提高農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的策略

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，隨著學(xué)生年齡的增長，特別是進(jìn)入小學(xué)中、高年級階段，數(shù)學(xué)課堂氣氛相當(dāng)沉悶，甚至出現(xiàn)“冷場”現(xiàn)象；一些學(xué)生作業(yè)質(zhì)量低下，拖拖拉拉，字跡潦草，訂正馬虎，更有個別學(xué)生把需要訂正的作業(yè)本直接交給了書包，任憑教師催促，也是百般拖延，遲遲不交。農(nóng)村家長，教育觀念也有待提高，一些家長把教育孩子的事情全部寄托在教師身上，忽略了家庭教育對孩子的影響。一些家長外出打工，常年缺少對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注和監(jiān)管，孩子在習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段反而養(yǎng)成了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。農(nóng)村教師教育觀念相對落后，教學(xué)方法陳舊、單一，師生關(guān)系缺乏民主，不夠和諧；教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中只重視數(shù)學(xué)知識的傳授，而缺少情感的培養(yǎng)，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。如何提高農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了一些思考與探索。一、改變學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)能力（一）培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)有效性通過有效的開展課前預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動參與預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。教會學(xué)生遇到疑惑的地方，做好批注，做好筆記，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有效地激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和探究知識的欲望,提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。（二）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)積極性獨(dú)立思考、動手實(shí)踐、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式，可以提高農(nóng)村小學(xué)生參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的積極性。當(dāng)學(xué)生遇到難題，會大膽自信，勇于探索，迎刃而上，使學(xué)生由被動接受枯燥的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃涌鞓返靥骄恐R,學(xué)生的參與度大大增強(qiáng)。學(xué)生思維活躍，課堂上敢于提出質(zhì)疑，遇到不懂的問題善于向教師請教，學(xué)會總結(jié)，提高了學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。（三）參加綜合實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)實(shí)用性通過綜合實(shí)踐活動，學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活，認(rèn)識到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。優(yōu)等生勇當(dāng)“小老師”，積極帶動學(xué)困生一起學(xué)習(xí)，使全班、全校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到提高。（四）落實(shí)學(xué)生主體，提高學(xué)習(xí)自主性在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生體會到所學(xué)會的知識是自己“發(fā)現(xiàn)”的、自己“創(chuàng)造”出來的，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位。在《軸對稱》的教學(xué)中，學(xué)生利用教師提供的學(xué)習(xí)素材，主動地進(jìn)行探究，尋找不同的方法，在互動交流中，自主發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的特征。接著學(xué)生自主觀察方格紙上給出的圖形，想象補(bǔ)全對稱圖形的樣子，并把自己的想法在小組內(nèi)交流，最終利用群體的智慧找到補(bǔ)全軸對稱圖形的方法。整節(jié)課學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主動參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效率很高。（五）實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合，提高學(xué)習(xí)整體性學(xué)科融合，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提升了學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力，圍繞發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，融合多學(xué)科內(nèi)容，開展豐富的活動，學(xué)生在活動中得到整體的提高和發(fā)展。例如，在數(shù)學(xué)閱讀課《豐收的果園》的教學(xué)中，通過學(xué)生獨(dú)立思考，小組合作，逐步提取數(shù)學(xué)信息—整理數(shù)學(xué)信息—分析問題—解決問題，充分讓其體會閱讀的價值，在閱讀中明智，在閱讀中明辨，在閱讀中培養(yǎng)思維能力，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情（一）精準(zhǔn)備教材，用心備學(xué)生精心設(shè)計課堂提問環(huán)節(jié)，由易到難，由淺入深。有效的課堂提問不僅可以碰撞出學(xué)生的思維火花，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在講授《一個數(shù)比另一個數(shù)多或少幾分之幾》時，教師先出示：紅花與黃花的比是4∶5，根據(jù)這個條件還可以提出什么問題？學(xué)生紛紛舉手發(fā)言：黃花與紅花的比是多少？紅花比黃花少幾分之幾？黃花比紅花多幾分之幾？此時引出今天的課題。教師做到心中有學(xué)生，從學(xué)生的需求出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。（二）借助多媒體，形象又直觀多媒體的使用讓學(xué)生清楚看到事物發(fā)生演變的全過程，進(jìn)而形成視覺表象序列，理解過程的邏輯關(guān)系，降低認(rèn)知難度。例如，在《三角形的內(nèi)角和》的教學(xué)中，教師教學(xué)過程中，采用了量一量（用量角器測量每個角，再相加），折一折（把三個角向中間對齊），剪一剪、拼一拼（把三個角都剪開再拼到一起）方法，課堂在每個環(huán)節(jié)都讓學(xué)生動手操作后，另外加上PPT的使用，清晰生動的畫面在學(xué)生面前一一展示，進(jìn)而把抽象知識直觀化，最終達(dá)到建立事物屬性的表象、內(nèi)化知識的目的，從而為理性思維提供條件。（三）設(shè)計開放性，豐富又多元在教學(xué)中，經(jīng)常設(shè)計一些開放性題目，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，利用小組合作交流、同學(xué)之間生生交流，互相啟發(fā)，使每個人的思維都處于活躍、開放的狀態(tài)，學(xué)生不但做到積極大膽地發(fā)言，還學(xué)會了觀察，學(xué)會了傾聽，學(xué)會了質(zhì)疑，學(xué)會了尊重，能主動站起來回答問題，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。講授《圓的周長》中圓周長公式的推導(dǎo)時，教師激趣質(zhì)疑：有沒有辦法來測量圓的周長？揭示矛盾，產(chǎn)生探索新知欲望，吸引學(xué)生的興趣。小組合作，先猜測，再測量，然后討論交流，最后記錄結(jié)果。小組匯報，測量的方法有多種：把實(shí)物圓片沿直尺滾動一周；用繩子繞實(shí)物圓片一周再拉直；把圓形紙片多對折幾次，進(jìn)行測量和計算；填入學(xué)習(xí)單，進(jìn)行數(shù)據(jù)觀察，驗(yàn)證圓的周長與半徑、直徑的關(guān)系。通過小組合作實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們之間猜測論證，暢所欲言，積極性提高，綜合能力得到發(fā)展。（四）巧妙做游戲，積極又有趣新知探索環(huán)節(jié)是完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，巧妙運(yùn)用游戲，會起到事半功倍的作用，在游戲活動中學(xué)生的心智得到鍛煉，課堂氛圍活躍，學(xué)生積極性提高。例如，在講授《可能性》時，進(jìn)行師生比賽。首先教師拿出一個只放入6個黃球的盒子，同時設(shè)計游戲規(guī)則：摸到黃球教師贏，摸到紅球?qū)W生贏。通過做游戲，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了游戲規(guī)則不公平，于是七嘴八舌向老師發(fā)問。此時課堂氣氛已經(jīng)進(jìn)入高潮，探索知識的欲望非常強(qiáng)烈，這時教師放入相同大小的2個紅球，學(xué)生依舊不同意這個游戲規(guī)則。此時教師順?biāo)浦鄯磫枌W(xué)生：怎樣放球才公平？學(xué)生一致回答放同樣多的紅球和黃球，游戲才公平。進(jìn)而得出可能性的大小與放球的多少有關(guān)。這個游戲不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，同時也鍛煉了學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的能力。（五）注重整體性，體現(xiàn)差異性既要關(guān)注到全體學(xué)生，又要照顧不同程度水平的學(xué)生。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課不僅是優(yōu)秀學(xué)生的平臺，更是學(xué)困生的舞臺。讓他們同樣也擁有課堂參與機(jī)會，體驗(yàn)獲得成功的喜悅。如我在教學(xué)《商不變的規(guī)律》時，引導(dǎo)學(xué)生從上到下觀察100÷20=5200÷40=5400÷80=550÷10=525÷5=5這組算式的被除數(shù)、除數(shù)各是如何變化的？商又是如何變化的？你找到了哪些變化規(guī)律？讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再和同桌交流，最后全班交流時，我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)習(xí)成績不好、發(fā)言不積極的朱靈果竟然慢悠悠舉起來手。我欣喜地把她叫了起來，也許緊張，她站起來好久也沒說出一個字。我?guī)е诖哪抗獍参克f：“你能舉手，老師已經(jīng)很高興了。不用緊張，把自己的想法大膽地說出來，即使錯了，也沒有關(guān)系。你的勇氣和自信，都值得大家學(xué)習(xí)?！笨赡苁俏业脑捊o了她勇氣和力量，她用顫抖的嗓音結(jié)結(jié)巴巴地講出了自己的看法，竟然真的說對了！課堂里馬上響起一陣陣熱烈的掌聲，我也趕緊伸出拇指給她一個贊……教師與學(xué)生相處時，多給學(xué)生一些關(guān)愛，多包容學(xué)生一些錯誤，難道學(xué)生會不喜歡你嗎？會不喜歡你的課堂嗎？（六）評價多維度，效果多顯著作為教師，要注意對學(xué)生的評價，在課堂上應(yīng)該多維度、多方面地去觀察，盡可能地挖掘?qū)W生的潛力及閃亮點(diǎn)。針對不同的學(xué)生、上課的不同狀態(tài)給出不同的評價。及時給學(xué)生有效的鼓勵，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶來的愉悅和自信，這樣效果才會更明顯，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如：在對《可能性》一節(jié)課進(jìn)行總結(jié)時：師:同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？生1：可能性的大小和物體的數(shù)量多少有關(guān)，數(shù)量多的物體可能性就大。生2：可能性隨著外部條件的變化而發(fā)生變化。生3：我知道了用可能、一定、不可能來判斷生活中事情的發(fā)生的可能性。師：同學(xué)們真棒！你們真是愛觀察，會總結(jié)。完整地總結(jié)出了我們今天的重難點(diǎn)，并且學(xué)會了運(yùn)用可能性解決日常生活中的一些問題。采用這種對學(xué)生進(jìn)行不同角度的評價，極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。（七）更新教育觀，質(zhì)量在提升教師的教育觀念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，教師的教育行為也有了很大的改善。教師備課更加精準(zhǔn)，課前教師自己搜集教學(xué)資料、課后自己撰寫的教學(xué)反思越來越多，課堂不再僅限于只是一個照本宣科的地方，而是不斷生成新的思想火花，使數(shù)學(xué)課堂充滿激情與活力并存的地方，煥發(fā)勃勃生機(jī)。教師信息研究前研究后教師教育教學(xué)方式、觀念落后學(xué)習(xí)新型教學(xué)方法教師信息化教學(xué)知識能力不熟練完善、提高指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)不布置指導(dǎo)預(yù)習(xí)作業(yè)的布置統(tǒng)一、單調(diào)分層、實(shí)踐、創(chuàng)新作業(yè)教師職業(yè)素養(yǎng)、科研能力不足提高教師評價性語言匱乏、盲目豐富、有效通過研究表明，信息時代的教師要與時俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老，學(xué)習(xí)新知識，運(yùn)用新型的教學(xué)手段、資源來充實(shí)課堂，服務(wù)教學(xué)，滿足學(xué)生需求，選用靈活多變教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性、生活性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。（八）“雙減”要實(shí)際，作業(yè)要優(yōu)化隨著“雙減”政策的實(shí)施，我認(rèn)真學(xué)習(xí)“雙減”精神，堅持“減量不減質(zhì)”的理念，開展優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)形式和內(nèi)容的設(shè)計。創(chuàng)新作業(yè)形式，拋棄那些簡單機(jī)械無意義的重復(fù)練習(xí)，從分層次、多角度來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生可以多元化發(fā)展。設(shè)計出適合學(xué)生的作業(yè)練習(xí)，如跨學(xué)科融合作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)、探究性作業(yè)、思維導(dǎo)圖、數(shù)學(xué)小報和數(shù)學(xué)日記等。比如一年級購物中的數(shù)學(xué)（實(shí)踐性作業(yè)），四年級學(xué)完“直線、射線、線段”后，用富有文化氣息的語文語句進(jìn)行融合（跨學(xué)科融合作業(yè)），五年級折線統(tǒng)計圖（數(shù)學(xué)小報），六年級“大樹有多高”（探究實(shí)踐性作業(yè)），六年級整理“長方體和正方體的認(rèn)識”單元知識（思維導(dǎo)圖）等。三、搭建家校平臺，助力全面發(fā)展家長對學(xué)生的生活、心理健康、品德方面的教育，有著天然的優(yōu)勢。教師平時多與家長溝通，有利于教師全面地掌握學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，從而更好地因材施教，提高課堂效率。注重家校聯(lián)合，時刻關(guān)注的心理變化，與孩子共成長，重視學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。搭建家校平臺，使家長認(rèn)識到小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好個性品質(zhì)的關(guān)鍵期。通過家訪，家長會等形式與家長交流，時刻了解學(xué)生的想法，讓家長有意識、自覺地投入到子女的教育中來。另外，家長也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為孩子樹立榜樣，改善學(xué)生在家的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，形成教育合力，有效教育學(xué)生；更好地做好家庭教育，成為學(xué)校教育的補(bǔ)充與延續(xù)。四、基于農(nóng)村實(shí)際，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)通過一年的研究、實(shí)踐、總結(jié)、反思，我找到了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性不高的原因以及解決這些問題的方法，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果?？偟膩碚f，農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的提高需要學(xué)生、教師、家長三方面的共同關(guān)注和努力。教師要精心設(shè)計并定期開展一些數(shù)學(xué)活動，鼓勵學(xué)生積極參與，促使學(xué)生在參與中享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣；在日常的教學(xué)活動中優(yōu)化作業(yè)形式，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性；還可以改變傳統(tǒng)式教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成和諧的