《世說新語》教案設(shè)計(模板5篇)

第頁共頁《世說新語》教案設(shè)計(模板5篇)《世說新語》教案設(shè)計篇一知識與才能：積累常用文言詞語，全面正確評價人物。培養(yǎng)運用所學(xué)過的知識閱讀文言文的才能，學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀文化。過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式情感態(tài)度價值觀理解古代聰明機智少年的故事，學(xué)習(xí)中華民族守信、有禮等傳統(tǒng)美德。1．課文的朗讀、背誦。2．文言詞語的積累。3．把握人物性格，全面正確評價人物。多媒體一、導(dǎo)入〔設(shè)計一〕孔融讓梨的故事，是我們非常熟悉的。這個故事中的孔融留給我們最深的印象就是懂事，四歲的他就已經(jīng)知道人與人交往要學(xué)會謙讓，孔融讓梨的故事，很快傳遍了他的家鄉(xiāng)曲阜，并且一直流傳下來，成了許多父母教育子女的好例子，今天我再向大家介紹一位這樣的古代少年，他是誰呢，讓我們一起來認識他，和他交個朋友?！苍O(shè)計二〕有一個年輕人跋涉在漫長的人生路上，到了一個渡口的時候，他已經(jīng)擁有了“安康”、“美貌”、“誠信”、“機敏”、“才學(xué)”、“金錢”、“榮譽”七個背囊。渡船開出時風(fēng)平浪靜，說不清過了多久，風(fēng)起浪涌，小船上下顛簸，險象環(huán)生。艄公說：“船小負載重，客官須丟棄一個背囊方可安度難關(guān)?！笨茨贻p人哪一個都舍不得丟。艄公又說：“有棄有取，有失有得。”年輕人思索了一會兒，把“誠信”拋進取水里。寓言中“誠信”被拋棄了，它引發(fā)你想些什么呢？二、試讀1．老師范讀。2．角色分配〔一生讀故事表達性語言，男生讀友人語言，女生讀元方語言?！骋螅鹤x準(zhǔn)字音，讀順句子，讀出停頓。3．全班齊讀。三、試譯1．結(jié)合工具書及頁下注釋，理解文章。2．老師提示：翻譯文言文六字法〔留、換、調(diào)、補、刪、加〕3．師生共同歸納。重點詞句：①過中不至〔到〕②相委而去〔丟下、舍棄〕〔分開〕③去后乃至〔才〕④下車引之〔拉〕⑤元方入門不顧〔回頭看〕尊君、家君、君的辨析：尊君：對別人父親的尊稱。家君：對自己父親的尊稱。君：對別人的尊稱。重點句子翻譯：①日中不至，那么是無信；對子罵父，那么是無禮；②待君久不至，已去。四、試析1．有人認為客人已經(jīng)認錯，元方就應(yīng)該原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人為難之極，無地自容，這確實有些失禮。你是否同意這個看法？討論歸納：不同意。元方當(dāng)時才七歲，他能用自己的聰明才智沉著不迫地反駁一個成年人，使對方明理，并贏得對方的嘆服，維護了父親的聲譽，這已屬不易。我們不能對一個七歲的孩子求全責(zé)備。同意。父親的友人已經(jīng)表示了歉意，應(yīng)該給人改正過錯的時機。人沒有一生都不犯錯誤的，只要改正，就是好的，不能總是抓住人的“小辮子”不放。2．在“君與家君期日中。日中不至，那么是無信；對子罵父，那么是無禮?！敝嘘愒椒瘩g友人的話妙在何處？由此可以看出陳元方是個什么樣的人？討論歸納：妙在抓住“信”和“禮”進展反駁。首先指出“友人”踐約在先，是不守信譽，其次指出友人不知反省，反而出言不遜，惡意攻訐〔jié〕，是沒有禮貌。針鋒相對，言簡意賅，不失身份，由此可以看出，陳元方是個聰敏，機智，善辯，懂得維護家人尊嚴(yán)，懂得為人之道。五、運用比較閱讀《約不可失》約不可失魏文侯⑴與虞人⑵期獵。是日，飲酒樂，天雨。文侯將出，左右曰：“今日飲酒樂，天又雨，公將焉⑶之？”文侯曰：“吾與虞人期獵，雖樂，豈可不一會期哉？”乃往，身自罷⑷之。六、小結(jié)擁有誠信，你將擁有一切；失去誠信，你將失去一切。課后小結(jié)自主學(xué)習(xí)，整體感悟局部表達“以生為本”的理念，讓學(xué)生結(jié)合注解、工具書學(xué)會自學(xué)法，如圈點勾畫，概括文意，復(fù)述課文，感知文意。課堂小練，此項活動中有多種才能的訓(xùn)練，如讀、說、聽、寫。在比賽中既檢查和穩(wěn)固了學(xué)生所學(xué)的知識，完成了教學(xué)重點之一詞匯的積累，文言語言的感悟，又拓展了知識，培養(yǎng)了學(xué)生多種語文才能。同時表達課堂自學(xué)效果。板書陳太丘與友期《世說新語》元方友人聰明伶俐暴躁易怒知信懂禮知錯就改重誠信知禮儀《世說新語》教案設(shè)計篇二1.知識與才能：閱讀淺易文言文。積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容。2.過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3.情感、態(tài)度與價值觀：理解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、老實、守信，尊重別人的美德。分析^p人物形象，獲取情感體驗誦讀課文，積累文言詞語。重點詞句的翻譯學(xué)生：準(zhǔn)備古代聰穎機智少年的故事，上課交流。熟讀課文，復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。老師：查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、討論，多媒體輔助教學(xué)。這兩個故事都是寫古代聰穎少年的故事?！对佈分v的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現(xiàn)出了詠絮之才?！蛾愄鹋c友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時，對父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較粗淺，又是圍繞著家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對容易一些。(播放《雪絨花》作為背景音樂。)多媒體展示雪花紛飛的圖片，學(xué)生賞析。然后過渡到問題設(shè)計：你覺得雪花像什么呢?用什么比喻好呢?進而問他們，既然這樣，你們想知道古人用什么來比喻雪花的呢?從而導(dǎo)入所學(xué)課文.二釋題：1先指名讓學(xué)生介紹2老師再放幻燈片，進展補充說明《世說新語》，劉宋臨川王劉義慶編著，主要描寫從東漢到劉宋時期的一些著名人士的傳聞、軼事，以短篇為主。全書共8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、夙慧等36門?！对佈愤x自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。這部書不僅保存了許多珍貴的史料，也因為其語言凝煉、人物形象鮮明成為古典小說的頭之一。三、整體感知自主探究1學(xué)生自由朗讀，老師作點拔。2學(xué)生示范朗讀并做點評。3學(xué)生分角色朗讀，老師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當(dāng)堂成誦。4疏通文意老師要求學(xué)生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未假設(shè)”、等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來，全班一起討論解決。必要時;老師精講點撥。(老師要提示學(xué)生運用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。)老師導(dǎo)學(xué)1以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，老師巡回指導(dǎo)。2要求學(xué)生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結(jié)論。必要時，老師加以點撥。(可不必考慮學(xué)生提出問題的順序，老師靈敏把握，如重點問題尚未提出，可由老師提出。)《詠雪》問題組：(可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定)a文章開頭一句話,短短十五字,交代了哪些內(nèi)容?b.“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛?c.聯(lián)絡(luò)上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同?d.文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?多媒體投影下大雪的畫面(讓學(xué)生觀察畫面，再討論分析^p。)e.撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個比喻，哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。學(xué)生從不同角度答復(fù)，老師給予鼓勵。對于詠雪的名句，讓學(xué)生拓展思維。讓學(xué)生再舉幾例古人吟詠白雪時用的比喻的詩句。把事先找好的詩句和學(xué)生做交流。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花?！n愈《春雪》忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺?！畎住侗憋L(fēng)行》六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝?！呷骸秾ρ饭湃嗽佈┑脑娋鋵懙萌绱司睢?問題設(shè)計)怎樣的比喻才是好比喻呢?歸納：由“形似”到“神似”!讓學(xué)生嘗試比喻句的寫作：英語中有26個字母，從這些大寫字母中任選幾個，發(fā)揮想象，仿寫句子。例句：a是一座金字塔，是進取。b是兩個聯(lián)結(jié)的心，是友誼。c是未滿的月牙兒，是缺憾學(xué)生展示自己的`比喻……同時適時師生共點評!1老師小結(jié)2布置作業(yè)(一)在讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出韻味的根底上，背誦《詠雪》一文。(二)搜集古人詠雪的詩句(三)預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》板書設(shè)計《世說新語》詠雪形似——神似比喻美的意境一、導(dǎo)入：(先調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，再逐漸地引入課文)1、“誠信”和“禮貌”是我們在生活中常提及的兩個詞，是否有同學(xué)能結(jié)合自己的生活談?wù)勀銓λ鼈兊恼J識理解呢?2、總結(jié)學(xué)生發(fā)言，由此導(dǎo)入新課：是的，幾千年來“人無信而不立”、童叟無欺的故事不斷地熏陶著我們。老祖宗們反復(fù)地告誡我們，誠于中必信于外，在日常生活中我們得老實無妄、信守諾言、言行一致，也就是我們必須講誠信。當(dāng)然在為人處世中，我們還得講禮貌，因為這樣更能使自己受到別人的尊重，為自己迎得別人的信任。還記得歌德曾說過的話嗎?——“一個人的禮貌是一面照出它的肖像的鏡子?！倍Y貌待人對于個人來講是一個人內(nèi)在美的表達，是社會交往的需要。接下來，我們就要學(xué)習(xí)一篇與“信”“禮”相關(guān)的文言文。那么，誰能講講這那么小故事?(講故事，不是翻譯)(老師進展評價)三、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容1、放錄音(或師范讀)。2、指名學(xué)生朗讀課文，師正音，辨形。3、學(xué)生自由朗讀課文2—3遍，爭取讀熟。4、老師檢查學(xué)生的閱讀情況，并糾正閱讀中出現(xiàn)的問題。1、生譯為主，師提示重點詞、句。(放幻燈片)期：(古義)約定、(今義)星期。不：現(xiàn)寫作“否”，表示不。引：拉。過：超過。顧：回頭看。委：丟下、拋棄。2、〈1〉、小組成員結(jié)合課文注譯進展翻譯，并把不理解的詞句勾畫出來，全班一起討論解決。必要時，老師精講點撥?！?〉、師生共同明確這那么短文的重點詞句，并識記。師預(yù)先準(zhǔn)備，與學(xué)生的質(zhì)疑相結(jié)合?！?〉友人未到，陳太丘就單獨走了。假設(shè)你是陳太丘，你會怎么做?(可以選擇陳太丘那樣“舍去”，因為友人不守時，也可以選擇再等等或打問明情況，表現(xiàn)你的態(tài)度)?！?〉哪些言行表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方?(當(dāng)父母問年僅七歲的元方“尊君在下”，元方不是簡單的答復(fù)“已去”，而是詳細地答復(fù)“待君久不至，已去”。當(dāng)友人怒斥其父“非人哉，與人其行，相委而去”時。元方義正嚴(yán)辭地進展駁斥：“君與家君期日中，日中不至，那么是無信;對子罵父，那么是無禮”，這些都表現(xiàn)了元方的明白事理和落落大方。)〈3〉“友人漸，下車引之，元方入門不顧?！蹦阏J為元方這樣做是否失禮，為什么?(如答失禮，理由可參考：元方批評友人無理，自己更應(yīng)做到有禮——友人已經(jīng)認錯，又是父親的朋友，是長輩，即是有錯，也應(yīng)以禮待之。如答不失禮，理由可參考：友人踐約在先，是無信;友人罵元方之父，是無禮;對七歲的孩子不應(yīng)求全責(zé)備)〈4〉假設(shè)第二天陳太丘與友人見面，請設(shè)想一下，他們倆各自能說些什么?(開放性試題，可以從不同角度去做答，言之成理即可)針對上述問題及質(zhì)疑采用多形式解答：問題1、2由小組內(nèi)成員自行討論解答：問題3、4、5、師指導(dǎo)生解答。下面短文，同出自《世說新語》。與《期行》進展比較閱讀荀巨伯探友荀巨伯遠看友人疾，值胡賊攻郡。友人語巨伯曰：“吾今死矣，子速去!”巨伯曰：“遠來相視，子令吾去，敗義以求生，豈荀巨伯所行邪?”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至，一郡盡空，汝何男子，而敢獨止?”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命?！辟\相謂曰：“我輩無義之人，而入有義之國?！彼彀嘬姸€，一郡并獲全。吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳之習(xí)乎?——孔子(讓學(xué)生識記)比較兩篇文章在內(nèi)容上的異同：《詠雪》描寫了人物群像，側(cè)重表現(xiàn)了謝道韞的文采。與孩子有關(guān)主要描寫了元方，側(cè)重表現(xiàn)了元方的懂禮識儀，聰明剛正。課本劇表演活動課外小組成員根據(jù)《期行》的內(nèi)容，適當(dāng)分配角色，自編臺詞，編排課本劇。(目的：深化體會文章主旨，豐富學(xué)生的課外活動。)。《世說新語》教案設(shè)計篇三1、積累常見的文言詞語。2、正確朗讀短文，背誦短文。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。教學(xué)難點：兩個詠雪佳句的評析。多媒體設(shè)備一、導(dǎo)入激趣看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩：“萬千的天使/要起來歌頌小孩子/小孩子那細小的身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無窮的機智?！笔前。覈糯墨I記錄中就有許許多多聰穎機智的少年兒童，他們的故事至今流傳。你知道哪些關(guān)于聰穎兒童的故事呢？今天我們跟隨古人劉義慶去認識古代的一位少年才女，大家翻開課本《世說新語》兩那么————《詠雪》。二、介紹劉義慶及《世說新語》學(xué)生齊讀注解①對劉義慶的介紹，老師補充《世說新語》?！捕嗝襟w顯示〕三、誦讀1、生自讀查閱字典，看哪些字的讀音需要注意。根據(jù)內(nèi)容的不同、語言習(xí)慣，看在那些地方需要停頓。2、字音學(xué)習(xí)3、斷句分析^p4、聽范讀錄音5、生齊讀四、理讀1、理解大意自讀課文，對照注釋疏通大意。采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未假設(shè)”等，然后讓學(xué)生提出來，全班一起討論解決。必要時；老師精講點撥。〔老師要提示學(xué)生運用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。〕2、梳理內(nèi)容按記敘文六要素分析^p短文內(nèi)容。3、用自己的話復(fù)述短文五、品讀1、默讀考慮，分組討論“撒鹽空中”、“柳絮因風(fēng)起”兩個比喻，你認為哪一個更好？“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”“樂”等詞語營造出一種怎樣的家庭氣氛？你覺得文中謝氏家族的哪個人最有意思？2、問題講解1〕用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比較“大雪紛飛”，各有千秋。有人認為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是根底。有人認為“柳絮因風(fēng)起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深化的意蘊〔“冬天來了，春天還會遠嗎？”雪萊〕。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。2〕文中“欣然”“大笑”“樂”等詞可見其融洽、歡快、輕松的氣氛。3〕謝安————慈和、大度、有生活情調(diào)。謝朗————粗率。謝道韞————聰明、自信。課后小結(jié)暢談收獲，背誦短文。課后習(xí)題1。假設(shè)你也參與了當(dāng)時的討論，請你再寫出一兩個比喻句，對紛紛揚揚的白雪作生動的描繪。2。課外閱讀《世說新語》《世說新語》教案設(shè)計篇四1、理解作者、作品2、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容3、學(xué)習(xí)古人的老實、守信，尊重別人的美德。兩課時第一課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，有沒有聽過“曾子殺豬”故事？〔講述故事〕“誠信”是做人的準(zhǔn)那么，我們中華民族歷來就是一個崇尚誠信的民族，在我國五干多年的歷史長河中，流淌著許許多多的像“曾子殺豬”這樣的誠信故事。今天我們一起去認識兩個這樣的人物。二、整體探究1、理解作者、作品〔完成目的1〕提問：哪位同學(xué)能用一句話來概括一下《世說新語》是一本什么樣的書？明確：《世說新語》是南朝宋文學(xué)家劉義慶編輯的一部筆記小說集，主要記述了東漢末年到晉代之間士大夫清高放誕的言談逸事。2、認讀:辨讀字詞，朗讀課文〔完成目的2〕三步走：一讀：注意特殊讀音期行qī尊君在不fǒu〔通否〕二讀：要求把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。三讀：理解課文大意，用自己的話復(fù)述故事請同學(xué)上講臺表演。(要求表演的學(xué)生注意語氣、神態(tài)，力求繪聲繪色，要求其他同學(xué)認真聽，聽完后認真點評)3、探究〔完成目的3〕①、《期行》讓人明白一個怎樣的道理了？明確：“信”是立世之本，陳太丘的友人不守信，連七歲的小孩子亦知其不可，對他很不以為然，“信”之重要性于此可見一斑，因此，我們從小要做一個重禮守信的人。②、你如何對待文中三個人物的言行，談?wù)勛约旱目捶?提示：學(xué)生自由探究，可能大多數(shù)學(xué)生會贊賞元方的做法，斥責(zé)“友人”的無禮。假如學(xué)生說陳太丘、元方也有做得不妥的地方，“容”也有值得肯定的地方，老師要給予充分的肯定和鼓勵)三、小結(jié)第二課時一、導(dǎo)入回憶上一節(jié)文言文的學(xué)習(xí)方法，這堂課我們學(xué)習(xí)《世說新語》中的另一篇《乘船》,今天，老師既要測試一下你們的自主、探究才能，也要看看你們團結(jié)合作的精神。二、分小組學(xué)習(xí)《乘船》，老師巡視指導(dǎo)1、疏通課文，理解字句〔要求程度較差的同學(xué)也能用自己的話復(fù)述〕2、小組設(shè)計問題并做好解答，準(zhǔn)備向其他小組提問?！渤鲱}內(nèi)容可涉及讀音、字詞解釋、句子翻譯、故事內(nèi)涵～～每組最少準(zhǔn)備四個問題〕3、展示學(xué)習(xí)成果〔抽簽選出出題小組，答復(fù)人選由出題小組指定〕三、設(shè)置問題由學(xué)生答題〔學(xué)生提過的問題不再重復(fù)〕1、這那么短文主要寫了幾個人物？明確：兩個，華歆王朗2、短文是怎樣刻畫這兩個人物的呢？明確：語言描寫3、除了通過語言來刻畫，還通過什么來刻畫了呢？明確：心理，動作〔從文中找找，讀一讀?！?、作者又是采用什么手法來突出這兩個人不同的語言和行為的呢？明確：比照5、怎樣采用比照手法刻畫人物的呢？作者采用了幾次比照？明確：王朗與華歆的比照，王朗前后行為的比照。兩次，第一次歆難之朗幸尚寬第二次朗欲舍所攜人歆攜拯如初6、從兩個人這兩次行為的比照中，你從中看出了兩個人怎樣的性情品質(zhì)呢？明確：王朗輕諾寡信華歆救人救到底7、這篇短文告訴了我們一個什么道理呢？明確：不能輕諾寡信，要對自己說過的話負責(zé)任。不能在危難關(guān)頭舍棄別人。四、小結(jié)：越是在危難的時候，越是能檢驗出一個人品質(zhì)的上下。傳說耶穌當(dāng)年對捐贈給他許多錢的富翁不聞不睬，而對一身赤貧卻捐給他一文錢的寡婦大贊其美德?？磥?，身處困境仍然救助別人的人才是真君子，就像文中的華歆一樣?！妒勒f新語》教案設(shè)計篇五1、理解古代聰穎機智的少年兒童的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、老實、守信、尊重別人的美德。2、理解劉義慶和《世說新語》。3、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語，能借助注解和工具書理解根本內(nèi)容。誦讀課文，積累常見的文言詞語。針對文中內(nèi)容，談?wù)勛约旱囊娊?。第一課時一、導(dǎo)入新課學(xué)生齊讀課文前言，然后讓學(xué)生說說古代有哪些聰穎機智的少年兒童的故事，如：司馬光砸缸、四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。而今天我們要學(xué)的課文中的古代少年又是怎樣的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)《詠雪》(一)理解相關(guān)的文學(xué)常識：1、先請學(xué)生介紹。2、老師補充：劉義慶(403——444)，南宋人，愛好文學(xué)?！妒勒f新語》是由他組織一批文人編寫的?！妒勒f新語》是六朝志人小說的代表作。古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般是直敘其事，不作任何夸飾?！妒勒f新語》全書原8卷，按照類書的形式編排，分為《德行》、《言語》、《政事》、《文學(xué)》等三十六門?！对佈愤x自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門?！妒勒f新語》內(nèi)容主要記述自東漢至東晉文人名士的言行，尤重于晉。所記事情，以反映人物的性格、精神風(fēng)貌為主，作為史實來看，絕大多數(shù)無關(guān)緊要。書中表彰了一些孝子、賢妻、良母、廉吏的事跡，也揭露和挖苦了士族中某些人物貪殘、酷虐、吝嗇、虛偽的行為，表達了一些根本的評價準(zhǔn)那么?！妒勒f新語》的文字，素稱簡潔雋永，筆調(diào)含蓄委婉。它沒有鋪敘或過多的描寫，更絕少夸大之處。但寥寥幾筆，卻能表現(xiàn)出相當(dāng)生動的人物形象。這是因為作者采取遺貌