初探農(nóng)村留守兒童良好學習習慣的培養(yǎng)

初探農(nóng)村留守兒童良好學習習慣的培養(yǎng)俗話說：“與其給孩子金山、銀山，不如教給孩子好習慣。”在孩子小學階段，正是孩子們培養(yǎng)良好學習習慣的重要時期。這一時期的家長和老師都應該重點關注孩子的學習習慣，一旦發(fā)現(xiàn)有不良的學習習慣傾向，應立即予以糾正。但作為留守兒童的小學生卻因多方面原因在良好的學習習慣的培養(yǎng)上存在欠缺。為了更深入的研究“留守兒童”的學習習慣問題，探討產(chǎn)生問題的原因，我對我校265名“留守兒童”進行了調查、訪問。一、留守兒童學習習慣上存在問題 （一）學習時間不固定，沒有明確的學習計劃農(nóng)村留守兒童們不僅得不到應有的父母關愛，甚至還擔任起照顧年邁的老人以及年幼的弟弟妹妹的責任,同時還承擔了一定的家務勞動，占用了學習時間?！傲羰貎和贝蠖嗵幵谛W階段，這個階段的孩子獨立性差，自制力較弱，難以形成有計劃的學習習慣。由于外出務工的父母常年在外奔波，一年就會一兩次家，與留守子女聯(lián)系少，對于孩子的學習缺乏足夠的關注和指導，逐漸讓他們在學習上放縱了自己，表現(xiàn)出學習上隨心所欲，想學就學、想玩就玩,好不自由。這種沒有計劃的不良學習習慣，在現(xiàn)在的獨生子女越來越多的農(nóng)村表現(xiàn)得愈發(fā)明顯，問題日趨嚴重。 （二）學習積極性差，自覺性不夠 多數(shù)留守兒童都是隔代撫養(yǎng)或被托付給親戚代養(yǎng)，情感上缺少溝通。甚至有的孩子性格內(nèi)向孤僻、不合群、不愿與人交往，對外界一切都漠不關心。當他們學習上遇到困難時雖焦急、郁悶，但卻不愿尋求他人幫助。面對學習上的問題不是回避，就是敷衍，久而久之形成了不良的學習習慣。（三）非智力因素對留守兒童學習習慣影響學習情緒化，耐挫折性差，聽不進批評。留守兒童較之其他孩子更容易情緒化，這是由他們所處的年齡特點決定的，學業(yè)情緒受多種因素影響。首先，青少年的情緒帶有較強的易感性和波動性;其次，情緒的沖動性和爆發(fā)性也比其他階段高。因此，青少年容易因受到挫折、批評而極度沮喪。就留守兒童而言，這些情緒在學習上表現(xiàn)為耐性不夠、害怕失敗、很難采納不同意見。學習受個人情緒波動，難以形成好的學習習慣。二、留守兒童不良學習習慣形成的成因 留守兒童許多不良學習習慣的養(yǎng)成，一方面是由于監(jiān)護人沒有盡到監(jiān)護的職責。多數(shù)留守兒童是由祖輩監(jiān)護，沒有文化，他們很少甚至沒有主動地去關注留守兒童的學習，他們認為只要一日三餐讓孩子吃飽，有個安全的地方供孩子住宿，不讓孩子挨凍受餓，就算是盡到了監(jiān)護的職責。至于孩子的學習品質、行為習慣、心理健康等方面，那是老師應該做的事情。其實這種想法是大錯特錯的。教育孩子、關注孩子的成長和發(fā)展不只是某個人或某部分人的事情，而是家庭、學校、社會共同關注、齊心協(xié)力進行的一件重大事情。另一方面，有的留守兒童家庭教育存在嚴重的問題，家長認為現(xiàn)在讀書沒有好大的用場，認為讀書花了幾千、甚至幾萬元，畢業(yè)后不一定能找到一份好工作，倒不如和他們一起早點出門打工，早點掙錢，對孩子的學習就不管不問，任其發(fā)展。 三、留守兒童良好學習習慣培養(yǎng)的策略首先，建立并實施好教師與留守兒童的交心、談心活動，通過此活動，融洽師生感情，進行學習目的的滲透;其次，實行代理家長制，使留守兒童感受到“家”的溫暖;再次，從留守兒童身邊找優(yōu)秀學生事跡,為每個留守兒童樹立學習榜樣，明確學習目的，培養(yǎng)學習興趣。 培養(yǎng)留守兒童多思、善問、大膽質疑的學習習慣。學習要嚴肅認真、多思善問?！岸嗨肌本褪前阎R要點、思路、方法、知識間的聯(lián)系、與生活實際的聯(lián)系等認真思考，形成體系?！吧茊枴辈粌H要多問自己幾彳固為什么，還要虛心向老師、同學及他人詢問，這樣才能提高自己。而且，還要在學習的過程中，注意發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質疑已有的結論、說法，在尊重科學的前提下，敢于挑戰(zhàn)權威，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個問題。 對所學的新知識，通過思考找出它與以前所掌握的知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，使知識形成體系，從而加深理解和記憶。對于思考過程中發(fā)現(xiàn)的不懂、不理解的問題，及時向別人請教，在教學中，教師要讓同學之間充分的合作與交流，充分發(fā)揮小組合作學習的互補性。 要培養(yǎng)留守兒童良好的學習習慣，教師必須要有耐心、有愛心、有寬容之心，更重要的是要采取合理的教育策略和方法。 沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提。老師對學生的愛也應該像陽光一樣,溫暖著學生，同時也寬容著學生、尊重學生。因為寬容是愛的甘露、寬容是溫暖“留守兒童”的一縷陽光，幫助他們樹立自信心，培養(yǎng)他們學習的興趣。 “留守兒童”身上都還是有一些閃光之處的，做老師的平時要多留心觀察，要看到他們身上的閃光點，對其進行引導和利用，讓他們看到自己的長處和優(yōu)勢。使其明白原來自己并不是一無是處的。讓其產(chǎn)生一種成功感，對他們點滴的進步都要及時給予肯定和表揚，并讓其他同學給予他們較多的關愛和鼓勵，他們感到有這么多的同學在關心他們，鼓勵他們，只有改掉自己的一些不良行為習慣，積極投入到學習中，才對得起老師和同學的那份真摯的愛心。 要想對學生進行全面的了解，做好家訪工作是必不可少的，老師不僅要把學生在校的行為表現(xiàn)如實反饋給家長，還要詢問學生在家的表現(xiàn)。如果學生在心理和行為上出現(xiàn)一些異常現(xiàn)象，更要與其家長或其監(jiān)護人取得聯(lián)系，共同商討解決辦法。如果時間和工作條件允許的話，老師應時常到學生家里走走,了解學生在家的表現(xiàn)，以及學生在學校的情況反饋給其家長或其監(jiān)護人,同時向其家長或其監(jiān)護人宣傳一些教育政策和方法。使他