.教學(xué)方法模式單一

傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)大多采用教師講授、學(xué)生接受的模式，缺乏互動與探究環(huán)節(jié)，無法喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使得學(xué)生在短時間內(nèi)難以掌握地理知識。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)重

高中地理課程內(nèi)容廣泛，學(xué)生需要記憶大量的地理名詞、地理事實，導(dǎo)致學(xué)生面臨較大的學(xué)習(xí)壓力，進而影響了學(xué)習(xí)效果。

二、高中地理課堂教學(xué)低效現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

1.教師教學(xué)方法不當(dāng)

一些地理教師仍然沿用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式，缺乏足夠的互動與探究環(huán)節(jié)，無法有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，一些教師教學(xué)技巧不夠嫻熟，無法將抽象的地理知識具象化。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)動機不足

學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)的興趣不高，主要原因是地理課程難以與學(xué)生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，學(xué)生難以找到與地理學(xué)習(xí)相關(guān)的實際應(yīng)用。

3.教材編寫不夠科學(xué)合理

一些地理教材編寫內(nèi)容晦澀，缺少生活化的例子，無法引起學(xué)生的興趣。同時，教材內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，缺少深度與廣度的知識體系。

4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足

地理學(xué)科對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求較高，但是在高中階段，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)不夠，導(dǎo)致學(xué)生在地理學(xué)習(xí)上的積極性不高。

三、高中地理課堂教學(xué)低效現(xiàn)象的對策

1.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在地理課堂教學(xué)中，可以通過組織實地考察、編寫地理小故事等方式，使地理知識與學(xué)生的現(xiàn)實生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.應(yīng)用情景化教學(xué)方式

在教學(xué)過程中，教師可以采用情景化教學(xué)方式，將抽象的地理知識具象化，使學(xué)生通過實際情境進行學(xué)習(xí)與探索，并能將地理知識應(yīng)用到實際問題中。

3.更新教材內(nèi)容，提高可讀性

地理教材編寫者應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際需求和學(xué)科要求，編寫貼近生活的教材，增加實例、案例等豐富的教學(xué)資源，提高教材的可讀性和實用性。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

地理學(xué)科對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求較高，教師應(yīng)該通過教學(xué)方法的改進，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。

5.合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)

地理課程內(nèi)容廣泛，學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)較重，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

高中地理課堂教學(xué)低效是一種常見現(xiàn)象，主要原因是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)方法單一、