彭聃齡《普通心理學》（第5版）筆記和典型題（含考研真題）詳解

第1編緒論第1章心理學的研究對象和方法1.1復習筆記【知識框架】【復習導向】本章重要考點及要求：從個體心理與社會心理兩個方面著手了解*心理學的研究對象。從類型、何種情況下采用何種方法以及各種方法的優(yōu)缺點等方面掌握心理學的研究方法。心理學的主要流派涉及心理學學科的發(fā)展脈絡，是以點串線，以線帶面，要重點掌握每個流派的代表人物、主要觀點以及歷史評價（包括貢獻與缺陷），其中一些重要的著作及相關實驗也要有所了解。*本書將復習目標要求分為了解、明確了解、掌握、重點掌握、運用、熟練運用六個等級。了解、明確了解要求對知識進行識記；掌握、重點掌握要求對知識進行領會和理解；運用、熟練運用要求對知識進行應用、分析、綜合、評價等?！究键c難點歸納】考點一、心理學的研究對象表1-1心理學的研究對象【拓展延伸】心理學包括基礎心理學與應用心理學，其研究涉及知覺、認知、情緒、思維、人格、行為習慣、人際關系、社會關系、人工智能、IQ、性格等許多領域，也與日常生活的許多領域——家庭、教育、健康、社會等發(fā)生關聯(lián)。心理學一方面嘗試用大腦運作來解釋個體基本的行為與心理機能；同時，心理學也嘗試解釋個體心理機能在社會行為與社會動力中的角色；另外，它還與神經(jīng)科學、醫(yī)學、哲學、生物學、宗教學等學科有關，因為這些學科所探討的生理或心理作用會影響個體的心智。實際上，很多人文和自然學科都與心理學有關，人類心理活動其本身就與人類生存環(huán)境密不可分。心理學家從事基礎研究的目的是描述、解釋、預測和影響行為。應用心理學家還有第五個目的——提高人類生活的質量。這些目標構成了心理學事業(yè)的基礎?？键c二、心理學的任務與研究領域表1-2心理學的任務與研究領域考點三、心理學的研究方法表1-3心理學的研究方法【習題精選】心理學有哪些主要的研究方法？這些方法的特點是什么？思路點撥：心理學的研究方法很多，大致可以劃分為兩大類：一類是客觀的統(tǒng)計歸納，另一類是主觀的詮釋演繹。如考生想做更深一層的了解，可尋找《心理學研究方法》之類的教科書對心理研究的一般原理、基礎理論、技術技巧、程序指導、研究設計、統(tǒng)計分析及研究的綜合與交流等進行拓展閱讀?！緟⒖即鸢浮啃睦韺W的主要研究方法及各自的特點如下：（1）觀察法。它是在自然條件下，實驗者通過自己的感官或錄音錄像等輔助手段，有目的、有計劃地觀察被試的表情、動作、言語、行為等，來研究人的心理活動規(guī)律的方法。分為長期觀察和定期觀察、全面觀察和重點觀察。它是其他方法的基礎，但不易主動控制，有一定局限性。（2）實驗法。這是一種有嚴格控制的、特殊的觀察形式，是有目的、有方向，嚴格地控制或創(chuàng)設一定條件，來引起某種心理和行為的出現(xiàn)或變化，從而進行規(guī)律性探討的研究方法?？煞譃閷嶒炇覍嶒灪妥匀粚嶒瀮煞N形式。（3）心理測驗法。這是采用一種專門的測驗工具即測驗量表在較短時間內，對個人或團體的某種心理品質做出分析和鑒別的方法。雖然測驗法還欠精確性，但和其他方法配合使用，對推動心理學研究與發(fā)展仍是一種較常用的方法。（4）調查法。這是研究者根據(jù)事先擬定的調查提綱或者言簡意賅的問題，直接訪問被試或有關人員，將訪問結果統(tǒng)計處理或文字總結，進行心理分析的一種方法。它可分為談話法和問卷法兩種。（5）個案研究法。它是對單一研究對象的某個方面進行廣泛深入研究的方法。它可以對一個人的心理發(fā)展過程進行比較系統(tǒng)、全面的研究；也可以對一個人某一心理活動的發(fā)展進行研究；或對某幾個人同一心理活動的發(fā)展進行研究。此外，心理學研究的方法還有作品分析法和教育經(jīng)驗總結法。作品分析法是通過對學生的作品進行分析來了解他的某種心理特點的方法。教育經(jīng)驗總結法是有目的地整理總結教育實踐中那些行之有效的經(jīng)驗，并從中抽取和提煉出所包含的心理活動的規(guī)律的方法。復雜心理現(xiàn)象的研究需要多種方法配合使用，才能揭示心理活動的規(guī)律。另外，隨著心理科學的發(fā)展，其方法也在不斷發(fā)展進步?？键c四、心理學的過去和現(xiàn)在表1-4心理學的過去和現(xiàn)在【習題精選】1現(xiàn)代心理學的主要派別有哪些？思路點撥：現(xiàn)代心理學一般認為是起始于19世紀末馮特的構造主義，歷經(jīng)機能主義、行為主義、格式塔心理學、精神分析等浪潮。要注意各派間在學術觀點上的發(fā)展脈絡（即新的流派對舊的流派的揚棄）?！緟⒖即鸢浮楷F(xiàn)代心理學的主要派別如下：（1）構造主義心理學①代表人物：馮特、鐵欽納。②內容：該學說主張研究人的直接經(jīng)驗即意識，并把意識分為感覺、表象（也譯作意象）和情感（也譯作激情）三個基本元素，感覺是知覺的元素，表象是觀念的元素，情感是情緒的元素。所有復雜的心理活動都是由這些元素構成的。馮特首創(chuàng)的內省法，用于對個體的內在經(jīng)驗感受進行觀察和分析。（2）機能主義心理學①代表人物：詹姆斯、杜威、安吉爾。②內容：該學說認為意識是一種持續(xù)不斷、川流不息的過程，即意識流，認為意識是個人的，永遠變化的，連續(xù)的和有選擇性的。意識的作用就是使有機體適應環(huán)境；強調意識的作用和功能，而不像構造主義那樣強調意識的結構。如構造主義心理學主要關心什么是思維，而機能主義心理學則主要關心思維在人類行為中的重要作用。（3）行為主義心理學①代表人物：華生、斯金納。②內容：該學說認為心理學不應研究意識，而應該研究可觀察的、可測量的個人行為，并以刺激-反應（S-R）之間的關系作為心理學研究的主要內容；意識不能觀察和測量，所以意識不應該包括在心理學研究范圍內；個體行為的基礎是反應的關系，即此反應的形成與某刺激相關，了解了刺激與反應的關系；個體的行為都是在生活環(huán)境中習得的而不是與生俱來的。（4）完形心理學（格式塔心理學）①代表人物：韋特海默、苛勒和考夫卡。②內容：該學說主要研究知覺與意識，其目的在于探究知覺與意識的心理組織歷程，它以直接經(jīng)驗或現(xiàn)象經(jīng)驗作為研究對象。在研究方法上，他們既強調觀察法，也不反對內省法，主要是一種純粹的經(jīng)驗的觀察。該學說認為各元素的總和不是意識的整體，而是整體大于部分之和。完形心理學研究知覺組織，而知覺組織與注意、記憶和思維等歷程有關，為此完形心理學的研究為后來認知心理學的發(fā)展奠定了基礎。（5）精神分析學派①代表人物：弗洛伊德。②內容：弗洛伊德提出了潛意識、生本能、死本能等觀念來解釋人類行為的內在動力；對于人格發(fā)展階段，以口腔期、肛門期、性器期、潛伏期和性征期以及認同、戀母情結等觀念來解釋個體心理發(fā)展的歷程；對于人格結構，用本我、自我、超我三者來解釋個體的人格結構，并以沖突、焦慮以及各種防衛(wèi)機制來解釋個體人格發(fā)展的動因。后期的新精神分析學派對弗洛伊德的理論有所發(fā)展，如更加強調自我在人格中的作用，不再過分強調弗洛伊德的本能論或泛性論的作用，而重視文化和社會因素對人格的影響。（6）人本主義心理學①代表人物：馬斯洛、羅杰斯。②內容：該學說主張，心理學的研究對象應該是正常人，應研究人類的復雜經(jīng)驗，如動機、價值、情感、生活責任以及生命的意義等。認為人性是善的，人類本性中蘊藏著無限的潛力，因此要改善環(huán)境以有利于人性的充分發(fā)展，達到自我實現(xiàn)的境界。（7）認知心理學①代表人物：早期的認知心理學以瑞士著名心理學家皮亞杰為代表。美國心理學家奈塞爾（1967）《認知心理學》的出版，標志著現(xiàn)代認知心理學的誕生。②內容：該學說有廣義和狹義兩種解釋。廣義的認知心理學研究個體的注意、感知覺、記憶、想象和思維等心理過程。狹義的認知心理學就是信息加工心理學，是指對信息的輸入、加工、存儲和提取過程的研究。認知心理學是多學科結合的結果，它一方面吸收了心理學領域的研究成果，如完形心理學對知覺的研究；也受到其他學科的推動，如信息論、控制論、系統(tǒng)論和語言學的影響；同時計算機科學的進展也對其形成過程具有促進作用。2簡要說明當代心理學的主要研究取向。思路點撥：按照本書觀點，20世紀30年代是心理學發(fā)展的一個重要分水嶺，20世紀30年代以后，心理學各派間出現(xiàn)了互相吸收、互相補充的新局面，特別是認知心理學（20世紀50年代末～60年代初興起）、人本主義心理學構成當代心理學的重要潮流。【參考答案】當代心理學的主要研究取向主要有：（1）生理心理學的研究取向用生理心理學的觀點和方法研究心理現(xiàn)象和行為，是當代心理學的一個重要的研究取向。采用這種取向的心理學家，關心心理與行為的生物學基礎，把生理學看成描述和解釋心理功能的基本手段。研究的主要問題有：①腦與心理的關系；②心理免疫學；③遺傳在行為中的作用。生理心理學的研究方法主要有臨床方法、局部切除法、電刺激法、生物化學方法和腦成像方法等。（2）行為主義的研究取向20世紀初，以華生、斯金納為代表人物的行為主義誕生。50年代以后，行為主義作為一個學派已接近銷聲匿跡了。但是，作為一種研究取向，它仍活躍在心理學的某些應用研究領域中，比如，程序學習、行為治療、生物反饋。行為主義要探索的問題主要有：在什么條件下某種行為能發(fā)生，不同刺激對行為可能有什么作用，行為的結果又怎樣影響隨后的行為等。（3）精神分析的研究取向早期的精神分析理論像行為主義的理論一樣，遭受到來自各方面的批評。但是，精神分析的研究取向仍存在于心理學的某些研究領域中。20世紀30年代以后，一批后弗洛伊德主義者，如安娜·弗洛伊德、艾里克森等，將精神分析的理論應用于動機和人格的研究。與弗洛伊德不同的是：他們更關心兒童和青少年人格的正常發(fā)展；強調意識和自我的重要性；把青年期看成力比多活動的高潮時期。（4）認知心理學的研究取向認知心理學出現(xiàn)在20世紀初，在50年代以后得到迅速發(fā)展。早期的認知心理學以瑞士著名心理學家皮亞杰（JeanPiaget，1896～1980）為代表，他重視智力發(fā)展問題。在信息論、控制論和系統(tǒng)論的影響下，50年代末60年代初，心理學界涌現(xiàn)出一股研究認知過程的潮流。1967年，美國心理學家奈塞爾（Neissei）發(fā)表了《認知心理學》一書，標志了現(xiàn)代認知心理學的誕生?，F(xiàn)代認知心理學除了應用心理學的一般研究方法外，還發(fā)展了自己特有的一些研究方法，如言語報告法、反應時記錄法、計算機模擬方法等。（5）人本主義心理學和積極心理學的研究取向人本主義心理學著重于人格方面的研究，但它和精神分析學派的傳統(tǒng)觀念有著明顯的區(qū)別。人本主義者認為，人的本質是好的、善良的，人有自由意志，有自我實現(xiàn)的需要。因此，只要有適當?shù)沫h(huán)境，他們就會力爭達到某些積極的社會目標。人本主義心理學反對行為主義只相信可以觀察到的刺激與反應，而認為正是人們的思想、欲望和情感這些內部過程和內部體驗，才使他們成為各不相同的個人。近年來，在人本主義心理學的基礎上，一些心理學家進一步提出了積極心理學的主張。在他們看來，心理學應該關注個體和團體的積極因素，如積極人格、積極情感和積極的社