5.1.1幼兒園科學教育的內(nèi)涵與意義《幼兒園教育活動設計與指導》教學課件

幼兒園科學教育的內(nèi)涵與意義一、幼兒園科學教育的內(nèi)涵（一）什么是幼兒園科學教育

幼兒園科學教育是教師引發(fā)、支持和引導幼兒主動探究、經(jīng)歷從探究到發(fā)現(xiàn)、獲得有關周圍物質(zhì)世界及其關系的經(jīng)驗的過程。2.獨唱：一個人獨自歌唱。在中、大班的音樂活動中，教師可以有意地鼓勵幼兒進行獨唱，鍛煉幼兒的膽量。3.接唱：包括個人對個人的接唱和小組對小組的接唱等。幼兒初步學會了歌曲以后，可以用接唱的方法組織幼兒復習鞏固。4.對唱：包括個人與個人、小組與小組、個人與小組之間的問答式歌唱。1.引導幼兒主動學習、主動探索（二）幼兒科學教育的內(nèi)涵應包括以下幾個方面：1.齊唱：兩人或兩人以上在一起整齊地演唱完全相同的曲調(diào)和歌詞。這種形式是幼兒最基本的一種演唱形式，幼兒在初學歌曲的過程中，最啊樂啊意大家一起唱。2.獨唱：一個人獨自歌唱。在中、大班的音樂活動中，教師可以有意地鼓勵幼兒進行獨唱，鍛煉幼兒的膽量。3.接唱：包括個人對個人的接唱和小組對小組的接唱等。幼兒初步學會了歌曲以后，可以用接唱的方法組織幼兒復習鞏固。4.對唱：包括個人與個人、小組與小組、個人與小組之間的問答式歌唱。2.支持幼兒親身經(jīng)歷探究過程、體驗科學精神和探究解決問題策略（二）幼兒科學教育的內(nèi)涵應包括以下幾個方面：1.齊唱：兩人或兩人以上在一起整齊地演唱完全相同的曲調(diào)和歌詞。這種形式是幼兒最基本的一種演唱形式，幼兒在初學歌曲的過程中，最啊樂啊意大家一起唱。2.獨唱：一個人獨自歌唱。在中、大班的音樂活動中，教師可以有意地鼓勵幼兒進行獨唱，鍛煉幼兒的膽量。3.接唱：包括個5.領唱齊唱：一個人或幾個人演唱歌曲中比較主要的部分，集體演唱歌曲中配合的部分。這種形式在節(jié)日、家長與幼兒聯(lián)歡會表演中比較常用。6.輪唱：兩個小組（或5.領唱齊唱：一個人或幾個人演唱歌曲中比較主要的部分，集體演唱歌曲中配合的部分。這種形式在節(jié)日、家長與幼兒聯(lián)歡會表演中比較常用。6.輪唱：兩個小組（或兩個聲部）一先一后按一定間隔開始演唱同一首歌曲。這種形式在幼兒園歌唱活動中不常用。7.合唱：2個或多個不同聲部相互配合的集體演唱形式。這種活動形式比較難，大班幼兒在復習歌曲或節(jié)日表演啊啊啊合唱時偶爾可以應用。8.歌表演：一邊唱歌一啊邊做身體動作表演。這種形式是幼兒最常用的一種歌唱形式。兩個聲部）一先一后按一定間隔開始演唱同一首歌曲。這種形式在幼兒園歌唱活動中不常用。7.合唱：2個或多個不同聲部相互配合的集體演唱形式。這種活動形式比較難，大班幼兒在復習歌曲或節(jié)日表演合唱時偶爾可以應用。8.歌表演：一邊唱歌一邊做身體動作表演。這種形式是幼兒最常用的一種歌唱形式。對個人的接唱和小組對小組的接唱等。幼兒初步學會了歌曲以后，可以用接唱的方法組織幼5.領唱齊唱：一個人或幾個人演唱歌曲中比較主要的部分，集體演唱歌曲中配合的部分。這種形式在節(jié)日、家長與幼兒聯(lián)歡會表演中比較常用。6.輪唱：兩個小組（或兩個聲部）一先一后按一定間隔開始演唱同一首歌曲。這種形式在幼兒園歌唱活動中不常用。7.合唱：2個或多個不同聲部相互配合的集體演唱形式。這種活動形式比較難，大班幼兒在復習歌曲或節(jié)日表演合唱時偶爾可以應用。8.歌表演：一邊唱歌一邊做身體動作表演。這種形式是幼兒最常用的一種歌唱形式。兒復習鞏固。4.對唱：包括個人與個人、小組與小組、個人與小組之間的問答式歌唱。3.使幼兒獲得有關周圍物質(zhì)世界及其關系的感性認識和經(jīng)驗（二）幼兒科學教育的內(nèi)涵應包括以下幾個方面：第一，歌詞的內(nèi)容和文字符合幼兒的理解能力（一）幼兒園科學教育能促進幼兒的全面發(fā)展1.激發(fā)幼兒的好奇心、科學興趣和對周圍世界的積極態(tài)度2.豐富和積累幼兒的科學知識和經(jīng)驗3.發(fā)展幼兒的科學技能、教會學科學的方法4.培養(yǎng)幼兒的主動性、積極性、獨立性、創(chuàng)造性、自信心等良好個性品質(zhì)三、幼兒園科學教育的意義第一，歌詞的內(nèi)容和文字符合幼兒的理解能力三、幼兒園科學教育的意義（二）幼兒園科學教育對幼兒的一生產(chǎn)生深刻的影響第一，歌詞的內(nèi)容和文字符合幼兒的理解能力三、幼兒園科學教育的意義（三）幼兒園科學教育有助于發(fā)現(xiàn)具有科學潛能的幼兒具有科學潛能的幼兒常常有如下表現(xiàn)：1.對別人不太感興趣或興趣一般的事物，表現(xiàn)出異乎尋常的