“立德樹人”理念在初中體育教學(xué)中應(yīng)用的研究 論文

“立德樹人”理念在初中體育教學(xué)中應(yīng)用的研究摘要：在科技高速發(fā)展、國(guó)際形勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜的當(dāng)下，如何培養(yǎng)新的人才也提出了更高的要求?！耙缘聵淙恕睘樾聲r(shí)期人才的培養(yǎng)指明了方向，對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)教育的重要陣地——體育課堂也是需要關(guān)注的。如何在當(dāng)前階段的體育教學(xué)中既保證體育知識(shí)以及體育技能的培養(yǎng)，又要讓學(xué)生形成正確的思想觀念以及道德意識(shí)，成為中學(xué)體育課堂的重要課題。本文將針對(duì)在中學(xué)體育教學(xué)中遵循立德樹人教學(xué)方針的意義展開分析，并且結(jié)合中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀提出在體育教學(xué)中如何做到立德樹人的策略，以期實(shí)現(xiàn)中學(xué)生在初中階段收獲更好的教育。關(guān)鍵詞：立德樹人；體育課堂；教學(xué)實(shí)踐1.問(wèn)題的提出隨著《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的出臺(tái)，作為未來(lái)一段時(shí)間我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育重視程度持續(xù)提升，初中是學(xué)生思想道德品質(zhì)形成的重要階段，開展思想道德教育是十分必要。體育作為新時(shí)代人才培養(yǎng)的必要條件肩負(fù)起更大的責(zé)任，在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式中，教師通常以學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一指標(biāo)，把運(yùn)動(dòng)技能的掌握作為考核的核心指標(biāo)，這種教學(xué)方法忽視了立德樹人的理念，對(duì)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)產(chǎn)生不利影響。為此，在新課標(biāo)的背景下，體育教師可以把立德樹人思想有效融入到課堂教學(xué)中去，并制定科學(xué)的踐行策略。將“立德樹人”理念滲透到初中體育教學(xué)中，可助推初中體育教學(xué)改革[1]、促進(jìn)初中體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，顯著提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。2.“立德樹人”的內(nèi)涵立德樹人就是要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜耍⒌率菆?jiān)持德育為先，通過(guò)正面教育來(lái)引導(dǎo)人、感化人、激勵(lì)人。樹人是堅(jiān)持以人為本，通過(guò)合適的教育來(lái)塑造人、改變?nèi)?、發(fā)展人。我們要是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人，就必須堅(jiān)持以立德為根本、以樹人為核心。2.1立德樹人的基本內(nèi)涵是培養(yǎng)人才，德育優(yōu)先立德樹人理念的形成是我們黨對(duì)新時(shí)期教育進(jìn)一步明確要求，將教育擺在優(yōu)先發(fā)展的首要地位，是中國(guó)引領(lǐng)世界根本保證。培養(yǎng)什么人，是教育的首先要解決的問(wèn)題，人才的政治意識(shí)和愛國(guó)品質(zhì)是每位老師在育人時(shí)要積極引導(dǎo)的。熱愛祖國(guó)是教育的根本前提，培養(yǎng)社會(huì)主義接班人和偉大復(fù)興的建設(shè)者是教育當(dāng)下最重要的任務(wù)，這關(guān)系著中華民族未來(lái)的命運(yùn)，作為基層教育工作者我們努力培養(yǎng)更多講道德、有理想、有信仰，熱愛祖國(guó)，愿為祖國(guó)獻(xiàn)身的人才。習(xí)近平總書記反復(fù)闡述立德樹人的內(nèi)涵、意義以及貫徹方法，要把立德樹人理念融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)[2]。2.2立德樹人是教育的根本任務(wù)為全面落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù),學(xué)?？梢詫?shí)施“五育并舉”的方式。堅(jiān)持五育并舉，德育為先，德育是素質(zhì)教育的靈魂[3]，使學(xué)生具有堅(jiān)定的理想信念，自強(qiáng)不息的意志，不怕苦不怕累的堅(jiān)毅精神。德育居于為首的地位，可以對(duì)其他各育起著引導(dǎo)和指向作用，促進(jìn)全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。習(xí)近平總書記要求學(xué)校教育要堅(jiān)持把“立德樹人”作為人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)[4]，體育課堂要把德育教育作為首要任務(wù)來(lái)抓，通過(guò)教會(huì)、勤練、常賽的教學(xué)方法全方位育人，使每個(gè)孩子的核心素養(yǎng)得到提升。3.“立德樹人”理念下體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀3.1學(xué)校對(duì)體育課堂教學(xué)中的“德育”重視程度不足初中體育在所學(xué)學(xué)科中邊緣化比較嚴(yán)重，雖然體育也引入了中考當(dāng)中，但學(xué)校真正投入的時(shí)間與精力不夠。廣大師生也認(rèn)為體育對(duì)初中生健康成長(zhǎng)起著重要作用，對(duì)學(xué)生形成勇往直前、頑強(qiáng)拼搏的堅(jiān)強(qiáng)意志有不可替代的作用，但受中考指揮棒的影響，體育課還是要為其他文字學(xué)科讓路。學(xué)校在升學(xué)的壓力下，還是犧牲體育學(xué)科，重視考試學(xué)科，為了提升升學(xué)率會(huì)大量占用體育課教學(xué)時(shí)間，設(shè)置的體育課時(shí)不充足，這將大大降低體育教育質(zhì)量，更不利于“立德樹人”理念的實(shí)現(xiàn)。3.2一線體育教師德育教學(xué)方法缺失“師者，傳道授業(yè)解惑也”，想要發(fā)揮體育課堂的德育功能，必須掌握豐富的政治理論知識(shí)、有扎實(shí)的專業(yè)技能、具備良好的思想道德品質(zhì)。但是現(xiàn)階段，很多初中體育教師缺乏德育教育素養(yǎng)，不能領(lǐng)略“以德樹人”的理論內(nèi)涵，在課堂教學(xué)中不能恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用立德樹人理念，在體育教學(xué)中不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生德育的提升。有些體育教師在教學(xué)中過(guò)于注重技能和理論知識(shí)的講授，忽略了學(xué)生核心價(jià)值觀塑造和情感態(tài)度的養(yǎng)成。3.3忽視了學(xué)生健全人格的培養(yǎng)在學(xué)生的健康成長(zhǎng)中，健全的人格是非常重要，初中體育教學(xué)情感目標(biāo)應(yīng)注重學(xué)生良好情感態(tài)度和完善的人格的培養(yǎng)。在初中體育教育中，教師是重要的引導(dǎo)者，但是很多教師在實(shí)際教學(xué)中沒有及時(shí)開展思想品德教育，導(dǎo)致一些學(xué)生無(wú)法形成正確組織紀(jì)律觀念。還有部分教師在教學(xué)中會(huì)避免高難度動(dòng)作教學(xué)，甚至?xí)还膭?lì)學(xué)生嘗試難度較高的動(dòng)作，不利于學(xué)生形成良好的拼搏精神。4.“立德樹人”理念在體育課堂教學(xué)實(shí)施的措施4.1堅(jiān)持以人為本，貫徹“立德樹人”的理念興趣是最好的老師，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，在體育課堂上貫徹“以德樹人”的理念。因此，體育教師在設(shè)計(jì)教學(xué)中，從學(xué)生的角度出發(fā)[5]，深入分析學(xué)生實(shí)際的情況，其中包含興趣愛好、年齡階段、身體素質(zhì)差異等，有針對(duì)性的為學(xué)生設(shè)置他們喜愛的，適合年齡階段的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中感受到樂(lè)趣[6]，并在其中學(xué)習(xí)到更多的德育知識(shí)。靈活運(yùn)用各學(xué)科的教學(xué)方法，使用生動(dòng)活潑的方式為學(xué)生展示繁瑣、枯燥的知識(shí)，充分利用學(xué)生的興趣，增強(qiáng)體育教學(xué)效果，為更好推行立德樹人理念奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，全方位培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒕C合素養(yǎng)較高的復(fù)合人才。4.2樹立道德榜樣，增強(qiáng)學(xué)生德育觀念初中體育教學(xué)為學(xué)生提供扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，有利于學(xué)生終身體育思想的形成。很多初中生身心發(fā)展還不夠完善，因此嚴(yán)重缺乏道德知識(shí)，他們生活范圍與空間有限，不能成熟的、整體認(rèn)知世界，在日常學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常會(huì)對(duì)各種新鮮的事物產(chǎn)生濃厚的興趣。他們會(huì)模仿教師與家長(zhǎng)的言語(yǔ)、行為，從中我們可以看出教師對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)的形成有著十分深遠(yuǎn)的影響。這給初中體育教師帶來(lái)一定的工作壓力[7]，在具體教學(xué)中教師要充分考慮各項(xiàng)因素，嚴(yán)格要求自己的言語(yǔ)和行為，向?qū)W生充分展現(xiàn)自身強(qiáng)大的魅力，以此為學(xué)生樹立良好的榜樣，并使用這種方式有效吸引學(xué)生學(xué)習(xí)體育的注意力，引導(dǎo)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中形成良好的道德品質(zhì)和正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面進(jìn)步。4.3為學(xué)生營(yíng)造良好的德育教育情境初中體育教師在具體教學(xué)中，要有效利用立德樹人理念創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)情境。同時(shí)，教師在滲透立德樹人理念的同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的理解能力，提高學(xué)生的知識(shí)能力，從而有效提升體育教學(xué)水平。比如在學(xué)習(xí)籃球行進(jìn)間投籃技術(shù)時(shí)，教師可以把易建聯(lián)在奧運(yùn)會(huì)上突破重重防守三步上籃的畫面，姚明在NBA擺脫嚴(yán)防死守扣籃的視頻在教學(xué)中進(jìn)行播放。在學(xué)習(xí)百米短跑技術(shù)時(shí)，可以把“亞洲飛人”蘇炳添在國(guó)際賽場(chǎng)沖金奪銀的畫面穿插在教學(xué)中，這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技術(shù)的興趣，也可以提高學(xué)生的民族自豪感。這些輝煌的成績(jī)讓青少年學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)集體意識(shí)、愛國(guó)意識(shí)。通過(guò)開展這種形式的教學(xué)，可以在體育教學(xué)中更好的強(qiáng)化學(xué)生熱愛祖國(guó)的認(rèn)識(shí)。體育教師可以更多的參與，認(rèn)真思考研究，完成培養(yǎng)德智體美勞的新時(shí)期社會(huì)主義接班人的任務(wù)。4.4借助多媒體教學(xué)資料，培養(yǎng)高尚的道德情操多媒體教學(xué)設(shè)備是體育課堂較為常用一種教學(xué)資源，這種資源以生動(dòng)、鮮活的畫面而受到學(xué)生的普遍歡迎和青睞。因此，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師可以把多媒體教學(xué)設(shè)備的長(zhǎng)處可以充分發(fā)揮，事先收集各種體育教學(xué)資料以及與德育教育相關(guān)聯(lián)視頻影像，將其展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠清晰直觀的接觸到形式多樣的課外體育知識(shí)。為了向?qū)W生灌輸拼搏奮進(jìn)、積極向上的體育精神，教師可以收集歷年來(lái)奧運(yùn)健兒在賽場(chǎng)上披荊斬棘、爭(zhēng)金奪銀的畫面，使學(xué)生在觀看過(guò)程中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和民族自豪感。同時(shí)，通過(guò)這種樹立榜樣力量的方法，能夠激勵(lì)學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)的道路上，還是在生活的旅途中，都能擁有不怕困難、勇往直前的拼搏精神。5.結(jié)束語(yǔ)“立德樹人”已成為我國(guó)基礎(chǔ)教育指導(dǎo)思想，在此理念下，初中體育教師在體育課堂傳授體育知識(shí)的同時(shí)，可以將德育教育理念滲透到教學(xué)全過(guò)程，讓學(xué)生熟練掌握各種體育項(xiàng)目的動(dòng)作要領(lǐng)與技巧的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的思想道德品質(zhì)能夠受到熏陶和洗理，促使學(xué)生形成熱愛祖國(guó)的意識(shí)和正確的“三”觀。這不僅對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到積極的促進(jìn)作用[8]，而且也是學(xué)生取得成功、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的一條有效路徑。參考文獻(xiàn)：[1]張劍:"立德樹人"滲透中學(xué)體育教學(xué)的研究[J].《青少年體育》,2021(03):30-31.[2]吳小平，鄭輝英:立德樹人導(dǎo)向下高職院校創(chuàng)業(yè)教育的轉(zhuǎn)型——以江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院“創(chuàng)學(xué)全息”培養(yǎng)模式為例[J].《職教論壇》,2019(02):171-176[3]楊娜:以愛為魂潛心育人[N].中國(guó)教師報(bào),2020-11-18（版次：13版[4]張劍："立德樹人"滲透中學(xué)體育教學(xué)的研究[J].《青少年體育》，2021(03):30-31.[5]曹啟文：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景