高校教師師德師風(fēng)工作總結(jié)

高校教師師德師風(fēng)工作總結(jié)教師的一言一行，一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往決定著學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣。通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范規(guī)范》和《青銅峽市教育系統(tǒng)行風(fēng)建設(shè)五條禁令》，我們教師清楚而深刻地認(rèn)識(shí)到：師德師風(fēng)建設(shè)是關(guān)系到教育工作成敗的大事，是德育工作順利進(jìn)行的可靠保證。建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師首先要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生前面發(fā)展。一、存在問(wèn)題1、有些教師思想政治觀念淡薄，對(duì)黨的基本路線和方針政策學(xué)習(xí)不夠。2、對(duì)學(xué)生的思想品德?tīng)顩r關(guān)心不夠。關(guān)愛(ài)學(xué)生方面不夠，對(duì)學(xué)生了解不夠深入，關(guān)愛(ài)不夠細(xì)致，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展努力還不夠。3、受不良風(fēng)氣的影響，有的教職工言行不慎，在課堂或公共場(chǎng)所講一些不利于學(xué)生成長(zhǎng)的話；有的教職工工作責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)教學(xué)工作精力投入不足，不安心本職工作。4、有的教師缺乏進(jìn)取精神，不注重獲取新知識(shí)、不鉆研業(yè)務(wù)、不求上進(jìn)，得過(guò)且過(guò)，滿足于一般性工作。5、有的教師治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，只教書不育人，不關(guān)心學(xué)生。6、有的教師整體協(xié)作精神風(fēng)貌不強(qiáng)，文人相輕的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，缺乏相互尊重，取長(zhǎng)補(bǔ)短的精神風(fēng)貌。7、教師隊(duì)伍中，敬業(yè)精神不夠，服務(wù)意識(shí)不夠，有些教師過(guò)多地受到商品等交換的影響，利益思想嚴(yán)重，缺乏奉獻(xiàn)精神。8、不能大膽地使用普通話教學(xué)，同時(shí)普通話還不夠標(biāo)準(zhǔn)。9、對(duì)學(xué)生有時(shí)過(guò)嚴(yán)，有時(shí)過(guò)寬，尺度把握往往受自己的情緒影響，工作上有時(shí)也有情緒化傾向。10、教學(xué)中通常采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒(méi)有以學(xué)生為中心，上課以我為中心。11、說(shuō)話有時(shí)不注意場(chǎng)合和影響，沒(méi)有想到自己的教師身份，說(shuō)話的表達(dá)方式也還有待改進(jìn)。二、產(chǎn)生問(wèn)題的根源1、自覺(jué)加強(qiáng)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育不夠，沒(méi)有樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和崇高的理想信念。2、忽視對(duì)有關(guān)教育的法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有時(shí)代賦予的使命感和高度的責(zé)任感。3、有些教師業(yè)務(wù)水平不高，缺乏對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)，缺乏政治上的堅(jiān)定性和敏銳性，工作只憑經(jīng)驗(yàn)，不善于從理論上加以總結(jié)，指導(dǎo)實(shí)際工作，工作的創(chuàng)造性不夠。缺乏吃苦耐勞和協(xié)作精神是當(dāng)前高校教師師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題之一。許多教師沒(méi)有正確樹立教書育人的追求，也沒(méi)有把教育當(dāng)作事業(yè)來(lái)認(rèn)識(shí)。為了解決這些問(wèn)題，我們需要采取以下措施：一、通過(guò)師德師風(fēng)的教育活動(dòng)，讓教師認(rèn)識(shí)到高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是學(xué)校的生命源泉，師德師風(fēng)是學(xué)校的靈魂所在。每位教師都應(yīng)該把學(xué)校的興衰當(dāng)為己任，樹立“愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)”的精神。二、加強(qiáng)職業(yè)道德教育，不斷進(jìn)行教師職業(yè)道德教育。通過(guò)走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，讓教師了解教育形勢(shì)，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的師德建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。三、建立規(guī)章制度，把師德師風(fēng)建設(shè)工作列入學(xué)校重要事項(xiàng)。要常抓不懈，真正把師德師風(fēng)的考核當(dāng)作職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)的重要內(nèi)容，使廣大教師真正認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)建設(shè)的重要性，必須從自己做起。四、擺正位置，端正態(tài)度，認(rèn)真工作，團(tuán)結(jié)同志，與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通和交流，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生看成是自己的子女一樣的對(duì)待。五、領(lǐng)導(dǎo)率身垂范，處處嚴(yán)格要求自己，以榜樣的力量、人格的魅力影響身邊的每一位教師。要求教師做到的，自己必須首先做到。為了實(shí)現(xiàn)以上措施，我們還需要采取以下具體步驟：一、學(xué)校與每一位教職工簽定師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任書，把師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任落實(shí)到每一位教師人頭，做到師德師風(fēng)建設(shè)無(wú)死角、無(wú)漏洞、無(wú)空白。二、利用周前會(huì)，組織學(xué)習(xí)有關(guān)教育法律法規(guī)知識(shí)，以會(huì)代訓(xùn)對(duì)教師進(jìn)行師德教育，讓每一位教職工明白：作為一位人民教師應(yīng)該努力做好什么，不能做什么，違反了教育法律法規(guī)應(yīng)受到什么樣的懲罰。三、建立師德師風(fēng)監(jiān)督制度，由全體教職工相互監(jiān)督、學(xué)生監(jiān)督、社會(huì)監(jiān)督。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該向教職工、學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)群眾征求對(duì)本校師德師風(fēng)建設(shè)意見(jiàn)，根據(jù)收集的意見(jiàn)和建議，制訂整改措施，并限期整改到位。通過(guò)以上措施和步驟的實(shí)施，我們相信高校教師師德師風(fēng)建設(shè)一定會(huì)有所改善，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬抛龀龈蟮呢暙I(xiàn)。學(xué)校注重加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，建立學(xué)生家長(zhǎng)檔案，老師定期進(jìn)行家訪，學(xué)校定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議。這種密切聯(lián)系有助于了解學(xué)生在家庭、社會(huì)和假期的學(xué)習(xí)和生活情況。同時(shí)，學(xué)校向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校情況，互相溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合，宣傳科學(xué)的教育思想和方法，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理和教師教育的意見(jiàn)和建議，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)共同育人的合力。學(xué)校引入激勵(lì)機(jī)制，注重在物質(zhì)、精神和信息動(dòng)力等方面采取措施，以激發(fā)教師的工作積極性和熱情。學(xué)校改善教師的物質(zhì)生活條件和教學(xué)工作條件，創(chuàng)造團(tuán)結(jié)、和諧、敬業(yè)、進(jìn)取的良好工作氛圍，為教師創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，激發(fā)教師工作的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)校建立科學(xué)合理的分配激勵(lì)機(jī)制，使教師的勞動(dòng)價(jià)值在經(jīng)濟(jì)上得到合理