《是教出來的》讀書筆記 教書是讀書人的末路(通用5篇)

第頁共頁《是教出來的》讀書筆記教書是讀書人的末路(通用5篇)《是教出來的》讀書筆記教書是讀書人的末路篇一趙國忠主編的這本《優(yōu)秀是教出來的》，收錄了24位優(yōu)秀老師的教學故事，他們對自己嚴格要求，在教學中勇于創(chuàng)新，深受學生的喜歡和崇敬，他們教出了眾多優(yōu)秀的學生。優(yōu)秀是一種寬廣。功崇惟志業(yè)廣惟勤，老師的寬廣，在于自身的實力，包括知識量、根本功、學習觀念、學習方法等，就是擁有多少，才能教給學生多少。優(yōu)秀的老師，幾十年如一日地認真投入、融入生活，變成習慣，在學生眼中，這些老師如同取之不盡用之不竭的汪洋，賦予他們知識和知識之外的許許多多。優(yōu)秀是一種深邃。古人云“親其師，信其道”，要讓學生喜歡你的課，先讓學生承受你的人。老師得走進學生的心靈，所以蹲下來跟學生平視，看著他們的眼睛，用真誠交換信任，用真心交換童心。優(yōu)秀的老師總是在追尋，從一張張稚嫩的面龐上尋找線索，從一聲聲老師的呼喚中尋求打破，這樣的追尋不會停頓，因為每一個學生都會帶來新的寶藏，追求的是合適每一位學生的教學。教學如鑿井，起于三寸之坎，以就萬仞之深。優(yōu)秀，就是擁有這份深邃的力量。優(yōu)秀是一種自信。優(yōu)秀的老師總是盡力不讓任何一個學生絕望，我們要滿腔激情，充滿活力，用愛，用智慧，用執(zhí)著，用自信，讓學生都能贏，挺立的姿勢，好好的存在，好好的生活。老師的自信于優(yōu)秀，學生的自信于老師，孫中山說：“教之有道，那么人才濟濟，風俗丕丕，而國以強?！眱?yōu)秀的老師，應該學生自信和樂觀，讓他們有勇氣有準備，面對將來的困難和挑戰(zhàn)。優(yōu)秀具有傳遞性，自信會從一個老師傳遞到每一個學生，傳遞到每一個人，傳遞到一個民族，形成我們民族特有的自信和力量。優(yōu)秀是教出來的，中國需要更多優(yōu)秀的老師，需要培育出更多優(yōu)秀的學生。讓每一個孩子都優(yōu)秀起來，首先自己要變得優(yōu)秀。優(yōu)秀是上課上出來的，讓我們從如今開場，從自身做起，從我們的教學做起。《是教出來的》讀書筆記教書是讀書人的末路篇二進入教育工作領域已經(jīng)有兩年多了，孩子們的天真得意給我留下深入的印象。如何將這些討人喜歡的孩子們培育成為真正的社會梁柱，還需要我們在教育過程中不斷汲取和積累教育經(jīng)歷。面對形形色色的教育書籍，作為老師的我們需要有“拿來”的意識，不能一味地死搬教條。在今年寒假我潛心拜讀了美國當代著名優(yōu)秀老師克拉克先生的著作《優(yōu)秀是教出來的》。書中給我們介紹了55個成功的教育細節(jié)。由于中美差異，有的我覺得不合適使用。這里我挑選出合適于提升我今后教育工作的三個細節(jié)，與您討論。書中第3個細節(jié)提出“真誠祝賀獲勝者”的觀點。我認為這是對孩子最好的一種鼓勵方式。孩子在求學的過程中特別需要別人的肯定。這時作為孩子的教育者要懂得在適當?shù)臅r機給予孩子最真誠的鼓勵。哪怕是一個獎品，一句表揚，一個微笑……都會成為孩子積極向上的動力。同時教育者也要引導孩子們之間可以發(fā)現(xiàn)對方的成功與優(yōu)點，給他們最真誠的祝賀。書中第35個和第9個細節(jié)分別介紹了與人交際中的禮節(jié)問題。一個是要主動去幫助別人〔“主動幫人撿東西”〕，另一個是在得到別人幫助后的禮貌問題〔“謝謝傳遞好心情”〕。我認為這兩個方面是一個人必不可少的素質(zhì)，而這種素質(zhì)在人的孩提時期必須養(yǎng)成。無論何時何地假如有人掉了東西，你主動去撿起來遞還給人家，也許他間隔物品比你近，但出于禮貌，你還是做出彎腰的的姿勢，別人都會感謝并記住你的。人是感性的動物，當你遇到困難時，別人也會真摯地給予幫助。當你得到別人的幫助時，要用“謝謝”傳達你的謝意。嘴邊常掛“謝謝”，對你來說是一件極其容易的事，但對于幫助你的人來說，是一種情感回報，能產(chǎn)生愉悅的心情。何樂而不為呢？在當今經(jīng)濟社會里，為了成功，你必須讓別人在任何時間可以聯(lián)絡到你?？死讼壬堰@種做法帶進班級中。他在書中提出“遇到困難找老師”，把自己的告訴學生。我非常贊同這種做法。這樣會讓學生感覺很好，因為他們知道自己在需要你的時候，就能找到你。這給了他們一種平安感，同時也向他們說明，在你們需要我的時候，我愿意把我的私人時間奉獻給你們。一個被老師關(guān)心的學生是快樂的學生；一個被學生需要的老師更是幸福的老師。讓教育從你我的心中開場……《是教出來的》讀書筆記教書是讀書人的末路篇三拿著《優(yōu)秀是教出來的》這本書，我就被封面上的一段話吸引住了：優(yōu)秀，是一種偉大的力量……只有優(yōu)秀的老師，才能教出優(yōu)秀的學生。讀后，我的心里產(chǎn)生了很多想法，也有很多共鳴。作為一名老師，當然會喜歡優(yōu)秀的學生，因為優(yōu)秀的孩子不會讓你太操心，優(yōu)秀的孩子會讓你減少許多費事。“優(yōu)秀是教出來的嗎？”帶著這個疑問，我翻開書，開場尋找答案。書的第一章：做一流的教學能手，就讓我得到了了很多的收獲。每一位老師都希望自己的學生能成為最優(yōu)秀的人，希望自己的知識、技能都被學生學會；每一位有理想的老師都希望自己的民族文化、精神得到傳承，但大家都在考慮如何讓學生學會，如何讓文化得到更好的詮釋和傳承。我也是一名老師，但是在教學上還太年輕，每當站在講臺總是緊張自己的教學目的能否達成，學生是不是全都學會了等等?？傆X得自己像一葉小舟在大海不斷的沉浮?？墒钱斘易x完于漪、竇桂梅、余映潮、孫維剛、魏書生這幾位大師的事跡后，忽有“山窮水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。于漪老師的備課方式讓我對自己的備課有了深入的反思?！耙黄恼?，三次備課，兩次反思”讓我驚詫不已：這樣備課難度太大了！我也是一名語文老師，幾篇文章我可以做到這樣備課，但是每一篇文章都這備課我自問可是做不到。但于漪老師做到了，而且是數(shù)十年如一日。因此，這一驚詫讓我找到了提升教學才能的鑰匙。竇桂梅老師的“設計課堂就是設計人生”讓我驚艷不已，感受到了課堂設計的重要意義。走近竇老師的課堂設計，就像走進了一個美妙的世界，而這于精心的課堂設計。作為一名老師能讓學生喜歡你的課并能從中學到各種知識技能是必須的，但能像竇老師這樣研究每一節(jié)課的設計，還真是少。因此，從竇老師的身上讓我深切的感受到怎樣才能都好語文課。讀了余映潮老師的故事后，讓我深深的感受到與大師的間隔，更找到了提升的方法。我深切的感受到自己的缺乏，業(yè)務程度的欠缺。要想成為大師，首先就是要不斷的學習，學習，再學習，一刻也不能停留。要真心的去熱愛自己的工作，用心的去工作。有了想法就要付諸行動，我可能不會成為大師，但我會努力做一名用心的老師。《是教出來的》讀書筆記教書是讀書人的末路篇四寒假里讀了一本書《優(yōu)秀是教出來的》，我覺得作者克拉克先生確實是位了不起的好老師，他的許多做法都給我?guī)韱l(fā)，值得我去學習，其中感受最深的有兩點：平時我們也會關(guān)注孩子的習慣培養(yǎng)，但我們關(guān)心的主要是孩子的學習習慣和行為習慣，而克拉克先生關(guān)注到了更多的細節(jié)，比方“說話險要講禮貌”、“眼神溝通很重要”、“真誠溝通很重要”、“主動詢問表示關(guān)心”、“謝謝傳遞好心情”“人在窘境莫旁觀”等，并把這些作為要求去訓練，所以他的學生無論走到哪里都彬彬有禮，受人歡送。他的這種做法給我很大的啟發(fā)，因為這些為人處事的細節(jié)往往能表達一個人的教養(yǎng)，同時這樣的訓練就是潛移默化地教孩子學會如何真誠友善地與人交往，而這些正是如今的孩子們比擬缺乏的?？死讼壬@樣的做法值得我們學習，在關(guān)注他們行為、學習的同時，培養(yǎng)他們得體的舉止，高尚的品格?？死讼壬鷮W生的關(guān)愛是發(fā)自內(nèi)心真誠的關(guān)愛。他帶孩子們參加各種各樣的活動，連夜為孩子們趕制巧克力蛋糕作為獎品，他給孩子不斷地帶來驚喜和快樂，換來了學生對他的尊敬和熱愛。因為學生們喜歡他，喜歡他的課、樂于執(zhí)行他定下的規(guī)矩，甚至心甘情愿承受他的“懲罰”。同時，他對孩子的要求也是嚴格的，定下的規(guī)矩堅持讓孩子做到，這種“言出必行”使他在孩子面前樹立了威嚴，并借助集體的力量去影響哪些比擬“頑固”的學生。我覺得這樣的治班方法非常有效，“嚴慈相濟”也正是克拉克先生教育的秘訣之一吧。其實，克拉克對學生的很多要求和我們平時對孩子的要求是一樣的，但同樣的要求不一樣的做法也會帶來不同的教育效果。讀了這本書，我感覺到優(yōu)秀確實是教出來的，而如何教出優(yōu)秀來，也是我們平時要學習、要努力的方向，不僅要做一個“認真”的老師，更要做一個“智慧”的老師，這智慧自老師內(nèi)心對孩子的關(guān)愛，自教育理論中的探究與考慮?！妒墙坛鰜淼摹纷x書筆記教書是讀書人的末路篇五兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲，播種了品德便會有命運的收獲。所以，我們這些小學老師在教育孩子的時候?qū)⒘晳T的培養(yǎng)放在了首要的位置，讀了克拉克先生的《優(yōu)秀是教出來的》之后更深深地體會到了這一點。細細品位他的教育方法，可以發(fā)現(xiàn)，教育存在于每一個行動，每一個詞語，每一次交流之中。在贊同之余我也想提一提自己對孩子細節(jié)教育中的一些想法：人們都說一個人的字代表了一個人的形象，而練字要從兒童開場。心理學研究說明，孩子智力的差異是有限的，因此，只要孩子有個認真的態(tài)度，那就一定能把字寫好。作為學生，認真完成作業(yè)和寫好字都是自己的責任，假如一個對待自己的事情都不能認真去做的人，將來對待別人的事情又怎么可以認真負責呢！塑造一個人，就在我們平時點點滴滴之中。在學習中，一些孩子對很多知識點的掌握欠結(jié)實或?qū)蠋熖岢龅囊笞龅貌坏轿?，這些情況的發(fā)生往往是因為孩子不懂得聆聽。在平時的教育中，我們要求孩子不僅能認真聽老師說話，還要認真聽其他小朋友和家人的說話，做文明的“小聽眾”。讓他們能真正成為聆聽到世界一切美妙聲音的人。我們教育上有一種說法叫做“教是為了不教”。也就是要求我們在教孩子知識的同時，更重要地是學習知識的方法。而學習中的獨立