中心小學(xué)校本課程建設(shè)方案范文模板

中心小學(xué)校本課程建設(shè)方案范文模板一、校本課程界定與定位：校本課程是學(xué)校根據(jù)自己的核心教育思想，在國家課程和地方課程基本規(guī)律的指導(dǎo)下，在對本校學(xué)生需求進(jìn)行系統(tǒng)評估的前提上，在充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校資源的基礎(chǔ)上，自主開發(fā)與自主管理的一種課程。它是學(xué)校教育的重要組成部分,是推進(jìn)新課程改革的要求，也是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。校本課程的開發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校特色的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了嶄新的舞臺。八都小學(xué)是一所百年老校，學(xué)校秉承“文以載道，讀書做人”的校訓(xùn)，積極倡導(dǎo)學(xué)生“快樂閱讀，健康成長”，致力推進(jìn)“作文教學(xué)”特色建設(shè)，逐步落實(shí)“向善教育”核心理念。根據(jù)我校的實(shí)際特點(diǎn)，我們的校本課程建設(shè)是與促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提升學(xué)校辦學(xué)特色相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生人文素養(yǎng)，塑造學(xué)生向善人格為基本目標(biāo)，我們竭力營造閱讀氛圍，開掘閱讀資源，打造閱讀環(huán)境，塑造閱讀生態(tài)，使孩子們能夠親近閱讀，喜歡閱讀,習(xí)慣閱讀，享受閱讀，逐步形成良好的閱讀能力和優(yōu)秀品質(zhì)，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠基。二、校本課程的開發(fā)理念：彰顯學(xué)校特色校本課程的開發(fā)必須立足于學(xué)校特色，同時(shí)要有助于學(xué)校特色文化的形成。我校在以往“讀書寫作做人”特色的基礎(chǔ)上，提煉出“向善教育”的核心教育理念,因此，學(xué)校校本課程的構(gòu)建緊緊圍繞“和雅教育”開展，我們引領(lǐng)學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書，在閱讀中增長學(xué)識，在閱讀中發(fā)現(xiàn)真善美，使得學(xué)生心靈得到充盈，情感得到升華，靈魂得到凈化，真正落實(shí)向善教育。因而校本課程開發(fā)實(shí)施的過程，就是學(xué)校特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展的過程。2?突出以生為本我們在設(shè)計(jì)和開發(fā)校本課程時(shí)，以為學(xué)生終身發(fā)展奠基為宗旨，始終堅(jiān)持以學(xué)生全面發(fā)展為本思想，我們將學(xué)生的視野引向廣泛閱讀，通過閱讀可以厚積知識、增長見識，更可以陶冶高尚的情操，培養(yǎng)高雅的氣質(zhì)，塑造完美的個(gè)性，體現(xiàn)向善的人格。同時(shí)我們尊重學(xué)生個(gè)體差異，堅(jiān)持以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為原則，在校本課程開發(fā)上,一方面，我們面向全體學(xué)生，構(gòu)建著眼基本素質(zhì)培養(yǎng)的閱讀校本課程，全員參與,普遍要求；另一方面，我們從學(xué)生的不同需求出發(fā)，開設(shè)形式多樣的學(xué)習(xí)社團(tuán)，為學(xué)生創(chuàng)造多重選擇的機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)有成效，學(xué)有所得，真正體現(xiàn)適應(yīng)個(gè)性，發(fā)展個(gè)性。注重三個(gè)結(jié)合在校本課程的開發(fā)中，我們堅(jiān)持做到“三結(jié)合”原則，即將校本課程開發(fā)與師生需求相結(jié)合，與學(xué)科課程相結(jié)合，與校外活動相結(jié)合。我們視師生為課程開發(fā)的主體，“教師據(jù)專長而申報(bào)，學(xué)生因興趣而參加，師生因契合而組合”，讓師生共同參與到校本課程的開發(fā)和實(shí)踐中去，使得校本課程在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，不斷完善。我校以閱讀為主題的校本課程和語文學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，因此首先將它與語文學(xué)科相結(jié)合，以語文教師為主體，開發(fā)和設(shè)計(jì)校本教材，引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩詞,閱讀“七彩故事”，感受傳統(tǒng)節(jié)日文化，體驗(yàn)名著魅力，充分提升學(xué)生的語文素養(yǎng)；其次我們會將學(xué)生的閱讀向縱深推進(jìn)，向其他學(xué)科推進(jìn)，學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)絕不僅僅是語文教師的事情，而是全校每一位教師共同的事業(yè)，我們會深入構(gòu)建學(xué)生的整體閱讀體系，加強(qiáng)閱讀與其他學(xué)科的整合，深入進(jìn)行主題研究探索，拓寬學(xué)生閱讀的范疇，豐盈學(xué)生閱讀的建構(gòu)。校本課程絕不僅僅是校內(nèi)的課程，我們要將學(xué)生的閱讀引向課外，引向校外。“前伸后延”是校本課程的結(jié)構(gòu)方式，或者說是活動設(shè)計(jì)的原則之一。校本課程的開發(fā)要體現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，喚起學(xué)生的閱讀沖動，引導(dǎo)學(xué)生課后校外讀更多的整本書，為學(xué)生的延伸閱讀提供可能，讓閱讀成為學(xué)生的一種生活方式和自覺習(xí)慣。培育向善人格我校秉承“文以載道”的古訓(xùn)，打造“讀書做人”的學(xué)校特色，并在此基礎(chǔ)上提煉出“向善教育”核心理念，教育的最終使命就是教人向善，我們倡導(dǎo)的“向善教育”，就是要通過我們的教育引導(dǎo)學(xué)生朝著善良美好的方向發(fā)展，使學(xué)生在知、情、意、行等方面得到綜合發(fā)展，成為具有優(yōu)雅氣質(zhì)、高尚情操、完美個(gè)性、向善人格的新時(shí)代人才。實(shí)施向善教育的范圍寬泛，而構(gòu)建閱讀體系、實(shí)行持續(xù)閱讀是重要的途徑之一，閱讀能夠讓我們的心靈逐漸自由起來，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育和自我發(fā)展。校本課程開發(fā)與實(shí)施的過程，也會成為我校實(shí)施向善教育、形成向善文化之時(shí)。校本課程開發(fā)的目標(biāo)（一） 學(xué)?？偰繕?biāo)：課程改革的根本目的是為了加快推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生主動全面?zhèn)€性化發(fā)展。我校進(jìn)行校本課程開發(fā)的總目標(biāo)是：樹立個(gè)性化教育理念、明確個(gè)性化教育目標(biāo)、創(chuàng)造個(gè)性化教育環(huán)境、構(gòu)建個(gè)性化教育模式、探究個(gè)性化教育策略、堅(jiān)持個(gè)性化教育評價(jià)、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化自由發(fā)展?；诖四繕?biāo)，我們進(jìn)行校本課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)，強(qiáng)調(diào)校本課程的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，既面向全體學(xué)生，同時(shí)也尊重學(xué)生的差異和興趣，設(shè)置多樣化的課程，賦予學(xué)生一定的自主選擇課程的權(quán)利，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠基。我校校本課程開發(fā)以引領(lǐng)學(xué)生持續(xù)深入地投入閱讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀能力，積淀文化底蘊(yùn)，培育向善人格為宗旨，緊密結(jié)合學(xué)生日常生活中的所見、所聞、所感、所想，以個(gè)人或集體合作的方式參與到多種多樣的閱讀實(shí)踐活動中去，嘗試閱讀類型各異、體裁不一的各種文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生的閱讀樂趣，獲得對經(jīng)典名著的持久閱讀熱情；不斷提升學(xué)生的審美體驗(yàn)，豐富學(xué)生的精神世界；為學(xué)生的終身發(fā)展奠定深厚的人文基礎(chǔ)。在學(xué)生的閱讀踐行之旅中，激發(fā)創(chuàng)新意識，發(fā)展實(shí)踐能力，陶冶高尚情操，完善健全人格。結(jié)合新課改精神，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合力,推進(jìn)校本課程的開發(fā)和拓展校本課程課程的建設(shè)，以校本課程的實(shí)施拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的空間，突顯學(xué)校辦學(xué)特色。（二） 學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：在全面落實(shí)國家課程的基礎(chǔ)上，通過校本課程的建設(shè)和實(shí)施，我們對學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)是：使學(xué)生具有自覺的閱讀習(xí)慣，過硬的閱讀能力，較強(qiáng)的表達(dá)意識，較強(qiáng)的創(chuàng)新精神，高尚的審美情操，完美的向善人格。校本課程的開發(fā)旨在讓課程走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近課程與學(xué)生的距離，學(xué)生能夠自己探求知識、解決問題，在知識、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。（三）教師發(fā)展目標(biāo)：通過校本課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)，能夠增強(qiáng)教師的課程意識，提高教師的專業(yè)水平、研究能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師通過以校本課程開發(fā)的主體身份參與到課程開發(fā)與管理的過程中來，使教師有更多的機(jī)會進(jìn)行不同程度的課程實(shí)驗(yàn)，參與完整的課程開發(fā)過程，從而改變教師那種是規(guī)定課程執(zhí)行者的角色定位，改變教師僅僅把課程當(dāng)作教科書或教學(xué)科目的狹隘觀念，形成一種開放的、民主的、科學(xué)的課程意識，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新，成為校本課程實(shí)踐的研究者，從而促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。四、 校本課程開發(fā)的原則：1?人本性原則人本課程觀的核心思想是以尊重人的個(gè)性為根本出發(fā)點(diǎn)，把促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計(jì)的中心，以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣取向，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。整體性原則校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，活動課程應(yīng)成為校本課程的重要組成部分，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素，充分發(fā)揮其對學(xué)生發(fā)展的重要作用，使學(xué)生有較廣泛的興趣愛好及特長。發(fā)展性原則校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價(jià)值而言的，學(xué)校利用自身資源，構(gòu)筑有本校特色和地方特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程，其最大價(jià)值就在于促進(jìn)學(xué)生成才、教師成長、學(xué)校發(fā)展、社會發(fā)展?？茖W(xué)性原則深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論，借鑒外來的有益經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際,以科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，解決實(shí)施中遇到的實(shí)際問題和困難，調(diào)查研究，科學(xué)決策，邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié)，創(chuàng)造性地開展工作。五、 校本課程的開發(fā)和設(shè)置：我校一直將校本課程開發(fā)作為學(xué)校特色發(fā)展、學(xué)生全面發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑而加以重點(diǎn)扶持，深入落實(shí)。首先，成立校本課程開發(fā)的組織機(jī)構(gòu)。在校長室的直接主持和領(lǐng)導(dǎo)下，成立以教導(dǎo)處、特色工作室、德育處及少先隊(duì)大隊(duì)部為主體的校本課程開發(fā)、實(shí)施機(jī)構(gòu);成立以校長室、教科室為主體的校本課程診斷、評價(jià)機(jī)構(gòu)，從而架構(gòu)起一個(gè)完整的校本課程領(lǐng)導(dǎo)組織開發(fā)實(shí)施診斷評價(jià)體系。其次，確立有效的校本課程開發(fā)策略。從教師層面，我校將實(shí)施“各展其能”策略，即由教師根據(jù)自己特長，結(jié)合學(xué)校的總體思路，編寫相關(guān)校本教材、設(shè)計(jì)相關(guān)活動、開設(shè)相關(guān)課程；從學(xué)校層面，我們將實(shí)行“多管齊下”策略，一面加強(qiáng)師資培訓(xùn)，不斷積累課程素材，完善校本課程，一面總結(jié)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，不斷加以改進(jìn),優(yōu)化校本課程。力圖讓校本課程成為培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和向善精神的平臺；成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長的平臺；成為學(xué)校彰顯內(nèi)趁勢高位發(fā)展的平臺。第三，設(shè)立形式多樣的校本課程類型。一方面以學(xué)科課程和活動課程相結(jié)合的形式展現(xiàn)，我們將充分關(guān)照到學(xué)生的不同需求和學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，將特色、興趣、人文、體藝、活動等融為一體，講求形式的多樣性，內(nèi)容的趣味性和實(shí)施的靈活性；另一方面，我們將把隱性課程與顯性課程有機(jī)結(jié)合，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展、均衡發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展。第四，追求多層次、開放型的校本課程結(jié)構(gòu)。我校校本課程的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)總體顯現(xiàn)出“突出一個(gè)主題，多層次開放型”，“突出一個(gè)主題”即以“推進(jìn)學(xué)生持續(xù)閱讀，逐步落實(shí)向善教育”為主旨中心；“多層次開放型”即：開設(shè)原則體現(xiàn)各科滲透，整體推進(jìn)；課程設(shè)計(jì)包括學(xué)科課程、活動課程；書籍內(nèi)容涵蓋古今中外、各類題材；閱讀時(shí)間覆蓋課內(nèi)課外、節(jié)日假期；參加對象實(shí)行師生家長、全員參與；參與原則體現(xiàn)自主選擇，適應(yīng)需求等，這樣的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)力求能夠達(dá)到課程效益的最大化，形成教育合力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終生發(fā)展提供不竭的動力。校本課程的內(nèi)容與實(shí)施：國家課程校本化實(shí)施的綜合實(shí)踐類一一《家鄉(xiāng)甲魚的調(diào)查研究》《家鄉(xiāng)的特產(chǎn)》等；國家課程校本化充實(shí)的學(xué)科學(xué)科拓展類一一語文的《與經(jīng)典對話》《日有所誦》，寫作的《筆尖流韻》（3—6年級），科學(xué)的《愛拼就會贏一一電子百拼》，信息技術(shù)的《電腦制作》等；開設(shè)課程自選超市的社團(tuán)活動類一一小銀杏文學(xué)社、書法社團(tuán)（硬筆軟筆）、古箏琵琶社團(tuán)、足球社團(tuán)、航模社團(tuán)；德育類課程校本課程已經(jīng)成為未成年人思想道德教育的一種新穎載體。一一《雅言雅行一一八都小學(xué)文明禮儀教育讀本》結(jié)合時(shí)令節(jié)氣的主題節(jié)專題類閱讀節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動。我校校本課程的內(nèi)容安排主要是在落實(shí)學(xué)校的教育思想，彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色，基于學(xué)校的現(xiàn)有資源，根據(jù)學(xué)生的成長需求的認(rèn)識下，為促進(jìn)每一位學(xué)生充分的、個(gè)性化的、可持續(xù)性的發(fā)展而設(shè)立的。它是我校對于國家規(guī)定課程的校本改造，也是我校創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)國家的培養(yǎng)目標(biāo)、進(jìn)一步提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、全方位凸顯學(xué)校辦學(xué)特色的重要舉措。我校校本課程體系包括六大方面的內(nèi)容：“古詩詞賞析”校本課程：古語云：拳不離手，曲不離口。學(xué)生對于古詩詞的誦讀與積累更應(yīng)細(xì)水長流，持之以恒。因此，我們將學(xué)生古詩詞的誦讀形成常態(tài)，成為學(xué)生每天的必修課，我們每天安排10分鐘的時(shí)間，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞，鑒賞古詩詞，誦讀古詩詞，提升學(xué)生文化積淀，豐富學(xué)生精神修養(yǎng)，同時(shí)以詩育人，以詩化人，培育學(xué)生向善人格，促進(jìn)學(xué)生的和諧全面發(fā)展?！捌卟使适隆毙１菊n程：故事是人類對自身歷史的一種記憶行為，記錄和傳播著一定社會的文化傳統(tǒng)和價(jià)值觀念，引導(dǎo)著社會性格的形成。故事對于學(xué)生有著特別的教育價(jià)值，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外的童話故事、神話故事、寓言故事、成語故事、歷史典故、民間傳說、名著故事等各類故事，可以培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，開闊學(xué)生的閱讀視野，形成良好的閱讀習(xí)慣，獲得基本的閱讀能力，更可以培給予學(xué)生精神的滋養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)情感的升華，在故事中感悟人性的真善美，獲得審美體驗(yàn)，促進(jìn)生命成長?！笆罴倜x”校本課程：將推進(jìn)學(xué)生課外閱讀與學(xué)生的寒暑假生活有機(jī)結(jié)合起來，可以起到一舉兩得的良好效果。較長的假期生活，適合學(xué)生閱讀整本的書，讀厚重的書，我們將學(xué)生的閱讀視角引向經(jīng)典名著閱讀，讓學(xué)生在自由的、自然地狀態(tài)下，與書籍相伴相隨，與大師相識相知，讓學(xué)生擁有一種持續(xù)的閱讀熱情和閱讀習(xí)慣，在深入閱讀中開啟學(xué)生精神成長之旅，培育學(xué)生生命的優(yōu)雅高貴氣質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”校本課程：根據(jù)每年中的各類傳統(tǒng)節(jié)日，將每個(gè)月中含有節(jié)日的特點(diǎn)，提煉出一個(gè)中心閱讀主題，圍繞這一主題，組織學(xué)生開展豐富多彩的閱讀活動，形成“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”校本課程體系。傳統(tǒng)節(jié)日主題閱讀，不僅貼近學(xué)生的生活，切合學(xué)生的心理需求，讓他們度過一個(gè)個(gè)愉快、難忘、有價(jià)值的節(jié)日；也讓他們在閱讀活動中感受到節(jié)日文化的魅力，形成良好的品質(zhì)和健全的人格；更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣和能力，將學(xué)校的課外閱讀實(shí)踐和研究向縱深推進(jìn)，為打造書香校園奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！皩W(xué)生社團(tuán)”校本課程：學(xué)生社團(tuán)是以培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好為主要目標(biāo)，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。學(xué)生社團(tuán)是個(gè)性化校本課程的重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要載體。它有利于學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)展個(gè)性；有利于學(xué)生將所學(xué)知識與實(shí)踐相結(jié)合，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；有利于學(xué)生創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)豐富多彩的活動；有利于學(xué)生主動而自覺地追求主流價(jià)值，形成積極、健康、向上的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。“向善文化”的校園環(huán)境打造：構(gòu)