《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效滲透德育教育的研究》小課題研究之中期小結(jié)

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效滲透德育教育的研究》小課題研究之中期小結(jié)《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效滲透德育教育的研究》是一項(xiàng)小課題研究的中期小結(jié)。本文旨在總結(jié)研究小組這幾個(gè)月來的研究成果，并探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效滲透德育教育。首先，本文給出了德育的定義。廣義的德育包括社會德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面，而狹義的德育則專指學(xué)校德育。學(xué)校德育是指教育者有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認(rèn)識、體驗(yàn)與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動(dòng)。其次，本文提出了小學(xué)德育在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透。這是指在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教材內(nèi)容，聯(lián)系生活中的實(shí)際情況、情境等，在適當(dāng)時(shí)機(jī)，插入德育教育，從不同的側(cè)面幫助學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和是非觀，做負(fù)責(zé)的公民。這種滲透可以真正做到教育德才相結(jié)合和相互促進(jìn)。接下來，本文列出了主要目標(biāo)及措施。主要目標(biāo)是在觀念上改變數(shù)學(xué)學(xué)科只看重知識的現(xiàn)象，而德育教育是品德、語文等學(xué)科的事。研究出適合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有效滲透德育教育的過程（包括內(nèi)容：情境、方法、手段等），真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展。為達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，本文提出了一系列措施，包括文獻(xiàn)研究法、廣泛汲取與小學(xué)德育在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效滲透策略研究的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)等。最后，本文列舉了本課題研究內(nèi)容的幾個(gè)方面，包括小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效滲透德育教育的背景、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效滲透德育教育的理論基礎(chǔ)及意義、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效滲透德育教育的現(xiàn)狀分析、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效滲透德育教育的相關(guān)策略參考以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效滲透德育教育的相關(guān)策略在實(shí)際教學(xué)中的具體應(yīng)用及成效。2、通過行動(dòng)研究法和調(diào)查研究法的應(yīng)用，我們了解了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透德育教育的現(xiàn)狀和存在的問題，為提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)策略提供了基礎(chǔ)。3、通過案例分析法的運(yùn)用，我們總結(jié)了一些優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)課例，形成了策略案例集，為今后的教學(xué)實(shí)踐提供了有益的參考。困惑：1、在調(diào)查研究中，我們發(fā)現(xiàn)一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師對于如何有效滲透德育教育存在認(rèn)識上的困惑，需要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)。2、在案例分析中，我們也發(fā)現(xiàn)一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐中存在一定的困難，需要更多的支持和幫助。課題的進(jìn)展：1、2014年5月至9月，我們完成了課題研究方案的制定和申報(bào)工作。2、2014年10月，我們確定了課題成員及其分工，并進(jìn)行了理論資料的收集和調(diào)查分析。3、2014年11月，我們認(rèn)真研讀了我國小學(xué)階段德育的主要目標(biāo)及內(nèi)容，為小課題的研究確定了方向。4、2014年12月，我們開始收集與小學(xué)德育有關(guān)的問卷材料，為撰寫學(xué)生問卷做準(zhǔn)備。5、2015年1月，我們開始收集與小學(xué)德育有關(guān)的教師訪談材料，為撰寫教師訪談做準(zhǔn)備。6、2015年2月，我們通過多種渠道收集了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透德育教育相關(guān)的案例。7、2015年3月，我們以我國小學(xué)階段德育的主要目標(biāo)及內(nèi)容為指導(dǎo)，已收集的問卷材料為輔，撰寫了學(xué)生問卷。8、2015年4月，我們以我國小學(xué)階段德育的主要目標(biāo)及內(nèi)容為指導(dǎo)，已收集的教師訪談材料為輔，撰寫了教師訪談提綱。9、2015年5月，我們對已收集的教育案例進(jìn)行了歸類整理，并整理了相應(yīng)的研究日記。10、2015年6月，我們對課題研究進(jìn)行了中期小結(jié)，并撰寫了小結(jié)報(bào)告。2、我們通過調(diào)研對當(dāng)前學(xué)生道德品質(zhì)方面的缺失有了更深刻的了解，為德育教育提供了具體的切入點(diǎn)。3、我們通過多種渠道，如網(wǎng)站、書籍、外出聽課及教學(xué)實(shí)踐等，初步了解了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透德育教育的現(xiàn)狀。我們感受到教師對此的認(rèn)識、態(tài)度、期望、困惑，以及學(xué)校對此的態(tài)度。困惑：1、我們發(fā)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)生在道德品質(zhì)方面存在差距，同時(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透德育教育也存在一定的差距。2、教學(xué)資源分配不均衡，各年齡階層的教師對在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透德育教育的看法也不盡相同。3、專業(yè)教師與非專業(yè)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透德育教育的執(zhí)行力存在差距。此外，許多教師雖然有很強(qiáng)的實(shí)踐精神，但缺乏系統(tǒng)的反思與整合能力，無法將優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的整合和推廣。五、今后的打算1、我們將繼續(xù)收集在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透德育教育的案例，并進(jìn)行歸類整理，同時(shí)完善相應(yīng)的研究日記。2、下一學(xué)年初，我們將向各調(diào)研的學(xué)校的學(xué)生（分層次抽樣）發(fā)放問卷，完成問卷的回收、整理、統(tǒng)計(jì)、分析，為撰寫論文及結(jié)題報(bào)告做準(zhǔn)備。3、下一學(xué)年初，我們將對各調(diào)研學(xué)校的教師進(jìn)行訪談，進(jìn)一步